慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
横手清陵学院中学校で英語を学び、授業では英語を使う機会があるのに、読む・聞く・話す・書くのどこまで身についているか分からない場合は、学年ごとの到達目標を使って技能別に確認することが大切です。英語は、会話ができても文章の要点をつかめない、聞き取れても5文以上の英文にまとめられないなど、技能ごとに得意・不得意が分かれることがあります。この記事では、秋田県が公開する横手清陵学院のCan-doリストを参考に、中1・中2の4技能を点検する独自36課題を用意しました。
秋田県教育委員会が公開する「令和7年度 横手清陵学院 Can-doリスト」は、中1について、身近な語句や表現を聞き取る、代名詞が指すものを理解しながら読む、定型表現でやり取りする、自己紹介や身近な人・一日の生活について5文以上書く、といった目標を示しています。中2では、日時や予定を聞き取る、物語・説明文の大切な点を読む、丁寧に許可や依頼をする、夢や地域について5文以上話す・書くなど、内容が広がります。
このCan-doリストは令和7年度（2025年度）の公開資料です。2026年度の定期テスト範囲や各学級の現在の進度を示すものではありません。また、以下の台本・英文・質問は慶英会が作成した独自演習であり、学校の実際の授業課題・定期テスト・配信教材ではありません。学校の最新の配布資料と授業内容を優先し、既習範囲から取り組んでください。
横手清陵学院の公式中学校紹介は、中学1年生から高校3年生まで6年間を通した特設教科「グローバルコミュニケーション」、海外の学校とのオンライン交流、英語教員とALTによるティーム・ティーチングを紹介しています。これらの活動で英語を使う機会があっても、技能ごとの到達度は別に確認する必要があります。学校の実際の授業頻度や当年度の交流相手・日程は、最新の学校案内を確認してください。
横手清陵学院のCan-doリストを家庭学習に使う方法
Can-doリストは、学習した内容を「何ができるか」で確認するための資料です。例えば、単語を覚えたかだけでなく、友達の自己紹介を聞いて内容をつかめるか、代名詞が何を指すか説明できるか、道案内を英語で行えるか、自分のことを5文以上で書けるかを確認します。できない項目があっても、すぐに教材を増やす必要はありません。どの技能のどの動作で止まるかを見つけ、短い練習から始めます。
本記事の独自36課題は、①中1の聞き取り、②中1の読解、③中1のやり取り・自己紹介、④中2の聞き取り・読解、⑤中2の依頼・道案内、⑥中2の発表・ライティングの6分野です。音声を使う課題は、保護者や講師が台本を読み上げるか、利用可能な読み上げ機能を使って練習できます。実際の学校授業の評価方法を再現したものではありません。
独自36課題｜問題編
第1分野｜中1・自己紹介や身近な話題を聞き取る（問1〜6）
読み上げ台本：Hello. My name is Kenta. I live in Yokote with my parents and my younger sister. My favorite subject is music because I like playing the guitar. I walk to school every morning. Last Sunday, I played soccer with my friends in the park. I want to learn more English so I can talk with new people.
全文和訳：こんにちは。僕の名前はKentaです。両親と妹と一緒に横手に住んでいます。好きな教科は音楽です。ギターを弾くのが好きだからです。毎朝歩いて学校へ行きます。先週の日曜日は公園で友達とサッカーをしました。新しい人たちと話せるように、もっと英語を学びたいです。
問1. What is the boy’s name?
問2. Where does he live?
問3. What is his favorite subject?
問4. Why does he like the subject?
問5. What did he do last Sunday?
問6. Which statement is correct? A. He goes to school by bus. B. He has a younger sister. C. He played tennis last Sunday.
第2分野｜中1・代名詞と登場人物の気持ちを読み取る（問7〜12）
英文：On Monday, Mika forgot her umbrella. When school finished, it was raining. Her classmate Yui saw her near the entrance and shared an umbrella with her. They walked to the bus stop together. Mika was relieved because she did not have to wait in the rain. The next day, she thanked Yui and brought an extra umbrella to school. She wanted to help someone in the same way.
全文和訳：月曜日、Mikaは傘を忘れました。学校が終わったとき、雨が降っていました。クラスメートのYuiが玄関の近くにいるMikaを見つけ、傘を一緒に使わせてくれました。2人は一緒にバス停まで歩きました。雨の中で待たなくてよかったので、Mikaはほっとしました。翌日、彼女はYuiにお礼を言い、予備の傘を学校へ持ってきました。同じように誰かを助けたいと思ったからです。
問7. Who shared an umbrella with Mika?
問8. What does “her” in “shared an umbrella with her” refer to?
問9. Why was Mika relieved?
問10. Where did the two girls walk together?
問11. What did Mika bring to school the next day?
問12. What did Mika want to do in the future? 日本語で答えなさい。
第3分野｜中1・道案内・ペア会話・5文の自己紹介（問13〜18）
場面：A new student is looking for the school library. You are standing near the entrance. The library is next to the science room. To get there, the student should go straight and turn left at the first corner.
日本語：新しい生徒が学校の図書館を探しています。あなたは入口の近くに立っています。図書館は理科室の隣です。そこへ行くには、まっすぐ進み、最初の角を左に曲がります。
問13. 道を尋ねるときの丁寧な最初の一言として最も適切なものを選びなさい。A. Excuse me. B. Give me the library. C. I am library.
問14. 「図書館へはどう行けばよいですか」を英語にしなさい。
問15. 「まっすぐ進み、最初の角を左に曲がってください」を英語にしなさい。
問16. 自分の名前・住んでいる場所・好きな教科・好きなこと・理由を含め、英語5文以上で自己紹介を書きなさい。
問17. 身近な人または思い出の行事について、英語5文以上で話す原稿を作りなさい。
問18. 自分の一日の生活について、英語5文以上で紹介文を書きなさい。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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第4分野｜中2・日時や予定、比較表現を聞き取る（問19〜24）
読み上げ台本：Our class will visit two museums next Saturday. We will meet at the school gate at nine thirty. The science museum opens earlier than the art museum, but the art museum stays open longer. We will visit the science museum first because our guide will give a short talk there. Please bring a notebook and a bottle of water. We will return to school before four.
全文和訳：私たちのクラスは来週の土曜日に2つの博物館を訪れます。9時30分に学校の門で集合します。科学博物館は美術館より早く開館しますが、美術館の方が遅くまで開いています。ガイドが科学博物館で短い説明をしてくれるので、先に科学博物館を訪れます。ノートと水筒を持ってきてください。4時前に学校へ戻ります。
映画のあらすじ（独自英文）：A boy moves to a new town and feels lonely at first. He joins the school music club and practices with other students. Later, he plays the guitar at a school festival. By the end of the story, he has made new friends.
あらすじの和訳：ある男の子が新しい町に引っ越し、最初は寂しく感じます。学校の音楽部に入り、他の生徒と練習します。その後、学校祭でギターを演奏します。物語の終わりまでに、彼は新しい友達を作ります。
問19. When will the class visit the museums?
問20. What time will the students meet?
問21. Which museum opens earlier?
問22. Which museum stays open longer?
問23. Why will they visit the science museum first?
問24. In the film story, what does the boy do after joining the music club?
第5分野｜中2・丁寧な依頼・許可・道案内（問25〜30）
会話：A: Excuse me. May I borrow this map? B: Of course. Please return it by Friday. A: Thank you. Could you also tell me how to get to the station? B: Go straight for two blocks and turn right at the bookstore. A: Is it far from here? B: No. It takes about five minutes on foot.
全文和訳：A：すみません。この地図を借りてもよいですか。B：もちろんです。金曜日までに返してください。A：ありがとうございます。駅への行き方も教えていただけますか。B：2ブロックまっすぐ進み、本屋のところで右に曲がってください。A：ここから遠いですか。B：いいえ。歩いて約5分です。
問25. Aは何を借りてもよいか尋ねていますか。
問26. “May I ～?” はどのようなことを尋ねる表現ですか。
問27. 「駅への行き方を教えていただけますか」を英語で抜き出しなさい。
問28. 駅へ行くには、どこで右に曲がりますか。
問29. 駅まで歩いて何分かかりますか。
問30. 先生にもう一度説明をお願いするときの丁寧な英文を1つ書きなさい。
第6分野｜中2・夢や地域について5文以上で話す・書く（問31〜36）
英文：My name is Haru, and I live in Yokote. I enjoy visiting local museums because I want to learn about the history of my town. In the future, I would like to work in a job that connects people from different countries. To reach this goal, I need to study English and learn about other cultures. I also want to explain the good points of my hometown to visitors.
全文和訳：僕の名前はHaruで、横手に住んでいます。町の歴史を学びたいので、地元の博物館を訪れるのが好きです。将来は、異なる国の人々をつなぐ仕事をしたいです。この目標を達成するために、英語を勉強し、他の文化について学ぶ必要があります。また、訪問者に自分の故郷の良いところを説明したいです。
問31. Where does Haru live?
問32. Why does he enjoy visiting local museums?
問33. What kind of job would he like to do in the future?
問34. What does he need to study to reach his goal?
問35. 自分の将来の夢について、理由と目標に向けてすることを含め、英語5文以上で話す原稿を書きなさい。
問36. 自分の町の有名な場所または好きなものについて、理由を含め英語5文以上で書きなさい。
第1分野｜問1〜6の解答・解説
問1：Kenta. 台本の最初に My name is Kenta. とあります。
問2：Yokote. I live in Yokote with my parents and my younger sister. が根拠です。
問3：Music. favorite subject は「好きな教科」です。
問4：ギターを弾くのが好きだからです。because I like playing the guitar と説明しています。
問5：公園で友達とサッカーをしました。Last Sunday, I played soccer with my friends in the park. が根拠です。
問6：B. He has a younger sister. 台本には younger sister とあります。
第2分野｜問7〜12の解答・解説
問7：Yui. MikaのクラスメートのYuiが傘を一緒に使わせてくれました。
問8：Mika。her は傘を忘れた本人のMikaを指します。
問9：雨の中で待たなくてよかったからです。she did not have to wait in the rain が根拠です。
問10：The bus stop. 2人は一緒にバス停まで歩きました。
問11：An extra umbrella. 翌日、予備の傘を学校へ持ってきました。
問12：自分も、困っている人に傘を貸すなどしてYuiと同じように誰かを助けたいと思いました。
第3分野｜問13〜18の解答・モデル文
問13：A. Excuse me. 丁寧に相手の注意を引いてから質問します。
問14：How can I get to the library? 行き方を尋ねる基本表現です。
問15：Go straight and turn left at the first corner. go straight で「まっすぐ進む」、turn left で「左に曲がる」です。
問16・モデル文：My name is Aki. I live in Yokote. My favorite subject is English. I like reading books. I want to talk with people from other countries.（5文）
問17・モデル文：My family went to a park last Sunday. We had a picnic there. My younger brother played with a ball. I took many pictures. We enjoyed the sunny weather.（5文）
問18・モデル文：I get up at seven every morning. I eat breakfast with my family. I walk to school. I study English and math. I do my homework after dinner.（5文）
第4分野｜問19〜24の解答・解説
問19：Next Saturday. 台本の最初に next Saturday とあります。
問20：At nine thirty. 学校の門に9時30分集合です。
問21：The science museum. The science museum opens earlier than the art museum. とあります。
問22：The art museum. 美術館の方が遅くまで開いています。
問23：ガイドが科学博物館で短い説明をするからです。because our guide will give a short talk there が根拠です。
問24：He practices with other students and later plays the guitar at a school festival. 音楽部に入った後、他の生徒と練習し、その後学校祭でギターを演奏します。物語の順序を読み取ります。
第5分野｜問25〜30の解答・解説
問25：地図（this map）です。
問26：許可を求める表現です。May I borrow this map? は「この地図を借りてもよいですか」という意味です。
問27：Could you also tell me how to get to the station? 相手に道順を丁寧に尋ねています。
問28：本屋（the bookstore）のところで右に曲がります。
問29：約5分です。It takes about five minutes on foot. とあります。
問30・例：Could you explain that again, please?（もう一度説明していただけますか。）Could you say that again, please? も適切です。
第6分野｜問31〜36の解答・モデル文
問31：Yokote. Haru lives in Yokote. とあります。
問32：町の歴史について学びたいからです。because I want to learn about the history of my town が根拠です。
問33：異なる国の人々をつなぐ仕事です。a job that connects people from different countries とあります。
問34：英語を勉強し、他の文化について学ぶ必要があります。
問35・スピーキングモデル：In the future, I want to become a nurse. I want to help people who are sick. I will study science and English hard. I also want to learn how to talk with people from other countries. I hope I can work at a hospital in the future.（5文）
問36・ライティングモデル：My favorite place in Yokote is the local museum. It shows the history of our town. I can learn about old tools and local events there. I like visiting it with my family. I want to tell visitors about this place.（5文）
Can-doリストを使った自己評価の方法
各課題を解いたら、正誤だけでなく、どの程度自力でできたかを記録します。家庭での目安として、0点＝まだ一人ではできない、1点＝ヒントややり直しがあればできる、2点＝何も見ずに自力でできる、の3段階で評価します。これは慶英会が提案する自己評価方法であり、学校の正式な評定・成績評価ではありません。
- 聞く：台本を見ずに、名前・場所・日時・理由などの情報を聞き取れるか。
- 読む：代名詞の指す内容、登場人物の気持ち、文章の重要な点を説明できるか。
- 話す：相手に質問を返し、丁寧に許可や依頼をし、5文以上で内容を伝えられるか。
- 書く：習った表現を使い、5文以上の自己紹介・日常生活・夢・地域紹介を書けるか。
14日間の4技能復習計画
- 1日目：問1〜6の台本を一度聞き、名前・場所・好きなことをメモする。
- 2日目：問1〜6を解き直し、聞き取れなかった語句を確認する。
- 3日目：問7〜12を読み、代名詞が指す内容と登場人物の気持ちを確認する。
- 4日目：問7〜12を解き直し、答えの根拠となる英文に線を引く。
- 5日目：問13〜15の道案内を声に出し、丁寧な表現を使って言えるようにする。
- 6日目：問16〜18の5文以上のモデル文を参考に、自分の情報に置き換えて書く。
- 7日目：中1の聞く・読む・話す・書くを再確認し、苦手な技能を一つ選ぶ。
- 8日目：問19〜24の台本を聞き、日時・比較・理由をメモする。
- 9日目：問19〜24を解き、比較級・最上級を含む表現を確認する。
- 10日目：問25〜30の丁寧な依頼・許可・道案内を声に出して練習する。
- 11日目：問31〜35を読み、将来の夢・理由・目標に向けた行動を整理する。
- 12日目：問36のモデル文を参考に、自分の夢について5文以上書く。
- 13日目：中2の6課題を解き直し、聞く・読む・話す・書くの自己評価を記録する。
- 14日目：0点または1点だった課題をもう一度行い、自力でできるか確認する。
この計画は家庭学習の一例です。学校の定期テストが近い場合は、授業で扱った本文・ワーク・配布プリント・正式な試験範囲表を優先してください。Can-doリストは技能の到達目標を確認する資料であり、定期テストの出題範囲を示すものではありません。
保護者が確認したい3つのポイント
- 聞いた内容を日本語で説明できるか：聞き取った単語を並べるだけでなく、誰が何をしたか、いつ・どこで起きたかを整理できるか確認します。
- 読んだ英文の根拠を示せるか：正解を選ぶだけでなく、本文のどの文が答えの根拠かを説明できるか確認します。
- 5文以上を自分で作れるか：モデル文を暗記するだけでなく、主語・動詞・時制・理由を自分の情報に置き換えて書けるかを見ます。
よくある質問
Q．この記事は横手清陵学院中学校の公式Can-doリストですか。
A．いいえ。秋田県が公開する令和7年度（2025年度）のCan-doリストを参考に、慶英会が家庭学習用に作成した独自教材です。学校公式の到達目標そのものを改変・転載したものではありません。
Q．2026年度も同じCan-do目標が使われていますか。
A．本記事で参照したのは令和7年度（2025年度）公開版です。2026年度の授業や評価に同じ内容が適用されると断定していません。最新の学校資料・先生からの案内を確認してください。
Q．中1で中2の課題まで取り組む必要がありますか。
A．必須ではありません。中1は中1の到達目標を優先し、既習内容を正確に使えるようにします。中2の課題は、授業で扱った単元や本人の理解度に合わせて取り組んでください。
Q．リスニング問題に音声はありますか。
A．本記事には練習用の読み上げ台本を掲載しています。保護者・講師が読み上げるか、利用できる読み上げ機能を使って練習できます。学校が配布する音声教材や実際の授業音声ではありません。
Q．英語で5文以上書ければ、Can-doを達成したといえますか。
A．文の数だけでは判断できません。質問に答えているか、内容の順序が分かりやすいか、学習した語句や文法を使えているかも確認します。学校の評価方法は先生の説明と正式な資料を優先してください。
横手清陵学院中学校の英語学習に役立つ関連記事
グローバルコミュニケーションでの聞き取りを重点的に練習する場合は、オンライン交流を想定した独自6会話36問をご覧ください。中2の比較級・最上級を聞き分ける練習は比較表現リスニング6会話36問、5文以上の英作文は比較級・最上級を使う独自36問で復習できます。
学校の英語・定期テスト対策全体は横手清陵学院中学校の英語・定期テスト対策をご覧ください。秋田県立中高一貫校の英語学習を比較したい場合は秋田県の中高一貫校向け英語塾の選び方も参考になります。
参考にした主な公式情報
秋田県教育委員会｜令和7年度 横手清陵学院 Can-doリスト（PDF）（中1・中2のListening、Reading、Spoken Interaction、Spoken Production、Writingの到達目標）。
秋田県立横手清陵学院｜中学校紹介（中1から高3まで6年間のグローバルコミュニケーション、海外校とのオンライン交流、英語教員とALTによるティーム・ティーチング）。
秋田県立横手清陵学院｜横手清陵学院中学校について（グローバルコミュニケーション、ICT教育、探究Jr.の紹介。2023年掲載の学校説明資料）。
公式情報の確認日：2026年11月1日。Can-doリストは令和7年度公開版を参照し、2026年度の定期テスト範囲・現在の学級別進度と同一視していません。問題・台本・モデル解答は慶英会の独自制作です。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する