千葉大学教育学部附属中学校（千葉市稲毛区）の中学1・2年生で、「授業中は理解できたのに英語のテストで書けない」「教科書を読んでいても初見の英文になると止まる」「英語の発表や探究の準備と基礎文法が両立しない」と感じている場合、学校の教科書で扱った英文を、自分の言葉で説明・再現できるかから確認することが重要です。学校公式の英語教科書採択理由資料には、開隆堂のSunshine English Courseが掲載されています。また、学校は令和6年度の教員研修向け資料で中2英語の「DDL×ChatGPT」授業実践を紹介し、令和8年度（2026年度）にも英語科の公開研究会を案内しています。これらは英語教育の研究活動を示す資料であって、全学年でAI使用が必修・定期試験がAI中心・成績評価方法が共通だと意味するものではありません。本記事では公式情報を正確に整理し、在校生が自宅で実践できる独自30問と21日間の復習方法を解説します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。監修者の経歴・指導方針。このページは学校の公認教材ではありません。学校公開資料から確認できる事実と、慶英会が独自に作成した学習法・例題を区別しています。
結論｜教科書の理解、英作文の再現、初見読解を別々に確認する
最初に必要なのは「英語の勉強時間を倍にすること」ではありません。①学校配布の教科書・ワーク・小テスト範囲、②返却答案の失点、③声に出せても紙に書けない文、④初見の英文を読んだときに根拠を探せるか、の四つを切り分けることです。Sunshineの本文を暗唱できても、主語を入れ替えると三単現のsや時制で誤る生徒がいます。反対に文法問題は取れても、短い英文を読み自分の意見を英語にする活動で迷うことがあります。弱点の種類を確かめずに問題集を増やすと、宿題と復習が衝突します。
学校の単元配列、使用中の版、副教材、課題の提出方法、定期考査の範囲・配点は、年度と学年で異なる場合があります。学校の最新配布資料が最優先です。公開された採択理由資料を根拠に、全員が同一のワークや同じ回数の定期テストを受けると決めつけないでください。
学校公式情報で確認できること｜研究学校・教材・AIの位置付け
1．国立大学の附属中学校としての研究・実習
千葉大学教育学部附属中学校は、千葉大学教育学部との連携による教育研究、学生の教育実習、研究成果の発信を使命として掲げる学校です。学校の実践紹介は授業の考え方を知るための一次情報ですが、記事に載った特定の授業が、現在すべてのクラスで同じ形で行われていることまで保証しません。また、名称に「附属」が含まれていても、千葉大学への内部進学が保証されるという意味ではありません。高校の系列内部進学制度と混同しないことが重要です。
2．採択理由資料にあるSunshine English Course
学校公式「教科書採択理由」の外国語科報告書は、出版社に「開隆堂」、書名に「Sunshine English Course」を掲げています。採択理由として、各学年・単元のCAN-DOリスト、４技能５領域を組み合わせた活動、本文を自分の言葉で整理して伝える自己表現、活動後の振り返りなどを説明しています。これは教科書を選定した理由であり、テストの出題割合や各学年の採点配点を示すものではありません。報告書のファイル名は「r7-eigo.pdf」です。2026年度に各学年で実際に使う版・副教材は学校の配布物で確認してください。
CAN-DOリストを家庭学習に応用するなら、単に「Lessonを3回読んだ」と数えるのではなく、「短い説明文から理由を1つ読み取れる」「自分の予定を2文で伝えられる」「体験について過去形で説明できる」のように、行動で達成度を記録する方法が適切です。以下の例文はすべて独自作成で、Sunshineの本文や設問を転載していません。
3．中2英語「DDL×ChatGPT」は公開された実践例
学校公式の「文部科学省教員講習開設事業e-learning」では、令和6年度に制作された教員研修コンテンツの一つとして、「２年英語『DDL×ChatGPT』・解説動画」（13分12秒）を掲載しています。DDLは一般にData-Driven Learning（データ駆動型学習）を指し、言語の用例を比べながら規則や使い方を考える学びです。ただし学校のページだけを根拠に、この動画の授業内課題・具体的プロンプト・評価基準を推測してはいけません。AIで英文を作ることと、自分で英文を理解して書けることは別として家庭学習を設計します。
AIの回答は不正確な場合もあり、答案をそのまま貼り付けることは学習上の効果も限定的です。利用が学校で認められているかを確認し、個人情報・未公開の校内資料・友人の作文などを無断で入力しないことを原則にしてください。家庭で使う場合も「正解を出して」で終わらず、「自分の英文をどこで間違えたかを3点で説明して」「似た別問題を1問作って」に限定し、最終的には教材や先生の説明と照合します。
4．2026年6月の英語科公開研究会
2026年度の学校公式研究会案内では、第62回中学校教育研究会の研究主題を「創造社会を生きる生徒の資質・能力の育成」とし、英語科は2026年6月25日（木）の動画授業視聴・オンライン協議会に配置されています。既に実施された教員向けの公開研究会です。研究会が開かれたことから「2026年度の全定期考査にはAI問題が出る」と推測することはできません。試験勉強では、学校が実際に指定した内容と学習活動を優先してください。
中1の英語が低いとき｜主語・動詞・時制の3点を先に直す
中1は、語彙を見て意味が分かること、英文を聞いて理解すること、自分で一から書けることが一致しない時期です。１週間の初めに、学校ワークから誤った文を5つ抜き出し、主語に下線、動詞を丸で囲み、時を表す語句に四角を付けてください。現在形なら三単現、進行形ならbe動詞＋-ing、過去なら過去形と、動詞の形を判断する材料が見えるようになります。
次に、同じ意味を保ちながら主語や時制を変えて3回書きます。たとえば独自例文「I play tennis after school.」から「She plays tennis after school.」「Did she play tennis yesterday?」へ変換します。学校のテスト形式が選択式であっても、口頭で説明するだけでなく白紙で一度書くことが重要です。
中2の英語が伸びないとき｜複数単元の混合と説明力を測る
中2では、現在・過去・未来、助動詞、不定詞、接続詞、比較など学習済み範囲が増えるほど、単元を見ただけでは正答できるのに、初見問題の中で使い分けられない状況が起こります。教科書の順番だけではなく、異なる文法が混ざった独自の10問を解き、迷った問題だけ教科書や授業ノートに戻ってください。未習の文法は先に勉強し過ぎず、現在の授業範囲との優先順位をつけます。
教科書本文や授業プリントの英文を暗記するときは、「日本語を見て正確な英文に戻す」「英文を2行に要約する」「なぜその時制・語順か言葉で説明する」の順番で学習します。発表活動がある場合は「自分の主張→理由→具体例」の短い3文から練習すると、丸暗記に頼らず応答しやすくなります。
英語の成績が下がる4つの原因と、優先する学習
- 語彙の不足：単語の意味は分かるがつづりが書けない。毎日5〜10語を「意味確認→発音→空欄から書く→翌日再テスト」で循環させる。
- 文法・語順の不足：be動詞と一般動詞、疑問文、時制の混同が目立つ。主語・動詞・時を言葉で説明し、条件を変えた別文で再現する。
- 初見読解の不足：全文和訳に時間がかかる。誰が、いつ、何をしたか、理由は何か、本文中の根拠を短い線で示す。
- 表現・英作文の不足：説明は分かるが自分の文を作れない。まず2文の主張・理由、次に具体例を足し、単語数より伝わりやすさを確認する。
例えば「単語不足」と思い込んでいた生徒が、実際には長文の理由を見つける質問で失点していることもあります。逆に自分の意見を話すのは得意でも、三単現や時制の綴りで定期考査を落とすこともあります。「英語が苦手」と一括りにせず、答案のミスを4種類に分類してから学習時間を配分してください。
定期テスト21日前からの実践計画｜学校の指定範囲を優先
21〜15日前：資料をそろえ、失点を発見する
学校の授業ノート、指定教科書、ワーク、小テスト、配布プリントを1か所へまとめます。全範囲の英文を解き直す前に、各単元から短い問題を3問ずつ解いてください。間違えたら印を付け、語彙・文法・読解・英作文のどの技能に属するかをメモします。中1の既習内容で失点が集中している場合は、最新単元を進める一方で1日10分だけ基礎へ戻ります。
14〜8日前：答えを隠して英文を再現する
意味を理解した英文は、答えを見ずに書いてみます。正解率が低い単元には翌日もう一度取り組みます。音読・リスニングは学校が配布・指定する音源を優先し、聞き取れなかった音を文字で確認した後、速度を落として口に出します。学校の提出物がある場合は最優先で仕上げ、「提出のための清書」と「自分で解けるかの再テスト」を混同しないでください。
7〜3日前：30問の混合テストと根拠の言語化
下の独自30問から未習を除き、学校の範囲に近い問題を15〜20問選んで時間を測ります。語順や読解で誤った場合は、単に正答を写すのではなく「どの語句を根拠にしたか」「日本語のどの部分から英文を作ったか」を声に出して説明します。AIを利用する場合も、完成英文を書いてもらう前に自分の案を作り、誤りの指摘だけを求める形が望ましいです。
2日前〜当日：弱点の再テストと睡眠を優先する
前日に問題集の全ページをやり直す必要はありません。間違えた5〜10問を白紙でもう一度解き、本文根拠と語順を確認します。暗記できないものを際限なく増やすより、学校で指定された課題の範囲を確実にします。返却後には「間違えた問題を答えなしで解けた日」を1週間後に記録し、次回の定期考査へつなげます。
中間時点で、本人の答案と指定教材を使った診断から始めたい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご覧ください。体験の時間・回数・担当者・通常料金は申込時の案内をご確認ください。初回相談の段階で学校名や答案画像の提出は必須ではありません。
慶英会独自30問｜Sunshineを使う生徒にも役立つ英文法・読解・表現
以下は千葉大学教育学部附属中学校の実際のテスト問題ではありません。公式教科書からの転載でもなく、慶英会によるオリジナルの基礎診断です。問1〜10は選択式、11〜18は日本語から英語、19〜24は短文読解、25〜30は英文の誤り発見と情報の検証です。中2以上の単元・未習の表現を含むため、学習済み範囲を選んでください。まずは解答を見ずに挑戦してください。
問題1〜10｜動詞・時制・語順の混合問題
- 次の英文の空欄を選びなさい。I (am / is / are) a student.
- My brother (play / plays) tennis after school.
- Did you (go / went) to the museum yesterday?
- She is (study / studying) English now.
- We (was / were) reading books at seven yesterday.
- I have (see / seen) that movie before.
- This book is (interesting / more interesting) than that one.
- I want (to learn / learning) more English words.
- If it (rain / rains) tomorrow, we will stay home.
- The girl (who / which) lives near me is kind.
問題11〜18｜日本語から英文へ
- 「私は毎朝英語を勉強します」を英文にしなさい。
- 「彼は昨日図書館に行きました」を英文にしなさい。
- 「私たちは今昼食を作っています」を英文にしなさい。
- 「あなたはこの本を読んだことがありますか」を英文にしなさい。
- 「私は宿題を終わらせるために早く帰宅しました」を英文にしなさい。
- 「この公園はあの公園より広い」を英文にしなさい。
- 「英語を勉強することは大切です」を英文にしなさい。
- 「私は来週までにその本を読む予定です」を英文にしなさい。
問題19〜24｜短い英文を読み、数字と理由を説明する
次の英文を読んで答えなさい。英文は慶英会のオリジナルです。
On Tuesday, Rina and Leo started a small school project. They asked ten classmates how they practice English. Four students listened to short stories, three wrote a diary, two read easy books, and one spoke with a friend. At first, Rina thought writing was the most common way. However, the results showed that listening was more common. They decided to share the results in English and explain one limit: only ten students answered. Next week, they will ask more classmates to check whether the pattern changes.
- Rina and Leo began the project on what day?
- How many classmates answered their questions?
- Which practice method was the most common?
- How many students wrote a diary?
- Why did they say the results had a limit?
- What will they do next week to improve their project?
問題25〜30｜誤りを直し、情報の正確さを判断する
- He go to school every day. の間違いを直しなさい。
- I am agree with you. の間違いを直しなさい。
- Yesterday I have visited my grandmother. を、昨日の出来事として自然な英文に直しなさい。
- 読解文について『10人全員がリスニングを最も好む』と断定することはできますか。根拠となる数字を挙げなさい。
- AIが文法の答えを出した場合、なぜそのまま暗記するだけでは不十分ですか。確認手順を一つ述べなさい。
- 学校の新しい取組への意見を英語2文で表しなさい。1文目は意見、2文目はbecauseを用いた理由とする。
30問の解答・解説｜間違えた理由まで確認
1〜10｜選択式の正答
- am。Iに対応するbe動詞。
- plays。My brotherは三人称単数の現在形。
- go。Didの後ろは動詞の原形。
- studying。現在進行形はbe動詞＋-ing。
- were。Weに対応する過去のbe動詞。
- seen。現在完了ではhave＋過去分詞。
- more interesting。thanがある比較の表現。
- to learn。want to＋動詞の原形。
- rains。if節は未来の話でも現在形を使う。
- who。先行詞のgirlは人。
11〜18｜英作文の模範例
- I study English every morning.（習慣の現在形）
- He went to the library yesterday.（過去形）
- We are making lunch now.（現在進行形）
- Have you ever read this book?（経験の現在完了）
- I went home early to finish my homework.（目的を表す不定詞）
- This park is larger than that one.（比較級）
- It is important to study English.（形式主語のIt）
- I am going to read that book by next week.（未来の予定を表す表現）
19〜24｜英文読解の正答
- On Tuesday. ／火曜日。
- Ten classmates. ／10人。
- Listening to short stories. ／短い物語を聞くこと（4人）。
- Three students. ／3人。
- Only ten students answered, so the sample was small. ／回答者が10人しかおらず、調査人数が少ないから。
- They will ask more classmates. ／より多くの同級生に質問する。
25〜30｜訂正・判断・表現の解答例
- He goes to school every day. ／Heの現在形にはgoes。
- I agree with you. ／agreeは動詞。amは不要。
- Yesterday I visited my grandmother. ／特定の過去を示すyesterdayに合わせる。
- 断定できない。10人のうち聞く活動を選んだのは4人で、6人は別の方法。最も多かった方法と全員の好みは別。
- 例：教科書や先生の説明で文法を照合し、主語・動詞・時制を自分で説明してから似た問題を解く。AIの答えだけを唯一の根拠にしない。
- 例：I enjoy learning English through projects. I can learn more because I work with my classmates.（意見→理由の2文。because節だけで終わる文は避ける。）
正答を読んで理解できた問題も、7日後に答えを隠して再度解いてください。1回目は「分かったつもり」でも、主語や時制を変えるとつまずく場合があります。30問すべてを宿題へ追加せず、間違えた5〜10問だけを選んで復習すると継続しやすくなります。
帰国生の英語について｜公式の発展学習と通常授業を混同しない
学校公式の「帰国生」ページ（2025年10月1日更新）には、帰国生入試枠で入学した生徒に向けた補充学習・発展学習が説明されています。同ページの掲載内容では、帰国生の希望者を対象に、英語の発展学習が6〜11月・年7回、月曜日の放課後に1回50分という案内があります。通常の学年全員向け英語授業とは対象が異なり、全員が受講できる英語補習だと読むことはできません。2026年度の募集条件・実施日・受講枠は現在の学校案内で確認してください。
英語が得意な帰国生でも、日本語で扱う他教科との学習負担、文法の名称や学校の記述式回答形式に戸惑うことがあります。逆に英検の級が高いからといって、学校で必要な提出物や定期考査の対策を省くことはできません。得意な技能・弱い技能を本人の答案から判断し、通常授業と発展活動を両立させる方法を考えます。
保護者様が学校と家庭で確認したい5項目
- 学校で配付された教科書・副教材の正確な名称と版、現在の単元。
- 英語の課題の提出方法、実際の試験範囲・配点、提出期限。
- 間違いが集中する技能（単語・文法・読解・英作文・聞き取り）。
- 学習中に生成AIを使う場合の学校ルール、入力してよい情報の範囲。
- 次のテストまでに本人が毎日続けられる復習時間と、7日後の再テスト日。
聞き取りで困っているなら学校指定の音源とスクリプト、英作文なら学校の返却答案を基に確認してください。テスト名・時期・授業速度をネット上の古い投稿から推定するのは避けましょう。千葉大附属中の公開研究は参考になりますが、家庭の短期的な目的は「今の学校英語を自力で使えるようにすること」です。
よくある質問｜千葉大附属中の英語と家庭学習
Q．千葉大附属中はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか？
公式の外国語科採択理由資料で確認できる書名はSunshine English Courseです。NEW TREASURE（ニュートレジャー）を全生徒の指定教材と断定できる公式根拠は確認していません。2026年度の教科書・副教材は、学校が配付した一覧と実物を優先してください。
Q．中2の英語授業では全員がChatGPTを使いますか？
そのようには断定できません。学校公開ページが示すのは、令和6年度の教員研修で紹介された「２年英語DDL×ChatGPT」という授業実践の存在です。学年全体の常時使用、校内アカウントの有無、提出課題への使用許可はこの資料から確認できません。
Q．英語の定期考査には独自30問が出題されますか？
いいえ。本ページの30問は慶英会が作成した学校非公式の診断問題です。学校の実際のテスト範囲・難易度・採点方法を再現するものではありません。
Q．英検3級・準2級と学校英語はどちらを先に取り組みますか？
学校の定期考査で単語・語順・基本文法の失点が続く場合は、現在の授業内容をまず安定させるのが合理的です。一方、学校の内容を概ね理解し、英検の英作文や面接だけが課題なら、その技能に絞った追加練習が有効です。級や受験時期は本人の理解度、学校行事、学習時間から判断してください。
Q．学校の補充・発展学習は誰でも申し込めますか？
2025年更新の学校公式「帰国生」ページが説明するのは、帰国生の希望者を対象とした学習です。一般生徒全員が受講できる制度とは読み取れません。現在の実施条件・参加方法は学校へ確認してください。
関連記事｜学校別の勉強法・無料体験につなげる
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- 千葉県の学校別・英語塾の選び方：学校ごとの教材や指導法を比較する際の確認点。
千葉県内の学校別記事を探す：千葉県の学校別英語・定期テスト・英検対策記事一覧では、千葉県立千葉中・東葛飾中などの公立中高一貫校と私立中学校の記事を学校別に案内しています。千葉大学教育学部附属中学校は国立大学附属校として別に区分しています。学校名が似ていても授業・教科書・試験を同一視せず、在籍校の資料を優先してください。
2027年度の入学予定者・受験生へ：千葉大附属中・2027年度一般生入試、千葉大附属中・2027年度帰国生入試をそれぞれ最新の学校募集要項に基づき解説しました。また千葉大附属中・県立千葉中・稲毛国際の英語比較では国立大学附属・県立中高一貫・市立中等教育学校の制度を区別しています。この記事は在校生の学校英語・定期テスト対策ですので、入試の申込手順とは分けてお読みください。
千葉大学教育学部附属中学校の英語で困っているご家庭へ
教科書の問題は解けるのに初見問題で失点する、AIなど新しい学習活動へ参加する一方で基礎文法の定着が追いつかない、英検と定期テストの優先順位が分からないときは、学校で使っている教材と本人の答案を基に学習手順を組み直すことが有効です。慶英会では、オンライン個別指導で学校英語・英検の学習相談を受け付けています。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。初回は学年、教材名、困りごとを分かる範囲でお知らせください。体験期間・授業回数・担当講師・体験後の料金は開始前にご案内します。本記事は学校との公式提携や指導成果の保証を示すものではありません。
参考にした主な公式情報
- 千葉大学教育学部附属中学校「千葉大附属中教科書採択理由」：各教科の報告書への案内。
- 同校「教科別採択教科書報告書（外国語科・英語科）」PDF：開隆堂Sunshine English Course、CAN-DO、4技能5領域、本文要約・表現活動に関する採択理由。
- 同校「文部科学省教員講習開設事業e-learning」：令和6年度の教員研修動画「２年英語 DDL×ChatGPT」の掲載。
- 同校「第62回中学校教育研究会（令和8年度）」：2026年6月25日の英語科研究会・研究主題。
- 同校「本校の使命と教育目標」：教育研究・教育実習など附属中学校の位置付け。
- 同校「帰国生」：2025年10月1日更新、帰国生希望者向け英語発展学習の掲載条件。
情報確認日：2026年10月17日。学校公開資料に記載された採択理由・過去の研究実践・帰国生向け制度と、現在の全学年共通の授業・考査運用は区別しています。Sunshine English Courseの版や学年教材は現物確認が必要です。独自30問・21日学習法は慶英会作成で、学校の試験内容・進級基準・英検結果を保証するものではありません。