監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。浅野中学校の公式教育方針と、慶英会独自の復習法・練習問題を区別して解説します。学校・RepeaTalk提供会社と公式提携しているわけではありません。
結論｜音読の回数だけでなく、見ずに一文を書けるか確かめる
浅野中学校の中学1年生・2年生で「RepeaTalkの課題は提出しているのに定期テストで平均点に届かない」「学校の英文を音読できるが日本語で意味を説明できない」「本文は覚えたのに初見の読解で失点する」という場合、最初に必要なのは問題集を増やすことではありません。音声を聞く→意味を確認する→見本を閉じて正確に書く→主語や時制を変えて使うという四段階を、一つの英文でできるか確認してください。
浅野中学校は中1・中2で英語の音やリズムに親しみ、基本文法を含む英文を即座に運用する力を育てることを公式に説明しています。学校が紹介する音読トレーニングシステムRepeaTalk（リピートーク）は、授業で学んだ英文を家庭でも反復する方法です。ただし、録音回数、アプリ内の音声判定、学校の定期試験の筆記得点は同じ指標ではありません。
この記事では、学校の教育方針とサービス提供元の一般機能を分け、返却答案の誤答分類、音読から英作文への接続、4週間の立て直し、独自30問と全解答、保護者が学校に確認したい点を扱います。学校の非公開の試験問題やRepeaTalkの実際の配信問題を再現・予測した記事ではありません。本人に配られた試験範囲表・課題の指示を優先してください。
浅野中学校の公式情報で確認できる英語教育
浅野中学校・高等学校の公式「中高一貫教育・各教科」では、日本語と異なる英語特有の文法・音・リズムに触れ、学んだ表現を「書く」「話す」活動へ発展させることを重視しています。中1・中2では基本文法を含む英文を即座に運用する力を育て、中3以降はより高度な英文読解や意見を述べる活動につなげる構成です。
音読が家庭学習に組み込まれているからといって、読めば英語の全技能を習得できると学校が保証しているわけではありません。「She reads English books.」と口頭で言えたら、「Does she read English books?」「She read an English book yesterday.」へ自分で変形できるか確かめ、規則を言葉で説明することが大切です。
RepeaTalkとは？学校での採用とサービスの一般機能を区別する
RepeaTalk提供元の浅野中学校導入事例には、授業と音読を連動させ、英語の4技能の学習を支える取り組みが紹介されています。導入事例の公開当時と2026年度の実施方法は同じとは限りません。課題内容や提出期限は必ず学校からの最新の指示で確認してください。
RepeaTalk公式サービス案内では、音読、リピーティング、ロールプレイ、クイックレスポンス、ディクテーション、英作文などの一般機能を説明しています。これはサービスで提供可能な形式の一覧です。浅野中学校で全てが配信されている、学年によらず同じ課題が出る、学校の成績配点に直結する、といったことを意味しません。
サービスのAI評価も万能な英語成績の指標ではありません。録音環境や明瞭さなどの影響があり得るほか、発話を評価する課題で好成績でも、英単語の綴り、初見読解、手書きの英作文の正確さは別に確かめる必要があります。判定を繰り返し見直すより、課題を通じてどの英文が言えるようになったかを確認してください。
音読しているのに平均点以下になる4つの失点パターン
| 音読中にできること | 定期テストで残る弱点 | 最初の家庭練習 |
|---|---|---|
| 音声を真似できる | 英文の意味・主語を説明できない | 二文だけ日本語で要点を説明 |
| 単語の発音はできる | 綴りや動詞の形で失点する | 見本を隠して日→英の再テスト |
| 本文を暗唱できる | 疑問・否定・主語変更に弱い | 基本文を三種類に変形 |
| 教科書の読解はできる | 初見英文の根拠が見つからない | 短い別の文章で根拠行を特定 |
同じ50点台でも、語彙・文法・読解のどこで失点しているかにより最優先事項が変わります。単語で5点、文法で10点、初見読解で20点を落としたのなら、単語の暗記量だけを増やしても解決しません。これは説明のための仮例であり、浅野中学校の実際の試験配点や平均点ではありません。本人の返却答案から失点した配点を数えましょう。
音読から筆記に接続する4つの工程
1．音読前に主語・動詞・意味を確認
音を聞いて真似るだけでなく、誰が何をしたか、時制は現在か過去か、否定や疑問の意味があるかを説明してから読みます。本文全体を難しく分析する必要はありません。まず二文だけ確認すると、音と意味を結び付ける時間を確保できます。
2．読み終わったら手本を閉じて英文を書く
たとえば「He plays soccer every day.」を発音できても、書いたときにHe playになるなら動詞の形に課題があります。模範解答を写して完了せず、翌日に同じ文を書き、三単現のsが必要な理由を説明します。発音から筆記へ移すと見落としていた誤答が見えてきます。
3．同じ基本文から疑問・否定・過去を作る
一文の暗記を応用力に変えるため、主語を変えたり、Did・Doesを使う疑問文にしたりします。「Did he played soccer?」が誤りである理由を言えれば、その英文の仕組みを理解し始めています。学校の実際の学年で未習の文法は無理に先取りせず、教材の範囲に沿って行います。
4．初めて見る英文の根拠を探す
音読で覚えた文章と違う短文を読み、「誰が」「いつ」「なぜ」を問われたら本文の根拠に線を引きます。分からない単語があっても、主語と動詞、接続詞の関係を探すことを優先します。本文にない理由を推測で答えた場合は「書かれている事実」と分けて書き直します。
音読を何度繰り返しても不安な場合
アプリの課題を再生し続けて、学校の提出物が残っている、本人の録音のどこを改善すべきか分からない、英文の意味を考えず発話する状態が続いているなら、学習量ではなく進め方を見直します。学校から決められた提出条件を満たし、改善すべき音や語句を二つに絞ります。追加の学習時間は文法や読解へ振り分けることも選択肢です。
録音の点数や判定だけで本人の学力全体を評価しないでください。長所が発音にあっても筆記の綴りに弱点があることはあります。逆に筆記は得意でも聞き取りや発話に時間がかかる生徒もいます。二つの技能を切り分けたうえで、同じ英文を声と文字で再現できる状態を目標にします。
中1と中2では復習の出発点を変える
中1はbe動詞と一般動詞、三単現、疑問文・否定文など、英語の骨格を身に付ける段階です。音読する英文に出てきた動詞を一つ取り上げ、主語や時制が変わるとどう書くかを確かめましょう。単語を10語ずつ区切り、意味確認から日→英の綴り再現へ移すことも有効です。
中2では、既習の基本文法と新しい語彙・長文が重なるため、動詞の時制、接続、初見読解の根拠を分けて確認します。ただし現在完了などの単元をいつ学習するかは学校の正式進度を優先してください。難しい問題を大量に解く前に、返却答案で既習の基本を落としていないか確認するほうが効率的です。
4週間で改善する家庭学習モデル
| 週 | 実行内容 | 改善の判断基準 |
|---|---|---|
| 第1週 | 音読・文法・綴り・読解の誤答を分類 | 失点が集中する単元が三つ以内に絞られる |
| 第2週 | 音声課題の英文を隠して筆記する | 語順・動詞・スペルを自力で書ける |
| 第3週 | 主語・時制を変形し、初見英文へ応用 | 別の文でも文法規則を使える |
| 第4週 | 学校指定の試験範囲に戻り再テスト | 以前の誤答を翌日と3日後に修正できる |
学校指定の課題と提出物を優先したうえで、追加の自力再テストは一日15〜25分程度から考えます。部活動や学校行事で負担が重い日は省き、睡眠を削って反復回数を増やさないことが重要です。このモデルは平均点以上を保証する方法ではなく、本人に残っている誤答を減らすための例です。
学校教材と音読の学習をどうつなげるか相談したい方へ：慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、返却答案と学校の進度に合わせた復習順を確認できます。学校の先生への質問や補習だけで改善しているなら、外部授業を増やす必要はありません。
慶英会独自30問｜音読・英作文・初見読解を分けて診断
以下は浅野中学校の実際の定期テストやRepeaTalk課題の転載・再現ではなく、基本文法・英文の意味理解・応用力を確認する慶英会の独自教材です。学校の未習事項は飛ばし、実際の進度に合った問題だけ取り組んでください。
1〜8｜日本語から英文を作る
- 1．「彼は毎朝英語の文章を音読します」を英語にする。
- 2．「私たちは昨日公園を訪れました」を英語にする。
- 3．「彼女はいま質問を書いています」を英語にする。
- 4．「その本はこの本よりおもしろい」を英語にする。
- 5．「ここには三つの机があります」を英語にする。
- 6．「私は明日その話を聞くつもりです」を英語にする。
- 7．「私は一度その博物館へ行ったことがあります」を英語にする（既習者のみ）。
- 8．「もう一度その文を読んでもらえますか」を英語にする。
9〜18｜文法・動詞の変形を確かめる
- 9．She read English books every day. を習慣の現在形に直す。
- 10．Does he plays tennis? の誤りを直す。
- 11．We didn’t went to school yesterday. の誤りを直す。
- 12．There is two books on the desk. の誤りを直す。
- 13．I am interested in learn English. の誤りを直す。
- 14．He has finish his homework. の誤りを直す（既習者のみ）。
- 15．The students are playing soccer. を疑問文にする。
- 16．Mika visits the library. を否定文にする。
- 17．He was tired. He went to bed early. をsoで一文にする。
- 18．I enjoyed the book. It was exciting. をbecauseで一文にする。
19〜24｜初見英文の根拠を読んで答える
独自英文：Sota gave a short presentation about a local museum on Tuesday. He had practiced saying the English sentences aloud, so he spoke clearly. After the presentation, his friend asked him to write the same explanation. Sota could remember the meaning, but he noticed that he had forgotten the past tense of two verbs. The next day, he wrote three short sentences without looking at his notes and practiced changing the subject of each sentence. He learned that speaking clearly and writing accurately are related but different skills.
- 19．初見英文で、Sotaは何曜日に活動したか。
- 20．Sotaは何についての発表をしたか。
- 21．Sotaが最初にできたことは何か。
- 22．Sotaが後から気付いた誤りは何か。
- 23．翌日Sotaが行った練習は何か。
- 24．英文を英語一文で要約する。
25〜30｜音声を文字と会話に結び付ける
- 25．相手の発話が速いときの丁寧な聞き返しを書く。
- 26．好きな学習活動を挙げ、becauseで理由を付ける。
- 27．「正しい英文を声に出してから書きます」を英語にする。
- 28．主語をheからtheyに変えると動詞が変わる英文を二つ書く。
- 29．初見英文の意味が分からないとき先生に質問する英文を作る。
- 30．翌日に行う短い復習を英文二文で説明する。
独自30問の解答・解説
- 1．He reads English passages aloud every morning.（三単現）
- 2．We visited the park yesterday.（過去形）
- 3．She is writing a question now.（進行形）
- 4．That book is more interesting than this one.（比較級）
- 5．There are three desks here.（複数）
- 6．I am going to listen to the story tomorrow.（予定）
- 7．I have been to that museum once.（経験）
- 8．Could you read that sentence again, please?（丁寧な依頼）
- 9．She reads English books every day.（習慣の現在形）
- 10．Does he play tennis?（doesの後は原形）
- 11．We didn’t go to school yesterday.（didn’tの後は原形）
- 12．There are two books on the desk.（複数主語）
- 13．I am interested in learning English.（inの後は動名詞）
- 14．He has finished his homework.（過去分詞）
- 15．Are the students playing soccer?（進行形の疑問文）
- 16．Mika does not visit the library.（does not＋原形）
- 17．He was tired, so he went to bed early.（結果）
- 18．I enjoyed the book because it was exciting.（理由）
- 19．Tuesday.（第1文）
- 20．A local museum.（第1文）
- 21．He spoke clearly after practicing his sentences aloud.（第2文）
- 22．He had forgotten the past tense of two verbs.（第4文）
- 23．He wrote three short sentences and changed the subject of each.（第5文）
- 24．例：Sota learned that speaking clearly and writing accurately need different practice.（別解可）
- 25．Could you speak more slowly, please?（丁寧な聞き返し）
- 26．例：I like reading English stories because I learn new words.（別解可）
- 27．I say the correct sentence aloud and then write it.（順序）
- 28．He plays soccer. / They play soccer. または He reads books. / They read books.（主語と動詞）
- 29．例：Could you explain the meaning of this sentence, please?（具体的な質問）
- 30．例：I will practice five English sentences tomorrow. I will write them without looking at the textbook.（行動と確認）
自由英作文の正答例は一つではありません。意味が通じ、学校で学んだ文法を正確に使っていれば別解があります。RepeaTalkがこの30問を採点するという意味でも、学校のテスト範囲を示しているわけでもありません。
誤答の領域から翌日の学習を決める
| 誤答 | 優先すること | 再確認 |
|---|---|---|
| 1〜8 | 単語・基本文の筆記 | 日本語だけ見て英文を作る |
| 9〜18 | 疑問文・否定・時制 | 主語と動詞を変えた類題を解く |
| 19〜24 | 初見読解 | 根拠行を示して一文で説明 |
| 25〜30 | 聞き返し・英作文 | 声に出したあと正確に書く |
以前間違えた問題を、答えを読んだ直後ではなく翌日にもう一度自力で解きます。同じ型で失点したら、その文法規則を学校の教材へ戻って確認してください。一度正解しただけで習得扱いにしないことが重要です。
保護者が学校に確認すること
- 本人に指定されている音読課題・提出期限は何か。
- 音読した英文の意味・語順を本人は自力で説明できるか。
- 返却答案のどの領域で失点が最も大きいか。
- 学校の先生へ、優先して直す教材の範囲を質問したか。
- 提出物と睡眠時間を削らず家庭学習を進められているか。
一度平均点以下になったからといって進級や高校進学の可否は判断できません。追試や補習の条件は学校の最新の案内を確認してください。家庭学習で改善しない場合でも、学校の先生が把握している授業範囲や本人の課題を優先して相談します。
よくある質問（FAQ）
浅野中学校はRepeaTalkを採用していますか？
学校公式の英語教育紹介では、授業の英文をRepeaTalkで家庭反復する仕組みを紹介しています。ただし実際の2026年度の配信設定や課題は学校の案内を優先してください。
音読の判定が高ければ定期テストも高得点になりますか？
判定は学校の筆記試験と同じ評価ではありません。単語の綴り、動詞の形、初見読解、英作文を別々に確認してください。
音読は何回すればよいですか？
学校指定の課題量を満たしたうえで、意味の理解と見ずに一文を書けるか確認します。必要な回数は本人の理解状況により異なります。
中2で成績が低いと中3の先取りについていけませんか？
既習の文法・語彙に穴がある場合は先取りより、その失点の原因を直すことが優先です。学校の学習進度と正式な補習案内を確認してください。
外部の塾は学校のRepeaTalkアカウントを操作しますか？
慶英会が学校のアカウントに代理ログインして配信設定や学校評価を変更するサービスではありません。本人が適切に共有できる教材と答案から学習方法を検討します。
無料体験で最初に必要な情報は？
学年・現行教材・最近の英語の失点・音読の悩みが分かれば相談を始められます。最初から個人情報を含む答案画像全体を送る必要はありません。
関連記事と無料体験
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会では中高一貫校の学校指定教材、英作文、定期テスト、英検をオンライン個別指導で支援します。授業は塾長または担当講師が実施し、学校の補習や家庭学習で改善できる場合には、無理に外部授業を追加する必要はありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。初回は「浅野中1／RepeaTalkはできるが英作文で失点する」など短い相談から始められます。慶英会公式LINEも利用できます。体験回数・担当者・授業日時・費用条件は最新の受付情報をご確認ください。
監修者について：慶英会塾長の経歴・資格と指導方針では、慶應義塾大学卒業・英検1級の資格情報、学校教材を重視する指導方針、担当講師・無料体験の案内を掲載しています。監修表記は学校からの推薦・提携を意味しません。
参考にした主な公式情報
- 浅野中学校・高等学校「中高一貫教育・各教科」：中1・中2英語の方針とRepeaTalk。
- RepeaTalk提供元「浅野中学・高等学校の導入事例」：公開当時の授業と音読の連動。
- RepeaTalk公式サービス案内：音読・ディクテーション・英作文等の一般機能。
情報確認日：2026年10月17日。アプリが持つ一般機能と浅野中学校で実際に配信される課題は区別しました。独自30問・家庭学習計画は学校の内部資料・予想問題ではありません。