アサンプション国際中学校に英語塾は必要？数学・理科イマージョンと学習メンターを21日診断【独自36問】

アサンプション国際中学校で外部の英語塾が必要かは、まず学校の「英語で学ぶ数学・理科」と、放課後の学習メンター制度を使い、①英語の指示が読めないのか②数学・理科の内容が理解できないのか③英語で答えや理由を書けないのかを分けて判断します。学校公式コース紹介によれば中学イングリッシュコースはネイティブ教員が英語・数学・理科を英語で指導し、日本の教科書の内容に沿って英語で学びつつ、難しい内容は日本人教員の授業でもフォローします。アカデミックコースは同じ方式とは限らず、英語・英会話を含む複数の技能に取り組みます。さらに学校公式の進路・学習サポートでは、放課後19:30まで開いている自習室に大学生メンター5〜7人、毎週の担当面談、英検対策や定期テスト振り返りイベントがあると説明しています。学校内の支援で内容を理解し、別の英文でも自力で説明できるなら外部塾を急いで増やす必要はありません。本記事では慶英会の21日間診断、イマージョンの理科・数学英語指示9問、文法9問、創作実験長文9問、英作文9問の独自36問・全解答を掲載し、必要な場合に最大1か月完全無料体験・Web学習相談へ進めるようにしました。

学校公式の制度｜イングリッシュとアカデミック、メンター制度を混同しない

学校の仕組み	一次情報で確認できること	家庭で判断するポイント
中学イングリッシュ	英語だけでなく数学・理科をネイティブ教員が英語で教えるイマージョン	日本の教科書内容の理解と英語での説明を分けて確認
日本人教員によるフォロー	英語では分かりにくい単元を日本語の授業でも補助する	『日本語でなら解けるか』を先に確認
中学アカデミック	英語・英会話に加え多様な進路へ対応するカリキュラム	英語イマージョンの理科・数学を全員の必修扱いしない
メンター付き自習室	放課後〜19:30に大学生5〜7名が学習支援、進路の相談にも対応	英語の質問、数学の解法、学習計画を具体的に聞く
担当メンター制	毎週の学習計画・成果報告と面談を実施	どの曜日・個人が利用できるか、学校案内を優先
学習イベント	英検対策、定期テスト振り返りなどを開催	イベント参加と毎回の個別添削は同一ではない
中学のチャレンジ数学	週1コマで学習メンターと個人に応じた問題に取り組む	数学の解法と英語指示の理解の差を明らかにする
中学進路・検定	中学生のTOEFL（イングリッシュ）、実力テスト、英検等を紹介	TOEFLと英検、学校定期考査の目的・採点は別

出典：「選べるコース」、「進路サポート／中学校の取り組み」。公式サイトには高校のスーペリアコースなども続けて掲載されていますが、高校の「年間約20時間の長期休暇講習」「週3回ネイティブ授業」を中学全員の条件に読み替えないことが重要です。また、高校のイングリッシュコースに関する「英語授業週6時間を全てネイティブ教員」等の説明も、現中1・中2の全クラスに自動的に適用できません。

『数学の内容が難しい』か『英語の専門語彙が難しい』かを5分で分類

症状	まず確認する英語・教科内容	必要な支援
英語の指示文を読み間違える	measure / compare / explain / estimate / evidenceの基本語と動作	授業の指示語・設問条件の意味を整理し短い実例で確認
日本語でも数学の式を解けない	式の立て方・計算順序・割合・単位・図形の定義	数学の教科内容を先生・メンターに質問。英語塾だけで解決するとは限らない
日本語で式は解けるが英語で説明できない	The answer is … because … / First, I … / Then …	英語で理由・手順を言い換える練習
理科の概念は分かるが英語の長文で失点	prediction / result / evidence / conclusion と時制	本文から予想・実験結果・結論を分ける
定期試験前だけ課題が多すぎる	学校の範囲表、優先単元、宿題の締切とメンター面談	校内で優先順位・学習時間を整理
学校支援後も初見英作文で同じ文法ミス	別主語・別時制の3文を翌日と7日後に再テスト	外部の個別添削・再テストの必要性を比較

【理科・数学を英語で学んだ内容を、答案に書ける形へ】このガイドで学校内メンターや英語塾の必要性を判断した後、実験の観察・結果・理由が英語で書けない場合は独自32問の実験レポート練習へ、グラフの数値・変化・限界を説明できない場合は独自32問の図表英語練習へ進めます。本人の指定教材と学校内サポートを優先し、追加支援が必要な技能だけを確認してください。

イマージョンのメリットを生かすには、専門語を暗記するだけでなく、実験の条件と結果を正確に理解することが重要です。英語が得意でも、理科の概念や計算方法を理解していない場合があります。反対に、理数の理解が十分でも、英語の設問条件や説明文を誤解すれば答案にできません。学校が行う日本語でのフォローや数学のチャレンジ学習を先に利用しましょう。

学校メンターの利用と、外部英語個別指導の役割を比較

検討すること	学校のメンター・教科担当	外部の英語個別指導
授業内容	イマージョンで扱った数学・理科の教科内容と教材を質問しやすい	本人の学校教材のどの英文に不足があるか確認
学習計画	週次の面談で宿題・学習進度・試験前の優先順位を調整	校内支援を使っても改善しない技能に絞る
英検・TOEFL	学校の検定イベントや英語教員へ相談	学校の資格対策と重複しない形で技能別指導
英語の訂正	教科担当へ学校の文章や答案を確認	必要に応じて語順・時制・要約・理由の個別添削
定着の測定	授業後の別題・学習メンターのアドバイスを活用	翌日・7日後に独立して書けるか具体的に測定
費用対効果	学校が案内する支援の現在の利用条件を確認	追加の月謝・本人の生活時間・学習効果を比較

メンター常駐人数は公式の一般案内で5〜7人とされますが、いつでも自分の希望する教科の一対一指導が確約されているわけではありません。英語の添削に対応してもらえる内容・学年・面談頻度・自習室開室日と費用の有無は学校の現行説明を優先してください。

21日間の実践計画｜『英語の壁』と『理数の壁』を別々に測る

期間	家庭・学校での実施内容	確認する指標
1〜3日	英語・数学・理科の最近の答案から誤りを3つ選び、指示理解・教科理解・英文記述に分類	苦手の正体が分かる
4〜7日	指示理解と語彙の独自9問、学校で習った文法9問を翌日に別文へ変える	英語の動作指示・語順を再現できる
8〜10日	イマージョンの短い実験英文を読み、数値・結果・根拠を整理する	理科の条件と結論を区別できる
11〜14日	数学・理科で不明な箇所を日本語でも説明し、メンターや教員に質問する	問題の原因が英語だけでないか確認
15〜17日	担当メンターの週次面談に学習記録を持参し、英検と学校課題の優先度を調整	学習計画が本人の負担に収まる
18〜21日	別題材の科学英文と短い英作文で再測定	初見への転用・正答・時間・説明可能性

21日間・独自36問は慶英会の家庭向け学習診断であり、学校の公式試験・メンター面談の周期や成績評価の計算方法ではありません。数学・理科の英語表現を学校が扱っていない単元にまで無理に先取りせず、当該学年の授業進度を優先してください。

慶英会オリジナル英語36問｜理数英語・文法・創作実験読解・理由説明

ここからの問題は慶英会の完全オリジナルで、アサンプション国際中学校の実際のイマージョン授業・サイエンスフェア・定期考査・学習メンター配布物・英検過去問を転載したものではありません。実験は架空の条件を設定した読解練習です。現実の理科で同じ結果がいつも出るという保証はなく、未習の文法・理科事項は学校教材へ戻ってください。

A｜数学・理科の英語指示9問（問1〜9）

• 問1 Read the experiment instructions before mixing the liquids. 何を先にする？
• 問2 Measure the temperature twice and write both results. 必要な作業は？
• 問3 Use a ruler to draw a straight line. 使う道具と作業は？
• 問4 Do not touch the container while it is hot. 禁止事項は？
• 問5 Write one prediction and explain the reason. 必要な答えは？
• 問6 Compare the first graph with the second graph. 比較対象は？
• 問7 If the answer seems wrong, check the units. 条件と動作は？
• 問8 Describe the change in simple English. 書くものは？
• 問9 Ask your partner what evidence supports the idea. 何を尋ねる？

B｜英語の動詞・語順9問（問10〜18）

• 問10 疑問文へ：The water gets warmer in sunlight.
• 問11 否定文へ：We measured the length yesterday.
• 問12 空所：The students (am / is / are) recording the results now.
• 問13 語順：why / the / does / water / move / ?
• 問14 英訳：『私たちは昨日温度を三回測りました』
• 問15 英訳：『彼女はそのグラフを説明できます』
• 問16 空所：I have (write / wrote / written) a short science report.
• 問17 becauseで結ぶ：The ice melted. The room was warm.
• 問18 英訳：『もし意味が分からなければ先生に質問します』

C｜慶英会創作英文「Keeping Water Cool」読解9問（問19〜27）

Students in an English science class wanted to learn how different materials kept water cool. They filled three identical cups with the same amount of cold water. One cup was wrapped in paper, another in a cloth, and the third had no cover. The students placed all three cups on the same table and recorded the water temperature every five minutes. After twenty minutes, the uncovered cup had the highest temperature. The cloth-covered cup had the lowest temperature, while the paper-covered cup was between the other two. Maya first thought that the paper would work best, but she changed her opinion when she saw the results. Her partner said that one experiment was not enough to make a general conclusion. They planned to repeat it on another day. Their teacher reminded them to explain both the evidence and any limits of the experiment.

• 問19 What did the class want to investigate?
• 問20 How many cups did the students use?
• 問21 What was wrapped around one of the cups?
• 問22 What was wrapped around the second cup?
• 問23 How often did they record temperatures?
• 問24 How long did they run the experiment?
• 問25 Which cup had the highest temperature?
• 問26 Which cup had the lowest temperature?
• 問27 Why did they want to repeat the experiment?

D｜説明・英作文・メンターへの質問9問（問28〜36）

• 問28 実験の説明が聞き取れなかったら丁寧に聞き返す。
• 問29 『このグラフから何がわかりますか』と英語で質問。
• 問30 『その結果を支える根拠は何ですか』と尋ねる。
• 問31 『私はこの材料がよいと思います。水温が最も低かったからです』を英語2文で。
• 問32 『英語の意味はわかりますが、数学の計算はまだ難しいです』を英語に。
• 問33 『答えは計算できますが、理由を英語で説明できません』を英語に。
• 問34 『明日は別の例でその規則を使います』を英語に。
• 問35 『メンターにどの部分がわからないか伝えます』を英語に。
• 問36 数学・理科のイマージョンで困ることと対策を英語2文で。

独自36問の全解答・根拠解説

A｜問1〜9

• 問1 液体を混ぜる前に実験の指示を読む。 ／ beforeは順序。
• 問2 温度を2回測り結果を両方書く。 ／ twice / both。
• 問3 定規でまっすぐな線を描く。 ／ ruler / straight line。
• 問4 熱い間は容器に触れない。 ／ whileの条件。
• 問5 予想1つと理由。 ／ prediction / reason。
• 問6 1つ目と2つ目のグラフ。 ／ first / second。
• 問7 答えが違うと思ったら単位を確認。 ／ if / units。
• 問8 変化をやさしい英語で説明する。 ／ changeを具体的に。
• 問9 その考えを支える根拠は何か。 ／ evidence＝根拠。

B｜問10〜18

• 問10 Does the water get warmer in sunlight? ／ Doesの後は原形get。
• 問11 We did not measure the length yesterday. ／ did not＋原形。
• 問12 are ／ 複数主語＋現在進行形。
• 問13 Why does the water move? ／ 疑問詞＋does＋主語＋原形。
• 問14 We measured the temperature three times yesterday. ／ 過去形・回数。
• 問15 She can explain the graph. ／ can＋動詞原形。
• 問16 written ／ have＋過去分詞。
• 問17 The ice melted because the room was warm. ／ 原因と結果。
• 問18 If I do not understand the meaning, I will ask my teacher. ／ if節は現在形。

C｜問19〜27

• 問19 How different materials kept water cool. ／ 実験の目的。
• 問20 Three identical cups. ／ 数量・条件。
• 問21 Paper. ／ 実験条件の一つ。
• 問22 A cloth. ／ 第2の条件。
• 問23 Every five minutes. ／ 測定間隔。
• 問24 Twenty minutes. ／ 実験の測定時間。
• 問25 The uncovered cup. ／ 覆いなし。
• 問26 The cloth-covered cup. ／ 布で覆ったもの。
• 問27 One experiment was not enough to draw a general conclusion. ／ 結果の限界を考える。

D｜問28〜36

• 問28 Could you explain the instructions again, please? ／ 聞き返し。
• 問29 What can we learn from this graph? ／ 情報を問いかける。
• 問30 What evidence supports that result? ／ 証拠を問う。
• 問31 I think this material worked best. The water had the lowest temperature. ／ 意見と根拠。
• 問32 I understand the English words, but the calculation is still difficult for me. ／ 言語と教科内容の区別。
• 問33 I can calculate the answer, but I cannot explain the reason in English. ／ 逆の技能差。
• 問34 Tomorrow, I will use the rule in a different example. ／ 初見への転用。
• 問35 I will tell my mentor which part I do not understand. ／ 相談内容の具体化。
• 問36 I know the scientific idea, but I cannot explain it in English. I will practice using one reason and one example. ／ 課題と対策が対応すれば別答可。

英作文には複数の適切な解答があります。表現を暗記して同じ形を書くことだけでなく、質問に対応し、根拠と説明が一致することを評価してください。36問の点数を実際のイマージョン授業の評定、学校のクラス分け、英検・TOEFLのスコアに換算しません。

保護者向けのよくある質問

Q．イングリッシュコースでは数学・理科も英語で学びますか？

A．学校の公式コース案内は中学で英語・数学・理科をネイティブ教員が英語で担当し、日本語での教員フォローもあるとしています。実際の科目範囲は学年の最新授業案内に従ってください。

Q．アカデミックコースも理科・数学の授業は全て英語ですか？

A．学校公式はイングリッシュコースの英語イマージョンを特徴として紹介し、アカデミックコースでは別の教育方針を説明しています。イングリッシュの全授業制度をアカデミックに当てはめないでください。

Q．メンター付き自習室は毎日19時30分まで必ず利用できますか？

A．学校公式進路サポートは放課後〜19:30と案内しますが、休校日・行事や開室条件は別途の校内最新案内を確認してください。

Q．メンターは英語の質問にも答えてくれますか？

A．学校は学習・進路の相談に応じ、英検対策等のイベントを企画すると説明しています。実際の英語の答案添削・対応教科・担当者や時間は学校へ確認してください。

Q．英検が取れれば英語イマージョンの理科も大丈夫ですか？

A．英語の資格は有用ですが、数学・理科の概念理解や実験データから説明を作る力を直接保証しません。授業の指定教材・英語の指示・計算方法を別に確認します。

Q．外部の塾は英語と理科のどちらを選ぶべきですか？

A．日本語なら理科の原理を説明できるか、英語の専門語彙・質問だけで止まるのかを先に区別します。学習メンターと教科担当の支援を試した後、なお残る原因に合う指導を比較してください。

慶英会の学校英語・英検の学習相談

慶英会はアサンプション国際中学校のイマージョン教育、学習メンター制度を運営する組織とは別のオンライン英語個別指導塾です。学校の日本語フォロー・メンターの質問支援・学校指定教材で改善する場合は、その学習を優先できます。英語の文法・初見読解・理科の英語指示・意見の説明で困難が残る場合、本人の実際の答案や現在のコースを踏まえて必要な技能だけを整理します。最大1か月完全無料体験・学校英語学習相談は学校の公式申込窓口とは別です。

関連記事：アサンプション国際のイングリッシュ／アカデミック学校英語 ／ 数学・理科の英語イマージョンと独自30問 ／ 学習メンター付き自習室・学習計画と独自24問 ／ 2026年12月期末・コース別英語対策 ／ 大阪市・北摂37校の学校英語対策ナビ。

参考にした主な学校公式情報

• アサンプション国際中学校高等学校「選べるコース」：英語イマージョン・日本語教員の補助
• 「進路サポート」：中学生のTOEFL・検定・チャレンジ数学、19:30までの自習室・メンター・週次面談
• 「3つの教育プログラム」：イマージョンとPBL学習の考え方
• 「英語イマージョン教育」：文部科学省の教育内容と英語での学び

一次情報の確認：2026年10月26日。中学校と高校の別の教育方針を混同せず、学校公式制度と慶英会の21日診断、創作英文「Keeping Water Cool」、36問・全解答を明確に区別しました。学校公式の出題範囲、メンターの現在の利用条件、コース・クラスの細かな配属基準は学校の最新案内を優先してください。

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