武南中学校で英語の多読や授業中の会話はできるのに、英作文になると単語が出ない、主語と動詞がずれる、定期テストの記述で失点する中学1・2年生は、「読んで分かる」と「何も見ず自分の文を作る」を別の技能として練習しましょう。武南中学校の公式「教科について」は、レベル別の副読本による多読・多聴、ディクテーションやシャドーイング、ICTを活用する授業、読み書きの基礎を重視する方針を紹介しています。2026年4月15日の公式授業報告では、オールイングリッシュで進める50分授業、RとLの音の聞き分け、ペアワークなどが確認できます。こうした学習で得た英文を、手本なしで短く書き直す練習に接続することがポイントです。この記事では学校の試験形式を推測せず、実際のワークや返却答案と組み合わせられる独自30問・全解答、3週間の復習方法を掲載します。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。プロフィール・指導方針。学校が公表した取り組みと慶英会の自主制作問題を区別し、学校が実際に採用する教科書や試験範囲を根拠なく断定しません。
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武南中学校の公式英語教育と、家庭で見たい5つの技能
| 公式に説明された英語活動 | 学校が公表する狙い・実施例 | 家庭で観察できる状態 |
|---|---|---|
| レベル別副読本による多読 | 英語に触れる量を増やし、速読・語彙の力を育てる | 登場人物や結論を短文で説明できる |
| 多聴・ディクテーション | 朝学習や授業内の英語音声を聞き、聞き取りを練習 | 聞いた一文の意味と綴りを確認できる |
| シャドーイング | 音を聞いて発声を追うことで音声の特徴を学ぶ | 内容を理解したうえで自分の文に応用できる |
| 英語での会話・ペアワーク | 2026年4月の学校公式授業報告で実施を紹介 | 質問に短い英文で答え、その答えを書ける |
| 読む・書く基礎の反復 | 学校公式は基礎基本の反復演習を重視 | 主語・動詞・時制を手本なしで再現できる |
学校の公式ページで実施されると説明されている活動を、すべての中1・中2生徒が毎日同じ時間・形式で受けていると断定してはいけません。実際の課題、教員、使用する副読本、テストの形式、英作文の採点条件は学年配布資料が優先です。多読・多聴は英語の理解を支える有意義な活動ですが、その習慣だけで自発的な英作文の力が必ず身に付くという意味ではありません。読んだ内容を用いて文を作る練習を少量加えるのが合理的です。
最初の診断｜「英語を理解できない」のか「正しく再現できない」のか
例えば「My brother visited the museum last Sunday.」という一文を読んで「兄は先週日曜日に博物館を訪れた」と訳せる生徒は、読解の入口に必要な情報をすでに持っています。しかし「彼女は昨日、図書館に行きました」を見て「She went to the library yesterday.」と書くには、英単語を選び、過去の時制と語順を自分で決めなければなりません。前の英文を読みながらなら書けても、翌日に何も見ず書けないことがあります。
失点には、英語の意味が分からなかった場合と、意味は分かるのに正しい英文を作れなかった場合があります。保護者は「なぜこんな簡単な問題を間違えたのか」と繰り返すより、どの段階で止まったかを本人の言葉で聞く方が具体的です。例えば単語は思い出せたが動詞の過去形を忘れたなら、練習すべき対象は語彙全体ではなく時制です。
原因1｜文の意味は分かるが主語と動詞の位置を自分で決められない
学校の既習英文の主語に線を引き、動詞を囲み、どの時間について述べているかを確認します。その後、同じ構造の文で主語をIからsheへ、時制を現在から過去へ変えて書きましょう。例えば「I play tennis after school.」→「She plays tennis after school.」→「She played tennis yesterday.」と変えると、三人称単数と過去形を異なる文の中で判断する練習になります。これは慶英会の文法例であり、現在の武南中学校のテスト範囲とは限りません。
一日何十文も書く必要はありません。誤りが出た文型を2〜3文に絞り、翌日も自力で書けるか確認してください。次の学校の小テストで同じ種類の語順ミスが減っていれば、その練習は本人の課題に合っている可能性があります。逆に同じ失点が続くなら、例文が難しすぎないか、基本の動詞の使い分けを理解しているかを再点検します。
原因2｜多読で意味を推測できても、綴りを正確に書けない
多読では、知らない単語があっても前後の内容から全体を読み進められることがあります。これは長い文章を読むうえで役立つ技能です。一方、学校の語彙小テストや英作文で正しい綴りを書かなければならない場合には、意味が分かるだけでは不十分なことがあります。「important」は見て理解できても、何も見ずに書けるか、「It is important to ask questions.」のように文で使えるかは別の確認です。
使い分けるとよいのは「多読で初めて見た語」と「学校が今週覚えるよう指定した語」です。前者は内容理解を止めずに読み進め、後者は綴り・品詞・発音・短文への応用を確認します。多読で登場するすべての未知語を一律に暗記対象にしてしまうと、読書の目的と学校の提出課題が競合します。学校の指定の学習順序を最優先してください。
原因3｜聞き取れた表現を英作文に転用できない
オールイングリッシュのペアワークで聞いた質問を理解できても、同じ内容を自分の英語で答え、書く段階では語順が曖昧になることがあります。「What do you usually do after school?」と聞かれたら、まず「I usually read books after school.」と答えて、その日のうちに手本なしでノートに書きます。さらに別の主語にして「My friend usually plays soccer after school.」と変えると、会話を筆記の学習へ接続できます。
武南中学校の2026年4月15日学校報告には、RとLの聞き分けやシャドーイングを含む英語活動が紹介されています。学校がその日に行った取り組みであり、「全校で毎回RとLが試験に出る」「特定の音声教材を使っている」との意味ではありません。音声を理解したか確認するときは、聞こえた内容を日本語で説明し、必要な場合は音声の原稿を確認した後で自分の短文にする方法が役立ちます。
原因4｜正しい文を暗記しても、新しいテーマに使えない
例えば「I like music because it makes me happy.」と覚えているだけでは、なぜスポーツが好きなのか、どの本が面白かったのかと質問された際に自分で答える必要があります。作文が始まる前に、伝えたい内容を日本語で「結論」「理由」「具体例」に分け、本人が使える英語に直します。複雑な接続表現や知らない語句を増やす前に、基本文を正確に書くことを優先します。
理由を述べるときは、同じ内容の繰り返しになっていないか確認してください。「Reading is good because it is good.」では意味が重複しますが、「I like reading because I can learn new ideas.」なら理由が具体的です。英語表現の評価が作文なのか発表なのかは学校の正式な課題に従います。ここで紹介するのは一般的な発信力を高める練習方法です。
学校公式の年間外国語授業時数には表記差がある
| 参照する学校公式資料 | 中1 | 中2 | 中3 |
|---|---|---|---|
| Web「教科について」 | 245時間 | 245時間 | 280時間 |
| 2026年版学校案内（教育課程） | 210時間 | 210時間 | 245時間 |
Web版の「教科について」と、2026年版学校案内PDFでは外国語の年間授業時数に違いがあります。PDFは3年間合計665時間と説明していますが、Web版の掲載値とは一致しません。集計年度・長期休業中の講習の算入・教育課程の変更などのどれが差の理由であるか、公開情報からは確定できません。2026年度の学年・クラスの実際の時数は学校の正式な時間割で確認しましょう。英作文の苦手の原因は時数の大小だけで判断せず、本人が何を自力で書けないかを確認します。
武南中学校の家庭で試す7日間の「読んで分かる→自分で書く」復習
| 日 | 学習時間の例 | 内容 | 確認したい状態 |
|---|---|---|---|
| 1日目 | 15分 | 学校の返却答案から英作文の誤答を3題集める | 語彙・時制・語順のどこで止まるか分かる |
| 2日目 | 20分 | 既習例文を読んで意味を確認し、主語と動詞に印を付ける | 例文の仕組みを説明できる |
| 3日目 | 20分 | 同じ意味で主語と時制を変えた短文を3つ書く | 手本なしでも正しい形にできる |
| 4日目 | 15分 | 学校の多読教材の短い段落を自分の言葉で二文にする | 内容を理解し、自分で表現できる |
| 5日目 | 15分 | 今週聞いた英語の会話から一つ質問と答えを書き起こす | 聞く・話す・書くをつなげられる |
| 6日目 | 20分 | 以前の誤答と新しい短文を混ぜて小テストする | 例文の丸暗記ではなく使える |
| 7日目 | 10分 | 学校課題を優先し、誤答1〜2問だけを再確認 | 翌週の授業へ苦手を持ち越さない |
時間はあくまで家庭用の例です。学校の宿題量や部活動、家庭の事情に応じて短縮してください。重要なのは練習したその日にできたかどうかではなく、翌日と一週間後も自力で正しい文を作れるかです。学校の先生から別の優先課題を指示されている場合には、指定課題に合わせて学習内容を調整しましょう。
3週間で改善するための記録の付け方
最初の週に書けなかった文の種類を記録し、2週目は学校の新しい学習内容に接続します。3週目には初めて見る短い質問へ答える作文を加えます。学校の試験範囲に合っているか、指定ワークを終えられているか、既習例文を自力で再現できるかを確認するのであり、3週間で必ず点数が上がると保証する計画ではありません。
| 観察する指標 | 開始時 | 1週間後 | 3週間後 |
|---|---|---|---|
| 指定の英単語5語を正しく綴れる数 | 本人の実測値を記録 | 同じ語の再テスト | 別の短文でも使えるか |
| 既習文型3文の再現数 | 何も見ず書く | 主語・時制を変える | 初見の質問に転用する |
| 学校の英作文の誤答理由 | 理由が説明できるか | 自分の言葉で説明 | 返却答案で同じ種類が減ったか |
| 学校課題の提出状況 | 未提出の有無 | 指定期限を確認 | 授業と両立できるか |
家庭での記録がすべて数値化できる必要はありません。点数が変化するまでの間でも、本人が語順の理由を説明できる、学校での英会話の答えを書ける、多読で読んだ話を短く説明できるなどの改善は観察できます。小テストの点数を本人の人格や努力の評価に使わず、次の一週間で何を練習するかを決める資料にしてください。
独自30問｜多読の理解を英作文につなぐ自主練習
この30問は慶英会が今回制作した家庭用演習です。学校の現在のLesson、定期テストの形式・範囲・配点、英検の過去問を再現したものではありません。中1・中2で未習事項が違う場合には対象の問題を除いて実施してください。選択文法8問、和文英訳8問、初見読解8問、自分の意見を短文で書く6問の4領域です。
A：語形と文法を選ぶ（1〜8）
- 1. My sister (read / reads) a short story every evening.
- 2. They (was / were) listening to an English song.
- 3. I want (learn / to learn) more English expressions.
- 4. The museum was (visit / visited) by many students.
- 5. This book is (exciting / more exciting) than that one.
- 6. I have never (write / written) a short speech in English.
- 7. I don’t know why (she is smiling / is she smiling).
- 8. If I have time tomorrow, I (will read / readed) another story.
B：自分で英文を作る（9〜16）
- 9. 私は毎晩、英語の本を一冊少しずつ読みます。
- 10. 私の友達は昨日、学校で英語の本を借りました。
- 11. 私たちは今、先生の質問に答えています。
- 12. 私は新しい考えを学ぶことが好きです。
- 13. この物語は前の物語より面白いです。
- 14. もし時間があれば、私は図書館へ行きます。
- 15. その写真は私の兄によって撮られました。
- 16. 私は彼女がなぜこの本を選んだか知っています。
C：初見の英文を読み、根拠を説明する（17〜24）
慶英会オリジナル英文 A： Ken enjoyed reading English stories at school. He often understood the main idea, but he had trouble writing about the stories in his own words. His teacher asked him to choose just one important event from each story. After reading, Ken wrote two sentences without looking at the book. At first, he made many grammar mistakes. He then checked one rule each day and rewrote the sentences. After three weeks, Ken could explain the stories more clearly.
- 17. What did Ken enjoy doing at school?
- 18. What was difficult for Ken?
- 19. What did the teacher ask Ken to choose?
- 20. How did Ken practice after reading?
慶英会オリジナル英文 B： Aiko and Mei worked together on a short English guide for students visiting their town. Aiko was good at choosing useful information, and Mei enjoyed speaking English. They asked a teacher to read their first draft. The teacher said that some sentences were too long and the main idea was hard to find. The girls shortened the sentences, added one reason for each recommendation, and read the guide aloud. The final guide helped new students decide which places to visit.
- 21. What did Aiko and Mei make?
- 22. What was Aiko good at?
- 23. Why did the teacher ask them to change some sentences?
- 24. What did the final guide help the new students do?
D：自分の英語で意見と理由を書く（25〜30）
- 25. What kind of books do you like? に英語二文で答えなさい。
- 26. Why do you think reading English books is useful? に英語二文で答えなさい。
- 27. 英語の授業で聞き取れないとき、先生に丁寧に聞き返す英文を書きなさい。
- 28. 好きな物語を一つ選び、どんな話か英語二文で説明しなさい。
- 29. 今週間違えた英作文を、どう直したか英語二文で説明しなさい。
- 30. 自分の英語力を伸ばすために、来週する行動を英語二文で説明しなさい。
30問の全解答・簡単な解説
1〜8：文法
- 1. reads。主語My sisterは三人称単数現在形です。
- 2. were。Theyに対応する過去進行形です。
- 3. to learn。want to＋動詞の原形です。
- 4. visited。受動態はbe＋過去分詞です。
- 5. more exciting。thanに対応する比較級です。
- 6. written。現在完了have＋過去分詞です。
- 7. she is smiling。間接疑問文は通常の主語・動詞の語順です。
- 8. will read。未来の条件を表す主節です。
9〜16：和文英訳の例
- 9. I read a little of an English book every evening. 習慣なので現在形です。
- 10. My friend borrowed an English book at school yesterday. 過去の行動です。
- 11. We are answering our teacher’s questions now. 現在進行形を使います。
- 12. I like learning new ideas. likeの後に動名詞を使う一例です。
- 13. This story is more interesting than the previous one. 比較級を使用します。
- 14. If I have time, I will go to the library. 未来の条件です。
- 15. The photo was taken by my older brother. 過去の受動態です。
- 16. I know why she chose this book. 間接疑問文と過去形です。
17〜24：読解
- 17. Reading English stories at school. Kenの好きな活動です。
- 18. Writing about the stories in his own words. 自分の英語で説明することでした。
- 19. One important event from each story. 物語ごとに一つ選びました。
- 20. He wrote two sentences without looking at the book and checked a grammar rule each day. 内容を自力で再現しました。
- 21. A short English guide for students visiting their town. 町の案内です。
- 22. Choosing useful information. Aikoの得意なことです。
- 23. Because the sentences were too long and the main idea was hard to find. 修正を求められた理由です。
- 24. Decide which places to visit. 行き先を選ぶことです。
25〜30：自由英作文の模範例
- 25. I like adventure stories. I enjoy reading about people exploring new places. 読みたい本と理由です。
- 26. Reading English books helps me learn new words. I can also understand different ideas. 学ぶ効果を具体化します。
- 27. Could you say that again, please? 丁寧に聞き返します。
- 28. My favorite story is about a young inventor. She creates a robot to help her town. 実際には本人が読んだ物語へ置き換えます。
- 29. I checked the past tense in my sentence. Then I rewrote it without looking at the answer. 修正の手順です。
- 30. I will read an English story for ten minutes every day. After reading, I will write two short sentences. 継続可能な予定です。
和文英訳と自由英作文には複数の正しい答えがあります。内容が適切であり、文法・語順・語彙の使い方が自然なら、模範解答と同じ単語でなくても構いません。学校がどのように採点するか、1問何点か、何語の作文が出るかは当年度の教科担当へ確認してください。こちらの独自問題は学校の評価へ換算しません。
保護者からよくある質問
Q1. 武南中学校は多読をしていますか？
学校公式「教科について」がレベル別副読本による多読を紹介しています。現在の生徒の指定教材・冊数・提出形式は学校の学年資料を優先してください。
Q2. 2026年度の英語授業時数は何時間ですか？
学校のWeb版「教科について」は中1・中2各245時間、2026年版学校案内は各210時間と記載が異なります。公開資料から原因を特定できないため、当年度の正式時間割を確認してください。
Q3. オールイングリッシュの授業は本当に行っていますか？
学校が2026年4月15日に公開した授業報告で、英語を使った50分の授業、ペアワーク、RとLの音の聞き分けなどが紹介されています。ただし毎時間の具体的な内容や全学年共通の進度を保証する資料ではありません。
Q4. 多読ができるのに英作文が難しいのはなぜですか？
読むときは英文から意味を理解できますが、書くときは自分で語彙・主語・動詞・時制を選ぶためです。学校の既習例文を自分の短文に書き換える練習から始めましょう。
Q5. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を学校で使っていますか？
今回参照した公式資料から2026年度の現行の英語教科書や副教材の正式名称・版を確定できません。実物を確認したうえで学習計画を作ってください。
Q6. 英検準2級は中3全員が取る義務がありますか？
学校公式の教科紹介は中3の資格試験の目標として英検準2級を示していますが、未取得者が必ず進級できないという基準ではありません。
Q7. 英作文が苦手なとき最初に買うべき教材は何ですか？
まずは学校の教材、既習例文、返却答案を使ってください。毎回同じ文法で失点する原因が分かってから、必要な問題だけを追加する方が学習量を管理しやすくなります。
Q8. 学習相談は学校と提携した授業ですか？
慶英会の相談・オンライン個別指導は学校の正式な提携や非公開テストの提供を示すものではありません。学校の実際の教材と現在の学習課題に応じて、支援できる範囲をご案内します。
外部の個別指導を検討する前に確認すること
学校の教材で同じ失点の原因を特定でき、自力で翌日にも正しい英文を書けるようになっているなら、家庭と学校の支援だけで学習を進められる可能性があります。一方で「単語の綴りは覚えたが主語と時制がいつも違う」「読書は好きだが短い意見作文になると止まる」「学校の課題と英検の両立が難しくなった」という状態が続く場合、基礎文法から発信までの順番を整理する意味があります。
最大1か月完全無料体験・学習相談：慶英会の公式相談ページからLINE、Webフォーム、メールをご利用ください。「武南・中2・読解はできるが英作文が難しい」などと簡潔にお知らせいただけます。学校と提携しているわけではなく、実際の授業条件、担当講師、体験回数、体験後の料金は申し込み時に確認できます。入塾を相談時に決める必要はありません。
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- 武南中学校のリスニングが苦手な中1・中2へ：ディクテーションとシャドーイングに特化した対策。
- 埼玉県の学校別英語記事索引：学校名を確認して、各校の英語支援と制度を比較。
まとめ｜読めることを「自分で正しく書ける」に変える
武南中学校の公式英語教育は多読・多聴・ICT・発信活動と、読み書きの基礎を両立させる方針です。英語を読み進められる生徒も、テストや学校の課題で正しく英文を書くには、本人が知っている語彙と文法を選び直す練習が必要になることがあります。学校で習った短文を正しく再現し、主語・時制を変え、読んだ内容を二文で説明できるようにすると、読む・聞く・書く・話す力を連動させられます。学校公式の時数表の数値差については特定の数字を断定せず、実際の年間計画と授業進度を優先してください。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。塾長プロフィール／無料体験・学習相談。
参考にした主な公式情報
- 武南中学校「教科について（英語）」：多読・多聴・シャドーイング・ICT、英検目標、Web掲載の教科別年間授業時数。
- 武南中学校「授業が始まりました」（2026年4月15日）：実施されたオールイングリッシュ授業、ペアワーク、音声活動。
- 武南中学校「2026年版学校案内」（PDF・教育課程）：中1・中2各210時間、中3が245時間、3年間計665時間の英語学習時間についての学校説明。
- 日本英語検定協会「英検の試験内容・過去問題」：英検の級別の現行試験制度を確認するための公式情報。
情報確認日：2026年10月17日。学校のWebページと2026年版学校案内の授業時数には相違があるため、本人の2026年度の実時数・教科書の採用・試験範囲・評価方法を断定していません。多読・多聴と英作文を結び付ける7日間・3週間の計画、独自30問と全解答、読解教材2本文は慶英会の自主制作です。