横手清陵学院中学校の中2英語リスニング対策｜比較級・最上級を聞き分ける独自6会話36問【台本・和訳・全解答】

学校公式で確認できる英語教育と、比較表現の聞き取り

横手清陵学院中学校の公式「中学校」は、中学1年生から高校3年生まで6年間を通して、自分の考えを英語で発信し、コミュニケーション能力を育てる特設教科「グローバルコミュニケーション」を紹介しています。ハワイ・台湾・フィリピンの学校とのオンライン交流や、英語教員とALTによるティーム・ティーチング（TT）も案内されています。

秋田県教育委員会が公開する令和7年度 横手清陵学院 Can-doリストでは、中学2年生の聞く技能として、比較級や最上級を含む文を聞き、優位な方や順番などを正確に聞き取ることが示されています。この記事の問題はこの到達目標を参考にしていますが、同校の実際のリスニングテストや2026年度の正式な試験範囲ではありません。

比較表現は、語尾に-erや-estが付く形だけを覚えても、会話の中では取り違えることがあります。比較対象が何か、差がいくつか、どの順位を指しているか、最上級の範囲がどこまでかを聞き取る必要があります。例えば「AはBより5分長い」と「Aは全体で最も長い」は別の情報です。

聞き取りで確認する6つのポイント

• 比較対象：AとBのどちらを比べているか。thanの前後を分ける。
• 比較級：longer / shorter / more popular / less expensive など、どちらがどの程度か。
• 最上級：the longest / the most popular / the least expensive など、比較する範囲と順位。
• 数量の比較：more / fewer / less を人数・個数・量の単位と一緒に聞く。
• 同等比較：as … as / not as … as で、同じ程度か、そこまでではないかを区別する。
• 数値の差：時刻・時間・人数・点数をメモし、差を計算してから答える。

聞き取った数字だけで答えを決めず、比較級や最上級が示す関係まで確認しましょう。英語の比較表現は、数字の聞き取りと文法の両方を同時に処理する必要があります。

慶英会独自6会話・36問｜比較級・最上級の聞き取り

次の会話はすべて慶英会が作成した架空の練習素材です。学校の実際の授業・定期考査・オンライン交流の音声ではありません。英文台本を隠して読み上げてもらうか、端末の英語読み上げ機能で聞いてください。録音済み音声ファイルは付属していません。

会話1｜授業時間の長さを比べる（問1〜6）

Listening Script
Teacher: Look at the three subjects. English is forty-five minutes, math is fifty minutes, and science is forty minutes.
Student: Which class is longer than English?
Teacher: Math is five minutes longer.
Student: Which class is the shortest?
Teacher: Science is the shortest.
Student: Is English as long as math?
Teacher: No. English is five minutes shorter than math.
Student: Is science shorter than English?
Teacher: Yes. Science is five minutes shorter.

全文和訳
先生：三つの教科を見てください。英語は45分、数学は50分、理科は40分です。
生徒：英語より長い授業はどれですか。
先生：数学は5分長いです。
生徒：最も短い授業はどれですか。
先生：理科が最も短いです。
生徒：英語は数学と同じ長さですか。
先生：いいえ。英語は数学より5分短いです。
生徒：理科は英語より短いですか。
先生：はい。理科は5分短いです。

1. 英語・数学・理科の授業時間はそれぞれ何分ですか。
2. 英語より長い授業はどれですか。
3. 数学は英語より何分長いですか。
4. 三つの中で最も短い授業はどれですか。
5. 英語は数学と同じ長さですか。
6. 理科は英語より何分短いですか。

会話2｜アンケートで人気の順番を聞く（問7〜12）

Listening Script
Student A: We asked thirty students which activity they liked best.
Student B: What were the results?
Student A: Eighteen chose online exchange, eight chose presentations, and four chose reading.
Student B: Which activity was the most popular?
Student A: Online exchange was the most popular.
Student B: And which was the least popular?
Student A: Reading was the least popular.
Student B: What percentage chose online exchange?
Student A: Sixty percent. Eighteen out of thirty is sixty percent.

全文和訳
生徒A：30人の生徒に、どの活動が最も好きか尋ねました。
生徒B：結果はどうでしたか。
生徒A：18人がオンライン交流、8人が発表、4人が読書を選びました。
生徒B：最も人気があった活動はどれですか。
生徒A：オンライン交流が最も人気でした。
生徒B：最も人気がなかったのはどれですか。
生徒A：読書が最も人気がありませんでした。
生徒B：オンライン交流を選んだのは何パーセントですか。
生徒A：60パーセントです。30人中18人は60パーセントです。

1. アンケートに答えたのは何人ですか。
2. オンライン交流を選んだのは何人ですか。
3. 発表を選んだのは何人ですか。
4. 最も人気があった活動はどれですか。
5. 最も人気がなかった活動はどれですか。
6. オンライン交流を選んだ割合は何パーセントですか。

会話3｜ポスターの語数を比較する（問13〜18）

Listening Script
Teacher: We checked the number of words on three posters.
Student: How many words were on Poster A?
Teacher: One hundred and twenty words.
Student: What about Poster B?
Teacher: Ninety-five words. Poster C had one hundred and ten words.
Student: Which poster had the most words?
Teacher: Poster A had the most.
Student: Which had the fewest?
Teacher: Poster B had the fewest. Poster A had twenty-five more words than Poster B.

全文和訳
先生：三つのポスターの語数を調べました。
生徒：ポスターAは何語でしたか。
先生：120語です。
生徒：ポスターBはどうですか。
先生：95語です。ポスターCは110語でした。
生徒：最も語数が多かったポスターはどれですか。
先生：ポスターAが最も多かったです。
生徒：最も少なかったのはどれですか。
先生：ポスターBが最も少なかったです。ポスターAはポスターBより25語多かったです。

1. ポスターAの語数は何語ですか。
2. ポスターBの語数は何語ですか。
3. ポスターCの語数は何語ですか。
4. 最も語数が多かったポスターはどれですか。
5. 最も語数が少なかったポスターはどれですか。
6. ポスターAはポスターBより何語多いですか。

会話4｜通学ルートの所要時間を比べる（問19〜24）

Listening Script
Student A: I checked three bus routes to school.
Student B: How long does Route A take?
Student A: Twenty-five minutes.
Student B: Is Route B faster?
Student A: Yes. Route B takes eighteen minutes.
Student B: What about Route C?
Student A: It takes thirty minutes. It is the longest route.
Student B: Which route is the shortest?
Student A: Route B is the shortest. It is seven minutes shorter than Route A.

全文和訳
生徒A：学校までのバスのルートを三つ調べました。
生徒B：ルートAはどれくらいかかりますか。
生徒A：25分です。
生徒B：ルートBの方が速いですか。
生徒A：はい。ルートBは18分です。
生徒B：ルートCはどうですか。
生徒A：30分です。最も時間がかかるルートです。
生徒B：最も短いルートはどれですか。
生徒A：ルートBです。ルートAより7分短いです。

1. ルートAの所要時間は何分ですか。
2. ルートBの所要時間は何分ですか。
3. ルートCの所要時間は何分ですか。
4. 最も時間がかかるルートはどれですか。
5. 最も短いルートはどれですか。
6. ルートBはルートAより何分短いですか。

会話5｜材料の数と作業時間を比べる（問25〜30）

Listening Script
Teacher: Three groups made a simple model.
Student: How many sheets of paper did Group A use?
Teacher: Twelve sheets. Group B used eight, and Group C used ten.
Student: Which group used the fewest sheets?
Teacher: Group B used the fewest.
Student: How long did each group work?
Teacher: Group A worked for twenty minutes, Group B for twenty-five, and Group C for eighteen.
Student: Which group finished in the shortest time?
Teacher: Group C. Group B took five minutes longer than Group A.

全文和訳
先生：三つのグループが簡単な模型を作りました。
生徒：グループAは紙を何枚使いましたか。
先生：12枚です。グループBは8枚、グループCは10枚使いました。
生徒：最も少ない枚数を使ったグループはどれですか。
先生：グループBです。
生徒：各グループはどれくらい作業しましたか。
先生：グループAは20分、グループBは25分、グループCは18分です。
生徒：最も短い時間で終えたグループはどれですか。
先生：グループCです。グループBはグループAより5分長くかかりました。

1. グループA・B・Cが使った紙はそれぞれ何枚ですか。
2. 最も少ない紙を使ったのはどのグループですか。
3. 最も短い時間で作業を終えたのはどのグループですか。
4. グループBは何分作業しましたか。
5. グループBはグループAより何分長く作業しましたか。
6. グループCはグループAより紙を何枚少なく使いましたか。

会話6｜発表の評価を順位で聞き取る（問31〜36）

Listening Script
Teacher: The judges scored three presentations for clarity.
Student: What was Team Blue’s score?
Teacher: Nine points. Team Green got eight, and Team Red got seven.
Student: Which team received the highest score?
Teacher: Team Blue received the highest score.
Student: Which team received the lowest score?
Teacher: Team Red received the lowest score.
Student: Was Team Green’s score as high as Team Blue’s?
Teacher: No. Team Green’s score was one point lower.
Student: Was Team Red’s presentation clearer than Team Green’s?
Teacher: No. Team Green received a higher score for clarity.

全文和訳
先生：審査員は三つの発表を明瞭さについて採点しました。
生徒：チーム・ブルーの点数は何点でしたか。
先生：9点です。チーム・グリーンは8点、チーム・レッドは7点でした。
生徒：最も高い点数を受け取ったチームはどれですか。
先生：チーム・ブルーです。
生徒：最も低い点数を受け取ったチームはどれですか。
先生：チーム・レッドです。
生徒：チーム・グリーンの点数は、チーム・ブルーと同じくらい高かったですか。
先生：いいえ。チーム・グリーンの点数は1点低かったです。
生徒：チーム・レッドの発表はチーム・グリーンより明瞭でしたか。
先生：いいえ。チーム・グリーンの方が明瞭さの点数が高かったです。

1. チーム・ブルーの点数は何点ですか。
2. チーム・グリーンの点数は何点ですか。
3. チーム・レッドの点数は何点ですか。
4. 最も高い点数を受け取ったチームはどれですか。
5. 最も低い点数を受け取ったチームはどれですか。
6. チーム・グリーンの点数はチーム・ブルーより何点低いですか。

全36問の解答・聞き取りの根拠

会話1｜問1〜6

1. 英語45分、数学50分、理科40分です。数字だけでなく、各教科名と時間をセットで記録します。
2. 数学です。Math is five minutes longer. と比較対象が明示されています。
3. 5分です。50－45＝5。
4. 理科です。40分で、三つの中で最も短いと説明されています。
5. いいえ。英語は45分、数学は50分です。English is five minutes shorter than math. が根拠です。
6. 5分です。45－40＝5。

会話2｜問7〜12

1. 30人です。Thirty students. と明示されています。
2. 18人です。Eighteen chose online exchange. が根拠です。
3. 8人です。Eight chose presentations. と説明されています。
4. オンライン交流です。the most popular が最上級を示しています。
5. 読書です。the least popular が「最も人気がない」を表します。
6. 60パーセントです。18÷30×100＝60。

会話3｜問13〜18

1. 120語です。One hundred and twenty words. が根拠です。
2. 95語です。Ninety-five words. と説明されています。
3. 110語です。Poster C had one hundred and ten words. が根拠です。
4. ポスターAです。the most words が最上級です。
5. ポスターBです。the fewest が最も少ないことを示しています。
6. 25語です。120－95＝25。

会話4｜問19〜24

1. 25分です。Route A takes twenty-five minutes. が根拠です。
2. 18分です。Route B takes eighteen minutes. とあります。
3. 30分です。Route C takes thirty minutes. が根拠です。
4. ルートCです。It is the longest route. と説明されています。
5. ルートBです。the shortest が最も短い所要時間を表します。
6. 7分です。25－18＝7。

会話5｜問25〜30

1. グループAは12枚、Bは8枚、Cは10枚です。sheetの数を各グループに対応させます。
2. グループBです。8枚が最少で、the fewest sheets が根拠です。
3. グループCです。18分が最短です。
4. 25分です。Group B worked for twenty-five minutes. と明示されています。
5. 5分です。25－20＝5。
6. グループCは2枚少ないです。グループAは12枚、Cは10枚なので、12－10＝2。

会話6｜問31〜36

1. 9点です。Team Blue’s score is nine points. と説明されています。
2. 8点です。Team Green got eight. が根拠です。
3. 7点です。Team Red got seven. とあります。
4. チーム・ブルーです。the highest score が最高点を示します。
5. チーム・レッドです。the lowest score が最低点を示します。
6. 1点です。9－8＝1。Team Green’s score was one point lower. と説明されています。

比較表現を聞き分けるための確認手順

1．比較する対象を先に特定する

比較級の文では、主語とthanの後ろにある対象を確認します。A is longer than B. なら、AとBのどちらが長いのかを整理します。数字が出てきた場合は、AとBそれぞれの値をメモしてから差を求めます。

2．最上級の範囲を聞き取る

the most popular in the class のように、最上級は「どの範囲で最も～なのか」が重要です。クラス内での順位なのか、学校全体なのか、三つの候補の中なのかを確認してください。範囲が明示されていないときは、勝手に広げないことが大切です。

3．more / fewer / less を単位と一緒に聞く

• more students：より多くの生徒。人数など数えられる名詞と使う。
• fewer questions：より少ない質問。数えられる名詞の数を比べる。
• less time：より少ない時間。量として扱う名詞と使う。
• more than 20 minutes：20分を超える。比較の基準となる数字を聞く。
• the fewest / the least：最も少ない。数えられる数か、量かを確認する。

4．同じ程度かどうかを区別する

as long as は「同じくらい長い」、not as long as は「同じほど長くない」という意味です。notが聞こえないと正反対の意味になるため、as … as の前後に否定語があるか確認しましょう。

比較級・最上級の聞き取りで使う表現

• longer than ～：～より長い。
• shorter than ～：～より短い。
• more popular than ～：～より人気がある。
• the most popular：最も人気がある。
• the least popular：最も人気がない。
• the fewest：最も少ない（数）。
• the least：最も少ない（量・程度）。
• as … as ～：～と同じくらい…。
• not as … as ～：～ほど…ではない。
• one point higher / lower：1点高い／低い。
• five minutes longer / shorter：5分長い／短い。
• the second most popular：2番目に人気がある。

中2で優先したい練習

令和7年度Can-doリストが示す比較級・最上級の聞き取りでは、文法形式を見分けるだけでなく、優位な方や順位を正確に捉えることが求められています。まずは比較対象と数字を記録し、次に差や順位を答え、最後に聞き取った根拠を英文で説明する順に練習しましょう。中1で先取りする場合は、短い比較文と数字の聞き取りに絞り、最上級やfewer / lessは学校の授業進度に合わせて追加してください。

14日間のリスニング復習計画

1. 1日目：会話1を聞き、3教科の時間を表にして記録する。
2. 2日目：会話1のlonger / shorter / shortestを聞き分け、時間差を計算する。
3. 3日目：会話2を聞き、30人の選択人数をメモする。
4. 4日目：会話2のmost popular / least popularを確認し、割合を計算する。
5. 5日目：会話3を聞き、A・B・Cの語数を比較する。
6. 6日目：会話3のmost / fewestを確認し、AとBの差を計算する。
7. 7日目：会話1〜3を台本なしで再テストし、比較対象を間違えた箇所を分類する。
8. 8日目：会話4を聞き、3ルートの所要時間を記録する。
9. 9日目：会話4のshortest / longestと、A・Bの差を説明する。
10. 10日目：会話5を聞き、紙の枚数と作業時間を別々に記録する。
11. 11日目：会話5のfewest / shortest timeを区別して再テストする。
12. 12日目：会話6を聞き、3チームの点数と順位を記録する。
13. 13日目：会話6のas high as / lowerを聞き、同等比較と差を説明する。
14. 14日目：36問を台本なしで再テストし、誤答の根拠を英文で示す。

音声ファイルがない教材の使い方

この記事には録音済みの音声ファイルは付属していません。保護者や学習パートナーが台本を隠して読み上げるか、端末の英語読み上げ機能を使ってください。読み上げ機能は、学校の先生やALT、オンライン交流の相手の発音・速度・アクセントを再現するものではありません。実際の授業音声に慣れるには、学校から提供される音声や授業での聞き取りを優先してください。

一人で練習する場合は、最初に台本を見ずに聞いて数値をメモし、次に英文と和訳で聞き落としを確認し、最後にもう一度台本を見ずに聞きます。台本を見ながら聞くだけで終わらせないことが重要です。

よくある質問

Q．この記事の6会話は横手清陵学院中学校の実際のリスニングテストですか。

いいえ。学校の実際の授業音声・定期考査・オンライン交流の台本ではありません。秋田県教育委員会が公開する令和7年度Can-doリストの中学2年生の聞く技能を参考に、慶英会が作成した架空の会話と設問です。

Q．学校のCan-doリストに比較級・最上級のリスニングが記載されていますか。

令和7年度の横手清陵学院Can-doリストには、中学2年生の聞く技能として、比較級や最上級を含む文を聞き、優位な方や順番などを正確に聞き取ることが示されています。ただし、これは令和7年度の公開資料であり、2026年度の全クラスの試験範囲や配点を示すものではありません。

Q．中学1年生でも使えますか。

使えますが、主対象は中学2年生です。中1は比較級の基本表現と数字の聞き取りから始め、最上級・同等比較・fewer / lessは学校で習った後に取り組んでください。

Q．グローバルコミュニケーションの授業は英語だけで行われますか。

学校公式は、英語で自分の考えを発信する特設教科や海外校とのオンライン交流を紹介していますが、この記事で扱う6会話が実際の授業で使用されるという意味ではありません。授業内容・使用言語・評価方法は最新の学校案内や担当教員の説明を優先してください。

Q．この36問を解けば定期テストの点数が上がりますか。

得点向上を保証するものではありません。比較表現の聞き取りを練習する独自教材です。学校の範囲表にある文法・語彙・教科書本文・指定音声を優先し、返却答案で実際の失点原因を確認してください。

Q．NEW TREASUREを使用している学校ですか。

今回確認した学校公式情報と令和7年度Can-doリストからは、2026年度の学年別教科書名・版・Stageを確認できませんでした。実際の教科書と副教材は学校から配布された資料を優先してください。

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参考にした主な公式情報

秋田県立横手清陵学院「中学校」（6年間のグローバルコミュニケーション、海外校とのオンライン交流、英語教員とALTによるティーム・ティーチング、1人1台端末）。

秋田県教育委員会「令和7年度 横手清陵学院 Can-doリスト」（中学2年生の比較級・最上級の聞き取り目標）。

公式情報の確認日：2026年10月30日。Can-doリストは令和7年度（2025年度）の公開資料であることを明記し、2026年度の試験範囲や配点へ一般化していません。会話・設問・和訳・解答・復習計画は慶英会の独自制作です。