武南中学校に通う中1・中2で、英語の授業時間は十分にあるのにリスニングが聞き取れない、ディクテーションで書けない、シャドーイングについていけないという場合には、文字でも理解できないのか、意味は分かるのに英語の音を識別できないのかを区別することが重要です。学校公式の英語教育紹介では多読・多聴、朝学習や授業内のリスニング、ディクテーション、シャドーイングを説明しており、2026年4月の公式授業紹介ではオールイングリッシュ、RとLの音の聞き分け、ペアワークも紹介されました。ただし、学校公式資料の英語年間時数は文書間で異なるため、一律に245時間と断定しません。この記事では時数の相違を説明したうえで、聞き取れない原因の診断、学校音声を使った段階練習、定期考査・英検への接続を紹介します。
学校公式の英語授業時数に違いがある｜245時間と210時間をどう読む？
学校公式「教科について」には外国語の授業時数として中1・中2は各245時間、中3は280時間と掲載されています。一方、2026年版学校案内（PDF、教育課程）の本文は中1・中2各210時間、中3が245時間、3年間合計665時間と説明し、2024年度の授業時数実績も掲載しています。この違いについて、年度、通常授業、休業中の講習などの計上方法を公開資料だけで確定することはできません。
したがって、2026年度の個々の生徒の英語学習時間を一方の表だけで断定せず、実際の時間割を学校で確認しましょう。授業時間が多いことと、音声を自力で理解できることは別問題です。家庭では何分聞いたかより、知らない語、聞き取れない音、理解できない文構造を分けて記録すると改善点が明確になります。
「分かる」から「できる・使える」へ
学校公式の英語科は、英語を受験対策だけでなく意思疎通の道具として活用することを目標にしています。会話に参加するだけでも、筆記問題だけでも不十分と感じる場合には、同じ例文を読む・聞く・書く・話す活動に結び付けます。
授業内のリスニングと朝学習
学校の紹介では朝学習の時間と授業内でリスニングに取り組むと説明されています。ただし、毎朝全員が同一音源を使う、聞き取りの得点が成績の何割を占めるといったことは確認できません。配布資料と教師の指示を優先しましょう。
多読と多聴の違い
多読はレベルに合う英文を数多く読み、意味をつかむ経験を積むこと、多聴は理解可能な英語音声へ繰り返し触れることです。難しすぎる教材を無理に聞き続けるより、内容を把握できる短い英文から始めることが大切です。
ディクテーションとは
音声を聞き、聞こえた英文や語句を書き取る練習です。英語が分からなかった箇所を見える形にできるため、単語を知らなかったのか、音が聞き取れなかったのか、文法に迷ったのかを確認しやすくなります。
シャドーイングとは
音声の直後を追うように声に出す練習です。聞いた英語を意味と結び付けることが重要で、内容を理解せず高速音声を模倣するだけでは十分な学習にならないことがあります。学校の既習教材を利用しましょう。
2026年4月の授業紹介：R/Lの聴き分けとオールイングリッシュ
武南中学校が2026年4月15日に公開した授業紹介では、50分の英語授業でRとLの聞き分け、ペアワーク、シャドーイングなどを行ったと紹介しています。これは当日の取組例であり、全学年・全授業で同じ教材や配点を採用することを意味しません。
リスニングの復習は、①意味が理解できない、②英文は読めるが音で認識できない、③音声の速さや連結で止まる、④質問を理解したが返答を作れない、の4つに分けてください。4つの原因を同一のシャドーイングだけで解決しようとせず、現在の弱点に合う段階に戻ることが重要です。
1日12分の音声練習｜4段階の確認方法
- 2分・初回聴取：学校が使用を認める短い音声を聞き、人物・行動などの要点を一つ答える。
- 3分・スクリプト確認：文字にしても理解できない語彙や文法を確認する。読んでも分からないときは、音声練習より語彙・構文を優先する。
- 4分・部分再生と書き取り：短い意味のまとまりごとに聞き、綴り・語末音・音のつながりを確認する。必要に応じて書き取る。
- 3分・音読と再確認：意味を理解した文を音読し、適切な速さでシャドーイングを試す。最後にスクリプトを閉じてもう一度聴取する。
短文を理解できていない場合に速い音声だけを繰り返しても、本人がどこで止まっているか分かりません。学校の正規教材が使用できない場合には、日本英語検定協会等が正式公開する音源を利用し、学校の教材を無断録音・転載しないようにします。
聞き取れない原因は一つではない
英文を文字で読むと分かるのに耳では分からない場合と、文字でも意味を理解できない場合では対策が異なります。最初に音声を聞き、次に文字で確認することで、音声認識と語彙・文法の弱点を分けられます。
スクリプトが理解できるか確認
リスニングに失敗した英文を文字で読み、単語の意味、主語と動詞、文全体の内容を説明できるか確認します。読めない場合はシャドーイングだけを増やさず、まず単語と文法へ戻りましょう。
音と文字の対応が弱い場合
文字で読める英文なら、まず短い音声を聞いて該当部分を指で追うことから始めます。複数回聞いて音の変化を確かめ、意味を理解した英文を音読してから再度聞きましょう。
語彙不足の場合
授業で指定された単語が音声で聞き取れない場合、スペル・意味・音を対応させます。単語を何回も書くことだけを目的とせず、短い例文で使い方を確認します。
文法不足の場合
単語をいくつか聞き取れても、主語・動詞・時制が分からなければ文全体の意味を誤解します。基礎英文を読み書きしてから聞くことで、学んだ文法を音声でも認識できるか確認しましょう。
速さについていけない場合
最初は文章の意味を理解できる速度で聞き、内容が分かってから通常速度へ戻す方法があります。再生速度の変更は学校で認められた教材やアプリの機能に従ってください。
音のつながりを理解する
英語では単語同士がつながって聞こえることがあります。聞き取れない短い部分を区切って確認し、文字を見て音のつながりを意識してから、もう一度全文を聞きましょう。
ディクテーションは一度で全部書かない
一回目は内容を聞き、二回目は文の大まかな単位をつかみ、三回目に聞こえた単語を書きます。学習用の方法であり、学校から具体的な回数や提出形式を指定されている場合はその指示を優先してください。
聞き取れなかった箇所を分類する
書けなかった箇所を、未知語、知っている語の音、文法上の誤り、つづりの誤りに分けます。同じ問題を何度も流すだけでなく、原因に応じた復習を行います。
短文から始める理由
長文を一度に書き取ろうとすると、内容理解と記憶とスペル確認が重なり負担が大きくなります。英語が苦手な場合は学校の既習文を一文ずつ扱い、少しずつ長くしましょう。
シャドーイング前の英文理解
まず文字を見て英文全体の意味を確認し、声に出しながら読みます。その後に音声を聞いて発音を比べ、慣れたら文字を見ずに追いかけます。
シャドーイング後の確認方法
音についていけたかだけでなく、今の英文が何を意味していたのか、どの動詞が使われていたのかを説明してみましょう。理解できない場合は文章を短くして再練習します。
発音の正確さと理解は別
音読が上手でも内容を理解していない場合があります。逆に意味が分かっても発音できない場合があります。語彙・文法・音声のそれぞれを確かめて、どこが弱いかを判断してください。
中1のbe動詞・一般動詞を再確認
She is happy. と She studies English. では動詞の種類が異なります。疑問文も Is she happy? と Does she study English? のように変わります。文字で説明でき、音声でも区別できるか確かめましょう。
中1の三単現を音声で聞き分ける
He plays soccer. と They play soccer. を比較し、主語と動詞の形を理解します。文中で聞こえる小さな音に意識を向けつつ、文法の理解を先に安定させましょう。
中1の疑問詞を聞き取る
what、when、where、who、why、how は質問の目的を決める重要な語です。音声の中でどの疑問詞が使われたかを確かめ、一文で答える練習へつなげます。
過去形が聞こえない場合
規則動詞や不規則動詞では、過去形の音が現在形と異なる場合があります。学校で学んだ動詞を例文で確認し、意味と時を対応させます。
中2で文章が長くなる場合
中2では学校の学習内容に応じて複数の節や修飾表現を使う文章へ触れます。全部の単語を一度に覚えるより、話題と主語・動詞、説明部分を分けて理解する練習が重要です。
接続詞が聞き取りに与える影響
because、but、soなどで理由や対比、結果を表すことがあります。音声の中でどの関係が示されているか把握すると、長い説明の流れを理解しやすくなります。
聞く力と読む力を一緒に伸ばす
意味を理解した英文を読んでから聞くと、文の構造と音が結び付きます。学校が紹介するレベル別副読本や配布教材の音源を活用し、無理のない難度から進めます。
副読本は本人のレベルに合わせる
学校公式ではレベル別の副読本を使い多読・多聴を行うと紹介しています。具体的な書名、冊数、課題量、学校での貸出条件は学年によって異なる可能性があり、配布資料の指示に従ってください。
多読で知らない語が多すぎるとき
一段落で意味がほとんど分からない場合、その本は現時点の学習に対して難しすぎる可能性があります。少し読みやすい本へ戻り、理解できた文章を再読して語彙を定着させましょう。
聞き取った内容を一文でまとめる
短い音声を聞いたら、誰が何をしたかを一文で説明してみます。日本語で内容を確かめ、慣れたら英語の短文で答えると理解度を把握しやすくなります。
学校の発表活動につなげる
英語科は学んだ英語を実際に使う活動と学校行事での発表を重視しています。授業で聞いた表現を自分の話題へ置き換えて一文で発話できるか確認しましょう。
英作文が苦手な場合
聞き取れる英文でも手本なしで書けない場合があります。主語と動詞、語順、時制、スペルを確認し、意味が分かる短文を自分で再現する練習が有効です。
英検準2級は中3の学校目標
武南中学校の公式教科紹介では中3で英語検定準2級を目標としています。中1・中2で必ず特定級を取得しなければ進級できないという条件ではありません。受検級は学校の方針と本人の到達度を踏まえて判断します。
英検3級以上の面接対策
英検3級以上には二次試験があります。聞いた質問を理解し短い英語で答える練習が役立ちますが、英検独自の進行と出題形式は協会公式の過去問題で確認します。
英検準2級プラスとの違い
2025年度から英検準2級と2級の間に準2級プラスが設けられました。学校が掲げる中3準2級の目標と準2級プラスは別の級です。教材購入時や受検申し込み時には級名を確認してください。
中2の国際交流活動とリスニング
学校の2026年7月の公式ニュースでは、中2のマダガスカルとの交流授業が紹介されています。異文化を学ぶことと英語の音声能力は同じではありませんが、話題に関する英単語を調べて自分の意見を伝える練習に応用できます。活動で用いる言語や評価方法は学校の最新指示に従います。
交流授業を英語活動と混同しない
マダガスカルとの交流授業は学校公式の教育活動ですが、交流のすべてが英語で行われ、英語の成績へ直接反映されるとは断定できません。英語の家庭学習では実際の教科課題と区別してください。
ICTでの聞き取り学習
学校は電子黒板やiPadを使った授業・復習を紹介しています。音声教材を反復できる場合には有効ですが、全生徒が同一アプリを使用すると推測せず、学校指定の方法を優先します。
自宅練習の時間は短く区切る
一度に長時間の音声を聞くより、内容を理解できる短い英文を確実に聞き取り、書き取り、音読し、翌日もう一度確認する方法が考えられます。部活動や睡眠時間にも配慮しましょう。
毎日の復習を学校の課題と合わせる
宿題で扱った英文を聞いて理解し、翌日に同じ文を見ずに書けるか確かめます。学校の提出物を先に終え、追加の音声練習は負担の少ない範囲で行ってください。
定期考査ではリスニング以外も重視
学校の英語科は読み・書きの基礎反復も重視しています。リスニングの弱点が気になる場合でも、定期考査の出題範囲表にある語彙、文法、英文読解、作文を後回しにしないことが重要です。
定期考査3週間前の準備
学校の範囲表、ワーク、授業プリント、小テスト、音声教材を整理します。聞き取りの出題があるか、学校でどの音源を学んだかを確認し、失点した種類を記録しましょう。
定期考査2週間前の準備
学校の語彙と文法を解き直し、誤答した例文を短く聞いて確認します。答えを見ずに英文を書けるか、文意を説明できるかを確かめましょう。
定期考査1週間前の準備
学校指定の範囲で混合問題と短い英作文を確認し、音声を聞いて設問の内容を把握する練習を行います。試験範囲にない難しい英検音源へ偏ることは避けてください。
独自例文6つで「意味が分かるか」を点検
以下は慶英会のオリジナル英文であり、学校の音源や定期テスト問題ではありません。文字で読むだけでは聞き取りを測定できないため、音声練習時には学校から配布された音源や適切な正規音源を別途用いてください。
- 1．What time do you usually get up?
- 2．She studies English after dinner.
- 3．Did you visit your grandparents last weekend?
- 4．There are two books on the desk.
- 5．I was reading when my brother came home.
- 6．If it rains tomorrow, we will stay at home.
意味と文法の確認
- 1．普段何時に起きますか？／What timeが時刻を尋ねる。
- 2．彼女は夕食後に英語を勉強します。／三単現studiesに注意。
- 3．先週末、祖父母を訪ねましたか？／Didの後は原形visit。
- 4．机の上に本が2冊あります。／複数形two booksとareが対応。
- 5．兄が帰宅したとき、私は読書していました。／過去進行形とwhen。
- 6．明日雨が降ったら、家にいるでしょう。／if節は現在形、主節でwill。
学校で習っていない構文は診断から除き、既習の英文だけを使います。特にR/Lの発音を区別する練習では、正しい音声なしに『聞き分けができた』と判定しないでください。
4週間・第1週は原因を探す
学校のリスニング課題や小テストを確認し、聞こえなかった英文を文字で理解できるか試します。語彙・文法・音声のどこに課題があるかを分けます。
4週間・第2週は短文を確実に聞く
学校の学習済み例文から短い音声を選び、意味を理解してから聞き、書き取ります。聞こえなかった部分は文字と照らし合わせ、翌日に再テストします。
4週間・第3週は短い文章へ進む
二文から数文程度の音声を聞き、内容の要点をまとめ、意味を理解したうえで音読やシャドーイングを行います。無理に高速の音声へ進む必要はありません。
4週間・第4週は新しい音声で確認
初週に苦手だった例文を再テストし、学校で習った語彙・文法を使う新しい音声にも取り組みます。4週間で特定の得点上昇を保証するものではなく、残った弱点を次の学習計画へ反映することが目的です。
保護者様が確認すべき点
音声を聞いた時間だけでなく、短い英文の意味を説明できるか、聞き取れなかった語を把握しているか、学校の提出物が終わっているかを確認しましょう。本人がどこを質問したいか説明できると学習支援を受けやすくなります。
個別指導を検討する目安
学校の多読・多聴・ICT学習を利用しても、同じ語彙が音声で分からない、文法が不安定で長文の意味を取れない、聞いた英文を正しく書けない状態が続く場合は、学校教材と答案に基づいて弱点を整理する個別指導も選択肢です。
よくある質問
Q．武南中学校の中1・中2は英語の授業が多いですか？
学校公式「教科について」は中1・中2を各245時間と記載する一方、2026年版学校案内は各210時間と説明しています。資料間の相違があるため、現在の学年別授業時数は学校の最新案内でご確認ください。
Q．ディクテーションとシャドーイングは学校で行いますか？
学校公式の英語科紹介には、リスニング学習の一環として両方のトレーニングが掲載されています。
Q．中3の英検準2級は必須ですか？
学校公式には中3の資格試験目標として英検準2級が掲載されています。合格を進級の必須条件と断定する根拠ではありません。
Q．武南中学校ではNEW TREASUREを使用しますか？
今回確認した公式の教科紹介では2026年度の採用教材名やStageを特定できません。学校配布の教材をご確認ください。
武南中学校の英語リスニング・定期考査でお困りの保護者様へ
慶英会では、中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校英語・定期考査・英検に対応するオンライン個別指導を行っています。学校の教科書やワーク、音声教材、返却答案を確認し、語彙・文法・聞き取り・英作文の弱点を整理します。毎日のLINE学習サポートも実施しています。無料体験の詳細は慶英会公式サイトをご確認ください。
学校・検定団体の公式参考情報
武南中学校公式「教科について」（外国語の年間時数、多読・多聴、ディクテーション、シャドーイング、ICT、英検目標）：https://www.bunan.ed.jp/j-highschool/education.html?id=3
武南中学校公式「2026年4月15日・授業が始まりました」：R/Lの聞き分けとシャドーイング。2026年版学校案内（教育課程・英語時間数）
日本英語検定協会公式「試験内容・過去問題」：https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/
確認日：2026年10月11日。年間授業時数や教育方針は学校の公式紹介に基づきます。実際の教材、各学年の評価方法、考査範囲、英検の取り扱い、補習・進級条件は最新の校内資料を優先してください。