青森県の私立中学校6校の英語教育比較｜定期テスト・英検・中1中2の学習法【独自40問】

結論｜青森県の私立中学校6校は英語の進度・学習支援・検定方針が異なる

青森県の私立中学校で英語を学ぶ中1・中2の保護者が比較すべきなのは、英語の授業時数や英検の目標級だけではありません。各学校のコース編成、習熟度別授業、ICTでの復習、英会話・探究・海外研修、定期テストと校内支援の違いを、本人が使っている教材と照合することが重要です。青森県が公表する2026年5月1日時点の私立中学校6校について、学校公式一次情報に基づく英語教育の特徴を整理し、中1・中2の定期テスト・英検・学習習慣・個別指導の判断に役立つ慶英会オリジナル40問と全解答・和訳を掲載します。

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県公式資料によると、青森県の私立中学校は6校、2026年5月1日時点の在籍生徒総数は561人です。対象は青森市の青森山田・青森明の星、弘前市の弘前学院聖愛・東奥義塾、八戸市の八戸聖ウルスラ学院・八戸工業大学第二高等学校附属中学校。ここでは中高一貫教育の在校生に向けた学校英語を中心に扱い、国立附属・公立の県立三本木高校附属中学校を混ぜません。全6校の平均点や偏差値、英検合格率を一律に比較する資料はないため、優劣のランキングは作りません。

県の一次情報：青森県『私学行政の概要』（令和8年5月1日時点の学校数・生徒数）、青森県教育委員会『中高一貫教育を実施する私立6校』。

学校別の英語教育と家庭学習｜青森県私立中学校6校の比較表

学校名・所在地	公式に確認できる英語教育の特徴	家庭で最初に確認したいこと
青森山田中学校（青森市）	特進・普通コース、ICT活用、ネイティブによる英会話、習熟状況に応じた指導	コース別の学校ワークと授業範囲を特定。英会話で答えた内容を自分で書き直す
青森明の星中学校（青森市）	公立中学校との比較で英語授業時間が概算約1.4倍、土曜授業・タブレット課題配信	学習量に加えタブレットの誤答履歴を活用し、英語を答えを隠して再現する
弘前学院聖愛中学校（弘前市）	中2から英語・数学がスタンダード／アドバンス、全員へiPad配布・ICT教育	中1の基本文から中2の習熟度別学習へつなぎ、iPadの課題を筆記で再確認する
東奥義塾中学校（弘前市）	中1・中2の朝の英単テスト、英検3級・準2級を学年別に目指す方針、少人数TT	学校目標を合格保証と混同せず、朝の語彙テストと英検Writingを分けて鍛える
八戸聖ウルスラ学院中学校（八戸市）	英語・数学の習熟度別2クラス、iPadデジタル教科書・放課後自学	本人の習熟度クラスと現在の授業単元を確認し、自学の時間を初見再テストに充てる
八戸工業大学第二高等学校附属中学校（八戸市）	English Village・オンライン英会話・科学探究（JAXA/JAMSTECなど）・学年別グローバル教育	英会話・探究で使った語彙を短い説明・初見長文・英作文へつなぐ

この比較は学校の『制度・教育方針』を整理したものです。授業時数・活動の紹介内容に掲載年度の差があり、全学年・全クラスに同じ教材や評価基準が適用されているという意味ではありません。単語テストの平均点、定期考査の配点、英検の必須級、進級条件を推測で埋めません。

各校の教育方針から中1・中2の失点対策を組み立てる

青森山田中学校｜特進・普通コース、ICT活用、ネイティブによる英会話、習熟状況に応じた指導

学校の校長挨拶はICT・ネイティブによる英会話・習熟の程度に応じた指導を教育方針として挙げています。特進・普通の2コースを学校公式が案内しています。したがって『特進と普通で同一の英語教材・授業進度』とは扱わず、学年とコースの配布資料で確かめます。English Campや英語発表の参加実績と、定期考査の筆記点は別々に点検します。

学校の先生と家庭で確認すること：コース別の学校ワークと授業範囲を特定。英会話で答えた内容を自分で書き直す。詳細な学校別の学習方法は青森山田中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

青森明の星中学校｜公立中学校との比較で英語授業時間が概算約1.4倍、土曜授業・タブレット課題配信

公式の独自教育カリキュラムは公立中学校との概算比較で英語の授業時間を約1.4倍と案内しています。タブレットの資料配信・宿題・教員の進捗確認も説明されます。これは学習の機会が多いことを示す資料ですが、時間数だけで語彙・英作文の定着や英検合格率が他校より優れていると断定するものではありません。配信された正答を見ただけで終えず、見ずに書き直すことが対策になります。

学校の先生と家庭で確認すること：学習量に加えタブレットの誤答履歴を活用し、英語を答えを隠して再現する。詳細な学校別の学習方法は青森明の星中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

弘前学院聖愛中学校｜中2から英語・数学がスタンダード／アドバンス、全員へiPad配布・ICT教育

公式『中高一貫について』は、中1で基礎・基本を学び、中2から英語・数学のスタンダード／アドバンスという習熟度別2グループで学ぶと説明します。2021年度入学生から一人1台iPadを配布し、ロイロノートやGoogle Classroomなどを使うICT教育も公式に紹介されています。ただし端末の自由な利用が、必ずしも長文や英作文の正確性を示すわけではありません。学校の授業と書く練習を結びつけます。

学校の先生と家庭で確認すること：中1の基本文から中2の習熟度別学習へつなぎ、iPadの課題を筆記で再確認する。詳細な学校別の学習方法は弘前学院聖愛中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

東奥義塾中学校｜中1・中2の朝の英単テスト、英検3級・準2級を学年別に目指す方針、少人数TT

学校公式『教育について』は、中1で外国人教師との少人数チームティーチング、朝の英単語テスト、英検全員受験・3級合格を目指す方針を説明しています。中2は朝の英単語テストと英検準2級合格を目標として案内しています。これらは学校の教育目標であり、全員の合格実績や進級の必須条件だと断定してはいけません。英単語は綴り・意味・発話・英作文への転用を別々に練習します。

学校の先生と家庭で確認すること：学校目標を合格保証と混同せず、朝の語彙テストと英検Writingを分けて鍛える。詳細な学校別の学習方法は東奥義塾中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

八戸聖ウルスラ学院中学校｜英語・数学の習熟度別2クラス、iPadデジタル教科書・放課後自学

学校の習熟度別授業案内では、英語・数学の両教科について個々の理解度に応じた2クラスを編成すると説明されています。また学校の一日の流れにはiPadデジタル教科書による英語授業、放課後自学のモデルが紹介されています。『平均8時間』などの一日学習モデルがすべての生徒の実績だと捉えたり、固定した点数基準や中1全員の同じ教材を推定することは避けます。

学校の先生と家庭で確認すること：本人の習熟度クラスと現在の授業単元を確認し、自学の時間を初見再テストに充てる。詳細な学校別の学習方法は八戸聖ウルスラ学院中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

八戸工業大学第二高等学校附属中学校｜English Village・オンライン英会話・科学探究（JAXA/JAMSTECなど）・学年別グローバル教育

公式のコース紹介は中1にEnglish Village、JICAオンライン授業、オンライン英会話やJAXA関連の学び、中2にBritish Hills・TOKYO GLOBAL GATEWAY・JAMSTECの講演などを紹介しています。年度の活動例と考え、全員が同じ日に同じ施設を訪問する・研修の英会話表現が次の英語定期考査にそのまま出るとは扱いません。学校の英語授業で学んだ語彙・文法を探究の説明へ転用します。

学校の先生と家庭で確認すること：英会話・探究で使った語彙を短い説明・初見長文・英作文へつなぐ。詳細な学校別の学習方法は八戸工業大学第二高等学校附属中学校の英語対策総合ページ、学校の公表制度は公式一次情報を参照してください。

学校英語の成績が悪いとき｜同じ平均点でも原因は五つ

失点の種類	答案で見えること	最初にする復習
語彙	意味は分かるが英文中で正しく綴れない	学校の出題語10語を見ずに書き、3語で新しい短文を作る
英文法	三単現・時制・疑問文・受け身などを取り違える	同じ英文の主語・時点・文型を変更し、理由を説明
初見読解	問題集本文は読めるが初めての英文で誤答する	日時・人物・理由・予定変更の根拠に線を引く
英作文	会話では通じるが書くと語順・綴りを誤る	話した内容を正確な短文として書き戻す
聞き取り・発話	質問を聞き違えたり理由を述べられない	What・When・Why・How manyを区別し、短答＋理由

例えば英会話が充実する学校でも、英作文の正確性は別に診断します。逆に記憶アプリや朝の英単語テストで高得点でも、初見の長文や英語で理由を表現する技能が不足することがあります。語彙・文法の復習と、表現や読解の練習をつなぐことが重要です。

中1では英語の基本文型を固め、中2では初見・英作文へ広げる

中1で優先する一般的な学習事項はbe動詞と一般動詞の使い分け、三単現の-s、現在形と過去形、疑問文・否定文の語順です。例としてShe studies English.をDoes she study English?やShe didn’t study English yesterday.に変えられるか確かめます。学校ごとの進度により、扱う単元・教材の順序は異なるため、本人が履修済みの範囲に絞ります。

中2では同じ語彙・文法でも複数のルールを一文で使います。不定詞・動名詞・比較・受け身・現在完了などは学校で既習のものを選び、英作文や短い長文の中で使えるかを確かめます。ICTを使った繰り返しや英会話の機会があっても、自分で英文を構築し、正答の根拠を説明する力を別に確認しましょう。

定期テスト・英検の優先順位｜6校の教育目標を混同しない

東奥義塾中学校の中1英検3級・中2準2級は学校が掲げる教育目標の例ですが、全員がその級に合格した実績や必須の進級条件ではありません。他の学校の生徒が同じ級を同じ時期までに取得する必要もありません。英検の現在の出題形式や級別目安は日本英語検定協会公式で確認します。

直近2週間に学校の定期考査がある場合は、学校指定の範囲表・提出物・誤答を先に整理する
学校英語に誤答が多い場合は、英検の級を上げる前に三単現・時制・語順など共通分野を定着させる
学校英語が安定したら、英検特有のWriting、Listening、Reading、二次面接の不足技能を追加する
英検級の目標と学校での定期テスト成績を別々に記録し、次回の学習配分に反映する

14日間の英語立て直しと1か月の学習改善

時期	学習の内容	目標とチェック方法
1〜3日目	返却答案と学校ワークを集め、語彙・文法・読解・英作文・聞き取りに分類	誤答が最も多い2分野を特定
4〜7日目	重要英文5文を覚えるだけでなく、主語と時刻を変えて解く	答えを見ずに正確な英文を書ける
8〜10日目	創作初見英文の人物・日時変更・根拠を確認	本文の該当箇所を指摘できる
11〜14日目	学校の指定課題を優先して自力再テスト	同じ誤答の回数が減る
第3週	文法を初見読解・英作文・短い発表へ応用	意見と理由、具体例を短い文で書ける
第4週	学校の新しい小テスト・定期試験から復習成果を確認	本人の誤答傾向を比較し、英検対策の配分を再決定

この計画は慶英会独自の復習案であり、各校の実際の時間割・試験予定の再現ではありません。校内の習熟度別授業、朝学習、学習会、教員の添削、英検対策講座を活用できる場合はそれを優先し、外部指導を無条件に追加しないことが重要です。

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中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

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慶英会オリジナル40問｜青森県の私立中学校・中1中2向け英語学力診断

以下40問・創作英文・全解答・全文和訳は慶英会の独自制作です。学校の定期考査、検定の公式問題、学校行事の実際の配布資料・テストを転載していません。問1〜16は英文法、問17〜24は和文英訳と書き換え、問25〜36は初見読解、問37〜40は英作文。未習項目は無理に解かず学校の履修範囲を優先してください。

第1部｜英文法・語形16問（問1〜16）

問1：My brother (study / studies) English every day.

問2：There (is / are) three books on the desk.

問3：(Do / Does) your sister speak English?

問4：She did not (went / go) to school yesterday.

問5：The students are (make / making) posters now.

問6：I want (to learn / learning) about local history.

問7：We enjoyed (talk / talking) with the visitors.

問8：This lesson is (easier / easiest) than the last one.

問9：The report (was written / wrote) by two students.

問10：I have studied English (for / since) three years.

問11：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.

問12：I don’t know where he (lives / does he live).

問13：The teacher asked us (to check / checking) the date.

問14：This is the student (who / which) won the speech contest.

問15：We are interested in (learn / learning) about science.

問16：The students had (finish / finished) their work before lunch.

第2部｜英訳・書き換え8問（問17〜24）

問17：「私たちは昨日英語で3文の日記を書きました」を英語に。

問18：She doesn’t likes reading. の誤りを訂正。

問19：When / you / did / finish / the report / ? を並べ替える。

問20：The students made a poster. を受動態に。

問21：「私はこの言葉の意味を知りません」を英語に。

問22：I visited Hirosaki yesterday. を疑問文に。

問23：why / you / did / choose / that topic / ? を並べ替える。

問24：「英作文の誤りを確認することは重要です」を英語に。

第3部｜創作英文A・地域の植物調査（問25〜30）

A group of students planned a short English exhibition about local plants. On Monday, Yuna collected information about flowers, and Ken drew a map. At first, they wanted to hold the exhibition on Thursday. However, the school hall was needed for another event, so the date was changed to Friday. Ken noticed the old date on a poster and corrected it on Wednesday. During the exhibition, a visitor asked whether one type of flower was the most common in the area. Yuna explained that they had found three types, but they had not collected enough data to make a final conclusion. The group decided to visit the park again the following week and count the flowers more carefully.

問25：Yunaが集めた情報は何についてか。

問26：Kenは何を作ったか。

問27：展示会の最初の予定日は何曜日か。

問28：変更後の展示会は何曜日か。

問29：古い日付のポスターを修正した日は？

問30：なぜ花の種類の最多を断定できなかったか。

第4部｜創作英文B・英作文の再テスト（問31〜36）

A middle school student named Rei wanted to improve her English writing. She could answer familiar questions in conversation, but she made mistakes when she wrote similar sentences on tests. Her teacher asked her to choose five mistakes and explain each one. On Tuesday, she corrected the sentences with her textbook. On Thursday, she wrote new sentences about different topics without looking at her notes. She still forgot the -s in “he studies” once, but she noticed the error when she checked the subject. Her friend suggested reviewing for ten minutes every two days rather than copying entire pages. Rei tried this method for two weeks. She became more confident about explaining the reason for each answer. Her teacher then asked her to read a new passage and find evidence for her answers.

問31：Reiの得意だった活動は何か。

問32：Reiが最初に選んだ間違いは何個か。

問33：木曜日にした工夫は何か。

問34：Reiが忘れた文法要素は？

問35：友人の提案した復習方法は？

問36：先生が次に求めた学習は？

第5部｜英作文と意見表現4問（問37〜40）

問37：好きな科目とその理由を英語で2文に。

問38：英語授業で聞き返す丁寧な一文を。

問39：将来の英語学習目標を英語2文で。

問40：英語の発表で地域を紹介する文と理由を2文で。

全40問の模範解答・英文全文和訳・根拠と文法の解説

問1〜16｜文法の解答

1．studies。My brotherは三人称単数なのでstudies。 全文和訳：兄（弟）は毎日英語を勉強します。

2．are。three booksは複数。 全文和訳：机の上に本が3冊あります。

3．Does。your sisterは三人称単数。 全文和訳：姉（妹）は英語を話しますか。

4．go。did notの後は原形。 全文和訳：彼女は昨日学校に行きませんでした。

5．making。現在進行形はbe＋現在分詞。 全文和訳：生徒たちは今ポスターを作っています。

6．to learn。want to doを使う。 全文和訳：地元の歴史について学びたいです。

7．talking。enjoyの後は動名詞。 全文和訳：私たちは訪問者と話すことを楽しみました。

8．easier。thanのある比較文は比較級。 全文和訳：この授業は前回より簡単です。

9．was written。受け身はwas＋過去分詞。 全文和訳：そのレポートは2人の生徒によって書かれました。

10．for。three yearsは期間なのでfor。 全文和訳：私は3年間英語を勉強しています。

11．rains。未来の条件でもif節内は通常現在形。 全文和訳：明日雨なら屋内にいます。

12．lives。間接疑問はwhere＋主語＋動詞。 全文和訳：彼がどこに住んでいるか知りません。

13．to check。ask＋人＋to do。 全文和訳：先生は日付を確認するよう私たちに頼みました。

14．who。人を示す主格の関係代名詞who。 全文和訳：こちらがスピーチ大会で優勝した生徒です。

15．learning。前置詞inの後は動名詞。 全文和訳：私たちは科学を学ぶことに関心があります。

16．finished。過去完了形had＋過去分詞。 全文和訳：生徒たちは昼食前に仕事を終えていました。

問17〜24｜書き換え・和文英訳の解答

17．We wrote three sentences in English in our diaries yesterday.。過去形wrote。語数と時間を明確に。 和訳：私たちは昨日、日記に英語で3文書きました。

18．She doesn’t like reading.。doesn’tの後は原形like。 和訳：彼女は読書が好きではありません。

19．When did you finish the report?。過去の疑問文はWhen＋did＋主語＋原形。 和訳：その報告書はいつ終えましたか。

20．A poster was made by the students.。A posterを主語にしwas made。 和訳：ポスターは生徒たちによって作られました。

21．I don’t know the meaning of this word.。the meaning of … が自然。 和訳：私はこの単語の意味を知りません。

22．Did you visit Hirosaki yesterday?。主語をyouに変更した自然な相手への問い。元の主語Iの確認ならDid I visit…?も文法上可能。 和訳：昨日、弘前を訪れましたか。

23．Why did you choose that topic?。Why＋did＋主語＋原形。 和訳：なぜその話題を選んだのですか。

24．It is important to check mistakes in English writing.。It is＋形容詞＋to do。 和訳：英作文の誤りを確認することは大切です。

創作英文Aの全文和訳

生徒たちのグループが、地域の植物に関する短い英語の展示会を計画しました。月曜日、ユナは花の情報を集め、ケンは地図を描きました。初めは木曜日に展示会を開く予定でしたが、学校のホールが別の行事で必要になったため、金曜日に変更されました。ケンはポスターに古い日付が書かれているのを見つけ、水曜日に修正しました。展示会では来訪者が、ある種類の花が地域で最も多いのかと尋ねました。ユナは3種類を見つけたと説明しましたが、最終的な結論を出すにはデータが不足していました。グループは翌週再び公園へ行き、花をもっと詳しく数えることにしました。

問25〜30｜読解Aの全解答

25．Flowers.。collected information about flowers。 和訳：花についてです。

26．A map.。drew a mapが根拠。 和訳：地図を描きました。

27．Thursday.。at first … Thursdayが旧予定。 和訳：木曜日です。

28．Friday.。changed to Fridayが最終決定。 和訳：金曜日です。

29．Wednesday.。corrected it on Wednesdayが根拠。 和訳：水曜日です。

30．They had not collected enough data.。3種類見つけたことと最多を断定することは別。 和訳：十分なデータを集めていなかったからです。

創作英文Bの全文和訳

レイという中学生は英作文を上達させたいと思っていました。会話では慣れた質問に答えられましたが、テストで似た文を書くと誤ることがありました。先生は間違いを5つ選び、その理由を説明するよう求めました。火曜日、教科書を使って文を直しました。木曜日にはノートを見ずに別の話題で新しい英文を書きました。『he studies』の-sを一度忘れましたが、主語を確かめて修正しました。友達は、毎晩ページを丸ごと写すより2日ごとに10分間復習する方法を提案しました。レイはこの方法を2週間試し、各解答の理由を説明することに自信がつきました。先生は次に新しい文章を読み、答えの根拠を探すよう求めました。

問31〜36｜読解Bの全解答

31．Answering familiar questions in conversation.。会話の慣れた質問には答えられたとある。 和訳：慣れた会話の質問に答えることです。

32．Five.。five mistakesと明記。 和訳：5つです。

33．She wrote new sentences without looking at her notes.。ノートを見ずに別の話題の文を作った。 和訳：ノートを見ずに別の話題で新しい文を書きました。

34．The -s in ‘he studies’.。三単現の-s。 和訳：he studiesの-sです。

35．Reviewing for ten minutes every two days.。2日ごと10分、丸写しを避ける。 和訳：2日ごとに10分間復習する方法です。

36．Reading a new passage and finding evidence.。初見英文の読解と根拠探し。 和訳：新しい英文を読み、解答の根拠を探すことです。

問37〜40｜英作文の模範解答

37．My favorite subject is science. I like it because I can learn about nature.。好きな科目を述べ、becauseで理由を示す。 和訳：好きな科目は理科です。自然について学べるので好きです。文法と内容が適切な別解も認めます。

38．Could you say that again, please?。Could you＋原形で丁寧な依頼。 和訳：もう一度言っていただけますか。文法と内容が適切な別解も認めます。

39．I want to read English books without a dictionary. I will practice a little every day.。目標と日々の行動を分けて書く。 和訳：辞書なしで英語の本を読みたいです。毎日少しずつ練習します。文法と内容が適切な別解も認めます。

40．I want to introduce a local park. It is important because many families enjoy nature there.。学校行事を再現せず、地域紹介の一般例を創作。 和訳：地域の公園を紹介したいです。多くの家族がそこで自然を楽しむので大切です。文法と内容が適切な別解も認めます。

解いた後の復習｜採点より翌日・7日後の自力再現

誤答の番号	主な弱点	次の学習方法
問1〜16	基本文法・受け身・完了・関係詞	既習事項を選んで主語・時制を変更して書く
問17〜24	日本語から英文を作る・書き換え・間接疑問	正解を隠して次の日に再度書く
問25〜36	本文の日時・人物・事実／意見・変更後の結論	根拠に下線を引き旧情報と決定情報を分ける
問37〜40	目的・意見・理由・具体例の構成	短い答えから2〜3文へ広げて話す・書く

この40問の得点を学校の偏差値、英検の合否、学校の習熟度クラス判定へ自動換算しません。学校の正式な出題形式や本人の教材の課題と今回の独自問題は一致しない場合があります。

保護者のFAQ｜青森県の私立中学校・中1中2英語

青森県の私立中学校は6校で間違いありませんか？

青森県公式の2026年5月1日時点のデータでは私立中学校6校、在籍生徒合計561人です。県立・国立の中学校は含めません。

青森明の星中学校は公立より英語の授業が約1.4倍ですか？

学校公式の独自カリキュラムが概算比較で約1.4倍と説明しています。授業時数が多いことは学習機会の指標ですが、本人の定期テストの点数や英検合格を保証しません。

東奥義塾では中1で英検3級、中2で準2級が必須ですか？

学校公式は学年ごとに合格を目指す教育目標を公表していますが、全員合格や進級必須級と同一視しないでください。本人の受験条件は学校に確認します。

習熟度別授業のクラスは点数だけで一律に決まるのですか？

弘前学院聖愛・八戸聖ウルスラなどでは習熟度別の説明が公表されていますが、クラス編成・変更の具体的な基準は在籍学年の最新案内が優先です。

英会話が得意なのに英語の定期テストが悪いのはなぜですか？

英語を話して意味が通じることと、書く際の綴り・三単現・時制・語順の正確性は別です。発話を短い英文に書き、翌日も自力で再現できるか確認します。

中1・中2の全校でNEW TREASUREが使われていますか？

6校すべての全学年での採用を確認する一次情報はありません。学校の現行教材と授業範囲を確認してください。

英語塾を選ぶとき、どの資格を持つ講師が必要ですか？

資格だけで決めず、在籍校の教材・答案・検定技能を分けて診断でき、誤答の再テスト計画まで示せるかを確認することが重要です。

校内の英語支援があればオンライン個別指導は不要ですか？

学校の授業・習熟度別支援・自学・英語検定対策を先に活用します。そのうえで同種の誤答が続く場合に、本人の教材に即した個別指導を検討します。

6校の学校別基幹ページ｜学習課題がある学校から読む

県内を横断した一般的な英語の学び直しは青森県の中高一貫校で英語が平均点以下になった中1・中2の失点診断が担当しています。本ページは6校の学校公式の英語教育の違いと塾選びに特化し、同じ検索目的の学校別記事を増やしません。

学校公式・県公式の一次情報と確認日

確認日：2026年11月5日。 ここで紹介した授業・活動・カリキュラムは学校が公表する教育方針であり、年度・学年・コースによる変更、教科書の採用、定期考査の配点、英検の指定受験級、補習の条件を保証しません。学校の最新資料を優先してください。慶英会は各学校との公認・提携・監修関係にありません。掲載した英文40問・解答・和訳はすべて独自制作で、学校の公式試験問題や教材の転載ではありません。

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