山梨英和中学校のGTEC対策｜PROGRESS 21の定期テストから4技能へ・独自32問と全解答【中1〜中3】

【結論】山梨英和中学校のPROGRESS IN ENGLISH 21で定期テストの英文を覚えられても、GTECのような4技能の評価で同じ力が発揮できるとは限りません。定期テストの暗唱・訳・文法確認と、初めて読む文章の要点をつかむ、短い音声の変更情報を聞き取る、自分の意見を英語で書く・話すことは分けて練習する必要があります。最初に本人のGTEC「受検タイプ・対象技能・結果帳票」を確認し、そのうえで弱い技能に家庭学習を集中させましょう。

山梨英和中学校・高等学校の中学向け公式英語教育紹介では、PROGRESS IN ENGLISH 21の採用、少人数のLogic & Expression、English Campなどが案内されています。一方、学校公式の「英語教育」（高校向けサイト内の紹介ページ）には「英語能力運用テスト（GTEC）」を毎年実施し、中学3年生のスコアにも言及する説明があります。両ページは掲載位置と説明項目が異なり、2026年度の中学各学年の受検タイプ・日程・対象技能・個人成績を確定する資料ではありません。学校公式の説明を尊重しながら、正式な学校配布資料とベネッセの現行案内を照合することが重要です。本記事は慶英会が新しく制作した読解8問・聞き取り8問・英作文8問・口頭応答8問（計32問）と全解答を掲載します。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。中1・中2・中3の学習者本人だけでなく、テストごとの評価が異なることに戸惑う保護者にも向け、教材の使い分け方を整理します。学校のGTEC実問題・PROGRESS本文・英検実問題を転載した記事ではありません。返却された成績表と定期テスト答案があれば、最大1か月完全無料体験で弱点を個別に確認できます。

最初に確認｜「GTEC」の名称だけで点数を比べない

ベネッセのGTEC公式案内には、「GTEC Junior」と中高生向けのCore・Basic・Advancedなど複数の商品・問題タイプが掲載されています。合計スコアの上限もタイプにより異なるため、異なるタイプの点数を単純に比較すると誤解が生じます。中高生向けテスト概要ではアセスメント版・アセスメントDigital・検定版を区別し、受検方式や返却帳票も異なることが示されています。

チェックする項目	家庭で具体的に見る場所	避けるべき判断
正式名称・問題タイプ	学校の受検案内／本人のSCORE REPORT	他人の別タイプの合計点と直比べ
測定した技能	Listening・Reading・Writing・Speakingの内訳	総合点だけで苦手を決める
受検時期と学年	結果帳票の日付・学年	年度の違うクラス成績を同条件と決めつける
解答時の状況	時間切れ・聞き逃し・無回答の有無	語彙が不足したと即断する

中学生向けのGTECでどの技能・問題タイプが測定されるか、学校がいつ実施しているかはその年の連絡で確認してください。学校の「英語4技能を伸ばす」教育方針と「全員が同じ4技能検定を同じ方式で受ける」ことは別の話です。慶英会の32問は公式形式を再現した模試ではなく、技能別の基礎を点検する家庭教材です。

PROGRESS 21とGTEC対策の違い｜学習を4つに分ける

技能	定期テストでできていても起こること	慶英会の練習
Reading｜読む	習った本文なら読めるが初見のbecause・howeverを追えない	話題・転換・根拠を1文で説明
Listening｜聞く	文字なら読めるが数字・曜日・否定を聞き落とす	変更後の情報を聞いてメモする
Writing｜書く	モデル文は再現できるが新しい話題で理由が出ない	主張→理由→具体例の順で短く書く
Speaking｜話す	暗唱はできても聞き返しや理由の補足が止まる	15〜20秒の返答と質問の言い直し

慶英会オリジナル32問｜4技能別・全解答付き

用意するものはノート、時計、必要に応じて音読する家族1名だけです。問1〜8は初見読解、問9〜16は家族が英文を1〜2回読み上げて聞かせる練習、問17〜24は短い英作文、問25〜32は口頭応答です。家庭練習であり、学校のGTEC採点基準・制限時間を再現したものではありません。Readingは英文を最初に通読し、根拠がどこかを確認してください。

Reading｜初見英文2本＋8問（問1〜8）

オリジナル英文A：Every Friday, Emma visits a small community library. She used to borrow only books about animals, but one day she found a story about a girl who designed a new bicycle. After reading it, Emma started to look for books about science. The librarian suggested that she write down one question before opening each book. At first, Emma thought this was unnecessary. Two weeks later, however, she noticed that the questions helped her remember important facts and explain them to her classmates.

オリジナル英文B：A junior high school is planning a volunteer day. Students can choose to clean a park or prepare English signs for visitors. The park team will meet at nine o’clock and finish before lunch. The sign team will work in the school library in the afternoon. Students who cannot join on the day may send an idea for a sign by Thursday. The teacher says both teams will share what they learned on Monday, not just report how many tasks they finished.

問1：Emmaが最初に借りていた本の分野は？
解答・モデル：Books about animals.
確認：科学の本は後から。

問2：Emmaが科学の本を探すきっかけは？
解答・モデル：A story about a girl who designed a new bicycle.
確認：理由を具体的に探す。

問3：図書館員が勧めた習慣は？
解答・モデル：Writing down one question before opening each book.
確認：beforeに着目。

問4：However の前後でEmmaの考えはどう変わった？
解答・モデル：At first, she thought it was unnecessary; later, she found it helpful.
確認：逆接は情報の転換点。

問5：第2英文の午前に活動するチームは？
解答・モデル：The park team.
確認：9時開始し昼前に終了。

問6：当日参加できない生徒の提出期限は？
解答・モデル：By Thursday.
確認：木曜までに看板のアイデアを送る。

問7：両チームが月曜日に共有するのは？
解答・モデル：What they learned.
確認：作業量だけではない。

問8：第2英文の要点を20〜30語の英文で。
解答・モデル：Students can clean a park or make English signs. Those who cannot attend can send an idea by Thursday. Everyone will share what they learned.
確認：内容の選択と要約を練習。

Listening｜変更・否定・時刻・順序を聞く8問（問9〜16）

受験者は英文を見ないでください。保護者が各問題の「音声役」の英文だけを自然な速度で読み、本人が質問に答えた後で原文と解答を見てください。音声が利用できない場合は、いったん英文を別の人に音読してもらうか、自分で録音して翌日に聞く方法もあります。単語を分かったかではなく、必要な情報を選べたかを確認します。

問9：保護者が音声役：’The meeting was moved from Tuesday to Thursday because of the rain.’ → What day is the meeting now?
解答・モデル：Thursday.
確認：変更前ではなく変更後を拾う。

問10：音声役：’Please bring your notebook, but you don’t need your dictionary today.’ → What is NOT necessary?
解答・モデル：A dictionary.
確認：not を聞き逃さない。

問11：音声役：’I wanted the blue bag, but it was too small, so I bought the green one.’ → Which bag was bought?
解答・モデル：The green one.
確認：wanted と bought を区別。

問12：音声役：’Our train leaves at seven fifteen. Let’s meet at the station at seven.’ → When will they meet?
解答・モデル：At seven.
確認：集合と出発を混同しない。

問13：音声役：’Ken practiced for thirty minutes on Monday and forty minutes on Wednesday.’ → On which day did he practice longer?
解答・モデル：Wednesday.
確認：30と40の比較。

問14：音声役：’First, read the instructions. Then write two ideas. Finally, discuss them with a partner.’ → What should students do second?
解答・モデル：Write two ideas.
確認：順番をメモする。

問15：音声役：’I couldn’t join the club yesterday because I had a fever. I feel better today.’ → Why was the speaker absent?
解答・モデル：Because the speaker had a fever.
確認：昨日の理由を答える。

問16：音声役：’The museum is closed on Mondays, but its garden is open every day.’ → Can they visit the garden on Monday?
解答・モデル：Yes, they can.
確認：museumとgardenを区別。

Writing｜短い英文を自力で組み立てる8問（問17〜24）

模範解答は一例です。事実・語順・時制が伝わり、設問に答えていれば別の表現でも正答になり得ます。文章を丸写しするのでなく、自分の経験や学校活動に合わせて主語・理由を書き換えましょう。

問17：友だちから ‘What did you enjoy most during your school trip?’ と聞かれた。2文で返信。
解答・モデル：I enjoyed visiting the science museum most. I learned how robots help people in hospitals.
確認：具体例を1つ。

問18：理由を含めて「紙の本と電子書籍のどちらが好きか」を2〜3文で。
解答・モデル：I prefer paper books because I can write notes on the pages. However, e-books are useful when I travel.
確認：比較と理由。

問19：校内掲示に「英語読書会は金曜、図書室、16時」を20語前後で案内。
解答・モデル：Our English reading club meets in the library at 4 p.m. every Friday. Please bring a book you like.
確認：日付・場所・行動。

問20：『明日の英語課題が分からない』と先生に質問する丁寧なメール2文。
解答・モデル：Could you tell me which pages we should study for tomorrow? I want to prepare the correct exercises.
確認：質問と目的。

問21：友人が発表を不安がっている。励ましと実用的助言を2文で。
解答・モデル：You don’t have to speak perfectly. Practice the first two sentences slowly and try again.
確認：根拠ない保証より具体策。

問22：『学校で新しい活動を始めるなら何か』を理由付き30語程度で。
解答・モデル：I would start a lunchtime English conversation club. Students could talk about familiar topics for ten minutes, and everyone could practice without preparing a long speech.
確認：提案・理由・運用。

問23：文章 ‘I study English every day.’ を過去・未来へ書き換え。
解答・モデル：I studied English yesterday. / I will study English tomorrow.
確認：時制と副詞を揃える。

問24：好きな本を初めて読む人へすすめる文を、内容と理由を含め30語程度で。
解答・モデル：I recommend this story about a young inventor. The main character makes mistakes but keeps trying, so readers can learn that failure is part of learning.
確認：内容の特定と理由。

Speaking｜聞き返し・理由・説明を15〜30秒で8問（問25〜32）

録音して、主張が先に言えたか、途中で黙ったら聞き返せたか、理由が具体的かを確認してください。速さや発音だけで評価せず、意味と文構造も見ます。学校の実際のスピーキング形式・採点条件を推測しません。

問25：20秒の自己紹介：名前以外に好きな活動とその理由を含める。
解答・モデル：I am a junior high school student. I like reading science stories because they help me understand new ideas. I often discuss them with my friends.
確認：長文暗記より意味の切れ目を意識。

問26：‘What is one thing you want to improve this year?’ に2文で答える。
解答・モデル：I want to improve my listening skills. I will listen to short English conversations and check the words I missed.
確認：目標と具体的行動。

問27：‘Do you prefer studying alone or with friends?’ に理由付きで。
解答・モデル：I prefer studying with friends because I can explain my ideas and hear different opinions. However, I review my mistakes alone.
確認：理由と条件。

問28：‘Tell me about a problem you solved recently.’ に3文で。
解答・モデル：I couldn’t understand a long English paragraph. I marked the subject and verb in each sentence. Then I could explain the main idea.
確認：問題→行動→結果。

問29：聞き取れなかった時の言い直し依頼を2通り。
解答・モデル：Could you say that again, please? / Could you speak a little more slowly?
確認：黙らず聞き返す。

問30：‘What can students do to help the environment?’ に具体策を2つ。
解答・モデル：Students can bring reusable bottles and turn off lights when they leave a room. These small actions can reduce waste and save energy.
確認：提案は実行できる内容にする。

問31：‘Is using a tablet always better than using paper?’ に賛否を限定して答える。
解答・モデル：Not always. A tablet is helpful for listening practice, but paper may be better when I need to draw diagrams or review mistakes.
確認：alwaysへの限定反論。

問32：‘What did you learn from a mistake?’ に一例で。
解答・モデル：I learned to check the subject before choosing a verb. I made the same error many times, but now I read the whole sentence carefully.
確認：例→学び→次の行動。

32問の結果から21日間で優先順位を決める

まず4技能を8問ずつ別々に集計してください。Reading 5/8、Listening 2/8、Writing 6/8、Speaking 3/8なら、「英語が全部苦手」という判断ではなく、まず聞き取りと口頭応答に短い反復を加えます（数字は説明のための架空例です）。逆にReadingだけ低ければ初見の文章を読む時間を確保し、模範文を増やすだけでは改善しにくい可能性があります。学校のGTECの本来の得点には換算できません。

期間	学習の中心	成功の判定
1〜3日目	32問を初見で解き、技能別に結果と原因をメモ	苦手技能が少なくとも1つ具体化
4〜7日目	最低の技能に1日10分、残りに各5分	昨日と違う題材で同じ技能を使える
8〜10日目	PROGRESSの既習英文を短く言い換える	主語と時を替えても誤らない
11〜14日目	読む→話す、聞く→書くの2技能連結練習	書いたことを見ずに要点説明できる
15〜18日目	初見素材で聞き取った数字・否定・理由を抽出	知らない文章でも必要情報を選べる
19〜21日目	32問から各技能の類題を2題ずつ作り直す	初見の正答・応答時間・説明が改善

保護者が成績表を受け取ったときの確認順

• 受検タイプ・技能数・日付を先に確かめ、前回と同条件かを見る
• 合計点だけでなく技能ごとの相対的な課題を探す。スコアの定義はベネッセ公式帳票を優先する
• 本人の定期テスト答案と照合し、「既習文の誤り」か「初見での応用不足」かを分ける
• 次の21日間に直す弱点を最大2つに絞り、翌日・1週間後に再測定する
• 学校の実施方法・受検タイプ・学年の教材が不明なら担当の先生に確認する

よくある質問

Q. 山梨英和中学校は2026年度も全学年が同じGTECを受けていますか？

学校の英語教育紹介ではGTECの実施が紹介されていますが、対象学年・受検タイプ・技能数・回数の現年度詳細は公開情報だけで確定できません。本人の学校配布資料で確認してください。

Q. GTEC JuniorとCore／Basic／Advancedのスコアを比べられますか？

合計上限や評価設計が違うため、点数をそのまま比べて成長率を出す方法は適切ではありません。正式な問題タイプとベネッセの公式説明を確認してください。

Q. PROGRESS本文の暗記は無駄ですか？

無駄ではありません。語彙・語順・まとまった表現を得られます。ただし暗記の成果と新しい文章・話題への転用力は分けて確認する必要があります。

Q. GTEC対策だけで英検3級や準2級に合格できますか？

保証できません。英検には級ごとに固有の出題形式と評価方法があります。学校英語・GTEC・英検を同一試験と扱わず、それぞれ必要な準備を分けましょう。

Q. 記事の32問は学校の実問題・GTEC模試ですか？

いいえ。慶英会が作成した独自の4技能基礎練習です。公式試験問題、学校指定ワーク、テストの再現ではありません。

関連する慶英会の学校別教材

• 山梨英和中｜PROGRESS 21と定期テストの勉強法
• 山梨英和中｜初見長文・指示語・要約の独自40問
• 山梨英和中｜Logic & Expressionの質問応答・英作文
• 山梨英和中｜学習計画実践表・テスト後の5教科分析

参考にした主な公式情報

山梨英和中学校・高等学校の中学向け「英語教育」（PROGRESS IN ENGLISH 21、Logic & Expression、English Camp）、同校の高校向けサイト内「英語教育」（中学3年のGTECスコアにも触れる学校全体の説明）、ベネッセ「GTEC公式案内」（商品別・タイプ別のスコア範囲）、中高生向けGTECテスト概要（アセスメント版・検定版・技能数・帳票の違い）、GTEC「学校関係者の方へ」（学校実施の種類）。公式情報を2026年10月27日に参照。学校の中学向けページと高校向けページの説明対象は同一ではなく、現年度の受検タイプ・日程は学校からの個別案内が優先です。

自分のGTEC結果と学校英語の答案で何から改善するべきか整理したい方は、慶英会の最大1か月完全無料体験・個別学習相談をご利用ください。高得点・順位や入塾後の成果を保証するものではなく、既存の学習状況を見ながら学習の優先順位を決めます。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み