慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級の長文で数字が複数登場すると、「72人中28人」「28人中21人」のような対象の違いや、予定と実績を取り違えやすくなります。 大切なのは計算を急ぐことではなく、まず数字が何の数なのか、分母となる集団はどこか、比較した時期はいつかを確かめることです。慶英会では博物館・給食・図書館・通学・省エネを題材にした独自5長文・内容一致25問・全100選択肢の根拠解説を無料公開します。
英検準2級の公式形式では長文内容一致はEメール・説明文の7問です。この教材は追加練習であり、割合の計算問題が英検準2級で必ず出題されるという意味ではありません。実際の出題形式は日本英語検定協会の公式案内をご確認ください。英文・調査・人物・数値はすべて慶英会が学習目的で設定した架空の内容です。
結論｜数字の前に「誰の何」を確認する
| 英文の数字 | 先に考えること | 間違えやすい点 |
|---|---|---|
| 72 visitors | 何人がアンケート対象だったか | ガイド利用者28人と混同 |
| 21 of the 28 users | 誰の中の21人か | 21/72と21/28を混同 |
| 5 days before and 5 days after | 何日間ずつ比較したか | 計10日と一方の5日を混同 |
| 80 kWh → 70 kWh | 何を基準に差を計算するか | 80−70と70/80の意味の違い |
| the survey of one class | 調査対象の範囲 | 市内全体に一般化してしまう |
目次｜オリジナル5長文と25問
- 1. 博物館の音声ガイド｜総数と利用者を区別（5問）
- 2. 給食の試行｜回答者数と測定日数を分ける（5問）
- 3. 読書イベント｜申込者・参加者・貸出者（5問）
- 4. 通学手段｜人数の内訳と母集団（5問）
- 5. 教室の省エネ｜削減率と因果を混同しない（5問）
- 数値を読むときの6つの間違い
- 14日間の復習
- 関連する無料教材
最初の3ステップ｜本文に戻れる解き方
- ①数字に名札を付ける：72人（全体）／28人（ガイド利用）／21人（利用者の肯定回答）のように記録します。
- ②基準を分ける：募集数・回答数・参加者数・利用者数は同じものとは限りません。
- ③因果を急いで決めない：数値が減っても調査期間や条件が異なれば、ある施策だけの効果とは断定できません。
長文1｜博物館の音声ガイド｜総数と利用者を区別
Original Passage: What the Museum Survey Can Tell Us
The North Town Museum asked 72 visitors about a new audio guide. Of these visitors, 28 had tried the guide and 44 had not. Among the 28 users, 21 said that the stories were easy to understand. Some other users said they needed clearer instructions. Twelve of the 44 nonusers explained that they preferred reading the signs. Several nonusers also mentioned that their phone batteries were low. Museum workers were pleased with the positive comments, but they knew that the survey did not show what every visitor in town thought. They decided to keep both the audio guide and the written signs. They also planned to test larger buttons on the guide’s website. The workers wanted to make the museum easier to enjoy in different ways rather than choosing a single tool for everyone.
数字の整理：調査対象：72人／ガイド利用：28人／非利用：44人／ガイド利用者28人中、分かりやすいと回答：21人／非利用者44人中、掲示説明が好きと回答：12人。まず数字が指す対象を理解し、問題の選択肢を見てください。
第1問｜How many visitors were surveyed?
- A. 72 visitors
- B. 28 visitors
- C. 44 visitors
- D. 21 visitors
第2問｜How many visitors had tried the audio guide?
- A. 21 visitors
- B. 44 visitors
- C. 12 visitors
- D. 28 visitors
第3問｜What fraction of audio-guide users found the stories easy?
- A. 21 out of 72
- B. 28 out of 72
- C. 21 out of 28
- D. 12 out of 44
第4問｜How many visitors had not used the audio guide?
- A. 28 visitors
- B. 44 visitors
- C. 21 visitors
- D. 12 visitors
第5問｜What conclusion is NOT justified by the survey?
- A. All museum visitors preferred the audio guide
- B. The museum asked 72 people
- C. Some nonusers preferred written signs
- D. The workers planned more changes
長文1の5問・全20選択肢の正誤根拠
第1問：A（72 visitors） 調査総数は72人。28は利用者、44は非利用者、21は利用者の肯定回答。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。28 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。44 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。21 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第2問：D（28 visitors） ガイド利用者は28人。21はそのうちの肯定評価者。
- A：不正解。21 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。44 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。12 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
第3問：C（21 out of 28） 分母はガイド利用者28人。72人全体ではない。
- A：不正解。21 out of 72は本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。28 out of 72は本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。12 out of 44は本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第4問：B（44 visitors） 72−28=44人の非利用者と本文に明示。
- A：不正解。28 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。21 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。12 visitorsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第5問：A（All museum visitors preferred the audio guide） 全員の好みは調査から断定できない。文章は複数の選択肢を残す方針。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。The museum asked 72 peopleは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。Some nonusers preferred written signsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。The workers planned more changesは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
復習課題：本文を見ずに数字の名称を3つ以上言い、1文で「本文で分かったこと」と「まだ分からないこと」を区別してください。答えの記号だけではなく根拠となる英文を示すことが目標です。
長文2｜給食の試行｜回答者数と測定日数を分ける
Original Passage: A Careful Look at Lunch Waste
The student council at Pine School invited 60 students to answer a lunch questionnaire. Forty-two students responded. Of those 42 students, 18 said their rice portions were sometimes too large. Others mentioned that they needed more time to eat or that they did not like certain foods. The school then tried allowing smaller rice portions for two weeks. Volunteers weighed leftover rice on five school days before the change and on five school days during the trial. The total weight was 12 kilograms before the change and 8 kilograms during the trial. This difference looked encouraging. However, the menu and the number of students present were not the same every day. The council therefore said that it could not prove that the new portion system alone caused the change. The school also allowed students to ask for another serving if they were still hungry.
数字の整理：回答依頼60人／回答42人／42回答者中、量が多いと回答18人／導入前の5日間：残りご飯合計12kg／試行中の5日間：残りご飯合計8kg。まず数字が指す対象を理解し、問題の選択肢を見てください。
第6問｜How many students answered the questionnaire?
- A. 60 students
- B. 18 students
- C. 5 students
- D. 42 students
第7問｜How many respondents said the rice portions were sometimes too large?
- A. 42 students
- B. 60 students
- C. 18 students
- D. 12 students
第8問｜For how many school days was leftover rice measured before the trial?
- A. Two days
- B. Five days
- C. Twelve days
- D. Forty-two days
第9問｜What was the total weight measured during the trial?
- A. 8 kilograms
- B. 12 kilograms
- C. 20 kilograms
- D. 18 kilograms
第10問｜Why could the council NOT claim that portion changes alone caused the reduction?
- A. Nobody answered the questionnaire
- B. All students stopped eating rice
- C. No rice was ever weighed
- D. Menus and attendance differed across days
長文2の5問・全20選択肢の正誤根拠
第6問：D（42 students） 42人が回答。60人は依頼人数、18人は特定回答者数、5は測定日数。
- A：不正解。60 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。18 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。5 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
第7問：C（18 students） 回答者42人のうち18人。
- A：不正解。42 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。60 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。12 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第8問：B（Five days） 導入前5日、試行中5日で計測した。
- A：不正解。Two daysは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。Twelve daysは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。Forty-two daysは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第9問：A（8 kilograms） 試行中の合計は8kg。12kgは導入前。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。12 kilogramsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。20 kilogramsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。18 kilogramsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第10問：D（Menus and attendance differed across days） 献立と出席人数が異なるため、単純な因果関係は断定できない。
- A：不正解。Nobody answered the questionnaireは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。All students stopped eating riceは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。No rice was ever weighedは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
復習課題：本文を見ずに数字の名称を3つ以上言い、1文で「本文で分かったこと」と「まだ分からないこと」を区別してください。答えの記号だけではなく根拠となる英文を示すことが目標です。
長文3｜読書イベント｜申込者・参加者・貸出者
Original Passage: Understanding Attendance at a Reading Event
A community library invited children to a weekend reading event. Fifty children were sent invitations. Thirty-five of them registered online before the deadline. On the day of the event, 30 registered children attended, and five registered children were absent. During the event, a volunteer showed families how to find books by subject. At the end of the event, 24 of the 30 attendees borrowed at least one book. The other six attended but did not borrow any books. The library staff were happy with the number of books borrowed, but they did not know whether the children would keep reading more at home. They decided to send a short questionnaire after four weeks. Next time, the library would also give absent children a chance to join an online reading session.
数字の整理：招待50人／事前登録35人／当日参加30人／登録後欠席5人／当日参加30人のうち本を借りた：24人／当日参加したが貸出なし：6人。まず数字が指す対象を理解し、問題の選択肢を見てください。
第11問｜How many children received invitations?
- A. 35 children
- B. 30 children
- C. 50 children
- D. 24 children
第12問｜How many children registered online?
- A. 50 children
- B. 35 children
- C. 30 children
- D. 5 children
第13問｜How many registered children were absent on the day?
- A. Five children
- B. Six children
- C. Twenty-four children
- D. Thirty children
第14問｜How many attendees borrowed at least one book?
- A. 30 children
- B. 35 children
- C. 6 children
- D. 24 children
第15問｜Which outcome was NOT established by the event numbers?
- A. Thirty registered children attended
- B. Six attendees borrowed no books
- C. Children continued reading more at home afterward
- D. The library planned later feedback
長文3の5問・全20選択肢の正誤根拠
第11問：C（50 children） 招待状を受け取ったのは50人。
- A：不正解。35 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。30 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。24 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第12問：B（35 children） 期限までに登録したのは35人。
- A：不正解。50 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。30 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。5 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第13問：A（Five children） 登録35人のうち参加30人、欠席5人。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。Six childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。Twenty-four childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。Thirty childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第14問：D（24 children） 当日参加者30人のうち24人が本を借りた。
- A：不正解。30 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。35 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。6 childrenは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
第15問：C（Children continued reading more at home afterward） 4週間後の読書量はまだ測っていない。
- A：不正解。Thirty registered children attendedは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。Six attendees borrowed no booksは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。The library planned later feedbackは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
復習課題：本文を見ずに数字の名称を3つ以上言い、1文で「本文で分かったこと」と「まだ分からないこと」を区別してください。答えの記号だけではなく根拠となる英文を示すことが目標です。
長文4｜通学手段｜人数の内訳と母集団
Original Passage: How Students Travel to School
Forty students in one class answered a survey about how they usually traveled to school. Twenty-five students walked, ten rode bicycles, and five took a bus. No student in this class selected a car as the main way to travel. The class then discussed road safety. Some students who walked said they wanted safer crossings near the school. The bicycle riders asked for more places to park their bikes. Bus users wanted clearer information about departure times. The teacher reminded the class that these numbers were only from one class of 40 students. They could not assume that all children in the city used the same types of transport. The students planned to ask other classes the same questions before suggesting changes to the school.
数字の整理：回答40人／徒歩25人・自転車10人・バス5人／この学級で車を主要手段とした回答：0人／調査対象は1クラスのみ。まず数字が指す対象を理解し、問題の選択肢を見てください。
第16問｜How many students answered the survey?
- A. 25 students
- B. 40 students
- C. 10 students
- D. 5 students
第17問｜Which travel method was most common in the class?
- A. Walking
- B. Riding bicycles
- C. Taking a bus
- D. Traveling by car
第18問｜How many students usually rode bicycles?
- A. 5 students
- B. 25 students
- C. 40 students
- D. 10 students
第19問｜Which method was selected by nobody in this class?
- A. Walking
- B. Riding a bicycle
- C. Traveling by car
- D. Taking a bus
第20問｜Which statement goes beyond the survey?
- A. Some class members wanted safer crossings
- B. All students in the city walk to school
- C. Bicycle riders wanted more parking space
- D. The teacher planned a wider survey
長文4の5問・全20選択肢の正誤根拠
第16問：B（40 students） 1クラス40人が回答。
- A：不正解。25 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。10 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。5 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第17問：A（Walking） 徒歩25人で最多。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。Riding bicyclesは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。Taking a busは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。Traveling by carは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第18問：D（10 students） 自転車は10人。
- A：不正解。5 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。25 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。40 studentsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
第19問：C（Traveling by car） 車を主要な通学手段として選んだ人は0。
- A：不正解。Walkingは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。Riding a bicycleは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。Taking a busは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第20問：B（All students in the city walk to school） 調査は1クラスであり都市全体に一般化できない。
- A：不正解。Some class members wanted safer crossingsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。Bicycle riders wanted more parking spaceは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。The teacher planned a wider surveyは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
復習課題：本文を見ずに数字の名称を3つ以上言い、1文で「本文で分かったこと」と「まだ分からないこと」を区別してください。答えの記号だけではなく根拠となる英文を示すことが目標です。
長文5｜教室の省エネ｜削減率と因果を混同しない
Original Passage: A Classroom Energy-Saving Trial
Students at Cedar School wanted to see whether reminder signs might help their class use less electricity. They recorded the total energy used in five classrooms during one school week before the signs were put up. The total was 80 kilowatt-hours. During a second school week, after signs were added near light switches, the five rooms used a total of 70 kilowatt-hours. The students calculated that the measured amount had fallen by 10 kilowatt-hours between the two weeks. However, the outdoor temperature was different, and some classrooms were used for fewer hours in the second week. The teacher explained that a lower number alone could not show that the signs were the only cause. The students decided to continue measuring energy use under more similar conditions and to ask teachers about classroom schedules.
数字の整理：測定対象：5教室、各1週間／掲示前：80kWh／掲示後：70kWh／差：10kWh減（基準80kWhの12.5%）／温度・使用時間も異なり、因果は未確定。まず数字が指す対象を理解し、問題の選択肢を見てください。
第21問｜How many classrooms were included?
- A. Five classrooms
- B. Two classrooms
- C. Ten classrooms
- D. Eighty classrooms
第22問｜What was the total energy use before the signs were added?
- A. 70 kilowatt-hours
- B. 10 kilowatt-hours
- C. 5 kilowatt-hours
- D. 80 kilowatt-hours
第23問｜How much lower was the second week’s total?
- A. 70 kilowatt-hours
- B. 80 kilowatt-hours
- C. 10 kilowatt-hours
- D. 20 kilowatt-hours
第24問｜Compared with the first week’s 80 kilowatt-hours, what percentage was the 10-kilowatt-hour decrease?
- A. 10 percent
- B. 12.5 percent
- C. 20 percent
- D. 70 percent
第25問｜Why could the students not be sure the signs caused the entire decrease?
- A. Temperature and room-use hours also changed
- B. The number of rooms was unknown
- C. No energy use was measured
- D. All students removed the signs
長文5の5問・全20選択肢の正誤根拠
第21問：A（Five classrooms） 調査したのは5教室。2は比較した週数。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。Two classroomsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。Ten classroomsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。Eighty classroomsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第22問：D（80 kilowatt-hours） 掲示前80kWh。
- A：不正解。70 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。10 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。5 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
第23問：C（10 kilowatt-hours） 80−70=10kWh低下。
- A：不正解。70 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：不正解。80 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- D：不正解。20 kilowatt-hoursは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第24問：B（12.5 percent） 10÷80×100=12.5%。母数は掲示前80。
- A：不正解。10 percentは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- B：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- C：不正解。20 percentは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。70 percentは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
第25問：A（Temperature and room-use hours also changed） 外気温と教室利用時間という交絡要因がある。
- A：正解。本文の人数・期間・条件と一致。
- B：不正解。The number of rooms was unknownは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- C：不正解。No energy use was measuredは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
- D：不正解。All students removed the signsは本文で問われた母集団・時期・数量・結論と一致しません。
復習課題：本文を見ずに数字の名称を3つ以上言い、1文で「本文で分かったこと」と「まだ分からないこと」を区別してください。答えの記号だけではなく根拠となる英文を示すことが目標です。
数値を含む長文で間違えやすい6つの読み方
| 誤答原因 | 実際に起こる混同 | 解き直し方法 |
|---|---|---|
| 全体と一部 | 72人全体／28人の利用者 | of・among・out ofの対象を囲む |
| 応募と参加 | 登録35人／当日30人 | registered と attended の動詞を比較 |
| 前後の時期 | before 12kg／during 8kg | 数字の前に期間を記入する |
| 単位の読み飛ばし | students／days／kilograms | 人数・日数・重さを区別 |
| 相関から因果への飛躍 | 80から70になった理由を断定 | 他の変化要因も本文から探す |
| 一部の結果を全体に広げる | one class → all students | some・may・all・everyを比較 |
数字の読み方を英作文にも応用する
Twenty-one of the twenty-eight guide users found the stories easy to follow. は「ガイド利用者28人のうち21人」と限定した英文です。Writingでも具体的な数字が根拠として与えられていない場合、架空の数値を事実として書く必要はありません。Some students may benefit from the service. のように、確認できる範囲で表現します。
14日間で身につける復習計画
| 日程 | 演習 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜5日目 | 1日1長文5問を解く | 数字の名札・分母・期間 |
| 6日目 | 誤答だけ答えを隠して解き直す | 正答の根拠を自力で示す |
| 7日目 | 5長文の数値と限界を1行ずつ書く | 言い過ぎの結論を防ぐ |
| 8〜10日目 | 選択肢を見ずに内容質問に答える | 本文の事実を再現できるか |
| 11〜13日目 | 別の初見英文の数字を整理する | 未知の英文へ転用できるか |
| 14日目 | 英検協会の未実施過去問に挑戦 | 長文内容一致7問の根拠確認 |
慶英会の関連無料教材
数値を扱う長文から例示と全体の区別へ：such as・includingは全部？独自5長文40題。慶英会独自の問題と全解答を使い、英文の意味を確認してください。
本文の人数・条件を読み違えないための追加演習：not all・none・unless・exceptの40題／another・other・othersの40題。独自問題の正答・理由を確認し、文脈と数量の意味まで復習してください。
よくある質問
Q. 英検準2級の長文で割合の計算問題が出ますか？
このページの割合は数字を正確に読むための慶英会独自練習です。公式に計算問題の出題を保証するものではありません。
Q. 21人という数字があれば21人が全参加者ですか？
いいえ。どの集団の21人か確認します。この教材ではガイド利用28人のうち21人という設定です。
Q. 英語と算数の両方が苦手なら何から始めますか？
まず英文で数字の対象を判別し、必要な場合だけ簡単な差・割合を計算してください。
Q. 数値が減れば施策の効果が証明できますか？
他の条件が変わっている場合は因果を断定できません。本文の期間・条件・比較方法を確認します。
Q. このデータは実際の学校の調査ですか？
いいえ。長文5本・数値・問題は慶英会が教育用に設定した架空のデータです。
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参考にした主な公式情報
- 日本英語検定協会｜準2級の試験内容（2026年10月26日確認）
- 日本英語検定協会｜準2級の過去問・試験案内
掲載した5つの英文・数字・調査結果・独自25問と全選択肢解説は慶英会の創作教材です。英検協会の過去問、実際の学校調査、公式試験問題の転載ではありません。
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