横浜の中高一貫校で英語塾を変えるべき？｜14日間の転塾診断・学校教材比較と独自32問

結論｜塾を変える前に「学校の問題を翌週も解けるか」を14日間で確認する

横浜の中高一貫校に通う中学1年生・2年生が英語塾へ週1回通っているのに定期テストが改善しない場合、単に新しい塾へ申し込めば解決するとは限りません。最初に確認するのは、現在の塾が「本人の学校教材・出題範囲・誤答」に対応できているか、授業直後だけでなく3日後・7日後に別の英文を自力で再現できるか、学校内の質問・補習・課題を十分に利用しているかです。これを14日間記録し、「現在の塾を続ける」「教え方・宿題の設計を変更する」「他の塾を比較する」の3択で判断します。

学校による英語授業の違いも無視できません。青山学院横浜英和はNEW TREASUREと課テスト、関東学院は4技能・英語による活動、横浜創英は自律型学習とQubena、神奈川学園はHere We Go!を軸とした毎日の英語、横浜市立南高附属は学校が紹介するラウンド制が特徴です。英検の級や『英文法は分かる』という説明だけで塾との相性を判断すると、学校の小テスト・記述・音声活動の不足が見落とされます。学校公表の教育方針と、その年度に本人が手にする教材・試験形式は区別して確認してください。

本記事は、単なる『どの塾がよいか』を並べるランキングではありません。転塾判断のための14日間の再現テスト、横浜5校の学校英語の違い、塾へ伝えるための相談テンプレート、慶英会独自32問と全解答を用意しました。中学3年生以上も考え方は応用できますが、学年の進度・試験範囲は学校配布物が優先です。既存の英語塾比較12項目を探す場合は横浜の中高一貫校向け英語塾の選び方をご覧ください。

転塾が必要とは限らない3つの原因｜授業・復習・学校教材を切り分ける

起きていること	考えられる原因（仮説）	今の塾で頼む改善	次に調べる結果
授業では解けるのに週末に忘れる	講師の解説への依存／3日後の復習不足	解説した問題と異なる類題を翌日・3日後・7日後に出す	ヒントなしでできた問題数を記録
宿題の英語ワークは終わるが定期テストは低い	解答を見た理解と、答案に書ける力が混同	学校の実際の出題範囲から3問だけ初見類題に変える	語順・時制・語彙・読解のどれが失点か
英検には合格したが学校の英語が低い	検定形式と学校独自教材・考査形式の差	英検テキスト一辺倒にせず学校の小テストや課題を確認	学校指定の英語で弱い技能を明確にする
発話できるが記述問題が書けない	口頭反応と筆記表現の評価が異なる	会話→書き取り→本人の一文作成で確認	同じ文法を別主語・別時制で書けるか
教室に通う時間が重荷	交通・部活・授業時間の調整不足	オンライン含む受講形式を再検討する	時間を節約して学習継続しやすいか

各行の「原因」は生徒を見ずに決めつけた診断ではなく、返却答案と学習記録で確認する仮説です。例えば塾の講師が本人に考える時間を与えていても、学校の試験問題が初めて見る形へ変わるだけで失点することがあります。「先生の説明が悪い」と決めつける前に同じ技能を異なる問題で確かめると、不要な転塾や教材購入を避けられます。

3択で決める｜現塾を継続・方法を変更・他塾を比較

選択肢	選ぶ合理的な目安	必要な証拠	注意点
A 現在の塾を継続	学校教材に沿って再テストができ、本人の自力正答が改善	別問題の解答・家庭復習・本人の負担が管理できる	定期テストの点数だけで指導の質を断定しない
B 現塾の指導方法を変える	教科・単元の方向は合っているが復習定着や出力が不足	講師が次回に出す類題と提出方法を具体的に示せる	改善依頼の内容と確認日を明確にする
C 他塾も比較する	学校の現行範囲に対応できない／説明後の再現を継続確認してくれない	14日分の誤答記録、講師との相談履歴、新塾体験での再テスト	現在の塾の解約期限、教材費、初期費用を確認

転塾の是非は数字一つでは決まりません。例えば「学校英語60点→65点」でも試験難度が変われば指導の効果を単純比較できません。同じ文法に対する類題の初回正答数、3日後・7日後の正答数、書くのにかかった時間、本人の説明を残す方が、本人にどの方法が合うかを判断しやすくなります。これは慶英会が提案する家庭用の判断方法であり、学校や教育機関の公的な評価基準ではありません。

横浜5校で「今の塾が対応すべき学習」の中身は違う

学校	学校公式から確認できる学び	塾への依頼で確認すること
青山学院横浜英和	NEW TREASURE・レッスンや文法項目ごとの課テスト・習熟度別授業	本人のStage・Lesson・課テストの誤答へ戻り、語彙・文法・読解を再現できるか
関東学院	日本人教員の4技能と複数のプロジェクト活動、ベルリッツの英語のみの授業	音声で答えた表現を書けるか、短い英語発表が本人の言葉になるか
横浜創英	自律学習とAIアプリQubenaなどの活用、英語4技能の工夫	アプリで正解した問題をアプリなしで英作文・口頭説明できるか
神奈川学園	Here We Go!を基礎に毎日英語に触れる授業と宿題	学校配布の当該教材と毎日の宿題から語彙・語順・英作文を整理できるか
横浜市立南高附属	学校公式2025年の中1授業紹介ではラウンド制・教科書を開かず聞く活動・即興の会話	意味を聞き取れるか、音声を手掛かりに自分の文で説明できるか。現学年の形式を確認

参照：青山学院横浜英和教科の特色、関東学院英語授業、横浜創英中学校カリキュラム／学校生活、神奈川学園英語科、南高附属2025年5月23日の中1英語授業記録。これらは学校が公表する学び方であり、全学年・全クラスの2026年度採用教材、定期テスト出題範囲や校内補習条件をすべて保証するものではありません。本人の教材・学校の学年通信が最優先です。

青山学院横浜英和｜NEW TREASUREと課テストの「単語は分かるが英文が作れない」を区別

同校公式は中学校教科書にNew Treasureを使用し、レッスンや文法項目ごとの課テスト・小テストを行うと説明しています。英語塾の宿題を週に20ページ進めても、例えば三単現の主語で動詞を変えられないなら、本人が間違えた課テストの文法を起点に別主語の英文3本を作る方が優先です。長文の暗唱・レシテーションなどの活動も学校公式に紹介されていますが、暗唱とテストの記述は別の技能なので評価を混同しません。

現塾の講師に「学校の現行Lessonと返却済み小テストの誤りだけで、翌週の類題を3問用意できますか」と聞いてください。抽象的な『ニュートレジャー対応可能』より具体的です。補習・試験前対策の詳細は青学英和で平均点以下の中1・中2向けガイドを参照してください。

関東学院｜4技能やベルリッツ授業と英文法・学校考査をつなぐ

関東学院公式の英語紹介では、中1・中2が「読む・聞く・書く・話す」を軸に学ぶこと、教員のプロジェクト授業、英語のみのベルリッツ授業を案内しています。発話が活発であっても、学校の試験や作文で三単現・時制を誤る生徒はいます。英会話レッスンの量を増やすだけでなく、口頭で答えた表現を短文として書き、別の主語・時制で言えるかをチェックすることが有用です。

「TOTALや副教材など、学校から配られた現物をもとに小テスト対策を組めますか」と確認しましょう。学校ごとの副教材名と採用版は手元の配布物で確認し、一般ページの古い情報だけで固定しません。個別の復習手順は関東学院の英語平均点以下を立て直すガイドへ。

横浜創英｜Qubenaを進めても自力英作文が書けない原因を見つける

横浜創英の学校公式は、自律型学習のためにAIアプリ「Qubena」等を活用し、各自の速さで学習を進める環境を紹介しています。家庭ではアプリの進捗率と英文を書ける力を別々に見る必要があります。たとえばアプリで三単現の選択肢を正解できても、紙に「He studies …」と書く際に誤るなら、正答した単元から出題形式を変えた短文が必要です。

授業中の主体性を大事にする学校ですから、塾の講師が解説を一方的に続けるより、本人に「なぜそう書いたか」を一度説明させることも検討できます。横浜創英のQubena・英作文の失点分析36問も合わせて確認してください。

神奈川学園｜Here We Go!と毎日の宿題を無理なく回す

神奈川学園公式の英語科は、Here We Go!を基礎にした体系的な学習、毎日英語に触れる授業、日々の宿題を紹介しています。追加の塾が学校指定の宿題を圧迫しているなら、学校への提出内容を優先して学習量を調整する方がよい場合があります。週1回の塾で未習の難問を増やす前に、提出する1ページの表現が自力で書けるか、翌日に主語を変えて再現できるかを確認します。

学校配布の別教材がある場合は学年・版を現物で確認し、学校公式に書かれていない採用や配点を断定しません。神奈川学園の中1・中2英語と英作文のガイドに学校別の詳しい対策があります。

南高附属｜ラウンド制で『聞いて分かる』と『書いて表現する』を分ける

横浜市立南高附属中学校の2025年5月の公式授業記録は、英語でラウンド制を取り入れ、初回は教科書を開かず、聞き取り・ペアワーク・動詞の表現を学ぶ様子を説明しています。これは2025年の授業例であり、2026年度にどの学年で同一活動が何回行われるかを保証するものではありません。現在の授業内容は学年の案内を確認してください。

ラウンド制の英語では、音声のまとまりを聞き取れず困っている生徒に、単語帳だけを追加しても不足が残ることがあります。短い音声を聞いた後に何の話かを日本語で説明し、聞き取れた英文を復元し、最後に自分の意見を一文書くという順番が候補です。具体的な学校授業と家庭学習の接続は南高附属ラウンド制の英語改善ガイドで確認できます。

14日間の比較実験｜転塾を即決せず「類題を3回」記録する

日程	学習・確認	残す証拠
1日目	直近の学校英語の誤答を4分類。3問を選び、見ずに解く	誤りの種類、今の正答、所要時間
2日目	現塾に3問と学校範囲を共有。戻る教材と次回の類題を決める	講師からの説明・次回の宿題内容
3〜4日目	同じ文法の異なる類題を3〜5問解き、説明できるか確認	初見の自力正答数、口頭説明
5〜6日目	間違えた項目だけ再学習。学校宿題と両立する量にする	自力でできた文とヒントが必要な文
7日目	最初と別の類題を、時間を空けて解く	3日後・7日後の再現、本人の負担
8〜10日目	次に弱い一技能へ。塾の追加課題が学校提出を邪魔しないか確認	提出と再テストを両立できたか
11〜13日目	もう一度初見問題を3〜5問作成。学校の先生にも必要な質問をする	正答の安定性、質問・補習の利用
14日目	A継続／B授業設計変更／C比較を本人と決める	現在の塾での改善、費用、時間、継続可能性

期間中の記録用の表は「日付／元の失点／出典教材名と範囲／類題の自力正答／説明できたか／本人の負担」を1行ずつ書けば十分です。学校の課題や教員の指示に反しないよう、学校へ提出する答案は勝手に書き換えず、家庭の再テストは別紙で行います。14日で学力を必ず改善できるという保証ではなく、転塾判断に必要な材料を短期間で集めるための提案です。

無料体験で何を比べる？ 現塾と新塾に「同じ問題」をお願いする

新しい英語塾の無料体験を申し込む前に、学校名、学年、現行教材名、直近のテストで困った技能を言葉で整理します。個人情報や答案画像をいきなり送る必要はありません。体験時は、今の塾と同じ文法課題を3問ほど出し、各講師が①原因をどこまで特定できるか、②学校教材のどこへ戻るか、③説明後に本人が別問題を自力で解けるか、④翌週の再確認を提案できるか、を比較します。講師の話の上手さだけで決めないことが重要です。

慶英会でも最大1か月完全無料体験を案内していますが、受付・実施回数・指導時間・担当講師などはその時点の条件をご確認ください。学校ごとの特別講習が必ずあるとか、受講により次回テストで何点上がるといった確約はしません。慶英会が学校・出版社の正式な提携先であるという意味でもありません。詳しくは無料体験・学習相談のご案内を確認してください。

転塾の費用を比較｜月謝の安さだけでなく移動・教材・解約を含める

塾を変更するときは、今の塾の残り契約期間・退会通知期限・教材費・追加講習の請求・新塾の初期費用・月額費用・通塾移動時間を同じ表で比較してください。たとえば、月額差が小さくても週2回の移動が不要になれば、本人の疲労や家庭の送迎負担が減る場合があります。一方、通学型の自習室が本人に合うなら移動を伴う教室にも価値があります。オンラインがすべての家庭に最適ということはありません。

契約前に『体験終了後に自動入会・自動課金されるか』『授業振替・休会・退会条件は何か』『教材を指定購入する必要があるか』『学校の補習・部活動と時間が重なったときどうするか』を確認します。広告の時間単価だけでなく、授業時間の合計・追加費用・年間負担を揃えてください。新しい塾の見積りが出る前に古い塾の契約を解約する必要があるとは限りません。

慶英会独自32問｜『解説直後はできる』を『数日後も書ける』に変える診断

以下は慶英会が作成した独自の一般英語問題で、横浜5校の定期試験・学校指定ワーク・英検過去問を再現した問題ではありません。9〜16など、未習の項目は採点せず、既習分から使ってください。1〜8は誤り直し、9〜16は書き換え、17〜24はオリジナル読解、25〜32は英作文です。32問を一度に解く必要はありません。最初の14日間は各領域から1〜2問だけ選び、3日後と7日後に別の文で再確認する方法を推奨します。

A｜英語の誤りを自分で直す（問題1〜8）

• 1．誤りを一つ直す：She doesn’t likes math.
• 2．誤りを一つ直す：I am study English every day.
• 3．誤りを一つ直す：They was at home last night.
• 4．誤りを一つ直す：Did you went to the library?
• 5．誤りを一つ直す：There is three books on the desk.
• 6．誤りを一つ直す：He can speaks English clearly.
• 7．誤りを一つ直す：My friends is kind.
• 8．誤りを一つ直す：If it rains tomorrow, I will staying home.

B｜授業で習った文法を別の形にする（問題9〜16）

• 9．She likes science. を疑問文に書き換える。
• 10．They visited the museum yesterday. を否定文に書き換える。
• 11．We study English in the library. を「今勉強している」という現在進行形に書き換える。
• 12．He made a cake yesterday. の「a cake」を尋ねる疑問文を作る。
• 13．It is very hot today. を過去の「昨日は暑かった」に言い換える。
• 14．He is tall. と His brother is taller. を than を用いた一文にする。
• 15．I have a book. と The book is interesting. を that を使わず、自然な2文のまま、代名詞でつなぐ。
• 16．I don’t know the word. の後に『先生に質問する』の英文を一文加える。

C｜慶英会オリジナル読解（問題17〜24）

Reading: Rina Tries a Different Way to Review

Rina is a first-year junior high school student. She takes English lessons at school and attends a tutoring lesson once a week. At first, she could answer a question after the tutor explained it, but three days later she made the same mistake. Her tutor asked her to bring one page of her school workbook, not a new thick textbook. They found that Rina often forgot to change the verb after ‘does’. On Monday, Rina wrote five new sentences without looking at the answers. On Thursday, she tried five different sentences about the same grammar point. She got four of them right. Rina and her tutor agreed to check her progress again the following week instead of making a quick decision about changing schools or tutors.

• 17．Rinaの学年は？本文の英語を根拠に答える。
• 18．Rinaは塾に週何回通っていますか。
• 19．解説の3日後、Rinaに何が起きましたか。
• 20．講師はどんな資料を1ページ持参するよう頼みましたか。
• 21．Rinaが繰り返した文法ミスは何ですか。
• 22．月曜日にRinaが行ったことは何ですか。
• 23．木曜日にRinaが正解した問題数はいくつですか。
• 24．講師とRinaは、すぐに転塾を決めましたか。根拠を一つ答える。

D｜学校の困りごとを英語で伝える（問題25〜32）

• 25．『学校のワークの英語を自力で解き直したい』を、I want to … から英訳する。
• 26．『その説明をもう一度お願いできますか』を英語で丁寧に尋ねる。
• 27．『昨日は解けたのに今日は間違えました』を英語2文で書く。
• 28．『私は毎日10分英語を復習します』を英訳する。
• 29．友達へ、英語の勉強法について質問を一文書く。
• 30．自分の英語の苦手を『I often make mistakes with …』で始める一文で説明する。
• 31．学校の英語の先生へ、理解できなかった点を英語2文で質問する。
• 32．『学校の宿題があるため、新しい問題集はまず増やしたくありません』の趣旨を英語2文で伝える。自然な言い換え可。

32問の解答・解説

1〜8：文法の誤り直し

• 1．She doesn’t like math.：doesn’t の後は動詞の原形。
• 2．I study English every day.：習慣を述べる現在形。I am studying English now. なら進行形。
• 3．They were at home last night.：They のbe動詞の過去形はwere。
• 4．Did you go to the library?：Didの後は原形。
• 5．There are three books on the desk.：3冊は複数。
• 6．He can speak English clearly.：canの後は原形。
• 7．My friends are kind.：friends は複数。
• 8．If it rains tomorrow, I will stay home.：willの後は原形。

9〜16：書き換え

• 9．Does she like science?：Does に変え、likes はlikeへ。
• 10．They did not visit the museum yesterday.：過去の否定文はdidn’t＋原形。
• 11．We are studying English in the library now.：be＋動詞ing。
• 12．What did he make yesterday?：a cake を尋ね、過去の疑問文にする。
• 13．It was very hot yesterday.：today を yesterday に、is をwasへ。
• 14．His brother is taller than he is.：His brother is taller than him. も自然な会話では使われる。
• 15．I have a book. It is interesting.：it がbookを指す。
• 16．例：I will ask my teacher about it.：本人の経験に合う別解も可。

17〜24：読解

• 17．A first-year junior high school student.：最初の文。
• 18．Once a week.：attends … once a week。
• 19．She made the same mistake again.：three days later の後。
• 20．One page of her school workbook.：新しい分厚い教材ではない。
• 21．She forgot to change the verb after does.：doesに続く動詞の形。
• 22．She wrote five new sentences without looking at the answers.：答えを見ないで解いた。
• 23．Four.：五題中四題正解。
• 24．No.：agreed to check her progress again the following week と記されている。

25〜32：英作文の解答例

• 25．例：I want to solve the questions in my school workbook again by myself.
• 26．例：Could you explain that again, please?：Could you … は丁寧な依頼。
• 27．例：I could solve it yesterday. I got it wrong today.：意味が伝われば別解可。
• 28．例：I review English for ten minutes every day.
• 29．例：How do you review English after school?
• 30．例：I often make mistakes with past tense verbs.：本人の弱点に合わせる。
• 31．例：I don’t understand this sentence. Could you show me how the verb changes?
• 32．例：I already have homework from school. I would prefer not to add another workbook yet.：自分の希望を丁寧に伝える。

英作文16・25〜32には別解があります。文法が正しく、問いに適切に答えられていれば模範解答と同じ単語を使う必要はありません。初日だけ正解したかより、翌日や週末に自力で同じ考え方を使えるかを記録してください。自由作文で誤りがあれば、本人が自分で直した文を再提出する形が学びにつながります。採点結果を英検級、学校の評価、入塾可否と直接対応させることはできません。

学習相談の連絡文例｜送るのは最初は3項目だけ

転塾を判断する前に、現塾と新しい候補で同じ文法問題を試しましょう。学校の返却答案から誤答を1問選び、①原因を説明できるか、②翌日に別の類題を解けるか、③7日後にも再現できるか、を確認します。転塾を急ぐより、今の先生に学校教材に合わせた復習を相談して改善が得られるかを確かめることが先です。必要なら慶英会の無料体験・学習相談でも、学校の学習内容に合う指導方法をご相談いただけます。

現在の塾にも「説明の翌週、本人が違う英文を3問自分で書けるかを見たいです。今のLessonに合わせた類題と復習法を相談できますか」と依頼してください。比較の目的は講師を責めることではなく、本人の学習が改善する可能性を上げることです。現塾で必要な対応が得られるなら、別の塾へ急いで移る合理性は低くなります。

よくある質問

Q. 英語の点数が1回下がっただけで転塾した方がいいですか？

必ずしも必要ありません。試験範囲・形式・難度や本人の体調・準備時間の違いを確認し、少なくとも3日後・7日後の別問題に取り組む状況を記録してください。提出物や学校の支援制度を利用できていないだけなら、まず学び方の改善が候補です。

Q. 英検3級・準2級に合格していても学校英語が低いのは塾の問題ですか？

検定で測る力と学校の教材・単元テスト・表現活動は同一ではありません。英検合格後に学校の初見作文が書けない場合、塾の問題と断定する前に出題形式と本人の弱い文法を照合します。資格対策と学校英語対策が別々に必要かもしれません。

Q. Qubenaや学校のワークで正解しているのに英語のテストが低い場合は？

選択式問題での正解と、ヒントなしで英文を書く力は分けて確かめます。学校のワークから既習の文を選び、別主語・別時制・別語彙に変えた3問を解いてください。答えを丸写ししてしまう場合の対応は学校ワークを見ずに解き直す14日間ガイドにもまとめています。

Q. 転塾を検討することを、現在の講師へ伝えてよいですか？

対立的に「辞める」と伝えるより、まず学校教材への対応、復習の方法、結果を確認する方法の変更を相談してみてください。現在の塾との契約を続けるかどうかは改善結果と契約条件に基づいて判断します。校内の先生に相談する方法も選択肢です。

Q. 他校のNEW TREASURE対策をそのまま自分の学校で使えますか？

同じ教材名でもStage、学年、学校が指定した範囲、補助教材、英語の試験形式が異なります。たとえば南高附属のラウンド制と青学英和の課テストを同じ計画で扱うことは適切とは限りません。学校別の診断記事を参考にしつつ、手元の配布物を最優先にしてください。

Q. どんなときに慶英会へ相談できますか？

中高一貫校の英語教材・英文法・学校英語・英検に関して、本人の学年と困りごとを整理したいときに慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験から相談できます。現在の塾を先に退会する必要はありません。無料体験の条件、講師の受付枠、学年・科目への対応は申込前にご確認ください。学校の指導を代行する公式窓口ではありません。

学校別の詳細対策と次の行動

• 青山学院横浜英和：NEW TREASURE・課テストの立て直し
• 関東学院：学校教材・4技能・副教材の失点対策
• 横浜創英：Qubenaと英作文の失点原因
• 神奈川学園：Here We Go!・英作文の課題別対策
• 横浜市立南高附属：ラウンド制と英語の自力再現
• 横浜の中高一貫校向け英語塾比較12項目
• 横浜市内26校の学校別英語対策記事一覧

次の一手：今夜は返却答案から最も多い誤りを一つだけ選び、1問を別の英文に変えて書くことから始めてください。改善が続く場合は現状維持も合理的です。新しい指導方法を比較したい場合にのみ、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験フォームから、学年・苦手な技能・希望する相談内容をお知らせください。相談・無料体験は学校の合格や定期試験の得点を保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

• 青山学院横浜英和中学高等学校「教科の特色」：NEW TREASURE・課テスト・習熟度別
• 関東学院中学校高等学校「英語」：4技能・プロジェクト活動・ベルリッツ
• 横浜創英中学・高等学校「カリキュラム」：Qubena・4技能
• 横浜創英中学・高等学校「学校生活」：Qubenaと学習支援
• 神奈川学園「英語科」：Here We Go!・毎日の宿題
• 横浜市立南高等学校附属中学校「中1英語・動詞の学習」：2025年授業記録

学校の一次情報の照合日：2026年10月20日。学校が公開する教育課程・授業紹介の時点と、2026年度に実施される各学年の正式な範囲・考査形式は必ずしも同じではありません。本文の転塾判断方法、14日間の計画、オリジナル32問・全解答は慶英会による独自提案であり、学校や公的機関の公式な手順・問題ではありません。

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