慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検2級の一次試験には合格したのに、二次試験（面接）で不合格になった方へ。次の受験で必要なのは、模範回答を暗記することだけではありません。音読、No.1の本文質問、No.2の3コマ展開、No.3・No.4の意見回答を分けて、どこで質問を聞き逃し、どこで内容や文法を組み立てられなかったかを確認します。慶英会の独自診断30問と、14日間で弱点を修正する方法を掲載します。
英検2級の二次試験は、約7分間の英語面接で、合格基準はスピーキングCSE460です。ただしCSEから「音読が何点不足」「No.2が何点不足」と逆算したり、独自30問を英検の合否に換算したりすることはできません。必要なのは、公式の評価観点に沿って本人の実際の応答を確認することです。
結論｜二次試験に落ちたら、まず5つの失点原因を分ける
| 症状 | 確認する技能 | 本記事で練習する場所 |
|---|---|---|
| 音読で途中で止まる・意味が取れない | 60語程度の英文の区切り・音読 | 診断A・6問 |
| No.1で本文にないことを答える | How/Whyなどと本文の根拠の照合 | 診断B・6問 |
| No.2の3コマで出来事がつながらない | 主語・過去形・時系列・結果 | 診断C・6問 |
| No.3でYes/Noだけ、理由が続かない | カードの話題への意見と理由 | 診断D・6問 |
| No.4で違う話題に答えてしまう | 質問理解・一般的な話題への応答 | 診断E・6問 |
一つの問題で止まったという記憶だけでは不合格原因を確定できません。発音・語彙・文法・内容・コミュニケーションを複数の場面で確認することが必要です。また英検協会は、自然な聞き返しはそれ自体で減点対象としない一方、不自然な聞き返しを繰り返すことや長い応答停止が不利になり得ると説明しています。
二次不合格の場合、一次試験を受け直さなくてもよい？
英検協会の一次試験免除制度では、1級〜3級の一次試験に合格し、二次試験で不合格または欠席した場合、有効期間内の所定の申請によって二次から受験できる場合があります。従来型では翌年度の同じ検定回まで申請できるという基準が示されています。ただし、自動で次回の二次試験に申し込まれるわけではなく、指定の申込手続きと通常の検定料が必要です。英検S-CBTでの利用可否は試験回や受験方式の条件も確認してください。
英検公式｜一次試験免除の概要と申請方法 ／ 慶英会｜英検2級の一次免除・二次不合格・S-CBTの詳しい説明
注意：一次試験に不合格だった場合と、一次合格後に二次で不合格だった場合は別の状況です。一次不合格なら一次CSEを使う4技能別の診断32問から始めてください。本記事は二次不合格の読者向けです。
慶英会オリジナル30問｜二次面接のどこで止まるかを確認
以下はすべて慶英会が独自作成した問題と改善例です。公式面接の再現問題、実際の受験者の失点データ、英検協会の採点内訳ではありません。まず問題だけに答え、後から折りたたみを開いて修正例と照合します。
診断A｜音読で意味のまとまりを失わない6問（問1〜6）
英検2級の音読パッセージは60語程度です。ここでは短文を使い、どこで意味のまとまりを区切るかを練習します。音読では一語ごとに必ず区切るのではなく、主語・動詞・目的語・理由や条件のまとまりを保ちましょう。スラッシュの位置は読み方の例であり、公式の唯一の音読正解ではありません。
- Local volunteers help young students learn new skills after school.
- The city opened a new library because many residents needed a place to study.
- Some museums use digital guides to provide information in different languages.
- However, these programs require money and careful planning.
- Families can take part in activities if they register before Friday.
- The school invited local workers to talk about their jobs.
音読6問の区切り例と解説
- Local volunteers / help young students / learn new skills / after school.
help A doのまとまりを保ち、learn new skillsを切り離しすぎない。
- The city opened a new library / because many residents needed / a place to study.
becauseから理由節。needed a placeの間で不自然に止まらない。
- Some museums / use digital guides / to provide information / in different languages.
to provide以下は目的。guidesとto provideの役割を理解する。
- However, / these programs require / money and careful planning.
Howeverは逆接。requireの目的語はmoney and careful planning。
- Families can take part in activities / if they register / before Friday.
if節の条件を聞き手へ明確に届ける。
- The school invited local workers / to talk about their jobs.
invite A to doが一つの語法。local workersを一つの意味で捉える。
各文を2回読むときは、1回目は意味の確認、2回目は発音と聞き手に伝わる区切りを意識します。音声認識が不安な場合は、英検公式の音源や英語指導者の音声と照合し、自己流の読み方だけで判断しないでください。
診断B｜No.1の本文質問に正しく答える6問（問7〜12）
3本のオリジナル短文を使い、それぞれ2問ずつ答える応用練習です。実際の面接では一つのパッセージに対してNo.1の1問なので、本記事の2問構成は根拠照合を練習するための独自形式です。
パッセージ1｜Community Repair Days
Some towns hold repair events at community centers. Residents bring small household items that no longer work, and volunteers help them fix simple problems. These events can reduce waste and allow families to save money. However, some repairs require special skills or tools. Organizers therefore inspect the items first and explain which problems volunteers can safely handle.- Why do organizers check items before repairing them?
- What are two benefits of repair events?
模範回答・根拠
- Because some repairs need special skills or tools and may not be safe for volunteers.
最後の2文のHoweverとthereforeが因果関係。
- They can reduce waste and help families save money.
reduce wasteとsave moneyの二つを保持。
パッセージ2｜Studying in Shared Spaces
Some schools allow students to use classrooms for quiet study after regular lessons. These rooms can help students who have little space at home. Teachers may also answer short questions during certain hours. However, schools need staff members to supervise the rooms. To make the program easier to manage, some schools ask students to reserve a place before using the rooms.- Why do some schools ask students to reserve a place?
- How can these rooms help students?
模範回答・根拠
- To make the shared study program easier to manage.
To make the program easier to manageが目的。
- They give students a quiet place to study, especially when they have little space at home.
本文のcan helpの理由を説明。
パッセージ3｜Local Food Projects
Many communities have begun projects to use food that local stores cannot sell. Volunteers collect suitable food and provide it to organizations that prepare meals. These projects may reduce food waste and support people in need. On the other hand, volunteers must check food carefully and transport it quickly. As a result, some groups work with experienced organizations that can handle food safely.- Why do some groups work with experienced organizations?
- What are two possible benefits of these projects?
模範回答・根拠
- Because food must be checked and transported safely.
On the other hand以降の課題とAs a resultの対策が根拠。
- They may reduce food waste and support people in need.
mayは可能性。効果が必ず保証されるとは言っていません。
Whyを聞かれた場合は理由、Howを聞かれた場合は方法や結果を答えるなど、疑問詞と本文の対応を守りましょう。長く話そうとして本文にない統計や経験を追加しないことが大切です。
診断C｜No.2の3コマ説明を正す6問（問13〜18）
以下は3コマを日本語の場面説明に置き換えた独自の文字版教材です。実際の英検2級No.2は3コマイラストを20秒間考えてから英語で展開説明する形式であり、この文字版だけでは視覚情報を読む練習を完全には代替できません。公式の面接形式と合わせて使ってください。問題の誤答例がどこで事実を変えているかを説明し、より正確な英語に直してから模範例を開きます。
問13｜校内図書委員の返却箱
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| Emiは学校図書室の前に返却本が積まれているのを見つける。 | Emiが本の返却用の箱を置こうと先生に提案する。 | 数日後、生徒が箱へ本を返し、棚が整理されている。 |
修正前の誤答：Emi bought a new library and everyone passed the exam.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
Emi noticed that returned books were left near the school library. She suggested putting a return box there. A few days later, students were using the box, and the bookshelves were more organized.
本箱の設置という具体的な改善だけを描写。学校を買った・試験に合格したなどの情報はない。
問14｜雨天の学校行事
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| クラスが公園での発表会を準備している。 | 雨が強くなり、先生が体育館への変更を伝える。 | 生徒たちが体育館で発表を終えて喜んでいる。 |
修正前の誤答：The students canceled their presentation forever.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
The class was preparing for a presentation in the park, but it began to rain heavily. Their teacher decided to move the event to the gym. Later, the students gave their presentation indoors and were happy.
場所変更と中止を混同しない。体育館で実際に発表したことが第3コマに示されている。
問15｜地域清掃の日程変更
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| Taroが地域清掃へ向かう準備をする。 | メールでイベントが土曜から日曜へ延期されたと知る。 | 日曜にTaroが参加者と清掃している。 |
修正前の誤答：The event was canceled, so Taro stayed at home on Sunday.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
Taro was getting ready for a community cleanup when he received an email. The message said the event had been postponed until Sunday. On Sunday, he joined the other volunteers and helped clean the park.
postponed until Sundayをcanceledと変えてはいけない。
問16｜博物館の案内端末
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| 親子が展示前でタブレット案内を使おうとする。 | 端末の電池が切れ、受付で紙の案内を受け取る。 | 親子が紙を見ながら展示を楽しむ。 |
修正前の誤答：The child broke the museum’s computer and the museum closed.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
A parent and child wanted to use a digital guide at a museum, but its battery ran out. They asked a staff member for a printed guide. After that, they enjoyed looking at the exhibits together.
電池切れと端末の破壊を区別。短い英語でも場面を正しく表せればよい。
問17｜図書室の予約
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| Hanaが水曜日の自習室を予約する。 | 学校行事が重なり、Hanaが金曜日への変更を申し込む。 | 金曜日にHanaが自習室で勉強している。 |
修正前の誤答：Hana could not study anywhere because the room was closed.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
Hana had reserved a study room for Wednesday. However, she had a school event that day, so she asked to change the reservation to Friday. On Friday, she was studying in the room.
変更前水曜と変更後金曜を明確に。結末の勉強を忘れない。
問18｜校内菜園の水やり
| 1コマ | 2コマ | 3コマ |
|---|---|---|
| 生徒が苗の葉が弱っていることに気づく。 | 生徒と先生が水やり当番表を作る。 | 数週間後、植物の状態が改善し、生徒が世話している。 |
修正前の誤答：The students sold thousands of vegetables after a week.
この説明のどこが違うか指摘し、3コマの変化を英語で言い直してみましょう。
改善例・修正の理由
The students noticed that some plants were not growing well. They made a watering schedule with their teacher. A few weeks later, the plants looked healthier, and the students continued taking care of them.
大規模な収穫や売上は描かれていない。誰・行動・結果を表す。
診断D｜No.3の意見質問・理由を補う6問（問19〜24）
カードの題材と関係する社会的な話題を想定した独自問題です。「Yes/Noのみ」「質問へ答えない」「同じ意味の言い換えだけ」といった弱い回答を、少なくとも一つの理由がある文へ修正します。理由を必ず二つ述べるという公式の一律ルールがあるわけではありません。
- Do you think schools should encourage students to volunteer in their communities?
修正前：Yes.
- Should public libraries offer more digital services?
修正前：Libraries are very good.
- Do you think people should repair things instead of replacing them?
修正前：It is easy.
- Do you think community gardens are useful?
修正前：A garden has vegetables.
- Should schools organize more outdoor learning activities?
修正前：Yes, it will increase.
- Do you think young people should learn more about online safety?
修正前：I like computers.
No.3の改善例・理由をすべて開く
- Yes, I do. Volunteer work can help students understand local problems and learn to work with different people.
立場だけでは理由が不明。利点を一つ明確に加える。
- Yes, I think so. Digital services can make it easier for people to find and reserve books from home.
libraryを評価するだけでなく、shouldに賛成か反対か答える。
- Yes, I do. Repairing useful items can reduce waste and save money.
easyの根拠が不明。具体的な効果へ言い換える。
- Yes. They help people learn how food is grown and give neighbors chances to work together.
単なる定義から意見＋理由へ進む。
- Yes, they should. Outdoor activities can help students understand nature through direct experience.
shouldへの回答とwillの予測を混同しない。
- Yes, I do. It is important because students need to protect their personal information online.
好き嫌いで終わらず質問された必要性に答える。
診断E｜No.4の別話題へ即答する6問（問25〜30）
No.4ではカードと直接関係しない日常生活・社会的な話題へ移ることがあります。質問が急に変わっても、まず「何を聞かれたのか」を確かめましょう。Do you think …?／Do you believe …?は意見、Will …?は予測です。
- Do you think teenagers should spend less time using smartphones?
修正前：Yes. Smartphones are common.
- Do you think it is useful for students to learn cooking at school?
修正前：I cooked yesterday.
- Do you think more people will work from home in the future?
修正前：Yes, people should work.
- Do you think traveling to other countries is educational?
修正前：Travel is fun.
- Do you think students need to learn how to manage money?
修正前：Yes, money is important.
- Do you think schools should provide more chances for students to speak English?
修正前：English is difficult.
No.4の改善例・理由をすべて開く
- Yes, I do. Spending less time on smartphones can help students concentrate on their studies and sleep better.
commonは理由として弱い。集中・健康などを選ぶ。
- Yes, I do. Cooking lessons can help students prepare healthy meals and become more independent.
経験文だけでは意見の質問に答えていない。
- Probably yes. Many workers can use online tools to communicate without traveling to an office.
will＝予測。should＝規範とは区別。
- Yes. Traveling can help people learn about other cultures and understand different ways of life.
funだけより学習面の具体的な利点を説明。
- Yes, I do. Learning about budgets can help students make responsible decisions about spending.
何に役立つかを言う。
- Yes, they should. Speaking practice helps students gain confidence and use the grammar they have learned.
難しさの説明ではなく、質問への賛否と理由を答える。
30問の結果を14日間の復習に変える
30問の正答数で二次試験の合否やCSEを予測することはできません。各領域で誤答が集中した場合に、その領域を優先して復習するための慶英会独自の診断です。
| 誤答の集中 | 追加練習 | 次の参考教材 |
|---|---|---|
| A 音読 | 文の意味と音声区切りを照合し録音で再確認 | 独自音読12本 |
| B No.1 | How/Whyに対応する本文根拠を一文で言う | No.1本文質問8題 |
| C No.2 | 20秒で人物・行動・結果を整理し過去形で話す | 3コマ12場面 |
| D No.3 | 立場と理由の文を短く明確に | 意見質問の14日間練習 |
| E No.4 | 予測と意見を分け、初見の話題へ答える | 聞き返しと意見質問の独自36課題 |
- 1〜2日目：成績表と実際の受験時の記憶を整理し、本記事A〜Eのうち止まった分野を特定する。
- 3〜4日目：AとB。知らない単語よりも、質問と本文の対応が分かるかを重視。
- 5〜7日目：C。人物・出来事の変化・結末を3コマ順に説明する。学校英文法の時制・接続詞も復習。
- 8〜10日目：DとE。意見に理由を一つ付け、別の質問に変わっても同じ文を丸暗記して使わない。
- 11〜12日目：保護者用模擬面接5セットなど、別の独自問題でNo.1〜4を通して練習する。
- 13〜14日目：初見の公式サンプル・バーチャル二次試験で形式を確認し、一次免除を含めた次の受験計画を見直す。
14日は弱点を見つけ修正を始める初期サイクルであり、14日で二次試験の合格を保証するものではありません。次の受験日まで余裕がある場合は、より長い期間を設けて初見の面接練習へ進んでください。
一次試験免除を利用する場合も学校英語を放置しない
一次免除を使うと次回の二次試験に集中できますが、学校のNEW TREASUREなどで学ぶ語順、時制、関係詞、英作文が不安定な場合は、それが口頭説明でも現れます。学校の定期考査が迫っている週は指定範囲の復習を優先し、その内容の英文を1日数分だけ口頭で言い換える練習を継続する方法が考えられます。無理に長い面接練習を毎日追加する必要はありません。
よくある質問｜英検2級の二次試験に落ちたら
Q. 面接で不合格なら、次も一次試験から受け直しですか？
一次試験に合格したうえで二次不合格だった場合、有効期間内に所定の一次試験免除申請をすれば二次から再受験できる場合があります。自動免除ではないため、英検協会の条件と申込方法を必ず確認してください。
Q. 英検2級の面接はCSE460点に何点足りなければ合格できますか？
二次試験の合格基準は460点です。スコアと基準の差は確認できますが、次回の何問・何文で埋められるかを固定計算することはできません。
Q. 音読で一度つまずいたら不合格ですか？
音読のみではなく、本文質問、3コマ展開、意見回答、発音・語彙・文法・伝えようとする態度などを含めて評価されます。一回の言い間違いだけで合否を断定する根拠はありません。
Q. No.3とNo.4では必ず理由を二つ述べないと落ちますか？
公式は理由を必ず二つ述べるという一律の数値基準を示していません。質問に合った意見を示し、説明できる理由を付けましょう。
Q. 本番で質問を聞き返したことが不合格原因でしょうか？
自然な流れの聞き返し自体は減点対象ではありません。不自然に繰り返したり、回答が長く滞ったりした場合は影響し得ますが、実際の原因は記憶だけで確定できません。
Q. 面接だけでなく英作文も復習する意味がありますか？
あります。英作文の「主語＋動詞＋理由」の構造はNo.3・4で役立ちます。ただし時間が限られる場合は、成績や練習で不足した口頭技能を優先してください。
公式情報と慶英会の関連記事
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- 慶英会｜保護者が面接官役をできる模擬面接5セット
- 慶英会｜英検2級の無料教材総合案内
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慶英会制作・監修（慶應義塾大学卒・英検1級の塾長）。本記事の診断30問と全改善例は独自作成であり、英検公式の過去問・実際の面接内容・NEW TREASURE本文の転載ではありません。公式制度は2026年10月27日確認。一次免除や出願制度は実際の受験回に応じて最新の公式案内をご確認ください。
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