文化学園大学杉並中学校DD7の英語で理科・社会が難しい中1へ【2026】｜週17時間のScience・Social Studiesと独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

文化学園大学杉並中学校（東京都杉並区）のDD7で「英語の授業中、Scienceの説明は聞こえるのに意味が分からない」「Social Studiesの資料を読むのに時間がかかり、日本語の理科・社会は分かるのに英語では答えられない」「授業が長時間で復習方法が分からない」という中1のご家庭へ。DD7の学習は英文法だけでなく、英語を使って教科学習を進めるため、語彙・文構造・教科概念を分けて整理することが重要です。学校公式「文杉のグローバル教育」は中1にDD7・Advanced7・Starter7のレベル別英語クラスがあり、DD7ではカナダ・BC州の教育課程に基づき、英語でサイエンスやソーシャルスタディを学ぶ週17時間の授業を紹介しています。この記事では学校公式の教育方針と慶英会の独自学習法を区別し、英語で理科・社会を読むための3段階、25日改善モデル、独自30問と全解説を提供します。

結論｜英語で理科が分からない原因は3種類に分けられる

DD7の英語で教科を学ぶとき、つまずきを全て「英語力が足りない」とまとめないでください。原因は、①英文の単語・構文が分からない、②英文は読めるが理科・社会の概念が難しい、③理解したことを英語で説明できないの三つに大別できます。必要な練習はそれぞれ異なります。

例えば “Plants need sunlight to grow.” の意味が分からない場合、plants・sunlight・growという語彙が未習なのか、need A to doの構造が取れないのか、光と植物の成長の関係自体を説明できないのかを確かめます。概念が分かるなら短い英文への言い換え、構文が分からないなら主語・動詞の確認を先に行いましょう。

【公式事実】DD7は週17時間のカナダ課程を含む

文化学園大学杉並中学校公式「文杉のグローバル教育」では、英語上級者向けのDD7・Advanced7、英語初学者向けのStarter7を紹介しています。DD7はカナダ教員が担当する週17時間の授業で、Language Arts（言語技術）に加え、Science（理科）やSocial Studies（社会）などの教科内容も英語で学び、クリティカル・シンキングやプロジェクト型学習に取り組むと説明しています。

この週17時間は通常の英語文法授業17時間と同じ意味ではありません。教科の学びを英語で進める時間も含まれる学校独自の構成です。一方、2026年度の各クラスの具体的な担当教員、授業進度、宿題の量、評価方法、教材名、試験範囲は本人の学校資料を優先してください。学校の公開サイトにあるタイムテーブルも時期によって変わり得ます。

Starter7・Advanced7・DD7を同じ英語クラスと扱わない

学校公式は、英語を始めたばかりの生徒が日本人教員の文法指導とネイティブ教員の授業を組み合わせるStarter7と、上級者がカナダのカリキュラムを学ぶDD7／Advanced7の違いを示しています。Starter7から中2のDD Prep8へ希望・審査で進むルートも紹介されていますが、DD7のScienceやSocial Studiesが難しいという課題と、Starter7の初級英文法のつまずきは同じではありません。

DD7の生徒が単語を知らない場合でも、必要なのは一般的な英検単語帳の丸暗記とは限りません。実際に授業で出た「説明」「原因」「証拠」「変化」などの教科語彙を、本文の意味と一緒に覚えます。逆に、英語の会話には困らない生徒でも理科の因果関係やグラフの説明に難しさを感じる場合があります。

理科の英文は「主語→変化→原因」の3点で読む

Scienceの資料を読む際は、英文を最初から逐語訳するのではなく、何についての説明か／何が起きるか／なぜ起きるかを見つけると理解しやすくなります。慶英会が作成した例文を示します。学校で配布された教科書や実際の問題の転載ではありません。

例文： “When water gets colder, it may turn into ice because its temperature becomes low enough.” 主語はwaterで、変化はturn into ice、条件はWhen water gets colder、理由を表す手がかりはbecauseです。まず一つの事実文として説明し、必要ならbecause節を別の短文に分けます。

自然科学の説明であれば、断定の強さも確認してください。”may”は「可能性がある」、”must”は強い必要・確信、”can”は「できる／ことがある」など意味が異なります。一般に正しい理科の説明でも、本文が示す条件や確率を無視すると読み取りの誤りになります。

Social Studiesの英文は「誰が→いつ→どこで→影響」を追う

Social Studiesの資料や歴史・社会の説明では、原因と結果だけでなく時間・場所・集団・出来事を分けます。たとえば「A town built a new bridge because more people needed to cross the river.」なら、行動した主体はa town、出来事はbuilt a new bridge、背景はpeople needed to cross the riverです。

歴史の英文にはpast tenseが多い一方、一般的な制度の説明では現在形も使われます。時制を理解せず、すべてを日本語の「〜する」と訳すと出来事の順序を取り違えることがあります。語彙が難しいときは、人物名や年号を先に抜き出し、動詞・理由を追うと大意をつかみやすくなります。

教科語彙は「英語・意味・一文」の3点セットで

理科・社会の英文で繰り返し出る語は意味だけを暗記しても、長文の中で使い方が分からないことがあります。1語につき短い英文を作り、主語や動詞の形まで確認してください。学校の配布資料と一致する語から優先しましょう。

• cause：原因／引き起こす。例：Heavy rain can cause floods.
• result：結果。例：The result was different from our prediction.
• change：変化・変わる。例：The temperature changes during the day.
• evidence：証拠。例：We need evidence to support the idea.
• compare：比較する。例：Compare the two pictures.
• increase：増加する。例：The population may increase.
• decrease：減少する。例：The amount of water can decrease.
• environment：環境。例：We must protect the environment.

ここに示した語が文化学園大学杉並中学校DD7の2026年度の試験に出題されると確認できたわけではありません。理科・社会を英語で読むための一般的な語彙です。実際には授業の単元・評価方法・小テストの指定に従って優先順位を決めてください。

聞き取れるのに理科テストで書けない場合

カナダ教員の説明を聞いて理解できても、短い説明文を英語で書く際に語順や論理のつながりが不安定な生徒がいます。原因を判断するには、授業で聞いた内容を3つの短い文に分けて言い直してみましょう。例えば “Plants need sunlight.” “They use it to grow.” “Without enough light, some plants grow slowly.” と書ける場合、長い一文を作らなくても意味を伝える基礎があると確認できます。

次に、because / so / therefore / for exampleの使い分けを練習します。理由を述べるbecauseと結果を示すsoを逆に使うと、英文法は正しくても論理が伝わりません。評価の対象は単純な英語の長さではなく、教科の概念を正確に示しているか、根拠に合った説明かという点です。実際の学校の採点規準は公式の配布資料を確認してください。

英語経験者でも中1の基礎へ戻る場面がある

DD7に在籍する英語経験者でも、主語と動詞の一致、単数・複数、疑問文、過去形などの基礎が全て自動的に定着しているとは限りません。サイエンスで複数の対象を述べるときに “These plants grows fast.” と書いてしまえば、主語と動詞の一致に誤りがあります。”These plants grow fast.” の規則は、学校で扱うScienceの説明にも使えます。

英文の専門用語でつまずいても、一般的な英文法でつまずいても「英語の授業が難しい」と感じられるため、本人が自分で原因を分類できるようにすることが重要です。必要なときは中学1年の基礎的な規則へ戻って再確認し、その後ScienceやSocial Studiesの文脈で使います。

25日間のDD7英文構造・教科理解改善モデル

• 1〜3日：学校のScience／Social Studies課題から理解できなかった英文を20文程度抽出し、語彙・構文・教科概念に分類。
• 4〜6日：最も頻繁に誤る3種類の文法を短文で確認。実際の学校教材を第一優先とする。
• 7〜9日：理科の短い説明文を読み、対象・変化・原因の3点を一行でまとめる。
• 10〜12日：社会の英文で人物・時期・場所・影響を抜き出し、本文根拠を示す。
• 13〜15日：授業の語彙を使ってScienceの英文を3文で説明。先生の添削や学校の質問の機会を活用。
• 16〜18日：比較表やグラフの数字を英語で説明。increase / decreaseなどを使う。
• 19〜21日：初見の英文から、結論と理由を2文で書く。短い音読で口頭説明も確認。
• 22〜24日：初日に間違えた英文を解答を閉じて再テストし、別文で同じ規則が使えるか確認。
• 25日：英語・教科内容それぞれの弱点を整理し、学校の次回単元へつなぐ。

上記は慶英会が提案する家庭学習モデルで、学校DD7の正式な年間進度・課題数を示していません。学校の先生の指示や、本人の他教科・活動予定・体調を優先し、学習が過密になる場合は分量を減らしてください。成果は「新しい英文で対象・原因・結果を説明できるか」で検証します。

慶英会独自30問｜ScienceとSocial Studiesを英語で理解する

以下の英文・設問は慶英会の完全な独自制作です。DD7のカナダ課程の授業内容や、実際の学校の小テスト・定期考査・英語教材の再現ではありません。理科・社会の初歩的な内容を使いながら、主語・動詞・理由・結果・本文根拠・短い説明の練習を目的としています。

問1〜10｜文法と教科語彙

• 問1：Plants (need / needs) water to grow.
• 問2：The amount of rain (change / changes) during the year.
• 問3：The town (build / built) a new bridge last year.
• 問4：We can (compare / compares) two maps.
• 問5：There (is / are) three reasons.
• 問6：This experiment was (more useful / most useful) than the first one.
• 問7：The students (was / were) studying the river yesterday.
• 問8：The river gets wider (because / but) heavy rain falls.
• 問9：The temperature (increase / increases) in the afternoon.
• 問10：We need (to collect / collecting) more evidence.

問11〜18｜書き換え・英作文

• 問11：The water became cold. を疑問文にする。
• 問12：The students collected samples. を否定文にする。
• 問13：『この植物は日光を必要とする』を英語にする。
• 問14：The result was different. を現在形にする。
• 問15：『その町は昨年橋を建てた』を英語にする。
• 問16：Compare the two graphs. を丁寧な依頼にする。
• 問17：There is one reason. を複数にする。
• 問18：Because the weather was cold, the lake froze. の理由部分を抜き出す。

問19〜24｜オリジナルScience読解

独自英文：In a small science project, Mia and her classmates compared two plants. Plant A received sunlight for six hours every day, while Plant B received sunlight for only two hours. Both plants received the same amount of water. After three weeks, Plant A was taller than Plant B. Mia measured the plants every Friday and wrote the results in a table. She wanted to understand why they grew at different speeds. Her teacher said that the amount of sunlight might be one important factor. However, Mia learned that one experiment was not enough to prove every possible cause. She decided to repeat the experiment with more plants.

• 問19：How many plants did the students compare?
• 問20：How many hours of sunlight did Plant A receive?
• 問21：How much sunlight did Plant B receive?
• 問22：Did both plants receive the same amount of water?
• 問23：When did Mia measure the plants?
• 問24：Which plant was taller after three weeks?

問25〜28｜オリジナルSocial Studies読解

独自英文：Many years ago, a village had no bridge across its river. People used small boats to cross the water. During heavy rain, the boats could not move safely, and some children could not reach their school. The village leaders talked with the people and decided to build a bridge. The construction took two years. After the bridge opened, students could travel more easily, and farmers could take their products to a nearby market. Some villagers wanted to protect the river environment, so the community continued to check the water quality.

• 問25：Why did people use boats?
• 問26：What happened during heavy rain?
• 問27：How long did the bridge construction take?
• 問28：Name one benefit of the new bridge.

問29〜30｜教科内容を英語で説明

• 問29：Give one reason why evidence is important in science.
• 問30：Explain a change in a community using two sentences.

30問の全解答と解説

問1〜10

• 問1：need。Plantsは複数主語。
• 問2：changes。The amountは単数扱い。
• 問3：built。last yearは過去。
• 問4：compare。canの後は原形。
• 問5：are。three reasonsは複数。
• 問6：more useful。thanを伴う比較級。
• 問7：were。studentsは複数。
• 問8：because。理由を示す接続詞。
• 問9：increases。temperatureは単数主語。
• 問10：to collect。need to doの構造。

問11〜18

• 問11：Did the water become cold?。didの後に原形become。
• 問12：The students did not collect samples.。did not＋原形。
• 問13：This plant needs sunlight.。三単現のneeds。
• 問14：The result is different.。wasをisに変える。
• 問15：The town built a bridge last year.。builtはbuildの過去形。
• 問16：Could you compare the two graphs, please?。Could youで依頼。
• 問17：There are two reasons.。is→are、reason→reasons。
• 問18：Because the weather was cold。because節が原因。

問19〜24

• 問19：Two.。compared two plantsが根拠。
• 問20：Six hours every day.。Plant A received sunlight for six hours。
• 問21：Two hours every day.。only two hours。
• 問22：Yes, they did.。Both plants received the same amount of water。
• 問23：Every Friday.。every Friday。
• 問24：Plant A.。Plant A was taller than Plant B。

問25〜28

• 問25：Because there was no bridge across the river.。no bridge across its river。
• 問26：The boats could not move safely.。boats could not move safely。
• 問27：Two years.。construction took two years。
• 問28：Students could travel more easily.。students could travel more easilyとあります。

問29〜30

• 問29：Evidence helps us check whether an idea is correct.。理由が分かれば別解可。
• 問30：A new library opened in our town. Students can now find more books.。出来事と結果の関係が正しければ別解可。

問1〜18で誤りが多い場合は一般的な文法・語彙の不足、問19〜28で英文は読めるのに正答できない場合は本文の根拠や教科概念の整理不足、問29〜30が難しい場合は短い英語で説明する訓練不足の可能性があります。ただし30問の正答数だけで学校の定期考査点数・DD7の継続条件・英検の合否を予測できません。

DD7の英語のために相談すべき資料は4つ

• 学校の最新授業資料：Science・Social Studies・Language Artsの指定単元・提出物。
• 返却答案と先生の指摘：内容の誤りか英語の語順・綴りの誤りかを区別。
• 本人の英語学習履歴：英検の級だけでなく、英語で教科学習した経験とつまずく場面。
• 家庭の時間：週17時間の学校カリキュラムに加え、どれだけ復習の時間を確保できるか。

在籍するDD7で困ったときは、単純に授業数をさらに増やす前に、学校の担当教員や学習支援で教科内容と英語の両方の質問をすることが有効です。英文法・内容理解・記述がどの部分で止まっているかが明確になれば、外部の学習支援が必要な範囲も限定できます。

FAQ｜2026年度DD7の英語・理科・社会

DD7の授業は週17時間すべて英文法ですか？

いいえ。学校公式は英語でScienceやSocial Studies等を学ぶカナダ課程の週17時間として案内しています。

Advanced7とDD7の授業は同じですか？

両方とも上級者向けですが、DD7の週17時間の構成や内容が全く同じとは限りません。各コースの最新資料を確認してください。

Starter7からDD7へすぐ移れますか？

学校公式にはStarter7から中2DD Prep8への希望と審査による進路が掲載されています。別コースへの移動条件は学校に確認してください。

理科を日本語で理解できればDD7の英語成績も上がりますか？

教科概念の理解には役立ちますが、英語で説明するための語彙・文構造・記述の練習も必要です。

週17時間の英語授業に追加で英語塾が必要ですか？

必須ではありません。学校の支援でつまずきを解消できる場合は追加指導は不要です。

NEW TREASUREがDD7の公式教材ですか？

今回参照した一般公開資料から2026年度のDD7の教材名・版は確定できません。本人の配布教材を優先してください。

この30問は実際のカナダ授業の問題ですか？

いいえ。Science・Social Studiesで使う基本的な英文構造を学ぶため慶英会が独自制作しました。

英検に合格すればカナダ課程の評価も高くなりますか？

検定の技能と教科内容を英語で学ぶ評価は異なります。特定の成績換算や保証はできません。

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参考にした主な公式情報

• 文化学園大学杉並中学校高等学校「文杉のグローバル教育」：DD7・Advanced7・Starter7の違い、DD7の週17時間とカナダ課程・教科学習。
• 文化学園大学杉並中学校「中学校入試」：入学時のコース審査などの案内。入試と入学後の教科評価を混同しない。
• 文化学園大学杉並中学・高等学校公式：現行の教育情報への入口。

公式情報確認日：2026年10月17日。学校の公開教育方針と、本人の現年度の教材・試験範囲・担当教員・コース運用を区別しました。Science・Social Studiesの英文2本を含む30問と25日学習モデルは慶英会の独自制作です。