芦屋市の私立中学校2校の英語教育比較｜甲南・芦屋学園の校内補習・習熟度別授業・英検【独自40問】

結論：芦屋市の私立中学校「甲南中学校」と「芦屋学園中学校」は、校内の学習支援と英語学習の進め方が異なります。甲南は中学の特別学習・指名補習・Web課題とチューターの放課後学習会を案内し、フロントランナーの中2・中3にはGlobal Labなどの探究がある。一方、芦屋学園は英語・英会話の習熟度別少人数授業とノート・宿題への丁寧な指導、必要時の補習、中2・中3の級別英検対策授業を紹介しています。中1・中2の保護者は学校の制度を先に確認し、本人の失点原因を文法・語彙・初見読解・英作文へ分けて、学校内で利用できる支援と外部の個別指導を比較してください。学校公式の一次情報、40問の独自英文演習、全解答・全文和訳を掲載します。

学校の所在地は、甲南が芦屋市山手町、芦屋学園が芦屋市六麓荘町です。両校とも兵庫県芦屋市の私立中学校ですが、学校名や校舎の近さによって英語の採用教科書・考査方式が同じとは限りません。英語の難易度・学校間の成績を推測して序列にすることは避けます。

芦屋市の私立中学校2校｜学校公式の英語教育と校内学習支援を比較

学校・所在地	学校公式の英語・学習支援	確認上の注意
甲南中学校（兵庫県芦屋市山手町31-3）	フロントランナー・メインストリームの2コース体系があり、フロントランナーの中2・中3でGlobal Lab（世界・平和・環境・歴史）の学びを紹介する。グローバル・スタディ・プログラムにはComprehensive English、Global Writing、Global Oral Communicationなど英語で考え・表現する学習もある。中学の定期考査の結果に応じて『特別学習』と呼ぶ放課後補習や長期休暇中の指名補習、Web課題とチューター常駐の放課後学習会を公式FAQで案内	Global Labはフロントランナーの中2・中3など対象のコース・学年に限られる。グローバル・スタディの特色を、全中1・中2の同一授業内容として扱わない。国際理解のGlobal Labを英語だけで行う授業だと断定しない
芦屋学園中学校（兵庫県芦屋市六麓荘町16-18）	中学で国語・数学・英語・英会話の習熟度別少人数授業と、宿題・ノートを細かく確認する指導、必要に応じた補習を公式に紹介。ネイティブ教員がホームルーム・英語授業へ参加し、日本人教員と英会話に取り組む。中1・中2の希望者向けイングリッシュサマースクール、中2・中3で授業内英検級別指導。ネイティブ教員が週2時間の『英語授業』をアテンドすると説明	『週2時間』はネイティブ教員が参加する英語授業で、全員の英会話だけが週2時間と断定できない。中2・中3の英検級別指導を中1全員へ同じ条件で適用しない。サマースクールは希望者対象

甲南中学校の所在地は芦屋市公式の施設案内、芦屋学園の所在地は学校公式サイトで照合しています。学校制度は学年・コース・参加希望によって異なる場合があるため、在籍年度の正式資料が優先されます。

甲南中学校｜中1・中2の英語学習を学校の支援につなぐ

学校公式に基づく情報：フロントランナー・メインストリームの2コース体系があり、フロントランナーの中2・中3でGlobal Lab（世界・平和・環境・歴史）の学びを紹介する。グローバル・スタディ・プログラムにはComprehensive English、Global Writing、Global Oral Communicationなど英語で考え・表現する学習もある。学習支援：中学の定期考査の結果に応じて『特別学習』と呼ぶ放課後補習や長期休暇中の指名補習、Web課題とチューター常駐の放課後学習会を公式FAQで案内。公式教育資料、公式学習支援・FAQ。

誤認しない点：Global Labはフロントランナーの中2・中3など対象のコース・学年に限られる。グローバル・スタディの特色を、全中1・中2の同一授業内容として扱わない。国際理解のGlobal Labを英語だけで行う授業だと断定しない。慶英会の学習提案：学校の英語で失点する問題形式を語彙・語形・語順・読解・英作文に分類し、学校内で質問・補習・自習を活用した後、次の別例文で自力再現を確かめます。詳細は甲南中学校の学校別英語総合ガイドへ。

芦屋学園中学校｜中1・中2の英語学習を学校の支援につなぐ

学校公式に基づく情報：中学で国語・数学・英語・英会話の習熟度別少人数授業と、宿題・ノートを細かく確認する指導、必要に応じた補習を公式に紹介。ネイティブ教員がホームルーム・英語授業へ参加し、日本人教員と英会話に取り組む。学習支援：中1・中2の希望者向けイングリッシュサマースクール、中2・中3で授業内英検級別指導。ネイティブ教員が週2時間の『英語授業』をアテンドすると説明。公式教育資料、公式学習支援・FAQ。

誤認しない点：『週2時間』はネイティブ教員が参加する英語授業で、全員の英会話だけが週2時間と断定できない。中2・中3の英検級別指導を中1全員へ同じ条件で適用しない。サマースクールは希望者対象。慶英会の学習提案：学校の英語で失点する問題形式を語彙・語形・語順・読解・英作文に分類し、学校内で質問・補習・自習を活用した後、次の別例文で自力再現を確かめます。詳細は芦屋学園中学校の学校別英語総合ガイドへ。

甲南中学校の中1英語・中2Global Labを混同しない

甲南では、学校公式に中2・中3のフロントランナー向けGlobal Labの世界・平和・環境・歴史の学習を紹介しています。一方、中1の段階で必要な英語の語彙・文法・読解・英作文は本人の所属コースと学校の教材によって確認する必要があります。Global Labのテーマに英語が使われることがあっても、すべての内容を英語で学ぶ必修科目であるとは推測しません。

学校の特別学習・放課後学習会については、現行の対象者・利用条件を学校の案内で確認してください。学校で質問できる場合は、同じ問題を繰り返し聞くより、質問前に自分の誤答・正答を選べなかった理由・別の問題で試した結果を1行でまとめると学習の定着を確認しやすくなります。

芦屋学園中学校の習熟度別授業・英検と家庭復習を分ける

芦屋学園は国語・数学・英語・英会話の習熟度別少人数授業と、宿題・ノートまで教員が確認する指導、必要時の補習を公式に案内しています。ネイティブ教員が週2時間の英語授業に参加するとの記載は、全員の『英会話だけが週2時間』という意味ではありません。中1・中2のサマースクールは希望者対象で、中2・中3の授業内級別英検対策を中1にも一律で適用することはできません。

授業で練習した発話を英文にして書く、英文法の正解がなぜ成り立つか説明する、別の主語・時制で同じ規則を使う、という3段階を家庭で試します。英検の級別問題に取り組む際は現在の学校教材の理解を優先し、苦手が残る単元だけ補いましょう。

英語の定期テストで中1・中2が失点する4つの共通原因

1．単語の意味は分かるが綴りを書けない

英単語を見て意味を選べても、日本語だけから英語を書けない場合があります。学校の返却答案で綴りの誤りを数え、覚え直した翌日と7日後に白紙から再現できるかを確認します。

2．動詞の時制・疑問・否定を新しい文へ応用できない

文法を口頭で説明できても、She has a book.を過去形She had a book.へ変えられなかったり、He likes English.をHe doesn’t like English.へ変換できない場合は再練習が必要です。授業で習った例文を別の主語・時制へ移す練習を行います。

3．会話や探究で活躍しても初見の短文を読み違える

Global Labや英会話プログラムに関わる話題を理解していても、英文中の日付・場所・条件変更や、事実と意見を混同する場合があります。最初に本文で根拠文を特定し、選んだ解答が正しい理由を一文で述べる方法を試します。

4．補習や講座で理解した内容が1週間後に残らない

校内支援は利用自体が目的ではなく、翌日・3日後・1週間後の初見類題で同じ誤りが減ったかを確認することが重要です。学校で利用できる支援を使ったうえで困難が残る場合に、外部個別指導の費用対効果を検討します。

英検と学校英語の両立｜中1から中2で優先する順番

学校の定期テスト前はまず実際に指定された教科書・ワーク・小テストを復習します。中2からの英検級別授業がある学校でも、全員が同じ級を取得しなければならないとは限りません。級ごとの出題形式は日本英語検定協会の公式案内を確認し、本人の習熟度に合った級から取り組みます。

慶英会オリジナル40問｜文法・初見読解・英作文の診断

以下の40問と英文2題は慶英会が新規制作した独自教材です。甲南・芦屋学園の正式考査、学校の配布教材・選抜課題、英検の過去問を転載したものではありません。学校の授業進度に合わせて既習問題を選び、模範解答を隠して取り組んでください。

問1〜20｜語形・英文法・書き換え・英作文

問1：Choose: The teacher ( explain / explains ) the rule.

問2：Choose: My classmates ( are / is ) working on a project.

問3：Choose: I didn’t ( know / knew ) the answer.

問4：Choose: We look forward to ( join / joining ) the club.

問5：Choose: She has practiced English ( for / since ) two years.

問6：Choose: This article is ( clearer / clearest ) than that one.

問7：Choose: If it ( rains / will rain ) on Saturday, we will stay indoors.

問8：Choose: The letter ( was written / wrote ) by Emi.

問9：Choose: I want my friend ( to help / helping ) me.

問10：Choose: They enjoy ( talk / talking ) with international students.

問11：Make a negative: She likes this idea.

問12：Make a question: They changed the plan yesterday.

問13：Make passive: The students use this classroom.

問14：Arrange: ( why / did / the lesson / start / late / ? )

問15：Rewrite with ‘not as … as’: This question is harder than that one.

問16：英訳：昨日は宿題の間違いを5つ見つけました。

問17：英訳：次に何をすべきか先生に聞きました。

問18：英訳：私はその理由を一文で説明できます。

問19：和訳：You don’t need to attend every optional activity.

問20：和訳：Please hand in your report before Friday.

問21〜30｜独自長文A・試験後の相談と予定変更

英文A：Three students planned to ask their teacher questions after an English test. At first, the help session was scheduled for Wednesday in Room 305. On Tuesday, the teacher sent a new message saying that another class would use Room 305. The session was moved to Thursday in the library. Students needed to bring their corrected test papers and notes, but they did not need to bring the whole textbook. Kota read only the first paragraph of the announcement and went to Room 305 on Wednesday. Misaki checked the entire notice and arrived at the correct place on Thursday. During the session, the teacher asked the students to explain why their original answers were wrong and make a new example sentence using the same grammar. Afterward, the students agreed to test themselves again three days later.

問21：Where was the help session originally scheduled?

問22：On which day was it originally scheduled?

問23：When did the teacher send the new message?

問24：Why did the teacher change the place?

問25：On which day would the help session actually happen?

問26：Where was the new meeting place?

問27：What two materials were required?

問28：Did students need to bring the whole textbook?

問29：Why did Kota go to the wrong place?

問30：What would the students do three days later?

問31〜40｜独自長文B・会話と環境記事を読む技能

英文B：A group of students compared two ways of learning English during a project. Some students joined conversations with visiting teachers and practiced asking questions. Others read short articles about the environment and prepared summaries. One student, Nao, could ask many questions aloud but sometimes misunderstood dates and numbers in written notices. Another student, Ren, understood the articles but found it hard to explain his opinion in English without reading a script. Their teacher said the activities were designed to develop different skills, so a single score could not show which student was better at everything. For the next two weeks, Nao practiced finding evidence in short texts, while Ren practiced giving an opinion followed by one reason. Afterward, both students tried new tasks instead of repeating the same material.

問31：What did some students practice with visiting teachers?

問32：What were the short articles about?

問33：Who was good at asking many questions aloud?

問34：What did Nao sometimes misunderstand?

問35：What could Ren understand well?

問36：What did Ren find difficult?

問37：Why did the teacher reject comparing the students by one score?

問38：What would Nao practice next?

問39：What would Ren practice?

問40：Did they repeat exactly the same material afterward?

40問の全模範解答・長文全文和訳・重要解説

問1〜20｜文法・英作文の解答

問1 正答：explains。解説：The teacherは三人称単数。

問2 正答：are。解説：classmatesは複数なのでare。

問3 正答：know。解説：didn’tの後は動詞の原形。

問4 正答：joining。解説：look forward toのtoは前置詞、後ろは動名詞。

問5 正答：for。解説：two yearsは期間を示すためfor。

問6 正答：clearer。解説：基本的にthanを用いる二者比較は比較級clearer。最上級clearestではない。

問7 正答：rains。解説：未来の条件でもif節には通常現在形。

問8 正答：was written。解説：書かれた、という受動態。

問9 正答：to help。解説：want＋人＋to不定詞。

問10 正答：talking。解説：enjoy＋動名詞。

問11 正答：She doesn’t like this idea.。解説：三単現否定はdoesn’t＋原形。

問12 正答：Did they change the plan yesterday?。解説：過去の疑問文はDid＋原形。

問13 正答：This classroom is used by the students.。解説：is usedで現在の受動態。

問14 正答：Why did the lesson start late?。解説：疑問詞why＋did＋主語＋動詞原形。

問15 正答：That question is not as hard as this one.。解説：比較の向きを入れ替える。

問16 正答：I found five mistakes in my homework yesterday.。解説：foundはfindの過去形。

問17 正答：I asked my teacher what to do next.。解説：ask＋人＋what to doで『次に何をすべきか』。

問18 正答：I can explain the reason in one sentence.。解説：can＋原形explain。in one sentence。

問19 正答：すべての希望制活動へ参加する必要はありません。。解説：don’t need toは不要。

問20 正答：金曜日より前にレポートを提出してください。。解説：hand inは提出。before Fridayは金曜前。

長文Aの全文和訳・問21〜30

全文和訳：3人の生徒が英語の試験後に先生へ質問する予定を立てました。最初の学習相談は水曜の305教室を予定していました。しかし火曜日、別のクラスが305教室を使用するため、先生は木曜の図書室に変更すると連絡しました。生徒は訂正した答案とノートを持参する必要がありましたが、教科書全体は不要でした。康太は案内の最初の段落だけを読み、水曜日に305教室へ行きました。美咲は連絡全文を読み、木曜日に正しい場所へ行きました。相談中、先生は元の答えがなぜ間違っていたのか説明し、同じ文法を使って別例文を作るよう求めました。その後、生徒たちは3日後に再テストすることにしました。

問21 正答：Room 305.。解説：変更前の教室は305。

問22 正答：Wednesday.。解説：変更前は水曜。

問23 正答：Tuesday.。解説：連絡日は火曜。

問24 正答：Another class would use Room 305.。解説：別のクラスが使うため。

問25 正答：Thursday.。解説：変更後は木曜。

問26 正答：The library.。解説：新しい場所は図書室。

問27 正答：Corrected test papers and notes.。解説：訂正した答案とノート。

問28 正答：No, they didn’t.。解説：教科書は不要。

問29 正答：He read only the first paragraph.。解説：案内を全文読まなかったため。

問30 正答：Test themselves again.。解説：3日後に再テスト。

長文Bの全文和訳・問31〜40

全文和訳：生徒のグループがプロジェクト中に英語を学ぶ二つの方法を比較しました。訪問した教員と会話し質問を練習する生徒もいれば、環境についての短い記事を読んで要約を準備する生徒もいました。直は口頭で多くの質問ができましたが、文字で書かれた連絡文の日付と数値を読み違えることがありました。蓮は文章を理解できましたが、原稿を読まずに英語で意見を説明するのは苦手でした。先生は活動ごとに育てる技能が異なるので、一つの得点で誰がすべてに優れているかは示せないと説明しました。次の2週間、直は短文の根拠を探し、蓮は意見と理由を一つずつ述べる練習をしました。その後、二人は同じ教材を繰り返すのではなく新しい課題に取り組みました。

問31 正答：Asking questions during conversations.。解説：会話の質問練習。

問32 正答：The environment.。解説：環境についての記事。

問33 正答：Nao.。解説：直。

問34 正答：Dates and numbers in written notices.。解説：連絡文の日付・数字。

問35 正答：The articles.。解説：記事の内容。

問36 正答：Explaining his opinion without reading a script.。解説：原稿なしで意見を説明すること。

問37 正答：The activities developed different skills.。解説：練習した技能が異なるため。

問38 正答：Finding evidence in short texts.。解説：文章の根拠探し。

問39 正答：Giving an opinion followed by one reason.。解説：意見と一つの理由。

問40 正答：No. They tried new tasks.。解説：初見の課題へ取り組んだ。

40問を学校教材へ接続する4週間の復習計画

第1週：問1〜10の基本文法を診断し、学校ワークで同じ規則が使われる設問を探す。第2週：問11〜20の書き換え・英訳を、答えを見ずに再現して動詞形と語順を正確にする。

第3週：問21〜30の英文Aで変更前後の曜日と会場・持ち物に印を付けて答えます。第4週：問31〜40の英文Bで英語で話す・読む・書く技能を区別し、前回の返却答案と同じ種類のミスが減ったかを確認します。

保護者FAQ

Q. 芦屋市の私立中学校はどちらが英語で優れていますか？

同一基準の定期考査の平均点や英検成績を比較できる公開統計がないため、学校間の難易度ランキングは作れません。

Q. 甲南中学校の中1もGlobal Labを受けますか？

学校公式のフロントランナーコース案内ではGlobal Labを中2・中3向けと説明しています。中1・所属コースの授業内容は最新資料を確認してください。

Q. 甲南の特別学習や放課後学習会は英語も対象ですか？

学校公式FAQは主要教科の特別学習・学習会を案内しています。個別の英語の対象者・利用時刻・課題については学校の正式案内をご確認ください。

Q. 芦屋学園は英語・英会話が習熟度別ですか？

学校公式は両科目について少人数・習熟度別の指導を説明しています。クラス分けや担当者は学年の時間割を確認してください。

Q. 芦屋学園のネイティブ教員の授業は全員週2時間ですか？

学校の案内は週2時間の英語授業にネイティブ教員がアテンドすると説明しています。英会話の時間が一律2時間とする根拠ではありません。

Q. 芦屋学園のイングリッシュサマースクールは必須ですか？

学校公式では中1・中2の希望者が参加する活動と説明しています。

Q. 芦屋学園は中1から授業内の英検級別対策がありますか？

学校公式は中2・中3を対象として級別指導を説明しています。中1の制度は学年の正式案内が優先です。

Q. 甲南女子中学校と甲南中学校の教材は同じですか？

別の学校です。所在地、カリキュラム、採用教科書、定期考査はそれぞれ公式に確認してください。

Q. この40問は両校の実際の学校試験ですか？

慶英会が創作した英語演習であり、学校の過去問・試験範囲・難度を再現するものではありません。

2校の学校別英語総合基幹ページと関連記事

• 甲南中学校の英語・定期テスト・英検対策の基幹ページ
• 芦屋学園中学校の英語・定期テスト・英検対策の基幹ページ

県内の別地域は兵庫県私立中学校の一覧、宝塚市・尼崎市の2校比較は宝塚市・尼崎市のページへ。学校のカリキュラムを別の学校に当てはめないでください。

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慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別英語塾です。中高一貫校の中1・中2が学校英語に困った場合、学校の教材と実際の返却答案を確認して英単語・英文法・長文読解・英作文を補います。学校の公認・提携・監修関係ではありません。

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参考にした学校公式情報・確認日

• 芦屋市・甲南中学校の所在地
• 甲南中学校・学習支援FAQ
• 甲南中学校・フロントランナーとGlobal Lab
• 甲南中学校・グローバル・スタディ
• 芦屋学園中学校・英語教育と習熟度別学習
• 日本英語検定協会・級別試験内容

学校公式の確認日：2026年11月5日。両校の教科書採用・コース別英語時間・英検必須級・補習の条件などは、公開資料で確認できる範囲を越えて推測していません。本文の英語40問、長文2題、全解答・和訳と学習プランは慶英会が創作した教材です。

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