英検準2級の長文指示語it・they・thisは何を指す？独自5長文30問と全120選択肢解説

英検準2級の長文で it・they・this・these が何を指すか分からなくなると、単語は読めていても本文の意味を取り違えてしまいます。 大切なのは「直前の単語を機械的に答える」ことではなく、①単数・複数、②人・物・出来事、③意味のつながりを確認して指示語の内容を特定することです。慶英会では、オリジナル長文5本・独自4択30問（全120選択肢）を作成し、各指示語の先行詞と長文の内容一致の根拠を解説します。

公式の英検準2級Readingは、短文語句空所補充15問、会話空所補充5問、長文語句空所補充2問、長文内容一致7問で構成されます。「指示語だけで30問出る」という意味ではありません。 この教材は長文を正確に読むための慶英会独自演習です。形式の根拠は日本英語検定協会の公式試験内容をご確認ください。

指示語を理解した後は4択の誤答を消す練習：内容一致4択のひっかけ24問。独自問題の本文と選択肢の根拠を比較してください。

指示語を読めたら解答の根拠も検証：英文SV・関係詞・修飾36問。該当する設問を解いた後、正答と誤答の違いも確認してください。

最初に結論｜it・they・this・theseを読む4つの手掛かり

指示語	最初に確認すること	典型的な指し示し方
it	単数の物・出来事・状況	a tool → it
they / them	複数の人や物	students → they
this / that	前の一文・行動全体の場合もある	replaced the tool → this decision
these / those	複数のもの	two notebooks → these notebooks

指示語の意味が取れないときは、名詞の単数・複数だけでなく、文中の動詞にも注目します。例えば It could no longer show the water level. なら、示す機能を持つ「測定道具」が指し示す対象として自然です。「嵐が水位を示す」と読んでは意味が合いません。

無料5長文・30問の目次

• 1. The Seed Library at School（6問）
• 2. An Audio Guide for a Museum（6問）
• 3. Borrowing Bicycles at a Community Center（6問）
• 4. A Reading Event for Younger Children（6問）
• 5. Measuring Rainwater at School（6問）
• 間違いの種類別に直す方法
• 14日間の再テスト計画
• よくある質問

解く前に｜指示語の根拠は必ず英文で示す

• Step 1：名詞の数を確認。 theyが指すのは基本的に複数。itは原則単数の物や状況を表します。
• Step 2：候補を2〜3個出す。 「直前の名詞だから正解」と決めず、動詞と意味が自然につながるか判断します。
• Step 3：this＋名詞に注意。 this change、this decision、this problem は直前の行動や出来事をまとめることがあります。
• Step 4：答え合わせでは誤答も説明。 正解以外の3択について、文中の位置・意味・単複が合わない理由を考えます。

長文1｜The Seed Library at School

慶英会オリジナル本文： A〜Dの太字の指示語、続く内容一致2問について考えましょう。実在校の出来事を紹介する記事ではなく、学習用の架空の場面です。

At Cedar Junior High School, students started a small project called a seed library. They collected seeds from vegetables grown in the school garden. [A] They dried the seeds and put them in paper envelopes. Each envelope had a label with the plant’s name. [B] These labels helped younger students choose seeds without opening every envelope.

Families could take an envelope home, plant the seeds, and share their experiences with the club. [C] This gave families an easy way to try growing vegetables. The seed library became popular during spring. The wooden box holding the envelopes, however, sometimes became untidy. [D] It needed to be checked twice a week. The club also asked families to report which seeds grew well. The students hoped to improve their project using those reports.

第1問｜[A] They refers to which group?

• A. The students who started the project
• B. The families taking seeds home
• C. The vegetables in the garden
• D. The younger students choosing labels

第2問｜[B] These labels refers to what?

• A. All vegetables
• B. The names written on paper envelopes
• C. The family’s reports
• D. The wooden box

第3問｜[C] This refers to which activity?

• A. Only cleaning the wooden box
• B. Preparing a science test
• C. Taking seeds home and trying to grow vegetables
• D. Keeping younger students out of the garden

第4問｜[D] It refers to what?

• A. The club’s weekly report
• B. One family
• C. The school garden
• D. The wooden box that held the envelopes

第5問｜Why did the club put labels on the envelopes?

• A. To help students identify the seeds easily
• B. To sell the seeds at a higher price
• C. To hide the name of each plant
• D. To make the wooden box heavier

第6問｜What did the students want to learn from families?

• A. The children’s school grades
• B. Which seeds grew well
• C. The price of every envelope
• D. Which teacher led the library

長文1の6問・全24選択肢の根拠を見る

第1問：A（The students who started the project） The students collected seeds. They dried the seeds. 主語は作業を始めた生徒。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。The families taking seeds homeは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The vegetables in the gardenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The younger students choosing labelsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第2問：B（The names written on paper envelopes） 直前のEach envelope had a label…を受けるlabels。名前を記したラベル。

• A：不正解。All vegetablesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。The family’s reportsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The wooden boxは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第3問：C（Taking seeds home and trying to grow vegetables） Thisは直前の家庭が種を持ち帰り育てる体験全体を指す。

• A：不正解。Only cleaning the wooden boxは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。Preparing a science testは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。Keeping younger students out of the gardenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第4問：D（The wooden box that held the envelopes） 直前のthe wooden boxがuntidyになるため点検が必要。

• A：不正解。The club’s weekly reportは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。One familyは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The school gardenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

第5問：A（To help students identify the seeds easily） Labels helped younger students choose seeds without opening envelopes と本文が説明。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。To sell the seeds at a higher priceは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。To hide the name of each plantは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。To make the wooden box heavierは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第6問：B（Which seeds grew well） Families report which seeds grew wellと書かれている。

• A：不正解。The children’s school gradesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。The price of every envelopeは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。Which teacher led the libraryは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

自力復習：いったん本文を隠し、[A]〜[D]の対象を日本語で説明した後、正解箇所の前後2文をもう一度英語で読みます。長文の主題を一文で説明できれば、指示語と文章全体を結びつけて理解できたか確かめられます。

長文2｜An Audio Guide for a Museum

慶英会オリジナル本文： A〜Dの太字の指示語、続く内容一致2問について考えましょう。実在校の出来事を紹介する記事ではなく、学習用の架空の場面です。

A local museum wanted younger visitors to understand its history displays. The staff asked several children and their parents about the signs next to the exhibits. [A] They said that some explanations were too difficult. The museum introduced short audio guides that people could play on their phones.

At first, workers put the audio file numbers on small signs. [B] These signs were hard to read from a distance. The staff printed larger signs with clearer numbers. [C] This change made it easier for visitors to find the correct files. The audio guide was free, but [D] it required an internet connection. Some people preferred the printed explanations, so the museum kept both options. Workers planned to ask visitors for more feedback during the school holidays.

第7問｜[A] They refers to whom?

• A. The museum’s workers only
• B. The children and parents asked about the signs
• C. The audio file numbers
• D. The history displays

第8問｜[B] These signs refers to what?

• A. The small signs showing audio file numbers
• B. The museum tickets
• C. The printed explanations kept later
• D. The museum’s history books

第9問｜[C] This change describes what?

• A. Removing all signs from the museum
• B. Charging money for every audio file
• C. Printing larger signs with clearer numbers
• D. Moving the museum to a different city

第10問｜[D] it refers to what?

• A. The museum building
• B. The history exhibition
• C. One parent
• D. The free audio guide

第11問｜Why was the audio guide introduced?

• A. To help younger visitors understand exhibits
• B. To make children buy mobile phones
• C. To replace museum workers completely
• D. To prevent families from visiting

第12問｜Why did the museum keep the printed explanations?

• A. The guides had no foreign languages
• B. Some visitors preferred reading them
• C. The museum stopped offering audio
• D. All visitors lacked phones

長文2の6問・全24選択肢の根拠を見る

第7問：B（The children and parents asked about the signs） 直前のchildren and their parentsが説明を難しいと答えている。

• A：不正解。The museum’s workers onlyは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。The audio file numbersは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The history displaysは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第8問：A（The small signs showing audio file numbers） small signsの次にThese signs と表現。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。The museum ticketsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The printed explanations kept laterは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The museum’s history booksは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第9問：C（Printing larger signs with clearer numbers） 直前のworkers printed larger signs with clearer numbersが変更内容。

• A：不正解。Removing all signs from the museumは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。Charging money for every audio fileは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。Moving the museum to a different cityは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第10問：D（The free audio guide） audio guide was free, but it required …。案内サービスの利用に通信が必要。

• A：不正解。The museum buildingは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。The history exhibitionは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。One parentは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

第11問：A（To help younger visitors understand exhibits） 若い来館者の理解を助ける目的。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。To make children buy mobile phonesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。To replace museum workers completelyは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。To prevent families from visitingは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第12問：B（Some visitors preferred reading them） Some people preferred the printed explanationsとの明示。

• A：不正解。The guides had no foreign languagesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。The museum stopped offering audioは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。All visitors lacked phonesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

自力復習：いったん本文を隠し、[A]〜[D]の対象を日本語で説明した後、正解箇所の前後2文をもう一度英語で読みます。長文の主題を一文で説明できれば、指示語と文章全体を結びつけて理解できたか確かめられます。

長文3｜Borrowing Bicycles at a Community Center

慶英会オリジナル本文： A〜Dの太字の指示語、続く内容一致2問について考えましょう。実在校の出来事を紹介する記事ではなく、学習用の架空の場面です。

A community center received several bicycles from local residents. The bicycles were not new, but volunteers repaired them carefully. [A] They checked the brakes and lights before allowing children to borrow any bicycle. The center made a simple list of safety rules. [B] This step was important because some bicycles had been stored outside for a long time.

Families were asked to return borrowed bicycles within two days. [C] They could borrow one bicycle at a time, and the service was free. After a busy first month, workers noticed that some bicycles came back late. The center introduced a reminder message one day before the return date. [D] This decision made it easier for families to remember when their borrowing period would finish. Workers still needed to check the bicycles regularly.

第13問｜[A] They refers to whom?

• A. The local residents
• B. The children
• C. The volunteers repairing bicycles
• D. The school teachers

第14問｜[B] This step refers to what?

• A. Selling used bicycles
• B. Creating a new parking lot
• C. Asking families to pay
• D. Checking the brakes and lights before lending

第15問｜[C] They refers to whom?

• A. The families borrowing bicycles
• B. Only the workers
• C. The bicycles themselves
• D. The volunteers who repaired brakes

第16問｜[D] This decision refers to what?

• A. Giving every family two bicycles
• B. Sending a reminder before the return date
• C. Making the borrowing service expensive
• D. Stopping the service

第17問｜Why did workers introduce reminder messages?

• A. Children did not like bicycles
• B. All bicycles had broken lights
• C. Some bicycles were returned late
• D. The center had no visitors

第18問｜How much did families pay to borrow a bicycle?

• A. A fee for each day
• B. A yearly membership fee
• C. A fee for repairs
• D. Nothing

長文3の6問・全24選択肢の根拠を見る

第13問：C（The volunteers repairing bicycles） 修理を担当したvolunteersがブレーキとライトも点検する。

• A：不正解。The local residentsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。The childrenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。The school teachersは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第14問：D（Checking the brakes and lights before lending） 直前の安全点検行為をまとめたThis step。

• A：不正解。Selling used bicyclesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。Creating a new parking lotは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。Asking families to payは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

第15問：A（The families borrowing bicycles） Families were asked … They could borrow one…のthey。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。Only the workersは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The bicycles themselvesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The volunteers who repaired brakesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第16問：B（Sending a reminder before the return date） 返却日前にリマインダーを送る決定。

• A：不正解。Giving every family two bicyclesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。Making the borrowing service expensiveは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。Stopping the serviceは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第17問：C（Some bicycles were returned late） Some bicycles came back lateという問題への対策。

• A：不正解。Children did not like bicyclesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。All bicycles had broken lightsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。The center had no visitorsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第18問：D（Nothing） the service was freeが根拠。

• A：不正解。A fee for each dayは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。A yearly membership feeは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。A fee for repairsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

自力復習：いったん本文を隠し、[A]〜[D]の対象を日本語で説明した後、正解箇所の前後2文をもう一度英語で読みます。長文の主題を一文で説明できれば、指示語と文章全体を結びつけて理解できたか確かめられます。

長文4｜A Reading Event for Younger Children

慶英会オリジナル本文： A〜Dの太字の指示語、続く内容一致2問について考えましょう。実在校の出来事を紹介する記事ではなく、学習用の架空の場面です。

Teachers at Valley School invited parents to read stories during a special afternoon event. [A] They brought books from several countries and read to small groups of children. Many of the stories described everyday life in places far from the school. [B] These stories helped children imagine what life might be like in other countries.

Some children, however, found it difficult to understand unfamiliar words. [C] This problem became clear when the teachers asked them to explain the stories afterward. The teachers prepared small cards with drawings of important words. [D] They helped children follow the next story more easily. After the event, the school invited families to borrow the cards so that they could read together at home. Parents said the event encouraged more conversations about books.

第19問｜[A] They refers to which people?

• A. The school parents invited to read
• B. The younger children
• C. The teachers who sent invitations
• D. People living in distant countries

第20問｜[B] These stories refers to what?

• A. The vocabulary cards
• B. Stories about everyday life in other countries
• C. School announcements
• D. The teachers’ future plans

第21問｜[C] This problem means what?

• A. There were no books at the event
• B. The event was canceled
• C. Some children could not understand unfamiliar words
• D. Teachers forgot to invite parents

第22問｜[D] They refers to what?

• A. The parents
• B. The children
• C. The stories
• D. The cards with drawings of important words

第23問｜How did teachers discover that some words were difficult?

• A. They asked children to explain stories afterward
• B. They tested the parents’ English
• C. They removed every foreign book
• D. They counted the library shelves

第24問｜What could families borrow after the event?

• A. The school’s furniture
• B. The picture cards
• C. The event tickets
• D. The parents’ smartphones

長文4の6問・全24選択肢の根拠を見る

第19問：A（The school parents invited to read） Parents were invited and they brought books. 最も自然な先行詞はparents。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。The younger childrenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The teachers who sent invitationsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。People living in distant countriesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第20問：B（Stories about everyday life in other countries） 直前のstories described everyday life…を受ける。

• A：不正解。The vocabulary cardsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。School announcementsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The teachers’ future plansは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第21問：C（Some children could not understand unfamiliar words） unfamiliar wordsの理解が難しい問題。

• A：不正解。There were no books at the eventは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。The event was canceledは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。Teachers forgot to invite parentsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第22問：D（The cards with drawings of important words） 直前のsmall cards with drawingsを指す。

• A：不正解。The parentsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。The childrenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The storiesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

第23問：A（They asked children to explain stories afterward） 説明させることで理解できないことを把握。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。They tested the parents’ Englishは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。They removed every foreign bookは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。They counted the library shelvesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第24問：B（The picture cards） School invited families to borrow the cards と明記。

• A：不正解。The school’s furnitureは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。The event ticketsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The parents’ smartphonesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

自力復習：いったん本文を隠し、[A]〜[D]の対象を日本語で説明した後、正解箇所の前後2文をもう一度英語で読みます。長文の主題を一文で説明できれば、指示語と文章全体を結びつけて理解できたか確かめられます。

長文5｜Measuring Rainwater at School

慶英会オリジナル本文： A〜Dの太字の指示語、続く内容一致2問について考えましょう。実在校の出来事を紹介する記事ではなく、学習用の架空の場面です。

Students at East River School wanted to learn how rainwater moved around their playground. They measured the water level at three places after rainy days. [A] They compared the measurements and talked about why some areas stayed wet longer. The students wrote their results in two notebooks. [B] These notebooks were kept in the science classroom so that the group could review earlier records.

One of the measuring tools stopped working after a storm. [C] It could no longer show the correct water level. The students decided to replace the tool and check their earlier measurements. [D] This decision helped them avoid using incorrect information. They also learned that rainfall amounts were different each week, so a fair comparison needed more than one day’s results. The teacher encouraged them to collect information over several months.

第25問｜[A] They refers to whom?

• A. The measuring tools
• B. The students measuring rainwater
• C. Three wet areas
• D. People from another school

第26問｜[B] These notebooks refers to what?

• A. The two notebooks containing results
• B. Three areas of the playground
• C. The science teacher’s books
• D. The water levels themselves

第27問｜[C] It refers to what?

• A. The science classroom
• B. The playground
• C. The measuring tool that stopped working
• D. The storm

第28問｜[D] This decision refers to what?

• A. Collecting less information
• B. Closing the school
• C. Stopping all science lessons
• D. Replacing the broken tool and checking past data

第29問｜Why did students need more than one day’s results?

• A. Rainfall amounts differed from week to week
• B. All tools worked perfectly
• C. Students had no notebooks
• D. No rain had fallen

第30問｜Where were the measurement records stored?

• A. Near the playground gate
• B. In the science classroom
• C. At the town museum
• D. On the school website

長文5の6問・全24選択肢の根拠を見る

第25問：B（The students measuring rainwater） They measured … They compared. 作業主体はstudents。

• A：不正解。The measuring toolsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。Three wet areasは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。People from another schoolは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第26問：A（The two notebooks containing results） two notebooksの直後にThese notebooks。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。Three areas of the playgroundは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。The science teacher’s booksは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。The water levels themselvesは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第27問：C（The measuring tool that stopped working） 道具が故障し正しい水位を表示できないという連続。

• A：不正解。The science classroomは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。The playgroundは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• D：不正解。The stormは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第28問：D（Replacing the broken tool and checking past data） 直前のreplaced tool and checked earlier measurementsを指す。

• A：不正解。Collecting less informationは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：不正解。Closing the schoolは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。Stopping all science lessonsは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。

第29問：A（Rainfall amounts differed from week to week） rainfall amounts were different each weekが根拠。

• A：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• B：不正解。All tools worked perfectlyは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• C：不正解。Students had no notebooksは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。No rain had fallenは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

第30問：B（In the science classroom） Notebooks were kept in the science classroomと明示。

• A：不正解。Near the playground gateは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• B：正解。本文の文法と意味の両方が一致する。
• C：不正解。At the town museumは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。
• D：不正解。On the school websiteは、この指示語の数・直前の説明・行動との意味のつながりを満たさない。

自力復習：いったん本文を隠し、[A]〜[D]の対象を日本語で説明した後、正解箇所の前後2文をもう一度英語で読みます。長文の主題を一文で説明できれば、指示語と文章全体を結びつけて理解できたか確かめられます。

間違い方による対策の違い

誤答原因	よくある誤り	次にすること
単数と複数を無視	two notebooksをitだと思う	候補となる名詞の数を確認
直前の名詞だけで判断	that decisionが別の物を指すと思う	直前の行動全体を一つの名詞で言い換える
主語と動詞の意味が合わない	stormがshow a water levelすると読む	動詞の主体として意味が自然か確認
同じ名詞が複数箇所にある	staffとvisitorsを取り違える	実際に発言・行動した人物を追跡
指示語は合ったが内容一致は失点	旧計画と変更後を混同	指示語＋日時・否定・条件を別に確認

指示語から英文要約・英作文にもつなぐ

it・they・this・theseを正確に読むことは、準2級のReadingだけでなく、Writingで同じ名詞の繰り返しを減らすうえでも役立ちます。ただし、英作文でitを多用すると何を指すか分かりにくくなることがあります。例えば The library opened a new reading room. It is quiet. は比較的明確ですが、間に複数の建物・部屋が登場する場合は the new reading room と名詞を繰り返す方が伝わることもあります。

14日間の復習スケジュール

日程	行うこと	目標
1〜5日目	毎日1長文・6問を解く	指示語4問・内容一致2問の根拠を説明
6日目	間違えた指示語だけ再確認	名詞の数と動詞との関係
7日目	5長文から正答を伏せ再テスト	同じ指示語で再び迷わない
8〜10日目	各長文を3行で要点整理	指示語の対象と主題の一貫性
11〜13日目	別の初見長文を公式過去問で読む	未知の本文でも先行詞を探せる
14日目	間違えた設問を再計測	正答率だけでなく根拠の説明

準2級の無料関連教材

指示語と人物の関係をさらに確認：再帰代名詞myself・each otherの40題。慶英会のオリジナル問題・全解答で苦手分野を追加演習してください。

指示語と代名詞・数量の意味を正確に読む：another・other・othersの40題／not all・none・unless・exceptの40題。独自問題の正答・理由を確認し、文脈と数量の意味まで復習してください。

• 説明文長文4本・内容一致20問
• Eメール長文4通・内容一致20問
• 単語の言い換え50問
• 接続詞・前置詞の使い分け32問
• Reading29問＋Writing2題の総合練習
• 英検準2級の無料教材完全ガイド

よくある質問

Q. itとtheyは必ず直前の名詞を指しますか？

いいえ。単数・複数と前後の意味が一致する名詞や行動を探す必要があります。直前の名詞だけで判断するのは危険です。

Q. thisは一つの単語を指すだけですか？

thisは直前の出来事や判断をまとめて指すことがあります。this decisionやthis problemのように名詞と組み合わせて考えます。

Q. 30問がすべて解けたら英検準2級に合格できますか？

いいえ。指示語と読解の補助練習であり、Writing・Listening・二次面接なども必要です。

Q. NEW TREASUREの長文読解にも使えますか？

学校英語の指示語理解にも共通する技能ですが、学校のStage・Lesson・採用版と指定されたテスト範囲が優先です。

Q. 模範の英文は英検の過去問ですか？

いいえ。全て慶英会による独自創作で、日本英語検定協会の実際の長文や問題を転載していません。

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長文の単語は分かるのに意味がつながらない、itやtheyの指す内容を誤る、NEW TREASUREのReadにも苦戦している場合は、慶英会の個別指導で主語・動詞・指示語・文脈を分けて確認します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導です。最大1か月無料体験・英語学習相談はこちら。

参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜英検準2級の試験内容（2026年10月26日確認）
• 日本英語検定協会｜準2級過去問・試験内容

本文・指示語30問・全120選択肢・解説は慶英会の独自制作であり、公式過去問や学校教科書の転載ではありません。「英検」は公益財団法人日本英語検定協会の商標または登録商標です。

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