サレジオ学院中1・中2｜NEW TREASUREは書けるのに英会話で答えられない？独自40問・全解答

サレジオ学院中学校の中1・中2で、NEW TREASUREの文法問題は解けるのに、ネイティブ教員から英語で聞かれると返事が出ない場合、教科書の本文をさらに暗記するだけでなく、「質問の種類を聞き分ける→短く答える→理由・条件を足す」という10秒応答の練習を分けて行いましょう。サレジオ学院の公式英語科案内は、英語を読む・書くだけでなく、話す・聞く技能もバランスよく扱い、週6〜7時間のうち2時間をネイティブ教員と日本人教員のチームティーチングによるアウトプット重視型の授業と説明しています。ここに掲載する会話8場面・40問は慶英会独自制作で、学校の教材本文、授業の実録、校内試験問題ではありません。

結論｜中1・中2の「英会話で固まる」は4つに分けて直す

• 質問が聞き取れない：What／When／Where／Why／How long をまず聞き取り、答えの種類を決める。全部の単語を聞けなくてもよい。
• 意味は分かるが英文が出ない：Yes.／At the library. の短答から始め、becauseやifで理由・条件を増やす。
• 単語を探して止まる：既習の短い単語へ言い換える。難しい単語を一語思い出すまで沈黙しない。
• 筆記で同じ英文を書けない：会話後30秒以内に質問と自分の答えを紙へ再現し、主語・時制・冠詞を点検する。

おすすめの練習順は①8秒以内に短答、②10秒以内に理由を加える、③相手へ質問を返す、④英文を白紙に書くです。10秒は本記事で提案する家庭練習の目安で、学校の指定制限時間ではありません。

学校公式で確認できること｜NEW TREASURE・英会話・補習の役割

項目	公式資料に記載された内容	家庭学習への落とし込み
授業構成	英語は週6〜7時間。うち4〜5時間が日本人教員のインプット重視、2時間がチームティーチングのアウトプット重視	教科書の例文を「理解して書く」練習と、初見の質問へ「口頭で答える」練習に分ける
教材	2026年学校案内はZ会「NEW TREASURE」をベースとする先取り学習を案内	学校で配布されたStage・Lesson・単語テストの範囲を優先
校内支援	学校Q&Aは中学の主に月・水・金を英語・数学の補習などに活用すると記載	課題が解けない場合は学校への質問・補習の活用を先に検討
英検・校外試験	学校案内は英検・GTECの目標や受験方針を掲載	英検の面接やGTECの実際の設問形式と、この一般会話教材は混同しない

一次資料：サレジオ学院「教科（英語）」、学校案内2026年、学校Q&A。個々の学年の考査内容・指導担当・今年度の配点は学校配布資料で確認してください。

練習前の自己診断｜「聞けない」「答えられない」「書けない」を混ぜない

試す行動	難しい場合に考える原因	最初の修正
先生役が「Where did you study?」と1回読む	Where／Whenの区別、過去形の音に不慣れ	疑問詞と動詞をメモしてから場所で答える
質問文を印刷して見せると答えられる	音声処理・語の連結がボトルネック	同じ会話を1回音声→文字確認→再度音声
日本語なら答えられるが英語にならない	使える短い基本文が不足	I studied …／I chose … から一文を作る
口頭では言えるが筆記では時制を間違える	音声と綴り・文法が未接続	1文だけ白紙で再現し、翌日にもう一度書く

まず覚える「聞き返し」と「一文応答」の8パターン

• Could you say that again?（もう一度言っていただけますか）
• Do you mean the first question?（最初の質問という意味ですか）
• Could you speak a little more slowly?（もう少しゆっくりお願いします）
• Let me think for a moment.（少し考えさせてください）
• It is about …（それは…についてです）
• I chose … because …（…を選んだ理由は…です）
• If …, I will …（もし…なら…します）
• Could you tell me …?（…を教えていただけますか）

使う順序は聞き返す→必要な情報を確かめる→短く答える→理由を一つ加えるです。英会話の場で全てを一度に言う必要はありません。

慶英会オリジナル会話8場面・無料40問｜全文台本と全解答

各場面は最初に保護者・兄弟姉妹などがTeacher側とStudent側をゆっくり1回ずつ読み上げ、本文を伏せて問1〜3に答えます。問4〜5は場面を自分で変える英作文です。機械音声・公式録音は付属せず、学校で出された問題でもありません。全40問の番号は場面ごとに連番です。

場面1｜図書室で本を探す｜質問を聞いて選択肢を絞る

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Are you looking for a history book or a science book?

Student: A science book. I want to learn about the sea.

Teacher: These two are on the second shelf. Which one will you borrow?

Student: The blue one because it has pictures.

• 問1：生徒が探している本の分野とテーマは？
• 問2：候補の本は何段目にある？
• 問3：生徒が青い本を選ぶ理由を日本語で説明。
• 問4：先生に『理科の本はどこですか』と丁寧に聞く英文を一つ。
• 問5：『海についての短い本がほしい』へ条件を変えて一文で答える。

解答・解説： 問1 理科の本。テーマは海。 ／ 問2 2段目（the second shelf）。 ／ 問3 写真や絵が載っているから。 ／ 問4 Could you tell me where the science books are? ／ 問5 I’d like a short science book about the sea.

つまずきの確認：orを聞いたら二択のどちらかで答え、becauseで理由を加える。

場面2｜ペア発表の準備｜未来の予定を短く説明

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: What will your pair present on Friday?

Student: We will explain how plants use sunlight.

Teacher: Do you need pictures?

Student: Yes. A chart may help our classmates.

• 問6：二人が発表する曜日は？
• 問7：発表のテーマは何か。
• 問8：図を使おうとしている理由は？
• 問9：発表の時間を確認する英文を一つ。
• 問10：発表日が火曜日に変わったとき、一文で説明する。

解答・解説： 問6 金曜日。 ／ 問7 植物が太陽光をどう利用するか。 ／ 問8 クラスメートの理解を助けるため。 ／ 問9 What time will our presentation start? ／ 問10 We will present on Tuesday.

つまずきの確認：willと曜日を対応させ、変更後の曜日へ書き換える。

場面3｜部活動の欠席｜過去と次回の条件を区別

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Why weren’t you at the English club yesterday?

Student: I had a piano lesson.

Teacher: Can you join us next Wednesday?

Student: Yes, if it finishes by five.

• 問11：昨日出席できなかった理由は？
• 問12：次の参加候補は何曜日？
• 問13：参加できる条件は何時までに終わること？
• 問14：活動が5時までに終わるか丁寧に確認する英文を作る。
• 問15：家族の予定で来週水曜も参加できないとき、断る英文を作る。

解答・解説： 問11 ピアノのレッスンがあったから。 ／ 問12 次の水曜日。 ／ 問13 午後5時まで。 ／ 問14 Will the club finish by five? ／ 問15 I’m sorry, I can’t join next Wednesday because I have a family plan.

つまずきの確認：yesterdayとnext Wednesday、ifの条件を混同しない。

場面4｜なくしたノート｜否定を聞き落とさない

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Did you leave your notebook in the computer room?

Student: I don’t think so. I used it in the science lab.

Teacher: What does it look like?

Student: It’s green and has my name inside.

• 問16：生徒はコンピューター室に置いたと思っている？
• 問17：最後に使った場所はどこ？
• 問18：ノートを識別する特徴を二つ答える。
• 問19：先生に『見つかったノートはありますか』と質問する英文を作る。
• 問20：ノートが黒色だったら、特徴を一文で言い直す。

解答・解説： 問16 いいえ。I don’t think so は否定的な見込みを表す。 ／ 問17 理科実験室（science lab）。 ／ 問18 緑色で、内側に名前が書いてある。 ／ 問19 Has anyone found a notebook? ／ 問20 It’s black and has my name inside.

つまずきの確認：I don’t think so の否定を落とさず、最後に使った場所を特定する。

場面5｜宿題が進まない｜『分かる部分』と『分からない部分』

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Have you finished the first three questions?

Student: I have done the first two, but number three is difficult.

Teacher: What part is difficult?

Student: I know the words, but I can’t choose the correct verb.

• 問21：終わった設問は何番まで？
• 問22：難しいと感じている設問番号は？
• 問23：単語と動詞選択のうち、どちらで困っている？
• 問24：先生に動詞の選び方を説明してほしいと頼む一文。
• 問25：文法は分かるが一つの単語が分からない場合、英文を言い換える。

解答・解説： 問21 1番と2番まで。 ／ 問22 3番。 ／ 問23 正しい動詞の選択。単語の意味は分かっている。 ／ 問24 Could you explain how to choose the correct verb? ／ 問25 I know the grammar, but I don’t know this word.

つまずきの確認：have done と cannot choose の役割を分け、分からない部分だけ質問する。

場面6｜来校者を案内する｜場所・時刻・所要時間

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Could you show our visitors the school garden?

Student: Sure. We can start at the main entrance at ten.

Teacher: How long will it take?

Student: About fifteen minutes, including questions.

• 問26：集合・出発場所はどこ？
• 問27：出発時刻はいつ？
• 問28：質問時間を含めて何分かかる？
• 問29：『事前の申込は必要ですか』と聞く英文を作る。
• 問30：雨なら図書室を案内する、という別案を英文で伝える。

解答・解説： 問26 正面入口（the main entrance）。 ／ 問27 10時。 ／ 問28 約15分。 ／ 問29 Do the visitors need to sign up in advance? ／ 問30 If it rains, we can show them the library instead.

つまずきの確認：where／when／how longを別々に聞き取り、時刻と所要時間を取り違えない。

場面7｜読書アンケート｜多数派と一般化の違い

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: How many classmates prefer reading to watching videos?

Student: Twelve of the twenty students chose reading.

Teacher: Can we say most students prefer reading?

Student: Yes, in our class, but not necessarily in other classes.

• 問31：読書を選んだのは何人？
• 問32：調査対象は合計何人？
• 問33：『多い』と断定できる範囲はどこまで？
• 問34：他クラスの結果も確かめるべきか、英語で質問する。
• 問35：読書派が20人中9人に変わった場合、mostと言えるか英文で返答する。

解答・解説： 問31 12人。 ／ 問32 20人。 ／ 問33 このクラス内。ほかのクラスにも当てはまるとは限らない。 ／ 問34 Should we check the results in other classes too? ／ 問35 No. Only nine out of twenty students chose reading.

つまずきの確認：most は全体の過半数。20人中12人でも、ほかのクラスへの一般化は別問題。

場面8｜土曜日の勉強場所｜仮定への返答

家庭用読み上げ台本（創作）

Teacher: Would you rather study at home or at the library on Saturday?

Student: At the library because it is quiet.

Teacher: What if the library is closed?

Student: I will study at home and turn off my phone.

• 問36：最初に選んだ学習場所はどこ？
• 問37：その場所を選んだ理由は？
• 問38：図書室が休みの場合の代替案を二つの行動として答える。
• 問39：図書室の閉館時刻を尋ねる英文を作る。
• 問40：図書室が騒がしいため家で勉強する、という理由に変えて一文にする。

解答・解説： 問36 図書室。 ／ 問37 静かだから。 ／ 問38 自宅で勉強し、携帯電話の電源を切る。 ／ 問39 Do you know when the library closes? ／ 問40 I’ll study at home because the library is noisy.

つまずきの確認：would rather と what if を区別し、条件が変わった場合の代替案を返す。

自己採点と復習｜正解数だけでは成長が測れない

得点の見方	診断	次に行う練習
問1〜3の24問で苦戦	聞いた内容を抽出できない	疑問詞を丸で囲み、英語1文から人物・曜日・理由・数値を日本語で復唱
問4〜5の16問で苦戦	自分の英文を作る段階が弱い	短答を先に書いてからbecause／ifを1つだけ足す
口頭のみ正解、筆記で失点	音と文法・綴りの接続不足	答えを閉じて翌日に英文を1文書く
40問中高得点でも初見で停止	教材を暗記しただけの可能性	相手が場所・曜日・数字を変えた新質問を一つ作る

家庭用の目安として、問1〜3はまず8割程度、問4〜5は自力で自然な英文を作れるかを確認してください。これらは慶英会の練習用基準で、サレジオ学院の成績評価・合否基準・英検の得点換算とは無関係です。モデル解答と意味が一致する別表現も原則として正解扱いできます。

14日間の実践計画｜毎日15分、学校教材と並行する

日程	課題	確認する成果
1〜2日目	場面1・2の問1〜10。聞き返し表現2つを暗唱せず自分の言葉で練習	質問の種類と答えの種類が一致する
3〜4日目	場面3・4の問11〜20。過去・未来・否定を区別	「昨日」「次週」「〜ではない」を落とさない
5〜6日目	場面5・6の問21〜30。分からない箇所を聞き返す	英語が止まっても質問を一文返せる
7日目	1〜6の誤答のみ白紙で再テスト	前日に見た解答を頼らず言える
8〜10日目	場面7・8の問31〜40。人数・例外・条件変更	数値や仮定が変わっても答えを更新
11〜12日目	学校の実際のNEW TREASUREの既習基本文を3つ選び、自分の予定や経験へ置換	筆記の文法精度と口頭の速度を一致
13〜14日目	家族等が台本の曜日・場所・人数を変えて初見質問。答えを録音または記録	暗記ではなく転用できるか確認

中1・中2・中3では優先する表現が違う

• 中1：be動詞、一般動詞、現在形、疑問詞、can、過去形（学校で既習の場合）を中心に、短く正しい一文を作る。
• 中2：時制、不定詞、接続詞、比較、現在完了など学校で扱う既習表現を使い、「理由」「条件変更」を一文追加する。
• 中3：文章の主張・理由・根拠をまとめ、英検準2級相当の会話・英作文への橋渡しを行う。ただし級や学年で本人の到達を断定しない。

保護者が確認する3点と、学校・個別指導の使い分け

• 学校の授業でどの質問が聞き取れず、どの文法が書けなかったかを本人の言葉で説明できるか。曖昧なら教員へ確認する。
• 学校の補習・教材と家庭学習の優先順位が整理できているか。新しい教材を増やす前に直近の答案と指定範囲を確認する。
• 2週間後に台本のない初見質問へ10秒程度で短く返せるかを再テストする。点数ではなく「どこで止まるか」の変化を見る。

関連教材：サレジオ学院中2の英検3級・GTEC・NEW TREASUREをつなぐ4技能40問、サレジオ学院のNEW TREASURE勉強法、横浜市内26校の学校別英語ガイド。本記事は「初見で聞かれた際の即答」に特化し、定期テストや英検問題の形式別対策は関連記事に分けています。

よくある質問

NEW TREASUREを暗唱できれば英会話も話せますか？

暗唱は語彙や音声の土台になりますが、初めて受ける質問に対して語順や内容を作り直す練習は別に必要です。

サレジオ学院の英会話授業では10秒以内の回答が必須ですか？

いいえ。本稿の10秒は家庭練習の目安です。学校の配点・制限時間・当該学年の課題は確認できていないため、学校の指示を優先してください。

学校で補習を勧められたら、すぐに塾を追加すべきですか？

まず学校から指定された補習・課題とその目的を確認してください。必要な誤答が特定できた上で、自力で改善できない部分を個別に補うことが合理的です。

親が英語を話せなくても練習できますか？

台本のTeacherとStudentを交互に読み、問いと答えを照合するだけでも始められます。発音や文法に不安があれば学校教員や指導者へ確認しましょう。

英検二次試験対策と同じですか？

基礎となる疑問詞や応答は共通しますが、級別の試験形式、設問数、採点は英検の公式情報で確認してください。本稿は学校英会話での即答力を目的にした独自課題です。

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参考にした主な公式情報

• サレジオ学院中学校・高等学校「教科（英語）」：英語4技能、授業時間、チームティーチング。
• サレジオ学院「SCHOOL GUIDE 2026」：NEW TREASURE、考査・補習・英検等の学校方針。
• サレジオ学院「Q&A」：補習等の校内支援。

情報確認：2026年10月27日。上記は学校公開資料に基づく一般的な記述です。会話8台本・設問40問・模範回答・14日計画は慶英会制作のオリジナル教材で、校内の実施課題・授業の録音・NEW TREASURE掲載文・試験問題を転載していません。

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