群馬県の公立中高一貫教育校で英語が難しい中1・中2は、学校ごとに『何を先に直すべきか』が異なります。群馬県立中央中等教育学校は英語などを15人程度の少人数で指導する方針を明記し、伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校は教科学習に加えて6年間の『みらい探究』と発表・意見交流を特色としています。太田市立太田中学校は、2026年5月22日付の学校授業紹介で『毎日英語の授業がある』と説明し、ALTによる自己紹介活動を紹介しています。少人数なら自動的に英文法が身に付く、探究発表が得意なら定期考査も高得点、毎日授業があるなら英検対策は不要、ということにはなりません。学校が配布した単元・提出課題・返却答案を分けて見て、本人に必要な練習から始めることが最も重要です。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。この記事は3校それぞれの学校公式・自治体の一次情報を確認し、学校固有の学習活動と一般的な家庭復習を区別した独立した教育解説です。学校と提携した公式教材ではなく、校内試験の過去問・平均点・進級条件を再現するものではありません。塾長の経歴・指導方針／最大1か月完全無料体験・学習相談。
中央中等・四ツ葉学園・太田市立太田中｜公式情報で比較する6つの違い
| 比較項目 | 県立中央中等教育学校 | 市立四ツ葉学園中等教育学校 | 太田市立太田中学校 |
|---|---|---|---|
| 学校の形態 | 県立中等教育学校。6年間の一貫課程 | 伊勢崎市立中等教育学校。6年間の一貫課程 | 太田市立の併設型中高一貫校。接続する高等学校と併せた教育 |
| 公開する英語の特色 | 英語・数学等を15人程度の少人数で指導。外国人教員・ALTを活用 | 6年間を通じたグローバル・アカデミック教育・みらい探究、発表・意見交流 | 2026年度中1の英語を毎日実施と公式授業紹介。ALTが関わる自己紹介活動 |
| 中1・中2段階の重点 | 基礎期として全教科の基本と家庭での学習習慣を重視 | 『四ツ葉の学び』とSDGs等の『みらい探究』を両輪とする構成 | 2026年5月の中1の自己紹介活動、6月には初めての1学期期末考査を実施 |
| 発信・探究の場面 | 6年間で日本語と英語を活用する表現力・国際交流を育成 | みらい探究の成果発表・質疑応答。英語の学習との接続は学校の課題を確認 | ALTへの質問・自己紹介など授業内活動を記録。中1全員の全年度評価を同一としない |
| 英語の授業時間 | 15人程度の少人数という教員組織の説明。全学年の固定授業時数は本資料では確定しない | 週当たりの具体的英語コマ数・学年別テストの配点は現行資料を確認 | 『毎日英語』は2026年度中1の学校公開説明。全学年に同一適用とは断定しない |
| 定期考査の注意 | 学校の当該学年範囲表・授業プリントを優先する | 2026年度学校行事案内に5月中間・6月期末、10月中間・11月期末、2月学年末を掲載 | 2026年度中1の1学期は中間考査がなく、6月26日終了の3日間期末を初めての定期テストとして学校が報告 |
3校は設置者も教育課程の組み方も同一ではありません。特に中央中等の『15人程度』は学校が英語などの授業の少人数指導として公表する人数であり、学年全体の人数や1年間の担当教員数ではありません。四ツ葉学園のみらい探究は英語だけの授業ではなく、発表をすべて英語で行う制度でもありません。太田中の『毎日英語』『1学期は中間テストなし』は2026年度の中学1年生の公開活動報告による説明であり、2027年度の入学生・現在の中2にも自動的に当てはめるわけではありません。
県立中央中等｜少人数英語のメリットを家庭の自力再現へつなげる
群馬県立中央中等教育学校の公式『学校概要』は、1学級30人を基本とし、英語・数学等は15人程度の少人数指導を行うと説明しています。また、6年間を基礎期（1・2年）・充実期（3・4年）・発展期（5・6年）に分け、最初の2年間に基本的な知識・技能と家庭学習習慣を身に付ける方針を掲げています。このような説明から、英語が難しくなった中1・中2は『質問できたか』『ノートを取ったか』だけでなく、授業の翌日に自分一人で英文を作れるかを確認するとよいでしょう。
例えば授業中に三単現の説明を理解しても、家でDoes she studies science?と書いてしまうなら、助動詞Doesと動詞原形の組み合わせに弱点が残っています。先生の説明を記録し、同じ規則を『Does he play tennis?』『Does your sister like music?』の別文で自分の力で作る訓練をします。答えを見てから正しく書けるだけでは学習の到達とは言い切れません。翌日・3日後・1週間後の異なる英文で同じ語順を使えるか確かめると、苦手の再発を把握しやすくなります。
英語と日本語の表現力を混同しない
中央中等の学校概要は、1・2年の基礎期では日本語中心の基本的なコミュニケーション能力、3・4年では日本語と英語による実践的能力、5・6年では英語による国際的コミュニケーション能力を発展させる方針を示します。この教育方針は、前期1・2年生が全教科を英語だけで学んでいるという意味ではありません。家庭ではまず日本語で理由と根拠を明確にしたうえで、既習英語で短い説明にする段階を踏むと、内容の理解不足と英文構造の不足を切り分けられます。
FEWCなど特色ある学びと校内英語試験は同じ評価ではない
学校の既存の英語・定期テスト対策記事では、FEWCや学校での特色ある学習と英語の文法・読解が接続する部分を紹介しています。活動への積極性は学習意欲につながりますが、そのまま定期考査の点数に換算されるとは限りません。評価配点や提出課題は年度・学年によって違うため、学校の正式な配布資料を確認してください。特に学校独自の教科・活動の名称や扱いを、外部記事だけで英検の級・CSE得点に置き換えないことが必要です。
伊勢崎市立四ツ葉学園｜みらい探究と英文法・英作文は分けて練習する
四ツ葉学園の公式2026年度『学校紹介』は、6年間を通じて『四ツ葉の学び』による確かな学力と、『みらい探究』による探究・提案を組み合わせる方針を掲げています。公式の行事・学校生活ページでは、中1・中2の探究成果を発表し、質疑応答や意見交流を行う活動を紹介しています。ただし探究活動が英語科の定期テストの出題範囲になる、すべての発表が英語で行われる、特定のテーマの英語作文が必ず試験に出るという意味ではありません。
日本語では環境問題や地域の課題について豊かな意見を述べられるのに、英語ではI think recycling is important.の後が続かない生徒はいます。ここでは内容をさらに難しくする前に、主張→理由→具体例の3文を学校で習った文法に合わせて作る練習をします。例えば『I think saving energy is important.』『We can protect the environment.』『For example, we can turn off the lights.』という3文から始め、文法の正確さと説明のつながりを別々に見ます。
2026年度の学校行事予定と英語復習をつなげる
学校公式の行事案内には、5月の中間・6月の期末、10月の中間・11月の期末、2月の学年末試験などが掲載されています。実際の英語の試験科目・学校の配点・学年ごとの定期テスト範囲は必ず配布資料で確認してください。例えば10月中間の返却答案で時制の誤りが目立った場合、11月期末までに必要なのは新しいスピーチを何本も覚えることではなく、現在の教材で正しい語形を使う練習かもしれません。みらい探究の発表準備と学校英語の小テストを、家庭で異なるタスクとして記録すると管理しやすくなります。
みらい探究を英語で説明する3ステップ
- 内容を確定：まず日本語で『何を調べたのか／何が分かったか／自分はどう考えるか』を整理する。
- 既習表現に置換：英語ではI learned that … / I think … / For example … のような既習の短い文から始める。未習の構文は学校の先生へ確認する。
- 質問への応答：Why do you think so? / What can students do? といった一般的な質問に、理由と具体例を短く答える。これは学校の正式な質疑内容の予想ではない。
実際の四ツ葉学園の学習計画に外部塾の独自の英作文問題を混ぜる場合は、教員の示す課題の趣旨と違う内容にならないよう注意します。探究活動は本人の興味に立脚するものです。活動を英語練習の材料にするかどうかは、当年度の指導計画・学校からの指示を前提に決めてください。
太田市立太田中｜毎日英語の中で定期考査・ALT活動の目的を分ける
太田市立太田中学校の2026年5月22日付『My self introduction 1年英語』では、『太田中では毎日英語の授業があります』と明記し、ALTと自己紹介に取り組む学年の授業を掲載しています。学校の2026年6月26日付記事では、1年生が3日間の期末試験を終え、1学期に中間テストがなかったため初めての定期テストだったと報告しています。この2つは2026年度中1の具体的な公表記録です。中2・中3にも同じ考査制度がある、今後の新入生も同一日程になると外部記事が断定すべきではありません。
毎日英語に触れていても、聞いて理解することと書く際の正確さは別に確かめる必要があります。例えばALTへI like reading books.と自然に答えられても、テストでHe like reading.と書いてしまうなら三単現のsが抜けています。会話練習を減らすのではなく、会話に登場した英文をその日のうちに自分で書き、次の日に主語を入れ替えて再現すると、話す力と書く力を接続できます。
中1の初めての期末試験で低得点になったら
2026年度の1年生のように1学期中間がなく6月期末が初めての定期テストとなる場合、本人は中学校の答案の作り方や試験勉強の範囲の広さにまだ慣れていない可能性があります。最初の点数だけで能力や将来の順位を決めつけないことが重要です。何を何時間勉強したかではなく、返却された答案で見落とした語形・聞き取り・短文の書き換えがどこに多いかを整理します。再試験・補習の有無や成績評価への反映は、学校の当年度の正式な資料で確認します。
太田市の英検受検料助成は学校の定期テストと分けて考える
太田市の2026年度「中学生対象・英検／漢検の検定料助成」では、実用英語技能検定3級と漢字検定3級の受検料の半額を助成すると説明しています。対象は、市内の中学校・ぐんま国際アカデミー中等部等の在籍者、または市外の中学校・中等教育学校前期課程に在籍し太田市に住所がある生徒など、公式の条件に該当する受検者です。英検準2級・2級を受ければ自動的に半額になる制度ではありません。2026年度は合否にかかわらず申請可能で、同年度内の複数回申請も案内していますが、予算がなくなり次第終了です。個人や塾等で受検した場合は原則として受検後の保護者申請が必要で、学校経由の取扱いは異なる場合があります。英検3級への受験を義務付ける校則、太田中の全員合格実績とは区別しましょう。定期テストの語順・読解・英作文の復習を犠牲にせず、本人の到達度と公式の申請期限を確認して受検を決めてください。
共通の学習判断｜英語の成績不振は6種類に分類してから指導を選ぶ
| 原因 | 答案・授業での観察例 | 家庭での優先練習 |
|---|---|---|
| 語彙の意味 | 初見読解で知らない語が多い | 学校教材の語を例文に入れて意味と品詞を確認 |
| つづり・語形 | 単語テストと英作文の間に得点差 | 短い英文で三単現・過去形を自力再現 |
| 文の組み立て | 並べ替えは正しいが自由英作文ができない | 主語・動詞・目的語・修飾部の位置を確認 |
| 読む際の根拠 | 選択肢を勘で選び本文を示せない | 初見短文から根拠の一文に下線を引く |
| 聞いて応答する力 | ALT・ペア活動の質問に反応できない | 疑問詞と質問の狙いを理解し短文で返す |
| 説明・発表の構成 | 意見はあるが理由・具体例が続かない | 主張→理由→例の3文で意味をつなぐ |
定期テストの答案を家庭で分類する際は：慶英会の無料「英語答案4領域チェックシート」（PDF）をご利用いただけます。語彙・文法・読解・英作文を切り分け、同じ誤答が再発するかを翌週確認します。会話の聞き取り・質問応答・探究発表は、この4領域とは別に学校の評価資料で確かめてください。診断から復習計画を考える場合は、無料Web学習相談フォームで学年・学校教材・困りごとを簡潔に伝えられます。学校の正式な採点基準や成績改善保証ではありません。
15人程度の少人数授業がある中央中等であっても、教師が常に本人の全誤答を自動で修正できるとは限りません。みらい探究のある四ツ葉学園でも、探究発表と英文法の正確さは別の技能です。毎日英語を学ぶ太田中でも、リスニングとライティングの学習が同じ速度で進むとは限りません。家庭で複数の問題集を増やす前に、現在の学校課題に必要な一技能だけ優先して復習する方が実行可能性を高められます。
学校の補習や先生への質問を利用しても、同じ種類の誤答が繰り返される場合：慶英会では学校の返却答案・教材を確認し、英語の文法・長文読解・英作文・英検を必要に応じて補完するオンライン個別指導を案内しています。最大1か月完全無料体験・学習相談では、コース・担当者・回数・体験後の料金・受付可能日程を事前にご確認ください。学校が提供する支援で十分改善している場合、外部指導を追加する必要はありません。
慶英会独自30問｜語彙・文法・読解・意見英作文・質問応答を診断
以下は慶英会が独自に作成した一般的な英語力確認問題です。中央中等・四ツ葉学園・太田中の定期考査、みらい探究、ALT活動、入試の正式過去問ではありません。学年・学校でまだ習っていない文法は採点対象外にしてください。答えを暗記するためでなく、同じルールの別文を自力で作れるか診断することを目的にします。
| 問 | 独自問題 | 解答例 |
|---|---|---|
| 1 | 短い日本語を英語に：私は英語を毎日勉強します。 | I study English every day. |
| 2 | 日本語を英語に：私の兄は音楽が好きです。 | My brother likes music. |
| 3 | 日本語を英語に：昨日私は図書館へ行きました。 | I went to the library yesterday. |
| 4 | She (study / studies) science every evening. | studies |
| 5 | He does not (like / likes) sports. | like |
| 6 | 次の英文を疑問文へ：Your sister plays tennis. | Does your sister play tennis? |
| 7 | 次の英文を否定文へ：Ken visited the museum. | Ken did not visit the museum. |
| 8 | My friends (was / were) tired yesterday. | were |
| 9 | There (is / are) two pictures on the wall. | are |
| 10 | 『私は理科を勉強したいです』を英語へ。 | I want to study science. |
| 11 | becauseを使ってつなぐ：I like this town. People are kind. | I like this town because people are kind. |
| 12 | butを使ってつなぐ：I was busy. I finished the project. | I was busy, but I finished the project. |
| 13 | 次の英文を比較級へ：This idea is (good) than that one. | better |
| 14 | 語順を正す：you / do / why / study / English / ? | Why do you study English? |
| 15 | 語順を正す：can / we / what / do / ? | What can we do? |
| 16 | I have (read / reading) this book twice. | read |
| 17 | 英文：Yui visited a museum on Saturday. / Where did Yui go? | To a museum. |
| 18 | 同じ英文：When did Yui visit a museum? | On Saturday. |
| 19 | 同じ英文：Do we know if Yui enjoyed the museum? | No. We cannot tell. |
| 20 | 英文：The students planted five trees to help the town. / What did they plant? | Five trees. |
| 21 | 同じ英文：Why did they plant the trees? | To help the town. |
| 22 | 同じ英文：Can we say they planted ten trees? | No. |
| 23 | 質問に答える：What subject do you like? | I like science. |
| 24 | 質問に答える：Why do you like that subject? | Because I can learn about nature. |
| 25 | 質問に答える：What did you do last weekend? | I played soccer with my friends. |
| 26 | 学校生活で改善したいことを一文で書く。 | I want to improve my writing skills. |
| 27 | 地域をよくする方法を一文で書く。 | We can clean the park together. |
| 28 | 理由を加える：Why is it important? | It is important because it helps our town. |
| 29 | 具体例を一文書く：自分の家でできる環境への工夫。 | For example, we can save water at home. |
| 30 | 地域の問題について、意見→理由→例の三文で説明する。 | I think saving water is important. It can help the environment. For example, we can use less water when we wash dishes. |
30問の解説と苦手分類
- 問1：習慣の現在形。
- 問2：三単現likes。
- 問3：goの不規則な過去形went。
- 問4：三単現で語尾ies。
- 問5：does not＋動詞原形。
- 問6：Doesの後に原形play。
- 問7：did notの後はvisit。
- 問8：複数主語はwere。
- 問9：複数のpicturesと対応。
- 問10：want to＋動詞原形。
- 問11：理由を表す接続。
- 問12：逆接の接続。
- 問13：goodの不規則比較級。
- 問14：疑問詞why・do・主語・原形。
- 問15：助動詞canの位置。
- 問16：現在完了have＋過去分詞。未習なら除外。
- 問17：場所は本文を根拠に回答。
- 問18：時を示す語を取り出す。
- 問19：本文にない感想を推定しない。
- 問20：目的語を正しく取り出す。
- 問21：目的を答える。
- 問22：fiveという記述と異なる。
- 問23：本人の科目で別解可。
- 問24：意味が通る理由を述べる。
- 問25：過去形の短文応答。
- 問26：want to＋動詞原形。
- 問27：canを用いて提案。
- 問28：becauseで理由を添える。
- 問29：for exampleで例示。
- 問30：主張・理由・具体例の構成を確認。
問1〜10は動詞の語形と基本文、問11〜16は接続・比較・並び替えなどの構造、問17〜22は初見読解で本文に書かれた事実を使う力、問23〜25は会話の質問へ意味を合わせる技能、問26〜30は自分の考えを説明する力に分けています。難しい構文を未習で使用した場合は、その問題を解けなくても能力不足と判定しないでください。英作文は意味と文法が正しければ自然な別解も認め、学校の評定や英検・GTECの公式スコアへ換算しないことが重要です。
14日間の復習計画｜学校の定期考査と課題を優先する
| 日程 | 家庭で実施する内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 学校の返却答案と独自30問を使い、最も多い誤答を一種類に絞る | 学校でまだ習っていない内容は除外 |
| 3〜4日 | 語彙・語形の誤りなら教科書例文の主語と時制を変える | 説明なしで別文を書ける |
| 5〜6日 | 読解の誤りなら短い初見英文の根拠を探す | 推測ではなく本文を示せる |
| 7日 | 質問応答を30秒程度録音し、書いた英文とも比べる | 音だけ／文字だけの弱点を分ける |
| 8〜9日 | みらい探究などの発表がある場合は意見・理由・例の三文を練習 | 学校課題の内容と独自演習を混同しない |
| 10〜11日 | 学校の配布問題と同じ文法で新しい英文を作る | 繰り返し誤答した規則が改善した |
| 12〜13日 | 学校の次回の学習範囲に戻り、既習文法と新単元を接続 | 家庭学習が学校の進度から外れていない |
| 14日 | 初日と異なる問題で、同じ失点の再発を確認 | 次の2週間で優先する単元を一つ決められる |
これは慶英会が作成した家庭向けの一般的な復習モデルであり、3校の正式な14日間課題や定期考査範囲ではありません。家庭学習時間を増やしすぎて睡眠・学校の宿題・本人の休養を圧迫する状態は望ましくありません。学校の補習・先生への質問で改善できる場合には、まずその機会を活用してください。
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FAQ：群馬県公立中高一貫3校の中1・中2英語
Q．中央中等は英語が少人数だから定期テスト対策は不要ですか。
A．いいえ。学校の公式概要は英語など15人程度の少人数指導を説明していますが、授業を聞いた後に英文を自力で書き、本文の根拠を示せるかは本人ごとに違います。現在の教材・学校の補習や先生への質問を優先して確認してください。
Q．四ツ葉学園のみらい探究は全員が英語で発表しますか。
A．公式の教育方針は探究・提案・発表の活動を特色としていますが、全発表を英語で行うとは記載していません。探究の内容学習と英語科の練習を分け、学校が実際に求める発表方法を確認してください。
Q．太田中は2026年度の中1も毎日英語の授業がありますか。
A．2026年5月22日公開の学校の中1授業紹介が『毎日英語の授業があります』と説明しています。ただし学年・年度で時間割が変わる可能性があり、2027年度も固定的に同じとは断定できません。
Q．太田中の中1は1学期に中間テストを受けましたか。
A．学校の2026年6月26日の公式記事では、その年度の中1には中間テストがなく、6月の期末が初めての定期テストだったと紹介されています。中2や今後の年度の試験日程まで同一とは限らないため、学校の年間予定表を確認してください。
Q．3校はすべてNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使っていますか。
A．今回確認した公式資料のみから、3校すべてがNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していると断定することはできません。現在使う教科書・副教材の正式名称とEdition・Stage・Lessonは現物と学校配布資料で確認してください。
Q．英検3級を持っていれば学校英語の定期テストは安心ですか。
A．資格試験と学校の授業評価は別です。英検の級だけで学校の英文法・オーラル・発表のすべてが十分だとは判断できません。試験の学習時間を増やす前に、本人の返却答案と学校の進度を確認してください。
学校の英語・定期テスト・英検を整理する無料相談：返却答案で同じ失点が続く、英作文だけ書けない、学校の提出物と英検の学習が両立できない等のケースでは、学校での支援を尊重しながら、必要な範囲の補完指導を検討できます。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談で、対象・回数・担当・体験後の料金をご確認ください。学校名だけで特別な内部教材を使用できると保証するものではありません。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。中央中等・四ツ葉学園・太田市立太田中の公認・提携塾ではありません。
参考にした主な公式情報
- 群馬県立中央中等教育学校「学校概要」：15人程度の英語・数学少人数指導、6年間の3段階、学習習慣と国際的なコミュニケーション。
- 伊勢崎市立四ツ葉学園中等教育学校「学校紹介」：2026年度の教育方針、『四ツ葉の学び』『みらい探究』と6年間の一貫教育。
- 四ツ葉学園「学校での生活・主な年間行事」：中間・期末考査、各学年の行事・活動の一覧。
- 太田市立太田中学校「学校のようす・1年生」：2026年5月22日の英語自己紹介・毎日の授業、6月26日の1学期期末の学校記録。
- 太田市立太田中学校・公式ホームページ：併設型中高一貫校としての学校紹介。
- 太田市・学校教育課：2026年度の中学生英検・漢検受検料助成の案内。
- 日本英語検定協会「英検の試験内容」：学校の定期考査とは別の資格試験の公式情報。
英検助成の対象級・対象者の公式根拠：太田市学校教育課「2026年度・中学生対象 英検／漢検受検料半額助成」。英検3級を対象とすること、対象者、合否にかかわらない申請、複数回の助成、予算終了や学校経由の扱い等を確認しました。制度の最新条件は太田市の案内を優先してください。
一次情報の最終確認：2026年10月17日。学校ごとの教材名・当年度の考査配点・最新時間割は学校配布物が優先です。太田中の『毎日英語』『初の期末』は2026年度中1の学校報告として扱い、全学年・将来の全年度へ拡張しません。慶英会独自30問・学習診断・14日間復習は3校の公式入試や定期考査から引用した問題ではありません。