慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：百合学院小学校の小5・小6で、英語の音読はできても単語の綴りや英文記述が不安なら、学校が紹介するPhonics（音と文字の対応）・Sight words（頻出語の即時認識）・Penmanship（まとまりで丁寧に書く）を『読む→隠して書く→自分の文で使う』に接続することが有効です。学校公式は全学年週2〜3時間、ネイティブ教員が関わる英語授業、学年をまたぐ螺旋状学習を紹介しています。本記事は慶英会独自40問・全解答と14日間学習を用意しました。
百合学院小学校の英語対策・総合ガイド：英語授業・Phonics・Sight Words・Penmanship・英検・中学準備を学校公式情報で整理した百合学院小学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。このページは総合ガイドの中から学年・技能を詳しく扱う専門教材です。
学校公開情報の確認日：2026年11月3日。学校公式ページには2014年当時の学習発表や英検実績など、過年度の例も含まれています。本記事は過去の実績を現在の合格実績とは扱いません。掲載する40問は学校のテスト・指定教材・英検過去問ではなく慶英会オリジナルです。学校との提携・公認を意味しません。
学校公式で分かる英語教育の特徴
百合学院小学校（兵庫県尼崎市）は公式「英語力の向上」で、全学年の英語を週2〜3時間と案内し、ネイティブ教員が関わる4技能の学習を説明しています。単語をアルファベット単体ではなくまとまりで練習するPenmanship、文字と音の関係を考えるPhonics、視覚的に頻出語を認識するSight wordsを重視し、6年間で約150余りのSight wordsを読めるようにする目標を記載しています。これは学校の教育方針の説明であり、すべての児童が現在同じ語数を習得済みという意味ではありません。
| 学校が説明する学習 | 家庭で確認すること |
| Penmanship｜単語のまとまりで綴りを学ぶ | 見本を見ながらでなく、翌日も自力で正しい綴りが書けるか |
| Phonics｜綴りと音の対応 | 初めて見る似た語を読めるか。同じ規則が使えない例もあると理解する |
| Sight words｜頻出語を素早く読めるようにする | 認識できる語が文章中でどの役割をするかまで確かめる |
| 1〜6年生を通じた螺旋状ユニット | 自己紹介から人の紹介・質問・要約へ段階的に広げる |
| 全学年週2〜3時間の英語 | 授業の表現を家庭では短い文へ組み合わせて使う |
Sight wordsを読めても、なぜ中学の英作文で止まるのか
Sight wordsは頻出語をすばやく認識する練習です。一方で中学校の英作文では、主語に合った動詞の形、時制、語順、文と文のつながりが必要です。「there」「were」「because」を読めても、There were two books.という文を見本なしで書けるとは限りません。まず読む段階と書く段階を分け、誤りを特定します。
- 読み：単語が一目で分かるか。音と綴りの規則を手掛かりに初見語を読めるか。
- 書き：意味だけを聞いて綴りを再現できるか。三単現や過去形で動詞が正しく変わるか。
- 文の理解：名詞・動詞の役割やbecauseの因果関係を説明できるか。
- 中学への応用：短い文を読むだけでなく、語句を替えながら自分の考えを2文で書けるか。
5分診断：読める語・書ける語・使える語を分ける
- 学校教材で読める語を10個選び、本文を見ないで綴りを書いてみる。
- 綴りの正確な語から5語選び、1語につき8〜12語程度の英文を作る。
- 作った文の主語・動詞を見つけ、現在形か過去形かを説明する。
- 2日後、単語の位置や文の主語を替えて再現できるか測る。
同じ単語でも『読めた10語／書けた7語／自分の文で使えた4語』のように技能別に記録すると、長文や英検問題集を買い足す前に復習すべき内容が見えてきます。数値は記録例であり、学校の公式平均や児童の実績ではありません。
慶英会独自40問｜Phonicsから英文法・初見読解へ
実際の学校教材を複製しない完全オリジナル演習です。Aでは音・綴り・頻出語の基本、Bでは書くための文法、Cでは2つの初見英文、Dでは中学へつながる英作文を扱います。模範解答が一例の問題では、意味と文法が合えば別解も認められます。
A｜Phonics・Sight words・基礎語順10問
- 問1｜cat と同じ終わりの音を持つ単語を選ぶ：bat / sit
解答：bat
解説：catとbatは最後の-atが共通。 - 問2｜boat と同じ母音の綴りを持つ単語を選ぶ：coat / boot
解答：coat
解説：boatとcoatのoaは同じ綴りの組。 - 問3｜ship の最初と同じ子音の綴りを選ぶ：shop / soap
解答：shop
解説：shは一まとまりの子音を表す。 - 問4｜light と語末の綴り・音の組が共通する語を選ぶ：night / list
解答：night
解説：lightとnightは-ightの文字列が共通。 - 問5｜think と同じ語頭綴りの単語を選ぶ：three / tree
解答：three
解説：thはt単独と異なる音を表す。 - 問6｜It is ___ book.［my / me］
解答：my
解説：myは名詞bookの前に置く所有格。 - 問7｜There ___ three pencils.［is / are］
解答：are
解説：three pencilsは複数。 - 問8｜___ is your notebook?［Where / Who］
解答：Where
解説：場所を聞くのでWhere。 - 問9｜I ___ to the library every Saturday.［go / goes］
解答：go
解説：主語Iにはgo。 - 問10｜Please ___ your name clearly.［write / writes］
解答：write
解説：命令文は動詞原形で始める。
B｜Penmanshipから文法へ｜自力で書く10問
- 問11｜アルファベットを正しい語順に：r / e / a / d
解答：read
解説：r-e-a-dの順でread（読む）。 - 問12｜アルファベットを正しい語順に：w / r / i / t / e
解答：write
解説：write（書く）には語頭のwがある。 - 問13｜He (read) a story every night.［動詞変化］
解答：He reads a story every night.
解説：三単現主語Heはreads。 - 問14｜She (not have) a dictionary.［否定形］
解答：She does not have a dictionary.
解説：does notの後は原形have。 - 問15｜I (visit) my friend yesterday.［過去形］
解答：I visited my friend yesterday.
解説：yesterdayに合わせvisited。 - 問16｜(how / you / spell / do / this)?［並べ替え］
解答：How do you spell this?
解説：How do you＋原形で方法を問う。 - 問17｜My sister is (young) than me.［比較級］
解答：My sister is younger than me.
解説：young→younger。 - 問18｜(they / are / where / going)?［並べ替え］
解答：Where are they going?
解説：進行形の疑問文は疑問詞＋be＋主語＋-ing。 - 問19｜I can (speaks / speak) English.［選択］
解答：I can speak English.
解説：canの後は原形speak。 - 問20｜We (was / were) tired yesterday.［選択］
解答：We were tired yesterday.
解説：複数weにはwere。
C｜初見読解2題・語彙を文で理解する10問
独自英文① 本を紹介する
Lily wanted to introduce her favorite book in English. She could read many short words, but she sometimes forgot their spelling when she wrote. On Monday, she read the story aloud and selected five useful words. She looked at the words, closed the book, and wrote them from memory. On Tuesday, she changed each word into a short sentence. Instead of writing only ‘park’, she wrote, ‘I visited the park with my sister.’ On Wednesday, she told her friend why she liked the book. She felt more confident because she could use the words in her own sentences.
全文和訳①：リリーは好きな本を英語で紹介したいと思いました。短い単語は多く読めましたが、書くと綴りを忘れることがありました。月曜日に音読し、役立つ5語を選び、見た後に本を閉じて記憶から書きました。火曜日に各単語を短い英文で使いました。parkという一語だけでなく、「姉妹と公園を訪れました」と書きました。水曜日にその本を好きな理由を友人に伝え、自分の文で語を使えたことで自信を持ちました。
独自英文② 観察を英文にする
A class made a small garden near a school building. The students planted flowers and measured their growth. One student took pictures, and another wrote short notes. At first, the notes said only ‘red flower’ or ‘big leaf’. Their teacher asked the students to add verbs and full sentences. They changed the notes to ‘The flower is red’ and ‘The leaves are getting bigger.’ After two weeks, the students wrote a short English report and read it aloud to their families. They learned that noticing details and using complete sentences helped them share ideas.
全文和訳②：あるクラスは学校の建物の近くに小さな庭を作りました。生徒たちは花を植え、成長を測りました。写真を撮る児童と短い記録を書く児童がいました。最初の記録は「赤い花」「大きな葉」のような単語だけでした。先生は動詞と完整な文を加えるよう求めました。記録は「その花は赤い」「葉は大きくなっています」に変わりました。2週間後、生徒たちは英語の短いレポートを書き、家族に音読しました。細部に気づき完全な文を使うことが考えを伝える助けになると学びました。
- 問21｜Why did Lily sometimes have trouble writing?
解答：She sometimes forgot the spelling of words.
解説：読めることと綴りを再現できることの違い。 - 問22｜How many useful words did Lily choose?
解答：Five.
解説：数字five。 - 問23｜What did Lily do after looking at the words?
解答：She closed the book and wrote them from memory.
解説：見ないで書く練習。 - 問24｜What did Lily write instead of only ‘park’?
解答：I visited the park with my sister.
解説：単語を完全な文へ。 - 問25｜Why did Lily feel more confident?
解答：Because she could use the words in her own sentences.
解説：becauseで理由を説明。 - 問26｜What did the second class plant?
解答：Flowers.
解説：植えたのはflowers。 - 問27｜Who wrote short notes in the garden project?
解答：One student.
解説：文中のone student / anotherを理解する。 - 問28｜What two examples were the first notes?
解答：Red flower and big leaf.
解説：初期の断片的な表現を抜き出す。 - 問29｜What did the teacher ask students to add?
解答：Verbs and full sentences.
解説：動詞と完全な英文。 - 問30｜How did the students share their report?
解答：They read it aloud to their families.
解説：相手familiesへ声に出して伝えた。
D｜小5・小6の英作文・中学準備10問
- 問31｜『この単語を読めますが書けません』を英語に。
解答：I can read this word, but I cannot write it.
解説：butで対比する。 - 問32｜『私は毎日英語の物語を読みます』を英語に。
解答：I read English stories every day.
解説：習慣の現在形。 - 問33｜『昨日、新しい単語を5つ覚えました』を英語に。
解答：I learned five new words yesterday.
解説：yesterdayに合わせ過去形。 - 問34｜『この文の動詞は何ですか』と尋ねる。
解答：What is the verb in this sentence?
解説：What is＋名詞で問いかける。 - 問35｜『英語の単語を文で使ってみてください』という依頼を作る。
解答：Please try using the English word in a sentence.
解説：try＋動名詞は「試してみる」の意味で使える。 - 問36｜『私の好きな本は動物についての物語です』を英語に。
解答：My favorite book is a story about animals.
解説：about＋名詞で内容。 - 問37｜『今日は昨日より正しく書けました』を英語に。
解答：I wrote more accurately today than yesterday.
解説：比較級more accurately。 - 問38｜『友達に質問し、その答えをメモしました』を英語に。
解答：I asked my friend a question and wrote down the answer.
解説：ask A a questionの語順。 - 問39｜『葉は大きくなっています』を英語に。
解答：The leaves are getting bigger.
解説：進行形＋比較級。 - 問40｜小6の英語目標を2文で書く。
解答：I want to read longer English stories. I will write three sentences every day.
解説：目的と行動を2文で具体化。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
14日間で読み・書き・自分の文をつなぐ復習計画
| 日数 | やること | 観察する項目 |
| 1〜3日 | Aの音と文字・頻出語。語を見て読み、隠して綴る | 読める語数と書ける語数の差 |
| 4〜6日 | Bの文法10問。動詞と疑問文の形を確認 | 三単現・過去・疑問文の誤り |
| 7〜9日 | Cの初見英文2題を読んで本文根拠を探す | 本文の情報と推測を分ける力 |
| 10〜12日 | Dの英作文を自分の話題で書き直す | 単語の暗記から自分の文への転用 |
| 13〜14日 | 誤答を一度隠して再テスト。できない文だけ復習 | 2日後の再現率 |
一日15〜20分を目安に、学校の宿題・指定教材を優先してください。英語が得意ならDの英作文を3文・理由付きに発展させ、苦手ならA・Bの短文から確実に進めます。習熟度に応じて無理な先取りを避けます。
英検と学校英語の学習を分けすぎない
学校公式ページは放課後の英検講座にも触れていますが、掲載中の人数・合格率などには過年度の例が含まれます。英検の級や合否だけで今の学校成績や中学進学後の適応を推定せず、今の本人の答案を基準にしてください。例えば英検で覚えたbecauseを、学校の授業で学ぶ文をつなぐ練習にも使えば、二つの勉強を相互に補強できます。
よくある質問
Q. Sight wordsを150語覚えれば英語の長文は読めますか？
学校が示す約150余りはカリキュラムの目標の一つです。未知の語彙・文法・文脈の読み取りも必要なので、それだけで長文読解力が完成するわけではありません。
Q. Phonicsだけで英語の綴りをすべて理解できますか？
Phonicsは音と文字の基本的な関係を学ぶ手掛かりです。ただし英語には規則だけで説明しにくい高頻度語や例外があり、Sight wordsや実際の英文と組み合わせると学びやすくなります。
Q. 英語を話せる子に、今さら短文の書き取りは必要ですか？
口頭で答える力と、制限時間内に正確な英文を書ける力は完全には同じではありません。中学校の筆記試験に備えるため、動詞の形と語順を短い文で確認する価値があります。
Q. 学校の正式なテスト対策問題ですか？
いいえ。公開した40問は慶英会独自に作成した家庭学習用の演習です。学校の公式試験、指定教材、過去問題の再現を意味しません。
関連する教材・無料体験
参考にした学校公式情報（2026年11月3日確認）
- 百合学院小学校「英語力の向上」：週2〜3時間の英語、Penmanship、Phonics、Sight words、螺旋状学習。過年度の発表や実績も含むページです。
ご家庭で学校の英語を中学進学後の英文法・英作文へつなげたい場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・英語学習相談をご確認ください。対象、実施回数、担当枠は最新の案内に従います。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する