百合学院小学校の英語対策完全ガイド｜Phonics・Sight Words・Penmanship・英検・中学準備【独自40問】

結論：百合学院小学校の英語対策で大切なのは、Phonics（音と文字の対応）、Sight Words（頻出語の素早い認識）、Penmanship（語のまとまりを意識した書字）をバラバラに練習せず、「音を聞く→語を読む→英文の意味を理解する→初めての質問に答える→自分の英文を書く」順に接続することです。学校公式は全学年で週2〜3時間の英語、ネイティブ教員の参加、English Lunchや希望者向けの放課後英検講座を紹介しています。児童によっては英語を声に出せても短文の意味を説明できない、英検の問題が解けても自作の英文を書けないという課題があります。本ガイドでは学校公式の学習内容、低中高学年別の対応、英検・中学準備、家庭での復習手順、慶英会オリジナル40問・全解答を一つに整理しました。

対象校は百合学院小学校（兵庫県尼崎市若王寺2丁目18番2号）です。学校公式の「英語力の向上」を一次情報とし、学校固有の事実と慶英会の学習提案を区別します。学校の実際の小テスト・採用テキスト・特定学年の英検義務・進学実績は確認なしに断定しません。

百合学院小学校の英語教育｜公式に確認できる5つの特徴

1. 全学年週2〜3時間、ネイティブ教員が関わる4技能の授業

学校の英語教育紹介は全学年の時間割が週2〜3時間で、ネイティブ教員が必ず関わること、Reading・Writing・Listening・Speakingを関連づけて学ぶことを記しています。日常生活のことを英語で表現する学習が土台です。ただし個々の授業内容や週の時間割は学年・年度によるため、家庭では現在の学校配布資料に合わせて学習量を決めてください。

2. Phonics：文字から音を推測するための基礎

Phonicsは例えばshの音や、文字の組み合わせと発音の関係を学び、初めて見る語を読む助けになります。ただし英語には綴りから規則的に発音できない語もあるため、すべての未知語がPhonicsだけで読めるとは限りません。音を読む力と、単語や文章の意味を理解する力は別に測りましょう。

3. Sight Words：学校が掲げる約150語の認識目標

学校公式では6年間で約150余りのSight Wordsを読めるようになることを目標の一つとして掲げています。これは教育目標であり全児童の習得実績を意味しません。Sight Wordsはthe、was、becauseなど、英文に繰り返し現れる語の即時認識を助けます。一語で答えるだけでなく、withやbecauseなどが文の関係をどう変えるかも説明できるようにします。

4. Penmanship：綴りを文の中で使える形へ

Penmanshipは単にアルファベットを一文字ずつ書くのではなく、単語のまとまりを意識して丁寧に書くことを学校が説明しています。例えばbecauseを見ながら書けた後、翌日に見本を閉じて書けるか、さらにI like the story because …のような自分の文で使えるかを確認すると学習の転用が進みます。

5. 螺旋状学習・English Lunch・希望者の英検講座

学校公式は、挨拶から自己紹介、他人の紹介、教員への質問と内容の報告へと同じ題材を学年に応じて深く扱う「螺旋状学習」を紹介しています。またEnglish Lunchではネイティブ教員との会話・活動が行われ、希望者向けの英検講座や上級者向けアフタースクールクラスも紹介されています。公式ページには2014年度などの大会成績や英検結果も掲載されているため、古い実績を2026年現在の実績として流用しません。

学年別の学習計画｜小1・小2から小6まで

小1・小2｜聞ける・言える・一語を認識できる

最初に身近な色・数・食べ物・動物を、絵と音で結び付けます。文字の認識を進めるときは学校で学んだPhonicsを優先し、声に出せた語の意味を指し示せるか確認します。短いI like apples.、I have two books.のような英文を使い、語と文の意味の違いを体験します。未習文法の用語を大量に先取りする必要はありません。

小3・小4｜Sight Wordsと初見の短文をつなぐ

短い会話はできても初見の文章を読めない場合は、知らない語を一度に多く覚えさせる前に、主語・動詞・接続詞へ印をつける方法を使います。例えばEmma likes apples, but she does not like bananas.では、butの後で意味が反対になることに気づけるかが重要です。English Lunchで使った言葉も、相手の名前や時刻を替えた初見の質問に答えられるか試してください。

小5・小6｜Penmanshipから英作文・中学準備

単語を丁寧に書けても、主語・時制を自分で選べなければ学校英語から中学英語への移行で困る場合があります。週末にしたことを二文で書く、読んだ短い英文を一文で要約する、自分の意見と理由を別の一文にする練習を進めます。学校の既習範囲を優先し、didの後はgo、doesの後はlikeなど、短い文型を初見で使えるか確認します。

「英語が得意なはずなのに読めない・書けない」原因診断

• 発音はできるが意味が分からない：Phonicsの音の練習と、単語・文章の意味理解が分離している可能性。
• 頻出語を覚えても初見文が読めない：the・with・but・becauseが英文中で果たす役割を読み落としている可能性。
• 書き写しはできても英作文ができない：Penmanshipと、主語・動詞・時制を決める文法の技能がまだつながっていない可能性。
• 英会話で話せても質問が変わると止まる：決まった台詞を覚え、疑問詞や相手の意図をその場で捉えられていない可能性。
• 英検の選択肢は解けても理由が言えない：答えの根拠を本文から示す読解練習が不足している可能性。

学校での英語評価や実際の小テスト範囲は、学校の配布物と返却答案で確認してください。家庭では「分からなかった一文」を持ち帰り、単語の意味・文構造・数字や曜日・質問の種類を分けて確認することが重要です。

英検5級・4級・3級｜学校英語との優先順位

学校公式は希望者向けに5級から2級までの放課後英検講座を紹介していますが、全児童が特定の級を必ず受験するという意味ではありません。英検5級は基本表現、4級は過去形・助動詞・語句整序、3級ではWritingのEメール・意見英作文が加わります。受験級の選択には日本英語検定協会の現行試験案内を確認し、本人の読む・聞く・書く力がどこまで安定しているかを重視してください。

英検の資格取得を急いで学校の英語授業を理解できなくなるのは本末転倒です。試験の受験予定がある場合には、学校で学ぶ例文の文法を英検にも使い回し、同じ語彙を読む・書く・話す技能へ転用することで重複学習を減らせます。合格実績・受験級を他の児童の目標として機械的に当てはめないようにします。

中学英語・NEW TREASUREなどへの進学準備

私立中学への進学を見据えた場合、特定の教科書へ急いで取り組む前に、be動詞・一般動詞・疑問文・否定文・三単現・過去形・助動詞の働きを確認しましょう。NEW TREASUREやPROGRESSなどの使用は進学先によって異なり、百合学院小学校の採用教材だと推測するものではありません。学校で使った表現を自分の生活へ置き換え、模範解答を見ずに短い英文が書けるか確認してください。

英語塾・オンライン個別指導の判断基準

学校の英語授業と家庭学習で継続して力が伸びている場合、必ず追加の塾が必要というわけではありません。3〜4週間の復習で初見読解・書字の誤答が減らない場合には、単語が不安なのか、文型が分からないのか、学習の進め方が合っていないのかを個別に診断する価値があります。オンライン指導では移動時間を削減できますが、学校の学習内容と重なる課題を大量に追加しないことが重要です。

慶英会は私立小学校の英語、英検、中学校進学準備に対応するオンライン個別指導と最大1か月の完全無料体験を案内しています。体験条件は慶英会公式サイトの現行案内を優先してください。学校の授業内容・本人の苦手技能と家庭の学習負担に合わせて、継続するか判断できるようにします。

慶英会オリジナル40問｜初見読解・語順・英作文

初見英文1｜English Lunchでの好きな食べ物

オリジナル英文：Emma and Yui talk together during lunch. Emma likes apples because they are sweet, but she does not like bananas. Yui enjoys eating rice and vegetables. Their teacher asks what they would like to eat tomorrow. Emma says she wants soup, and Yui wants a sandwich. After lunch, they write down two new words and use them in short sentences. The teacher says that knowing the meaning of a word is important, but using it in a sentence is also necessary.

問1：Who likes apples?

問2：Why does Emma like apples?

問3：Which fruit does Emma dislike?

問4：What food does Yui want tomorrow?

問5：How many new words do they write?

問6：What does the teacher say is also important?

初見英文2｜図書室の英語読書会

オリジナル英文：A small reading club plans to meet in the school library on Thursday. Students should arrive by three twenty, and the activity starts at three thirty. They will read a story about a child who loses a map. The teacher asks them to explain where the map was found and why the child changed plans. If the library is unavailable, the club will meet in Room 206. The final room will be announced on Wednesday. Students do not need to bring dictionaries because the teacher will provide them.

問7：On what day is the club scheduled?

問8：What time should students arrive?

問9：What is the story about?

問10：What two things should readers explain?

問11：Where will the club meet if the library is unavailable?

問12：Why are dictionaries unnecessary?

初見英文3｜高学年の英語プレゼン準備

オリジナル英文：Mika wants to introduce her favorite local park in English. At first, she writes a long speech about the history of the park. Her friend suggests adding a simple picture and explaining why families enjoy visiting the park. Mika changes her introduction and prepares three short questions for the audience. She will speak for four minutes and leave time for questions. During practice, one student does not understand the word crowded, so Mika explains that it means a place has many people.

問13：What place does Mika introduce?

問14：What was her first speech mainly about?

問15：What does her friend suggest adding?

問16：How many questions will Mika prepare?

問17：How long will she speak?

問18：What does crowded mean here?

初見英文4｜中学校へ向けた読書と英文法

オリジナル英文：Two students, Ken and Aoi, are preparing for junior high school. Ken can read many common words quickly, but he often writes incorrect questions with does and did. Aoi speaks English confidently, but she sometimes misses important details when reading unfamiliar stories. Their teacher asks Ken to practice writing questions with different subjects and past times. Aoi will underline names, dates, and reasons in new passages. Both students will work for fifteen minutes each day and check their progress after three weeks.

問19：What can Ken do well?

問20：What does Ken find difficult?

問21：What can Aoi do confidently?

問22：What does Aoi miss while reading?

問23：What should Aoi underline?

問24：When will they check progress?

文法・語順・自作英文16問

問25：英作文：私は毎日英語を勉強します。

問26：疑問文へ：She likes science.

問27：並べ替え：you / do / where / read / books / ?

問28：誤文訂正：He can speaks English.

問29：英作文：私は昨日本を読みました。

問30：英作文：彼女は今質問を書いています。

問31：英作文：私は本を読むのが好きです。

問32：誤文訂正：They is reading now.

問33：英作文：この本はあの本より短いです。

問34：英作文：私はその物語が面白いので好きです。

問35：疑問文へ：You went to the library.

問36：英作文：私は友達と英語で話すことができます。

問37：英作文：もし雨なら家で勉強します。

問38：英作文：この単語の意味をもう一度教えてください。

問39：英作文：先生が助けてくれたので私は理解しました。

問40：英作文：私は先週その本を読み終えました。

全40問の模範回答・英文全文和訳・解説

初見英文1｜解答

全文和訳：エマと結衣は昼食時に話します。エマは甘いのでリンゴが好きですが、バナナは好きではありません。結衣はご飯と野菜を食べるのが好きです。先生が明日食べたい物を尋ねると、エマはスープ、結衣はサンドイッチと答えました。昼食後、二人は新しい語を2つ書き、短い文で使います。先生は意味を知るだけでなく文の中で使うことも大切だと説明します。

問1 正答：Emma. 解説：エマ。

問2 正答：They are sweet. 解説：甘いから。

問3 正答：Bananas. 解説：バナナ。

問4 正答：A sandwich. 解説：サンドイッチ。

問5 正答：Two. 解説：2語。

問6 正答：Using words in sentences. 解説：単語を文中で使うこと。

初見英文2｜解答

全文和訳：木曜日に学校図書室で英語読書会を行う予定です。児童は3時20分までに到着し、活動は3時30分開始。地図をなくした子どもの物語を読み、地図が見つかった場所と予定変更の理由を説明します。図書室が使えなければ206教室で実施します。最終的な教室は水曜日に発表され、辞書は先生が用意するので持参不要です。

問7 正答：Thursday. 解説：木曜。

問8 正答：By 3:20. 解説：3時20分まで。

問9 正答：A child who loses a map. 解説：地図をなくす子ども。

問10 正答：Where the map was found and why plans changed. 解説：地図の発見場所と予定変更理由。

問11 正答：Room 206. 解説：206教室。

問12 正答：The teacher will provide them. 解説：先生が用意するため。

初見英文3｜解答

全文和訳：美香は好きな地元の公園を英語で紹介したいと考えます。最初は長い歴史の説明を書きましたが、友達は絵を加えて家族が公園を訪れる理由を説明するよう勧めます。美香は導入を変更し、聞き手への短い質問3つを用意します。発表は4分で、その後の質問時間も残します。練習ではcrowdedが分からない児童がいたので、「人が多い場所」という意味を説明します。

問13 正答：A local park. 解説：地元の公園。

問14 正答：The park’s history. 解説：公園の歴史。

問15 正答：A simple picture and a reason families visit. 解説：絵と家族が訪れる理由。

問16 正答：Three. 解説：3問。

問17 正答：Four minutes. 解説：4分。

問18 正答：A place with many people. 解説：人が多く混んだ状態。

初見英文4｜解答

全文和訳：健と葵は中学進学へ向けて準備しています。健は頻出語を素早く読めますがdoesとdidの疑問文をよく間違えます。葵は自信を持って話せますが、初見物語の重要な情報を読み落とすことがあります。先生は健に主語と過去時点を変えた疑問文を、葵には人名・日時・理由に線を引く練習を勧めます。二人は毎日15分取り組み、3週間後に確認します。

問19 正答：Read common words quickly. 解説：頻出語を素早く読む。

問20 正答：Writing questions with does and did. 解説：does/didの疑問文を書くこと。

問21 正答：Speak English. 解説：英語で話すこと。

問22 正答：Important details in unfamiliar stories. 解説：初見物語の細部。

問23 正答：Names, dates, and reasons. 解説：人名・日時・理由。

問24 正答：After three weeks. 解説：3週間後。

文法・英作文の正答

問25 正答：I study English every day. 解説：習慣の現在形。

問26 正答：Does she like science? 解説：Doesの後は原形like。

問27 正答：Where do you read books? 解説：Where＋do＋主語。

問28 正答：He can speak English. 解説：canの後は原形。

問29 正答：I read a book yesterday. 解説：readは同形の過去形。

問30 正答：She is writing a question now. 解説：is＋現在分詞。

問31 正答：I enjoy reading books. 解説：enjoy＋動名詞。

問32 正答：They are reading now. 解説：複数theyにare。

問33 正答：This book is shorter than that one. 解説：比較級shorter than。

問34 正答：I like the story because it is interesting. 解説：because節で理由。

問35 正答：Did you go to the library? 解説：didの後は原形go。

問36 正答：I can speak English with my friends. 解説：can＋原形speak。

問37 正答：If it rains, I will study at home. 解説：if節は現在形。

問38 正答：Could you explain this word again, please? 解説：Could youの丁寧な依頼。

問39 正答：I understood because the teacher helped me. 解説：過去形と理由の節。

問40 正答：I finished reading the book last week. 解説：finish＋動名詞、過去形finished。

3週間・1か月で英文の理解と自力記述をつなぐ

第1週はPhonics・Sight Words・Penmanshipのうち、現在の本人に不足する技能を確認し、学校で覚えた単語を短い文へ組み合わせます。第2週は初見英文を使い、人物・時刻・場所・butやbecauseに線を引いて質問へ答えます。第3週は英文の主語と時制を変え、自分の言葉で三文を書いて、翌日に答えを見ず再現できるかを確かめます。

1日10〜15分を参考とし、学校の課題・放課後英検講座・家庭の負担に合わせて調整してください。1か月後は正答数だけでなく「未知の語も読めたか」「文の意味を説明できるか」「翌日に自作英文が再現できたか」という変化を確認します。英検が近い場合は学校の授業と試験形式の対策を重ね、不要な教材の追加を避けることが合理的です。

保護者によくある質問

Q. 百合学院小学校の英語は週何時間ですか？

学校公式は全学年週2〜3時間と説明しています。個別の時間割は学年・年度の資料を優先してください。

Q. Sight Wordsは150語を必ず暗記する必要がありますか？

公式は6年間で約150余りを読めることを目標としています。全児童の習得が保証されるわけではなく、意味を理解して文の中で使えることも確認します。

Q. Phonicsができれば初見長文も読めますか？

音と文字の対応は土台ですが、本文の主語・動詞・接続詞や語彙の意味の理解も必要です。

Q. Penmanshipの練習と英作文は同じですか？

丁寧に綴りを書く技能と、自分で主語・時制・語順を決める技能は異なります。見本なしで一文作れるかを別に確認します。

Q. English Lunchには全員が毎日参加しますか？

学校の英語活動として紹介されていますが、全員の毎日の参加義務や日程は公式情報だけで確定できません。

Q. 英検3級は全員の目標ですか？

希望者向けの英検講座を学校が紹介していますが、全員が特定の級を受けるという意味ではありません。本人の技能と希望に合わせます。

Q. 英語塾はいつ必要ですか？

学校の授業・家庭学習で改善しない弱点が具体的に見つかった場合、個別の指導で不足する技能だけを補うことを検討します。

Q. この40問は学校の試験問題ですか？

違います。すべて慶英会の独自教材であり、学校の教科書本文や実試験を転載していません。

専門教材と基幹ページをつなぐ内部リンク

さらに多くの独自演習が必要な場合は、小3・小4のSight Wordsと初見読解40問、小5・小6のPhonics・Sight Words・Penmanshipから英作文へ40問を利用できます。どちらも学習段階が異なる専門教材です。基礎的な学習手順と診断問題はこの総合ページ本文にも取り込み、主要な疑問を別ページへ行かなければ解決できない構成にはしません。

学校・英検協会の公式情報

百合学院小学校｜英語力の向上・週2〜3時間・Phonics・Sight Words・Penmanship・英検講座、百合学院小学校公式サイト、日本英語検定協会｜各級の試験内容。情報確認日：2026年11月4日。学校の教育方針と慶英会独自の学習提案を区別しています。学校の公認・提携・監修、実際の試験問題の転載を意味しません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する