慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福島県立安積中学校・会津学鳳中学校・ふたば未来学園中学校を受検する小学6年生と保護者様へ。福島県教育委員会は、2026年度（令和8年度）入学者選抜から、検査の順序を変更し、検査1を数量・図形、検査2を言語、検査3を自然・社会とすることを公式に案内しました。2027年度（令和9年度）の実施要綱・各種様式も2026年9月18日付で公開されています。検査2は言語に関する力をみる領域で、英語の音声から情報を捉える力も含まれます。
この記事では、公式資料で確認できる検査の位置づけと、家庭でできる資料読解・文章理解・理由説明の練習を分けて紹介します。後半の英文・文章・表・設問・解答は、慶英会が独自に作成した創作教材です。県立中学校の過去問、2027年度の予想問題、学校配布資料の再現ではありません。実際の検査内容・時間・配点・出願手続きは、必ず令和9年度の公式実施要綱と学校から配布される募集要項で確認してください。
結論｜検査2は「読める」だけでなく、情報を比べて根拠を説明する準備が必要
文章を読んで答えを選ぶことと、自分の考えを理由とともに説明することは、同じ言語分野でも別の作業です。資料に書かれた数字を正しく拾う、文章中の事実と意見を分ける、複数の人の主張を比較する、問いに必要な根拠だけを使って短くまとめる。こうした手順を練習しておくと、初めて見る題材でも考え方を組み立てやすくなります。
福島県教育委員会の2026年度検査順変更案内では、検査1が数量・図形、検査2が言語、検査3が自然・社会に関する内容へ変更され、検査の順序以外の出題内容・形式は従来どおりと説明されています。県の2025年度選抜の制度変更資料は、言語に関する検査に外国語（英語）を含むことを示しています。したがって、検査2を「国語の作文だけ」と決めつけたり、「英語だけ」と捉えたりせず、最新の公式要綱を基準に準備しましょう。
- 文章理解：誰が何をしたか、理由と結果は何かを整理する。
- 資料読解：表・数値・単位・条件を読み違えず、必要な情報を選ぶ。
- 比較：複数の意見や資料の共通点・違いを見つける。
- 記述：問いに直接答え、根拠を一つ以上示して説明する。
- 英語音声：数字・時刻・場所・理由など、聞き取った情報を判断に使う。
公式資料で確認できる検査2の位置づけ
福島県教育委員会が公開した「令和8年度福島県立中学校入学者選抜」の案内は、検査の順序を、従来の言語・数量・自然社会から、数量・言語・自然社会へ変更すると説明しています。検査2が言語に関する内容であることは、県教育委員会「令和8年度福島県立中学校入学者選抜」で確認できます。
また、県の制度変更資料は、言語に関する内容に外国語（英語）のリスニングを含めることを説明しています。検査時間・配点の基本構成や、2027年度の最新の扱いは、福島県教育委員会「県立中学校入学者選抜適性検査の内容及び構成等が変わります」および令和9年度県立中学校入学者選抜関連情報を参照してください。過年度の問題形式・放送回数・字数を、そのまま2027年度の確定条件とみなさないことが重要です。
検査1の数量・図形分野を練習する場合は、慶英会独自の検査1・数量と図形30問、自然・社会分野の資料読解は検査3の独自30問で確認できます。2027年度の最新実施要綱・様式・WEB出願案内は、福島県教育委員会の公式情報を優先してください。3校の募集定員、出願、選抜全体の確認手順は、福島県立中学校3校の2027年度入試・WEB出願ガイドに整理しています。検査1〜3はそれぞれ異なる分野の練習として使い、同じ問題形式だと決めつけないようにしましょう。
慶英会独自の練習30問｜問題編
以下の4つの文章・表・会話・調査結果は、資料を読み取って根拠を説明する練習のために慶英会が独自に作成した創作教材です。登場人物、学校、地域、調査結果、数値はすべて練習用の設定であり、福島県立中学校の実際の検査問題・過去問・学校行事・生徒の調査結果ではありません。問題25〜30の字数は練習上の目安で、2027年度の本試験の字数・段落数を示すものではありません。
資料A｜図書館の利用状況を読む（1〜8）
ある町の図書館では、平日の放課後に来館した小学生の人数を5日間調べました。結果は次のとおりです。
| 曜日 | 月 | 火 | 水 | 木 | 金 |
|---|---|---|---|---|---|
| 来館者数 | 12人 | 15人 | 9人 | 18人 | 16人 |
来館した小学生に利用目的を一つ選んでもらったところ、「本を借りる」40％、「静かな場所で勉強する」35％、「パソコンを使う」15％、「その他」10％でした。調査した人数は5日間で合計70人です。
- 5日間の来館者数の合計は何人ですか。
- 来館者数が最も多かった曜日はいつですか。
- 来館者数が最も多い日と最も少ない日の差は何人ですか。
- 5日間の1日平均来館者数は何人ですか。
- 火曜日と金曜日の来館者数を合わせると何人ですか。
- 利用目的のうち、「本を借りる」と「静かな場所で勉強する」を合わせると何％ですか。
- 利用目的の中で最も割合が小さいものは何ですか。
- この調査だけから「町の小学生全員が図書館をよく利用する」と結論づけられない理由を一つ書きなさい。
文章B｜避難場所の案内を改善する（9〜14）
ある町内会は、地域の避難場所を知っているかどうかを80人に尋ねました。50人は場所を知っていると答え、30人は知らないと答えました。場所を知っている50人のうち、実際に歩いて行く道順も確認したことがある人は28人でした。町内会の担当者は、地図を配るだけでなく、曲がり角や目印を写真で示した案内を作ることを提案しました。
一方、住民の一人は「写真があれば誰でも迷わずに行ける」と話しました。別の住民は「夜間や雨の日には写真と同じ景色に見えないこともある。実際に歩いて確かめる機会も必要だ」と意見を述べました。町内会は、案内を作った後に複数の住民に道順を歩いてもらい、分かりにくい場所がないか確認することにしました。
- 避難場所を知っていると答えた人は何人ですか。
- 調査した80人のうち、避難場所を知らない人は何％ですか。
- 避難場所を知っている50人のうち、道順も確認した人は何人ですか。
- 町内会の担当者は、地図以外にどのような案内を作ろうと提案しましたか。
- 「写真があれば誰でも迷わずに行ける」という意見だけでは不十分だと考えられる理由を、文章から一つ挙げなさい。
- 町内会が案内を作った後に住民に道順を歩いてもらう目的を説明しなさい。
会話C｜地域の市場を利用する提案（15〜21）
学校の話し合いで、地域の市場をもっと利用してもらう方法を考えています。
美咲：地域の市場で地元の野菜を買う人が増えると、農家の人を応援できると思います。野菜を育てた人から、育て方や旬の時期を直接聞けるのもよい点です。
健太：でも、店によって値段が違うし、毎日同じ野菜があるとは限りません。遠くから来る人には、買い物に行く交通手段も問題になると思います。
美咲：それなら、まず市場で売られている野菜の種類と値段を調べ、近くの店と比べてみたらどうでしょう。市場の人にも、どの曜日に品物が多いか聞いてみたいです。
健太：比べるのはよいですね。買う人がどんな情報を知りたいかも、短いアンケートで聞いてみましょう。
- 美咲が地域の市場を利用する人を増やしたい理由を一つ書きなさい。
- 健太が市場を利用する際の課題として挙げたことを二つ書きなさい。
- 美咲は、近くの店と何を比べようと提案しましたか。
- 健太は、買う人に何を尋ねるとよいと考えましたか。
- 美咲と健太の意見に共通している点を一つ説明しなさい。
- 市場を利用する人を増やす方法を考える前に、価格だけでなく品物の種類も調べる必要があるのはなぜですか。
- この話し合いの次に行う調査として最も適切なものを一つ、自分で考えて書きなさい。
資料D｜学校行事で使うカップを考える（22〜24）
ある学校では、行事で飲み物を配るときに使うカップについて話し合いました。紙カップは1個12円で、使い終わった後は廃棄します。洗って繰り返し使うカップは1個180円で、洗浄に1回あたり2円かかります。学校は、行事で毎回100人が1個ずつ使うと考えています。繰り返し使うカップを使う場合、破損や紛失はないものとします。
- 100人が紙カップを1個ずつ使うと、カップ代はいくらですか。
- 繰り返し使うカップを100個購入すると、購入代はいくらですか。
- 繰り返し使うカップを1回使うごとに洗浄費がかかります。購入代を除いた洗浄費は、1回の行事でいくらですか。
記述・意見文（25〜30）
- 資料Aから分かることを、数字を一つ使って40〜60字程度でまとめなさい。
- 資料Aの調査結果を使い、図書館が利用目的に合わせてできる工夫を一つ提案し、理由を60〜80字程度で書きなさい。
- 文章Bで示された二人の住民の意見を比べ、共通点と違いを80〜100字程度で説明しなさい。
- 文章Bを踏まえ、避難場所の案内を改善するために必要なことを、根拠を一つ含めて100〜120字程度で書きなさい。
- 会話Cの二人の意見を参考に、地域の市場を利用する人を増やすための調査計画を100〜120字程度で提案しなさい。
- 資料Dについて、紙カップと繰り返し使うカップのどちらがよいかを一つ選び、費用以外の観点も一つ含めて100〜120字程度で理由を書きなさい。
25〜30の字数は、この教材で説明を簡潔にまとめるための練習目安です。福島県立中学校の2027年度検査で同じ字数・段落数が指定されるという意味ではありません。試験の正式な条件は県の実施要綱・学校の募集要項を優先してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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独自30問の解答・解説
資料A｜図書館の利用状況（1〜8）
1．70人。12＋15＋9＋18＋16＝70です。2．木曜日。18人が最大です。3．9人。最多の木曜日18人から最少の水曜日9人を引きます。4．14人。70人÷5日＝14人です。5．31人。火曜日15人＋金曜日16人です。6．75％。40％＋35％＝75％です。7．その他。10％が最も小さい割合です。
8．解答例：調査対象は5日間に図書館へ来た70人であり、町の小学生全員を調べたわけではないから。来館しなかった児童の利用状況は、この調査からは分かりません。「70人の回答」と「町の小学生全体」を混同しないことがポイントです。
文章B｜避難場所の案内（9〜14）
9．50人。本文に明記されています。10．37.5％。避難場所を知らない30人を調査対象80人で割り、30÷80×100＝37.5％です。11．28人。場所を知っている50人のうち、道順も確認した人数です。12．解答例：曲がり角や目印を写真で示した案内。地図だけでは分かりにくい場所を、写真で具体的に説明しようとしています。
13．解答例：夜間や雨の日は景色が変わり、写真と同じように見えない場合があるから。14．解答例：実際に歩いてもらい、道順や目印の説明で迷う場所がないか確かめ、案内を直すため。提案の理由と、実施後の確認目的を分けて答えると明確です。
会話C｜地域の市場（15〜21）
15．解答例：地元の農家を応援でき、野菜の育て方や旬の時期を生産者から直接聞けるから。16．解答例：店によって値段が違うこと、毎日同じ野菜があるとは限らないこと、遠くから来る人の交通手段が問題になること。二つ書けば正解です。17．野菜の種類と値段。会話で美咲が提案しています。18．買う人がどんな情報を知りたいか。健太が短いアンケートで尋ねようと提案しました。
19．解答例：二人とも、利用者の立場や実際の状況を調べてから、市場を利用する人を増やす方法を考えようとしている。20．解答例：値段が安くても、必要な野菜が売られていなければ買い物の目的を満たせないため。21．解答例：市場を訪れる人に、利用する理由や不便に感じる点を尋ねる。あるいは、曜日ごとの品ぞろえを観察し、店の人に入荷状況を聞く。会話中の課題に結び付いた調査であることが条件です。
資料D｜カップの費用（22〜24）
22．1,200円。12円×100個＝1,200円です。23．18,000円。180円×100個＝18,000円です。24．200円。洗浄費は1個2円なので、2円×100個＝200円です。購入費と毎回の洗浄費を分けて計算することが大切です。
記述・意見文（25〜30）
25．解答例：5日間の来館者は合計70人で、木曜日が18人と最も多く、水曜日が9人と最も少なかった。数字を使い、全体と特徴を一つずつ示しています。
26．解答例：本を借りる人と静かな場所で勉強する人が合わせて75％を占めるため、貸出案内と自習席の場所を入口で分かりやすく示すと、利用目的に合う場所を選びやすい。資料の割合を提案の根拠にしています。
27．解答例：二人とも写真付き案内を改善しようとしている点は共通する。写真で道順を伝えたい一方、夜や雨では見え方が違うため、実際に歩いて確認する必要があるという点で意見が異なる。共通点と違いの両方を示します。
28．解答例：避難場所までの道を写真と地図で示し、曲がり角や目印を分かりやすく伝える。さらに、昼と夜、晴れの日と雨の日に住民に歩いてもらい、迷いやすい場所を確認して案内を直す。本文の二つの意見を組み合わせています。
29．解答例：まず市場で売られている野菜の種類と値段を曜日ごとに調べ、近くの店と比べる。次に、利用者へ買い物で知りたい情報や不便な点を尋ねる。結果をまとめ、品ぞろえや案内方法の改善につなげる。会話中の二人の提案を計画にしています。
30．解答例：繰り返し使うカップを選ぶ。購入には18,000円かかるが、1回の洗浄費は200円で、紙カップの1,200円より1,000円安い。条件どおりなら18回目で累計費用が同じになり、19回目以降は繰り返し使う方が安くなる。ごみを減らせる点も利点だが、洗浄に水や電気が必要なことも考える。購入費18,000円と1回ごとの費用差1,000円から、損益が同じになる回数は18回と計算できます。ただし、水道・電気・保管・破損などの費用は問題文にないため、この計算には含めていません。
25〜30は模範例です。自分の言葉で書き、問いに答えていること、本文・資料の根拠を使っていること、理由と結論がつながっていることを満たせば、表現が異なっても正答として扱えます。
検査2の記述で見直したい4項目
- 問いに直接答えたか：理由を聞かれているのに、出来事だけを書いていないか。
- 根拠を使ったか：数字・本文の表現・会話の内容を正しく使っているか。
- 事実と意見を分けたか：資料にないことを、確認済みの事実のように書いていないか。
- 条件を守ったか：指定字数・段落・単位・比較対象など、問題文の条件を落としていないか。
家庭でできる4週間の復習計画
| 週 | 練習内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 第1週 | 表・グラフ・割合・合計・差を読み取る | 単位と分母を取り違えず計算できるか |
| 第2週 | 短い文章を読み、事実・理由・意見を分ける | 答えの根拠が本文のどこにあるか示せるか |
| 第3週 | 二つの意見を比べ、共通点・相違点を説明する | 一方の意見だけでなく両方に触れているか |
| 第4週 | 短い記述・意見文を時間を測って書く | 問いへの答え・根拠・理由・結論がつながるか |
この4週間は慶英会の学習モデルであり、県教育委員会が定めた公式カリキュラムではありません。直近の模擬問題や学校から配布された資料がある場合は、その条件を優先してください。検査2の英語音声対策は、県立3校の入試・英語リスニング対策ガイドに掲載した独自24問も活用できます。
よくある質問
Q．2027年度の検査2は作文だけですか。
いいえ。県の公式資料では、検査2は言語に関する内容とされています。英語音声を含むことも過年度の制度変更資料で説明されています。文章・資料読解・記述を含む具体的な構成は、令和9年度の実施要綱と最新の学校案内を確認してください。
Q．この記事の30問は福島県立中学校の過去問ですか。
いいえ。すべて慶英会が独自に作成した創作教材です。実際の検査問題、公式サンプル、学校配布資料を再現したものではありません。
Q．2026年度に出た字数や段落数を2027年度にも使えますか。
過年度の問題形式を練習の参考にすることはできますが、同じ字数・段落数が2027年度に指定されるとは限りません。最新の実施要綱・募集要項に書かれた条件を優先してください。
Q．英語が苦手でも検査2の対策はできますか。
まずは日本語の文章・資料から根拠を探す練習を行い、英語音声は数字・時刻・場所・理由など短い情報から練習してください。聞き取り問題と記述問題を同じ方法で対策しようとせず、誤りの種類を分けることが大切です。
慶英会の学習相談｜福島県立中学校の受検・入学後の英語
慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導責任者を務めるオンライン個別指導塾です。受検前の英語リスニング、資料読解、理由説明の学習整理から、入学後の学校英語・定期テスト・英検まで、本人の学年と現在の理解度に合わせて相談できます。本記事の30問と解答例は慶英会独自の創作教材であり、福島県教育委員会・各県立中学校の公式教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。慶英会公式LINEから相談する場合は、友だち追加後「福島県立中学校・検査2の言語分野について」と送信してください。募集要項や受検資格の判断、学校への出願手続きの代行は行っていません。
参考にした主な公式情報
- 福島県教育委員会｜県立中学校入学者選抜関連情報（2026年9月18日更新）：令和9年度実施要綱・各種様式・WEB出願システム案内。
- 福島県教育委員会｜令和8年度福島県立中学校入学者選抜：2026年度の検査順変更と、検査2を言語分野とする案内。
- 福島県教育委員会｜県立中学校入学者選抜適性検査の内容及び構成等が変わります：言語に関する検査に外国語（英語）を含むこと、検査の目的・基本構成。
- 福島県教育委員会｜令和9年度県立学校生徒募集定員（2026年10月9日公表）：県立中学校3校の募集定員。
公式情報確認日：2026年11月1日。2027年度の検査内容・時間・配点・出願条件は、県教育委員会が公開する令和9年度実施要綱と各校の最新募集要項を優先してください。独自30問・解答例・4週間計画は慶英会が作成した学習教材であり、過去問・予想問題・学校公認教材ではありません。
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