英検3級無料模試【第74セット】Reading30問＋Writing2題｜工作教室・絵はがき交換・学校の省エネ調査の独自長文

英検3級無料模試【第74セット】Reading30問＋Writing2題

英検3級の長文では、参加条件・提出期限・数字の意味を取り違えないことが重要です。慶英会の独自教材として、短文15問・会話5問・掲示2問・Eメール3問・説明文5問とWriting2題を無料公開します。今回は、地域の工作教室、海外の友達との絵はがき交換、学校の電気使用調査がテーマです。全30問の解答、本文の根拠、全文和訳と英作文解答例を付けています。

英検3級の公式形式と学習方法

日本英語検定協会の試験内容では、Reading＋Writing65分、短文15問・会話5問・長文10問・Eメールと意見英作文各1題です。本ページは形式に合わせた慶英会の独自作成練習問題で、公式過去問ではありません。まず問題を自力で解き、後半で根拠を照合してください。

1. 短文15問と会話5問で語い・時制・関係詞・相手への応答を確認します。
2. 掲示とEメールは「誰が」「何を」「いつまでに」を整理します。
3. 説明文は調査結果と理由を区別し、推測で本文にないことを補わないようにします。
4. Writingの解答例は最後に見て、意見と理由がつながっているか点検します。

Part 1｜短文語句空所補充15問

1. This guidebook was (　) by our English teacher.

   1. write
   2. wrote
   3. written
   4. writing

2. My grandparents have lived in Kyoto (　) 2010.

   1. for
   2. since
   3. during
   4. until

3. If I (　) enough time, I will help with the event.

   1. have
   2. will have
   3. had
   4. having

4. The student (　) is speaking on stage is my friend.

   1. which
   2. when
   3. where
   4. who

5. I am looking forward to (　) from you soon.

   1. hear
   2. heard
   3. hearing
   4. to hear

6. Our teacher told us (　) late for the meeting.

   1. don’t be
   2. not to be
   3. not being
   4. no be

7. The river is (　) than it was last week.

   1. higher
   2. high
   3. highest
   4. more high

8. Please show me how (　) the new camera.

   1. using
   2. used
   3. uses
   4. to use

9. We have already (　) the invitations.

   1. send
   2. sending
   3. sent
   4. sends

10. My father enjoys (　) bread at home.

    1. bake
    2. baking
    3. baked
    4. to baking

11. The box is too heavy for my sister (　).

    1. to lift
    2. lifting
    3. lifted
    4. lifts

12. I was drawing when the telephone (　).

    1. rings
    2. ringing
    3. has rung
    4. rang

13. There are (　) chairs in this room than in that one.

    1. less
    2. fewest
    3. fewer
    4. little

14. Please send the photo (　) Wednesday evening.

    1. since
    2. by
    3. during
    4. from

15. Neither of the two trains (　) at this station.

    1. stops
    2. stop
    3. stopping
    4. have stopped

Part 2｜会話文空所補充5問

16. A: I can’t find my lost library card. B: (　)

    1. The library has many rooms.
    2. I read a book yesterday.
    3. My card is green.
    4. Let’s ask the librarian for help.

17. A: How often does your brother practice soccer? B: (　)

    1. For three years.
    2. In the school gym.
    3. Four times a week.
    4. With his friends.

18. A: Would you mind carrying this box? B: (　)

    1. It is made of paper.
    2. Not at all. I’ll take it.
    3. I carried a box last week.
    4. The box is near the door.

19. A: Why did you leave the concert early? B: (　)

    1. Because I wasn’t feeling well.
    2. At seven o’clock.
    3. By bus.
    4. With my brother.

20. A: I finished my English speech! B: (　)

    1. The speech was in June.
    2. I have a notebook.
    3. The room is quiet.
    4. Well done! You worked hard.

Part 3｜長文読解・内容一致10問

掲示｜子ども向け工作教室の参加ルール（2問）

COMMUNITY CRAFT DAY

The community center will hold a paper craft workshop on Saturday, September 12. The morning class runs from 10:00 to 11:00, and the afternoon class from 2:00 to 3:00.

The morning class is full, but four seats remain in the afternoon class. Children aged eight to fourteen may join. Children under ten must come with an adult.

The center will provide paper, glue, and scissors. Please bring a bag to take your craft home. Families must reserve by Thursday evening. There is no fee.

21. Which class still has available seats?

    1. The morning class.
    2. A Friday evening class.
    3. The afternoon class.
    4. A Sunday morning class.

22. What must a child bring to the class?

    1. Paper and glue.
    2. A bag to carry the craft home.
    3. A pair of scissors.
    4. Money for materials.

Eメール｜海外の友達との絵はがき交換（3問）

Hi Aya,

Thank you for your postcard about the beautiful park near your house. I liked the drawing of the flowers.

Our class is preparing another postcard exchange. We planned to send our postcards on Friday, but the post office near our school will be closed for repairs that day. Our teacher asked us to send everything on Monday instead.

I will make a postcard about my town’s small train museum. Could you write a short English message about a place you enjoy visiting? Please include one reason why you like it. I will collect our messages and check the spelling with our teacher.

Please send your message to me by Thursday afternoon. We can still finish the postcards before Monday.

Your friend,
Nina

23. Why will the class send the postcards on Monday?

    1. The post office will be closed on Friday.
    2. Nina will travel to a park.
    3. Aya cannot draw flowers.
    4. The teacher lost the postcards.

24. What does Nina ask Aya to write?

    1. A long history of the train museum.
    2. A report about the post office workers.
    3. The address of every student in her class.
    4. A short message about a favorite place and one reason.

25. When must Aya send her message to Nina?

    1. On Monday evening.
    2. On Friday morning.
    3. By Thursday afternoon.
    4. On Sunday afternoon.

説明文｜学校の電気使用を調べる取り組み（5問）

Four students in an English and science project wanted to learn how their school used electricity after classes. Their teacher helped them choose three empty classrooms to observe.

On Monday afternoon, they checked the three rooms at four o’clock. Two rooms had lights on, while one room had its lights off. They found that nobody was using any of the rooms at that time.

The students made simple reminder signs in English and Japanese and placed them near the classroom doors. They asked the school staff for permission before putting up the signs.

The following Monday, they checked the same rooms again at four o’clock. This time, one room had lights on and two rooms had lights off. The students were pleased, but they did not say their signs alone had caused the change. The rooms could have been used differently that afternoon.

Their teacher explained that a fairer comparison would need more observations on several days. The students decided to record which rooms were being used, the time, and whether lights were on. They also wanted to make sure their signs were easy for students of different ages to understand.

26. How many classrooms did the students check?

    1. Four.
    2. Three.
    3. Two.
    4. Six.

27. How many rooms had lights on during the first check?

    1. Two.
    2. One.
    3. Three.
    4. Four.

28. What did the students ask permission to do?

    1. Use the rooms for a sports event.
    2. Buy new lights for every room.
    3. Close the school on Mondays.
    4. Put reminder signs near classroom doors.

29. Why couldn’t the students say that their signs alone caused the change?

    1. They never checked the lights.
    2. The signs were only in English.
    3. The rooms might have been used differently on the two days.
    4. The school had no staff members.

30. What will the students record in their next observations?

    1. Only the students’ favorite subjects.
    2. Room use, time, and whether lights are on.
    3. The ages of all teachers.
    4. The prices of school uniforms.

Part 4｜Writing2題

問31：Eメール返信（15〜25語目安）

次のEメールに返信し、下線を付けた二つの質問に答える英文を作ってください。

Hi! I’m making a postcard about my favorite place. What place will you write about? Why do you like it? Your friend, Ben

問32：意見英作文（25〜35語目安）

Do you think students should help save energy at school?

自分の立場と、その理由を2つ含めて書きましょう。

Reading全30問の解答・和訳・詳しい解説

短文15問の解答

1. 正答：C. written

   和訳：この案内書は英語の先生が書きました。

   根拠と考え方：受け身was＋過去分詞written。

2. 正答：B. since

   和訳：祖父母は2010年から京都に住んでいます。

   根拠と考え方：2010年は起点なのでsince。

3. 正答：A. have

   和訳：時間が十分あれば行事を手伝います。

   根拠と考え方：現実の未来条件を表すif節では現在形。

4. 正答：D. who

   和訳：ステージで話している生徒は私の友達です。

   根拠と考え方：人を先行詞とする主格の関係代名詞who。

5. 正答：C. hearing

   和訳：近いうちにあなたから連絡をもらうのを楽しみにしています。

   根拠と考え方：look forward toの後は動名詞。

6. 正答：B. not to be

   和訳：先生は会議に遅れないように言いました。

   根拠と考え方：tell＋人＋not to＋動詞原形。

7. 正答：A. higher

   和訳：川の水位は先週より高くなっています。

   根拠と考え方：thanを伴う比較級higher。

8. 正答：D. to use

   和訳：新しいカメラの使い方を見せてください。

   根拠と考え方：how to＋原形で方法。

9. 正答：C. sent

   和訳：招待状はすでに送りました。

   根拠と考え方：現在完了have＋過去分詞sent。

10. 正答：B. baking

    和訳：父は家でパンを焼くことを楽しんでいます。

    根拠と考え方：enjoy＋動名詞。

11. 正答：A. to lift

    和訳：この箱は妹には重すぎて持ち上げられません。

    根拠と考え方：too＋形容詞＋for人＋to不定詞。

12. 正答：D. rang

    和訳：電話が鳴ったとき、絵を描いていました。

    根拠と考え方：過去進行中に起きた出来事は過去形rang。

13. 正答：C. fewer

    和訳：この部屋はあの部屋より椅子が少ないです。

    根拠と考え方：可算名詞chairsにはfewer。

14. 正答：B. by

    和訳：水曜夕方までに写真を送ってください。

    根拠と考え方：締切を示す前置詞by。

15. 正答：A. stops

    和訳：二本の列車のどちらもこの駅には停車しません。

    根拠と考え方：neither ofを主語とする標準的な文では単数動詞。

会話5問の解答

16. 正答：D. Let’s ask the librarian for help.

    和訳：A：図書カードが見つかりません。B：司書に尋ねてみましょう。

    根拠と考え方：紛失への適切な助言。

17. 正答：C. Four times a week.

    和訳：A：お兄さんはどのくらいの頻度でサッカーを練習しますか。B：週4回です。

    根拠と考え方：How oftenは頻度、For three yearsは期間。

18. 正答：B. Not at all. I’ll take it.

    和訳：A：この箱を運んでくれますか。B：もちろん、運びます。

    根拠と考え方：Would you mindへの快諾。

19. 正答：A. Because I wasn’t feeling well.

    和訳：A：なぜ演奏会を早く出たのですか。B：体調がよくなかったからです。

    根拠と考え方：Whyへの答えは理由。

20. 正答：D. Well done! You worked hard.

    和訳：A：英語スピーチを終えたよ。B：よく頑張ったね。

    根拠と考え方：達成をねぎらう返答。

長文10問と全文和訳

掲示｜子ども向け工作教室の参加ルール（2問）・全文和訳

【地域の工作体験日】地域センターでは9月12日土曜日に紙工作の教室を開きます。午前の回は10時〜11時、午後の回は2時〜3時です。午前は満席ですが午後は4席空いています。8〜14歳の子どもが参加でき、10歳未満は大人同伴です。紙・のり・はさみはセンターが用意するので、完成品を持ち帰る袋を持参してください。予約は木曜夕方まで、参加費は無料です。

21. 正答：C. The afternoon class.

    根拠と考え方：午前の部は満席ですが、午後の部には4席の空きがあります。The morning class is full, but four seats remain in the afternoon class. が根拠です。

22. 正答：B. A bag to carry the craft home.

    根拠と考え方：紙・のり・はさみは主催者が提供します。Please bring a bag to take your craft home とあるため、本人が持参するのは作品を持ち帰る袋です。

Eメール｜海外の友達との絵はがき交換（3問）・全文和訳

彩へ。家の近くの美しい公園についての絵はがきをありがとう。花の絵が気に入りました。クラスは次の絵はがき交換を準備中です。金曜に送る予定でしたが、学校近くの郵便局が修理で閉まるため、先生は月曜に発送するように言いました。私は町の小さな鉄道博物館について絵はがきを作ります。好きな場所について短い英語のメッセージを書き、なぜ好きなのか理由を一つ入れてくれますか。メッセージを集めて先生とつづりを確認します。木曜午後までにメッセージを送ってください。月曜までに絵はがきを仕上げられます。ニナより。

23. 正答：A. The post office will be closed on Friday.

    根拠と考え方：金曜日は学校近くの郵便局が修理のため閉まるので、絵はがきの発送は月曜日に変更されました。発送日とメッセージ提出期限は別です。

24. 正答：D. A short message about a favorite place and one reason.

    根拠と考え方：Ninaは好きな場所についての短い英文と、その場所が好きな理由を一つ書くよう依頼しています。博物館の紹介文全体を作る必要はありません。

25. 正答：C. By Thursday afternoon.

    根拠と考え方：Please send your message to me by Thursday afternoon とあるので、メッセージの提出期限は木曜日午後です。発送予定の月曜とは異なります。

説明文｜学校の電気使用を調べる取り組み（5問）・全文和訳

英語と理科の共同課題に取り組む4人の生徒は、放課後に学校がどう電気を使うか調べました。先生と一緒に空き教室3室を選び、月曜午後4時に調査しました。2室は照明が点灯し、1室は消灯していましたが、どの部屋もその時間は使用されていませんでした。生徒は日英の短い注意表示を作り、職員の許可を得てドア付近に掲示しました。翌週の同じ月曜午後4時に再確認すると、1室が点灯、2室が消灯でした。うれしく思いましたが、標識だけが変化の原因とは言いませんでした。部屋の利用状況がその日に異なる可能性があるからです。先生は公平な比較には複数日にわたる観察が必要だと説明しました。生徒は部屋の利用状況、時刻、照明の状態を記録し、年齢の異なる生徒にも標識が分かりやすいか確認することにしました。

26. 正答：B. Three.

    根拠と考え方：教師は三つの空き教室を確認対象として選びました。Four studentsは調査した生徒の人数であり、教室数ではありません。

27. 正答：A. Two.

    根拠と考え方：最初の月曜日の午後4時には、三つの教室のうち二つで照明が点灯していました。one room had its lights offとの比較に注意します。

28. 正答：D. Put reminder signs near classroom doors.

    根拠と考え方：生徒は英語と日本語の注意表示を作り、教室の扉付近への掲示について学校職員に許可を求めました。照明を購入する許可ではありません。

29. 正答：C. The rooms might have been used differently on the two days.

    根拠と考え方：二度目の月曜日は教室の使われ方が違った可能性があり、表示だけで変化が起きたと断定できません。比較条件が同じである必要があります。

30. 正答：B. Room use, time, and whether lights are on.

    根拠と考え方：次回の観測ではどの教室が使用中か、時刻、照明が点灯していたかを記録します。異なる日の条件をそろえるための情報です。

Writing2題の解答例・語数と和訳

問31の例（20語）

I will write about the park near my home. I like it because I can watch birds there on weekends.

和訳：家の近くの公園について書きます。週末にそこで鳥を見ることができるので好きです。「場所は何か」と「なぜ好きか」の両方を満たしています。

問32の例（34語）

Yes, I do. First, students can save energy by turning off lights they do not need. Second, they can teach younger students simple ways to help the environment. Small actions can make a difference.

和訳：はい。第一に、不必要な電気を消せばエネルギーを節約できます。第二に、年下の生徒へ環境のためにできる簡単な方法を教えられます。小さな行動も役立ちます。理由を省エネの実践と人への働きかけに分けています。

失点を防ぐ4つのポイント

① 参加可能年齢と同伴条件は別

工作教室は8〜14歳が対象です。そのうち10歳未満の子どもは大人同伴が必要です。午後に空席があっても、参加条件を満たしているか確認する必要があります。材料と持参物も分けて読みます。

② 発送日とメッセージの締切日

絵はがきは月曜日に発送しますが、彩がメッセージを送る期限は木曜午後です。本文に曜日が複数あるときは何の行動に対応するかを整理しましょう。

③ 調査したものと断定できること

照明の点灯数は最初は2室、次は1室ですが、教室の利用状況が異なる可能性があります。標識の効果だけで点灯数が減ったと断定せず、複数日の調査が必要だと本文は述べています。

④ 英作文は理由の数と文法を確認

Eメールは質問2つに直接答えることが重要です。意見英作文は賛否と別々の理由2つを明示し、主語・動詞・複数形・時制を見直します。

翌日の復習チェック5問

1. have known Ryo (for/since) we were in elementary school：どちら？
2. 工作教室の午後の空席は何席？
3. 絵はがきの発送日は何曜日？
4. 照明がついていた教室は初回と2回目でそれぞれ何室？
5. なぜ標識だけが変化の原因とは言えない？

復習チェックの答え

1. since
2. 4席
3. 月曜日
4. 2室、1室
5. 部屋の利用状況が違った可能性があり、観察回数も少ないため

よくある質問

英検協会の公式過去問ですか？

いいえ。慶英会が独自に制作した練習問題です。公式の問題は英検3級の過去問ページで確認してください。

この教材の点数を英検CSEスコアに換算できますか？

できません。正答数は独自教材の弱点診断に利用し、公式過去問で実力を確認してください。

中高一貫校の授業内容と重なりますか？

現在完了、不定詞、受け身、比較、読解の根拠確認に応用できます。具体的な学校のテスト範囲に合わせて問題を選んでください。

関連教材と次のステップ

英検3級無料模試第73セットで別の32課題、リスニング第54セットで別の30問を復習できます。

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英検3級の文法・長文・英作文と学校の英語の両立については、慶英会の最大1か月無料体験・オンライン学習相談へお問い合わせください。

公式情報

日本英語検定協会・3級試験内容。本文・出来事・人物・数字は慶英会による独自創作です。

筆記後の聞き取り：英検3級リスニング第55セットでは全30問の英文台本と全文和訳で日時・人物・数量を聞き分けます。読解の根拠確認を聞き取りにも活用できます。

英検3級の最新無料模試：Reading＋Writing第75セットは資料館・音楽発表・駐輪場の独自32課題、第76セットは天体写真展・文化紹介・昆虫観察の独自32課題です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する