慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検2級の二次面接No.2で、3コマのイラストを説明する20秒間に何をすればよいのか分からない中高一貫校の中学生へ。まず押さえるべきなのは、準備中にメモを取るのではなく、問題カードを見ながら3コマの流れを頭の中で整理することです。英検協会は二次面接中のメモを禁止しており、No.2では20秒の考慮時間が与えられます。カードに印刷された言い出し部分を使い、人物・行動・変化を場面ごとに一つずつ押さえてから話し始めましょう。
慶英会では、20秒準備を「全体を見る→場面ごとの動詞を決める→時間の変化を確認→簡単な英文でつなぐ」の4段階に分け、独自12場面と公式形式理解6問、3つのストーリー台本で練習できる教材にしました。試験の公式手順は日本英語検定協会・英検2級二次試験の受け方で確認できます。
結論｜20秒間に英文を丸ごと作らず、3コマの流れを頭の中で整理する
- 最初の数秒：3コマ全体を見て、共通する人物・場所・目的を把握する
- 次の数秒：各コマで何をしているか、基本動詞を一つずつ決める
- 次の数秒：最初の状態から何が変わり、最後にどうなったかを確認する
- 最後の数秒：then、after that、finallyなどで場面をつなぎ、過去形など時制をそろえる
これは慶英会が提案する準備方法で、英検協会が指定する秒ごとの公式手順ではありません。実際の面接では、カードの内容や自分が得意な英文によって使いやすい進め方を調整してください。
公式ルール｜No.2ではカードを見てよいが、メモは取らない
英検協会の公式説明では、英検2級の二次試験は約7分、60語程度のパッセージ音読、本文についての質問、3コマの展開説明、意見質問2問で構成されます。No.2では20秒の考慮時間が与えられ、カードに印刷された言い出し部分から説明を始めます。No.2の説明では問題カードを見てもよいものの、その後に面接委員からカードを裏返すよう指示されます。
一方、面接試験中のメモ・写真撮影・録音は禁止されています。ノートに動詞を書いたり、カードに矢印や数字を書き込んだりする方法を前提に練習しないでください。20秒で行うのは、カードを見て内容を理解し、頭の中で時系列を整理することです。公式手順は英検2級の試験内容と面接手順で確認しましょう。
| 行うこと | 避けること |
|---|---|
| 問題カードを見て各コマの人物・行動・変化を把握する | メモや矢印を書き込む |
| 基本動詞を頭の中で決める | 完璧な英文を一語ずつ作って時間を使い切る |
| 時系列に沿って順番を決める | 描かれていない出来事を自由に作り込む |
| 印刷された言い出し文を利用する | 毎回同じ暗記文を絵に合わないまま使う |
20秒準備の4ステップを具体化する
ステップ1｜まず3コマ全部を一度に見る
1コマ目の細部を長く観察すると、最後の場面を説明する時間がなくなることがあります。最初は「誰が」「どこで」「何をしようとしているのか」を大づかみにし、3コマを一度に見ます。細かい背景よりも、場面がどう変わるのかを優先します。
ステップ2｜各コマの動作を一つの基本動詞にする
例えば see、ask、decide、go、find、help、explain、thank、returnなどの基本動詞を使います。難しい語彙が思い出せなくても、伝えたい行動を平易な英文で述べられる場合があります。人物の動作を表す動詞が分かれば、主語＋動詞の簡単な文から説明を始められます。
ステップ3｜最初の状態と最後の結果を確認する
3コマは単に三つの独立した絵を説明する問題ではなく、出来事の展開を説明する形式です。何か困ったことが起きたのか、誰かが提案・依頼をしたのか、その行動で状況がどう変わったのかを確認します。ただし、絵にない気持ちや結果は事実のように断定しないことが重要です。
ステップ4｜接続表現と時制を決める
then、after that、later、finallyなどを使うと、場面の順番を示しやすくなります。過去の出来事を語る場面なら過去形を基本にし、同時進行を表す必要があるときだけ過去進行形などを検討します。現在形・過去形を理由なく切り替えると、話の流れが伝わりにくくなることがあります。
独自12場面｜20秒準備で何を優先するか
各場面で、20秒の考慮時間にどのように対応するか考えてから、解答例を開いてください。以下は慶英会が作成した独自の学習ケースで、英検公式の実際のイラストや過去問ではありません。
- 20秒で頭が真っ白になり、1コマ目の人・場所も整理できない。
- 20秒の準備中に、問題カードへ単語を書いておこうと思った。
- 準備中に英文を丸ごと作ろうとして時間が足りない。
- 3コマ目にオチがあるが、1・2コマ目を説明している間に時間がなくなった。
- 絵に描かれていない人物の気持ちを確信して言い切る。
- 準備時間に、文法的に完璧な一文を考え続けてしまう。
- 何から話せばよいか分からず、開始の文を言い直して時間を失う。
- 1コマ目でnow、2コマ目でyesterdayなど、時系列がばらばらになる。
- 絵の中の短いセリフを全部そのまま再現しようとする。
- No.2で問題カードを見てよいのか分からず、不安になる。
- 準備後に2コマ目の内容を忘れた。
- 20秒で単語が出ないので無言になりそう。
12場面の解答・解説をすべて開く
- 最初の数秒で3コマ全体を見て、各コマの人物・行動・変化を一つずつ把握する。
一コマ目だけを細かく読み続けるより全体の展開を先に捉える。
- 面接中はメモを取らない。カードを見て、頭の中で時系列と動詞を整理する。
英検協会は面接試験中のメモを禁止している。
- 完成した英文を一字一句考えず、人物・行動・理由・変化を示す語だけ頭の中で整理する。
実際の応答では短い文をつなげればよい。
- 各コマの説明量を均等に近づけ、最後の変化・結果も言える余裕を残す。
全体の展開を伝える。
- 行動や状況から読み取れる範囲にとどめ、必要ならseemedやprobablyなどで慎重に表す。
事実と推測を混同しない。
- 主語＋動詞で伝わる英文を優先し、全コマ分の流れを用意する。
一文の完成度より全体説明を欠かさない。
- カードに印刷された言い出し文を利用し、その後に場面ごとの行動を続ける。
公式説明では言い出し部分が問題カードに印刷されている。
- 出来事の順を確認し、過去の物語なら時制を過去形にそろえる。
場面の時間関係に合う動詞を使う。
- 会話の逐語再現より、全体に必要な目的・行動・変化を優先して説明する。
会話を暗記する形式ではない。
- No.2の展開説明ではカードを見て答えられる。説明後、面接委員の指示に従って裏返す。
公式の進行を事前に確認する。
- 1コマ目→2コマ目→3コマ目の各場面を一つの動詞で頭の中に要約する。
短い動詞ベースの見取り図をイメージする。
- 絵の動作を表す基本動詞と、then/after that/finallyなどの接続表現を活用する。
難しい語彙で止まらない。
公式形式の理解を確認する独自6問
英検協会の案内で、No.2の考慮時間は？
- 10秒
- 20秒
- 1分
- 2分
二次面接中、メモを取ってよい？
- 自由に書いてよい
- No.2の準備中だけ書ける
- 面接試験中はメモを取らない
- 鉛筆ならよい
No.2で問題カードを見ることは？
- 一切見られない
- 展開説明の際に見てもよい
- 音読の後は必ず返す
- 写真だけ撮れる
カードに印刷された英文の言い出し部分は？
- 無視する
- 利用できる
- 必ず全文を暗記する
- 日本語に翻訳して話す
1コマ目に多くの時間を使い、3コマ目を話せなかった。改善は？
- 1コマ目だけをさらに長くする
- 3コマ全体を見て各コマの説明を配分
- 最後は必ず省略
- 毎回同じ英文を丸暗記
絵の人物の気持ちが明示されていない。どうする？
- 確実に悲しいと断定
- 表情・行動など確認できる情報に沿う
- 物語を自由に作る
- 説明をやめる
6問の全解答と根拠
- 20秒
20秒。準1級の4コマナレーションなど別級の時間と混同しない。
- 面接試験中はメモを取らない
英検協会の公式案内では面接中のメモは禁止。
- 展開説明の際に見てもよい
No.2の展開説明ではカードを見られる。面接委員の指示に従う。
- 利用できる
公式説明では言い出し部分がカードに印刷されている。
- 3コマ全体を見て各コマの説明を配分
全体を説明するため、各コマの情報を先に整理する。
- 表情・行動など確認できる情報に沿う
絵で確認できる事実を中心に、推測は慎重に扱う。
慶英会オリジナル3ストーリー｜準備→説明の練習
保護者や講師が各コマの内容を順番に読み上げるか、各英文を見ながら場面を想像して練習してください。公式の実際の絵カードではありません。20秒準備ではメモを取らず、動詞と時系列を頭の中で整理してから、話し始める練習をします。
模擬場面1｜図書館の予約
カードに印刷された言い出し文の練習例： One day, a student wanted to borrow a book from the library.
- The student looked at a notice that the library will close early. The student checked the library website and finds another branch with open hours.
- The student traveled to the other branch. The student borrowed the book and thanked the librarian.
- The student returned home and began reading. Later, the student recommended the book to a friend.
模範ナレーション例を開く
One day, a student wanted to borrow a book from the library. The student looked at a notice that the library will close early. The student checked the library website and finds another branch with open hours. The student traveled to the other branch. The student borrowed the book and thanked the librarian. The student returned home and began reading. Later, the student recommended the book to a friend.
確認：全3コマに触れたか、最初から最後まで順番に説明したか、過去形が保たれているか、絵にない断定をしていないか。
模擬場面2｜地域清掃イベント
カードに印刷された言い出し文の練習例： One day, a girl noticed something in her neighborhood.
- The girl saw litter near a park entrance. She told her friends that the park looks untidy.
- The friends invited other students to help clean the area. They collected litter and separated recyclable items.
- The park became cleaner. A local resident thanked the students, and they decided to help again.
模範ナレーション例を開く
One day, a girl noticed something in her neighborhood. The girl saw litter near a park entrance. She told her friends that the park looks untidy. The friends invited other students to help clean the area. They collected litter and separated recyclable items. The park became cleaner. A local resident thanked the students, and they decided to help again.
確認：全3コマに触れたか、最初から最後まで順番に説明したか、過去形が保たれているか、絵にない断定をしていないか。
模擬場面3｜学校の発表準備
カードに印刷された言い出し文の練習例： One day, a student was preparing for a school presentation.
- The student was preparing a presentation but could not find some information. The student asked a teacher where to find reliable sources.
- The teacher showed the student how to use the school library website. The student checked several books and took notes at home before the test day.
- The student presented the information to classmates. After the presentation, classmates asked questions and the student answered them.
模範ナレーション例を開く
One day, a student was preparing for a school presentation. The student was preparing a presentation but could not find some information. The student asked a teacher where to find reliable sources. The teacher showed the student how to use the school library website. The student checked several books and took notes at home before the test day. The student presented the information to classmates. After the presentation, classmates asked questions and the student answered them.
確認：全3コマに触れたか、最初から最後まで順番に説明したか、過去形が保たれているか、絵にない断定をしていないか。
本番で使えるシンプルな英語表現
| 目的 | 表現例 | 使い方 |
|---|---|---|
| 出来事を始める | One day, … | カードに印刷された言い出し部分を基に始める |
| 次の場面へ進む | Then, … / After that, … | 場面を順に説明する |
| 人に何かを頼む | He asked her to … | 絵から分かる行動を表す |
| 提案する | She suggested … | 提案内容が確認できるときに使う |
| 最後の結果を説明する | Finally, … | 最後のコマで起きたことを述べる |
| 推測を慎重に表す | He seemed happy. | 表情・状況からの推測であることを示す |
難しい語彙を使う必要はありません。場面を正しく説明し、誰が何をしたかを伝えることが先です。気持ちを自由に作りすぎず、絵から確認できる事実と推測を区別しましょう。事実と推測を見分ける独自36問、過去形・過去進行形の使い分けも確認できます。
中高一貫校の中1・中2が家庭で練習する方法
学校の定期考査が近い場合、長時間の模擬面接だけを続ける必要はありません。1回につき20秒の準備、説明、録音の確認をセットにし、言えなかった動詞や時制を短く記録して、次の独自場面で再試行します。家庭では本番の面接中と違い、練習後に紙へ誤答メモを残すことはできますが、実際の試験でメモを取れるという意味ではありません。
NEW TREASUREなどで学んだ過去形、過去進行形、接続表現、不定詞は、3コマの説明にも活用できます。ただし学校の教科書の版・Lesson進度は学校ごとに異なり、特定Lessonだけで二次試験のナレーションを完全に練習できるとは限りません。学校英語で習った文を、別の絵の流れに応用することを目指します。
よくある質問
英検2級のNo.2の20秒間にメモを取れますか？
取れません。英検協会の案内では、面接試験中のメモは禁止されています。問題カードを見て頭の中で展開を整理してください。
3コマ説明のとき問題カードを見てもよいですか？
No.2の展開説明では問題カードを見てもかまいません。説明の後に面接委員からカードを裏返す指示がありますので従ってください。
20秒で英文を全部作らなければいけませんか？
本記事で推奨しているのは、全文を一字一句考えることではなく、各コマの動作と順番を把握する方法です。短い英文で説明できるよう練習します。
3コマのすべてを説明する必要がありますか？
問題は3コマの展開を説明する形式です。できるだけ全体の流れが伝わるよう、各コマの主な行動と結末まで説明する練習をしましょう。
登場人物の気持ちを想像して話してもよいですか？
状況から自然に推測できる気持ちは表現できる場合がありますが、絵にない事実を断定しないようにします。まず確認できる行動と出来事を中心に説明してください。
20秒の準備で毎回同じテンプレートを使えばよいですか？
One day、Then、After that、Finallyなどの表現は役立ちますが、絵に合わないテンプレートを無理に使わず、実際の場面と行動を説明することが重要です。
参考にした主な公式情報・慶英会の関連教材
- 日本英語検定協会｜英検2級二次試験の形式・受け方
- 日本英語検定協会｜英検2級の過去問・サンプル問題
- 慶英会｜No.2で事実と推測を見分ける独自36問
- 慶英会｜No.2の時制・過去形と過去進行形
- 慶英会｜自宅で練習する保護者用読み上げ台本
20秒の考慮時間で整理ができず、3コマの説明が途中で止まる場合は、録音した回答を用いて原因を確認します。慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談では、英検対策と学校英語を両立しながら、本人が直すべき発話・文法・構成の順番を整理できます。
制作・監修：慶英会（慶應義塾大学卒・英検1級塾長）。独自12場面・6問・3つの模擬ストーリーは慶英会制作で、英検公式問題やイラストの転載ではありません。公式ルールは2026年10月27日に日本英語検定協会の案内を確認。練習教材は合否を保証するものではありません。
追加の独自12問｜3コマの動詞を過去形で即答する練習
ここからは3コマを文字で表した独自場面です。1場面について2問、計12問。20秒で場面の展開を頭の中に作り、先に声に出してから解答を開いてください。物語の言い出しが過去形なら、後続の行動も通常は過去形で述べます。現在の状態を説明する必要がある場面などを除き、理由なく時制を切り替えないことが重要です。
場面1｜図書室で失くした本
3コマの流れ：生徒が本を探す→先生が場所を教える→本が見つかる
- 生徒が本を探した（主語 The student）
- 最後に本が見つかった（主語 The student）
場面1の模範解答と解説
- The student looked for a book.
- The student found the book.
looked forは「探した」、foundはfindの過去形。絵の時間がすでに起きた出来事なら過去形にそろえる。
場面2｜雨の日のバス
3コマの流れ：少年が雨に気付く→バス停へ走る→バスに間に合う
- 少年は雨に気付いた（主語 The boy）
- 少年はバスに間に合った（主語 He）
場面2の模範解答と解説
- The boy noticed the rain.
- He caught the bus.
caughtはcatchの過去形。come in timeではなくcatch the busが自然な選択。
場面3｜買い物の予定変更
3コマの流れ：少女が店の閉店を知る→別の店を探す→そこでノートを買う
- 少女は別の店を探した（主語 The girl）
- そこでノートを買った（主語 She）
場面3の模範解答と解説
- The girl looked for another store.
- She bought a notebook there.
boughtはbuyの過去形。別の店という関係をanotherで簡潔に表す。
場面4｜地域清掃
3コマの流れ：公園が汚れている→生徒がごみを集める→公園がきれいになる
- 生徒たちはごみを集めた（主語 The students）
- 公園はきれいになった（主語 The park）
場面4の模範解答と解説
- The students collected litter.
- The park became cleaner.
becameはbecomeの過去形。結果を示す最後のコマを忘れない。
場面5｜傘の貸し借り
3コマの流れ：友人が傘を忘れる→少女が傘を貸す→友人がお礼を言う
- 少女は友人に傘を貸した（主語 She）
- 友人はお礼を言った（主語 Her friend）
場面5の模範解答と解説
- She lent her friend an umbrella.
- Her friend thanked her.
lentはlendの過去形。thanked herのherは傘を貸した少女を指す。
場面6｜学校発表
3コマの流れ：生徒が発表に困る→先生に質問する→発表を終える
- 生徒は先生に質問した（主語 The student）
- 最後にクラスの前で発表した（主語 The student）
場面6の模範解答と解説
- The student asked a teacher for advice.
- The student gave a presentation to the class.
asked / gaveで過去に統一。give a presentationは定番の動詞句。
発展：各場面の3コマをつなぎ、Then / After that / Finallyなどを必要に応じて使って3〜4文で話しましょう。1文目の言い出しが過去形なら、過去の出来事は過去形でそろえ、すべての場面を説明できたか録音で確認してください。これらは公式イラストではありません。
英検対策を個別に相談したい保護者様へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針を確認する
今の級から次の級へ進むために、語彙・文法・長文・英作文・面接のどこを優先するか。慶英会では、学年と目標級、受験予定に合わせてオンライン個別指導をご案内しています。
最大1か月完全無料体験・学習相談をご希望の方は、慶英会公式LINEからご連絡ください。LINEでは「学年・現在の英検級・目標級・受験予定時期」を分かる範囲でお送りください。
LINEを開いた後、「無料体験希望（ブログ・英検）」または「学習相談希望（ブログ・英検）」とメッセージをお送りください。ボタンを押すだけでは相談の受付は完了しません。LINEをご利用になれない場合は、メールで学習相談もできます。
指導内容・無料体験の条件を先に確認したい方へ：英検対策の相談を始める前に、慶英会公式サイトで指導内容・料金・無料体験の対象と条件を確認できます。無料体験の回数や受付状況は変わる場合があるため、最新の案内を優先してください。個別の学習相談は上の公式LINEをご利用ください。
受講内容・無料体験の条件と受付状況は無料体験のご案内で確認できます。相談だけでも受け付けています。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する
No.2の準備を練習したら、No.1の音読も確認：面接全体を安定させるには、3コマ説明の準備だけでなく、冒頭の約60語の音読と本文質問も練習します。英検2級二次面接の音読12本｜発音・区切り・強調で意味のまとまりを保つ練習をし、-ed・-sの発音42問で語尾も確認できます。
英検2級の面接で言い間違えたとき：文法・事実・語彙の言い直しやNo.3・No.4の短い回答改善は、慶英会の言い直し独自40問・全解答で復習できます。最後まで質問に答える練習をしましょう。