慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：宝塚市の私立中学校2校を比較する際、雲雀丘学園ではEIPによる英語発表・作文と全員／希望者を分けた研修、小林聖心では中学入学経路別の英語の既習差・土曜文法・中2習熟度別・選抜制English Masters Iを区別する必要があります。学校公式に基づく学習制度と、慶英会の家庭学習提案・独自40問を整理します。
この記事の対象は宝塚市の両私立中学校に在籍する中1・中2の生徒・保護者です。学校公式で確認できる事実と、慶英会が提案する家庭学習の方法を分けています。公開資料で確定できない英語の採用教材・考査の具体的な配点・平均点・英検必須級を推測しません。
宝塚市の私立中学校2校｜教育内容と学年別の違い
| 学校・所在地 | 学校公式で確認できる英語教育 | 在校生への確認ポイント |
|---|---|---|
| 雲雀丘学園中学校（宝塚市雲雀丘） | undefined | undefined |
| 小林聖心女子学院中学校（宝塚市塔の町） | undefined | undefined |
所在地は学校の公式案内と兵庫県私立中学高等学校連合会の地域別情報で照合しました。両校の英語教育の目的・カリキュラム・講座参加条件は同じではありません。表は難易度順位や合格可能性を示しません。
雲雀丘学園中学校｜学校公式の学習制度と家庭での英語対策
確認済みの学校情報：undefined。学校公式一次情報。制度の注意点：中1全員のグローバル研修と、希望者が利用するEnglish Zone、英検2次試験の練習機会を同じ必須制度として扱わない。
慶英会による家庭学習提案：EIPで話せた文を翌日に自力で書き、主語・動詞・語順・時制を確認。発表した内容と文章の根拠を短文で整理する。英語の課題が難しくなった場合も、授業の範囲と本人の返却答案に合わせて優先順位を調整してください。雲雀丘学園中学校の英語総合・定期テスト対策ページに学校別の詳細な説明があります。
小林聖心女子学院中学校｜学校公式の学習制度と家庭での英語対策
確認済みの学校情報：undefined。学校公式一次情報。制度の注意点：English Masters Iは全員必修ではなく、一般入試で入学した生徒向けの選抜試験などの条件を学校が説明する。内部進学者と中学入学者の授業歴を一律に扱わない。
慶英会による家庭学習提案：基礎文法の既習差を確認。読書の要約に本人の感想を混ぜない練習と、習った文法の言い換えを別々に進める。英語の課題が難しくなった場合も、授業の範囲と本人の返却答案に合わせて優先順位を調整してください。小林聖心女子学院中学校の英語総合・定期テスト対策ページに学校別の詳細な説明があります。
なぜ中1・中2の英語は急に難しく感じられるのか
① 発話できても書き換えができない
授業で聞いた英語が理解でき、自己紹介やスピーチができても、別の主語・時制で同じ文法を使い直せるとは限りません。例えば She studies English every day. を否定文にすると She doesn’t study English every day. となります。規則を覚えた上で、翌日に別例文をヒントなしで書く練習が効果を確認する方法です。
② 単語を読めても日本語から正しく綴れない
学校の小テストで単語の意味を選べても、書き取り問題では綴りの誤答が続く場合があります。学校の実際の設問形式を確認し、単語の意味・音・文字を区別。5語ずつでも空白から書けるかを確かめ、間違えた語だけを3日後にも再テストしてください。
③ 読める英文の範囲と、初見英文の読解力が違う
発表原稿や既習の英文なら意味が分かっても、初めて読む文章では登場人物・曜日・変更事項・著者の意見を読み違えることがあります。本文の根拠へ線を引く練習を取り入れます。学校が授業で扱う英語読書や発表も、内容を要約できるか別に確認することができます。
④ 希望制講座を増やしても学校の苦手が残る
English ZoneやEnglish Masters Iのような活動は、それぞれ参加対象と目的が異なります。外部の塾を選ぶ際も、学校教材の理解を補うものか、英検や発表を伸ばすものかを区別します。学校の講座に参加しているという理由だけで学校英語の誤答が自動的に解消するわけではありません。
定期テスト・英検と学校英語を両立する21日間の計画
1〜7日目：実際の学校指定教材・授業範囲・前回の返却答案を用意。語彙の綴り、文法の語形、語順、初見読解、英作文の5種類に誤答を分類します。学校で受けられる補習や質問の機会も確認します。
8〜14日目：学校の課題を優先して進め、理解が曖昧な文を主語・時制を変えて3文書き直す。文章を読むときは事実と意見を区別します。英検専用の練習は、学校の課題を圧迫しない短い枠にとどめます。
15〜21日目：一度解けた問題を再び見るだけでなく、別の初見問題で同じ種類の誤りが減ったかを確認します。学校の学習支援を使っても十分に改善しない場合に、外部の個別指導を検討できます。
英検の最新出題内容と級別の違いは日本英語検定協会公式を参照。学校で必須とされていない資格・講座を無条件の参加義務として扱わないことが重要です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会オリジナル40問｜中1・中2の英文法・読解・英作文
以下は学校の授業本文や過去問を転載したものではない、慶英会独自のオリジナル問題です。最初の20問は文法・語順・英作文、後半20問は初見英文2題の読解です。本人の既習範囲だけを選び、問題を解いたあと模範解答・全文和訳と照合してください。
問題編Ⅰ：語順と英文法（問1〜20）
問1：Choose: She ( take / takes ) notes carefully.
問2：Choose: The students ( is / are ) preparing a speech.
問3：Choose: He didn’t ( write / wrote ) the answer.
問4：Choose: I am interested in ( learn / learning ) more.
問5：Choose: We have studied English ( for / since ) three years.
問6：Choose: This book is ( more interesting / interestinger ) than that one.
問7：Choose: If she ( comes / will come ) tomorrow, we can study together.
問8：Choose: The poster ( was made / made ) by the group.
問9：Choose: My teacher asked me ( to explain / explaining ) the reason.
問10：Choose: I enjoy ( read / reading ) English stories.
問11：Make negative: She understands the question.
問12：Make a question: They practiced the dialogue yesterday.
問13：Make passive: The students use the library.
問14：Rewrite with ‘not as … as’: This task is harder than the last one.
問15：Arrange: ( why / can / I / not / answer / this question / ? )
問16：英訳：昨日、私たちは発表の順番を決めました。
問17：英訳：私はこの表現を初めて使います。
問18：英訳：彼女はなぜ答えが違うのか説明できます。
問19：和訳：You don’t have to memorize the whole paragraph.
問20：和訳：He was asked to write a short summary.
問題編2：独自英文A｜本の発表と練習場所の変更（問21〜30）
英文：Aya and Yuki were preparing short presentations about books. Aya chose a story about a traveler, while Yuki chose a book about plants. Their teacher asked both students to bring a one-page outline on Wednesday and give the presentations on Friday. Aya wrote four paragraphs but forgot to explain the main idea. Yuki’s outline was shorter, yet it included the main character, the problem, and the ending. On Thursday, their teacher moved the practice session from the language room to the library because another class needed the room. Aya read the full notice and arrived at the correct place. Yuki went to the old room because she had missed the final sentence. The teacher asked them to explain why they had chosen their books instead of memorizing every word of their scripts.
問21：Who chose a book about plants?
問22：What did Aya choose?
問23：When was the outline due?
問24：On which day were the presentations planned?
問25：What did Aya forget?
問26：Name two things included in Yuki’s outline.
問27：Why did the practice place change?
問28：Where was the new practice place?
問29：Who went to the old room?
問30：What did the teacher ask them to explain during practice?
問題編3：独自英文B｜会話力と初見読解・要約（問31〜40）
英文：Two students studied English in different ways. Haru often practiced conversations with friends and could answer familiar questions quickly. Mei preferred reading short English stories and writing summaries. One week, their teacher gave both of them an unfamiliar passage and asked them to distinguish facts from opinions. Haru understood the general topic but answered one question using information that was not in the passage. Mei found the relevant sentence but added her personal opinion to the summary. The teacher explained that speaking fluently, reading carefully, and writing accurately were related but different skills. During the following two weeks, Haru decided to underline evidence in each passage. Mei decided to keep the writer’s ideas separate from her own reactions. At the end, their teacher planned to use new passages rather than repeat the same questions.
問31：Who liked practicing conversations?
問32：What did Mei prefer?
問33：What kind of passage did the teacher give?
問34：What two kinds of information did the teacher ask students to distinguish?
問35：What was Haru’s mistake?
問36：What was Mei’s mistake?
問37：Name two skills that the teacher distinguished.
問38：How long would they practice the new methods?
問39：What would Haru underline?
問40：Would the teacher use exactly the same questions at the end?
全40問の模範解答・独自英文の全文和訳・解説
問1〜20：英文法の正答と解説
問1 正答：takes。解説：Sheは三人称単数。
問2 正答：are。解説：studentsは複数。
問3 正答：write。解説：didn’tの後は動詞原形。
問4 正答：learning。解説：前置詞inの後は動名詞。
問5 正答：for。解説：three yearsは期間。
問6 正答：more interesting。解説：interestingはmore interestingで比較。
問7 正答：comes。解説：if条件節は通常現在形。
問8 正答：was made。解説：受動態はwas made。
問9 正答：to explain。解説：ask＋人＋to不定詞。
問10 正答：reading。解説：enjoy＋動名詞。
問11 正答：She doesn’t understand the question.。解説：doesn’t＋動詞原形。
問12 正答：Did they practice the dialogue yesterday?。解説：過去疑問文のDid＋原形。
問13 正答：The library is used by the students.。解説：受動態is used。
問14 正答：The last task is not as hard as this one.。解説：比較対象の向きを入れ替える。
問15 正答：Why can I not answer this question?。解説：Why＋助動詞＋主語＋not＋動詞原形。
問16 正答：We decided the order of our presentations yesterday.。解説：過去形decided。
問17 正答：I am using this expression for the first time.。解説：for the first timeで初めて。
問18 正答：She can explain why the answer is different.。解説：間接疑問はwhy＋主語＋動詞。
問19 正答：段落全体を暗記する必要はありません。。解説：don’t have toは不要であり禁止ではない。
問20 正答：彼は短い要約を書くよう求められました。。解説：be asked to＋動詞原形は依頼を受けること。
英文Aの全文和訳・問21〜30の正答
全文和訳：彩と由紀は本について短い発表を準備していました。彩は旅人の物語を、由紀は植物の本を選びました。先生は水曜日に1ページの構成案を持参し、金曜日に発表するよう求めました。彩は4段落を書いたものの主旨を説明し忘れました。由紀の構成案は短めでしたが、主人公・問題・結末を含んでいました。木曜日、別のクラスが語学教室を使うため、先生は練習場所を図書室へ変更しました。彩は連絡全文を読んで正しい場所に行きましたが、由紀は最後の一文を読み落とし元の教室へ向かいました。先生は原稿を全て暗記する代わりに本を選んだ理由を説明するよう求めました。
問21 正答：Yuki.。解説：植物の本を選んだのは由紀。
問22 正答：A story about a traveler.。解説：彩が選んだのは旅人の物語。
問23 正答：Wednesday.。解説：構成案の持参日は水曜日。
問24 正答：Friday.。解説：発表本番は金曜日。
問25 正答：The main idea of the book.。解説：主旨の説明。
問26 正答：The main character, the problem, or the ending.。解説：主人公・問題・結末から二つ。
問27 正答：Another class needed the language room.。解説：別のクラスが使用するため。
問28 正答：The library.。解説：変更先は図書室。
問29 正答：Yuki.。解説：連絡を読み落とした由紀。
問30 正答：Why they had chosen their books.。解説：暗記よりも選書理由を説明。
英文Bの全文和訳・問31〜40の正答
全文和訳：二人の生徒は異なる方法で英語を勉強していました。陽は友人と会話を練習し、聞き慣れた質問にすぐ答えられました。芽衣は短い英文を読み要約を書くのを好みました。ある週、先生は二人に初見英文を渡し、事実と意見を区別するよう求めました。陽は話題を大まかに理解しましたが、本文にない情報で一問に回答しました。芽衣は根拠文を見つけた一方、要約に自分の意見を加えました。先生は流暢に話すこと、丁寧に読むこと、正確に書くことは関連するが異なる技能だと説明しました。その後2週間、陽は根拠に下線を引き、芽衣は著者の考えと自分の感想を分けることにしました。最後に先生は同じ問題を繰り返すのではなく新しい英文を使う予定でした。
問31 正答：Haru.。解説：会話を練習するのは陽。
問32 正答：Reading English stories and writing summaries.。解説：読書と要約。
問33 正答：An unfamiliar passage.。解説：初見英文。
問34 正答：Facts and opinions.。解説：事実と意見。
問35 正答：He used information not present in the passage.。解説：本文にない情報で回答。
問36 正答：She added her personal opinion to the summary.。解説：自分の意見を要約へ混入。
問37 正答：Speaking fluently, reading carefully, or writing accurately.。解説：話す・読む・書くから二つ。
問38 正答：Two weeks.。解説：2週間。
問39 正答：Evidence in each passage.。解説：根拠。
問40 正答：No. The teacher planned to use new passages.。解説：初見英文で改善を検証。
4週間の定着計画｜学校教材へ学習内容を戻す
第1週：問1〜10の動詞の形・動名詞・比較を、本人の既習単元に限定して診断。誤答した規則は学校の授業で習った例文に戻って確認します。
第2週：問11〜20の書き換え・英作文・和訳で、否定や疑問の語順を使えるか確認。次の日には同じ英文の主語を変えてもう一度書きます。
第3週：長文Aの発表と場所変更を読み、日時・目的・変更理由を本文の根拠とともに説明します。雲雀丘のEIPや小林聖心の英語読書にも同じ読み方を応用できます。
第4週：長文Bで事実・意見・筆者の主張を区別し、学校の返却答案にあった同類の誤りを初見の問題で再診断します。英語の習熟度は一回の正解数ではなく再現性で確認します。
保護者FAQ｜宝塚市の私立中学校2校
Q. 英語が難しいのはどちらの学校ですか？
学校の定期考査の平均点・出題条件を同一基準で比較した資料がありません。英語の発表・文法・読解のどの技能で本人が困っているかを確認してください。
Q. 雲雀丘学園のEIPは全員が受講しますか？
学校公式は全学年の英語コミュニケーション授業としてEIPを紹介しています。具体的な学年の時間割は学校資料を優先します。
Q. 雲雀丘学園のグローバル研修は中1・中2で同じ条件ですか？
学校公式は中1全員、中2希望者と区別しています。当該年度の詳しい実施条件は学校へ確認してください。
Q. English Zoneは全員必修ですか？
学校は希望者が英語を使用できる場所と紹介しています。全員の必修講座とは異なります。
Q. 小林聖心は中学からの入学生に文法補講がありますか？
学校公式FAQは中学入学生のため土曜朝に英文法1コマがあると説明しています。年度の時間割は学校の案内が優先です。
Q. English Masters Iは全中1生の必須講座ですか？
学校は一定の英語力を持つ希望者向けの選抜制特別講座としています。
Q. 英検に合格すれば学校の定期テストも安心ですか？
英検と学校の文法・読解・筆記には異なる設問形式があります。学校の返却答案の失点を別途確認してください。
Q. 40問は学校の定期試験の出題予測ですか？
慶英会の独自演習であり、実際の学校の試験問題・出題範囲を再現するものではありません。
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兵庫県の私立学校全般は兵庫県私立中学校38校一覧から調べられます。本記事は宝塚市2校の比較を目的とし、学校別基幹ページの内容を機械的に複製したものではありません。
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公式一次情報と確認日
情報確認日：2026年11月5日。学校の学年別・入学経路別・希望制の制度は公式資料に基づき、学年ごとの採用教科書や英検必須級を推測していません。長文2題、独自40問、模範解答、全文和訳、学習計画は慶英会の創作教材です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する