慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
土佐塾中学校の中学1・2年生で、英会話の授業では英語を使えているのに、学校の英文法・語順・英作文で同じミスを繰り返す場合は、「話せる英語」と「正確に書ける英語」を別々に確認することが重要です。学校公式の「グローバル人材育成」は、英語の4技能のうち「聞く」「話す」を、4名のネイティブ教員を中心に中学3年間、週3時間担当すると案内しています。また、英検対策を英語の授業に組み込む方針も示しています。会話の機会が豊富だからこそ、授業で使った表現を動詞の形・時制・語順まで確かめ、筆記で再現できるようにしましょう。本記事では学校公式情報と慶英会の独自学習提案を区別し、英文法の失点診断、独自40問、全解答・解説、14日間の復習計画をまとめます。
結論｜会話で使った英文を「正確に書き直す」習慣が必要
英会話では、相手の表情や前後の話題から意味が伝わることがあります。一方、筆記問題では、主語に合う動詞、時制、疑問文の語順、単数・複数、前置詞などを自分で選ばなければなりません。例えば、昨日のことを話す場面で “I go to school yesterday.” と言っても、話の流れから意味を推測してもらえる場合はあります。しかし、過去の出来事を表す英文として書くなら “I went to school yesterday.” とする必要があります。
授業で話した表現をその日のうちに一つ選び、①意味を確認する、②主語と動詞を見つける、③時制や語順を確かめる、④教材を閉じて書き直す、⑤主語や時を変えた別の文を作る、という順番で復習してください。発音や会話練習を減らす必要はありません。話す活動で得た表現を、読み書きにもつなげることが狙いです。
土佐塾中学校の公式英語教育｜確認できる事実と家庭学習の提案
学校公式の「グローバル人材育成」ページは、英語の4技能のうち「聞く」「話す」を、4名のネイティブ教員を中心に中学3年間、週3時間担当すると説明しています。英語コミュニケーション力を身につけることを目的としたカリキュラムで、オーストラリアのタラ女子校との交換留学、ハワイ異文化交流、バイロンベイ語学研修なども紹介しています。英検対策を英語の授業に組み込んでいることも同ページに記載されています。
学校公式の「中高一貫校での学び」は、中学1年から2年春までを基礎学力の定着に重要な時期と位置づけ、宿題や反復テストを通じて学習習慣を身につける方針を説明しています。担任を中心とした学年団が原則として入学から卒業まで6年間担当することも案内されています。英語の基礎を中1・中2の早い段階で固めるという考え方は、この学校公式の説明とも整合します。
ただし、これらの公式ページだけでは、2026年度の各クラスの細かな授業時間割、個々の生徒が使用する教材名、各定期考査の出題形式や配点までは確定できません。学校で配布された教科書・ワーク・授業プリント・試験範囲表を優先してください。本記事の40問は慶英会が一般的な中学英語の学習用に独自作成した演習であり、土佐塾中学校の実際の定期考査や英会話授業の問題を再現したものではありません。
公式情報：土佐塾中学・高等学校「グローバル人材育成」、「中高一貫校での学び」、「カリキュラム」。
英会話ができても筆記で失点する6つの原因
1．主語に合う動詞の形を選べない
“I play tennis.” と “She plays tennis.” の違いを、意味だけでなく文法として説明できるか確認してください。三人称単数現在のsを、会話では発音が弱く聞こえるために聞き落としたり、英文を書くときに付け忘れたりすることがあります。主語をIからhe、theyからmy sisterへ変えたときに、動詞も正しく変えられるかが目安です。
2．過去の話でも現在形のまま書いてしまう
“yesterday”“last Sunday”“two days ago” など、過去を表す語句があるときは、動詞の形を確認します。規則動詞だけでなく、go–went、see–saw、have–hadのような不規則動詞も、意味・発音・綴りをまとめて復習してください。会話で言えた英文を、過去の出来事として書き直す練習も有効です。
3．疑問文・否定文で助動詞の位置を間違える
一般動詞の疑問文は、原則としてdo・does・didを主語の前に置きます。doesやdidを使ったら、その後ろの動詞は原形です。“Did you went?” ではなく “Did you go?” とする理由を説明できるようにしましょう。be動詞の疑問文 “Are you …?” と一般動詞の疑問文 “Do you …?” を混同しないことも大切です。
4．日本語の語順をそのまま英語に移してしまう
日本語では時間や場所を先に置くことが多くても、英語では主語と動詞を先に組み立てるのが基本です。まず「誰が」「どうする」を決め、その後に目的語・場所・時間などを加えます。長い英文を一度に作ろうとせず、短い骨格を正確にしてから情報を足してください。
5．単数・複数、冠詞、前置詞を最後に確認していない
“a book” と “books” の違い、there is と there are の使い分け、in・on・atなどの前置詞は、意味が通じても答案では誤りになりやすい部分です。名詞の前後だけを見直す時間を設け、文全体を何度も読み返すだけの曖昧な確認を避けましょう。
6．話せる表現を別の主語・時制に変えられない
例文を暗記していても、主語や時制を変えた途端に書けなくなる場合があります。“I visited Kyoto.” を “My brother visited Kyoto.” に変える、“I play tennis.” を “I played tennis yesterday.” に変えるなど、同じ文型を使って別の文を作ってください。会話の丸暗記を、文法を使いこなす練習へ変えられます。
中1・中2で復習の重点を変える
中学1年生：学校で学習したbe動詞・一般動詞・三人称単数・疑問文・否定文・can・現在進行形などを中心に、短い英文を自力で書けるか確かめます。授業で使った英文を一つ選び、主語をIからheに変える、肯定文を否定文に変える、現在の文を過去の文に変える練習をします。例えば “I play tennis after school.” を “She plays tennis after school.” に書き換えたら、主語が変わったため動詞にsが必要になることを説明します。
中学2年生：中1の基本文型を土台に、学校で学習済みの過去形、未来表現、不定詞、動名詞、比較、接続詞などを使って説明する練習を加えます。ここに挙げた単元は一般的な中学英語の復習候補であり、土佐塾中学校の2026年度の特定学期における試験範囲を示すものではありません。未習の項目は後回しにし、現在の授業・学校教材・試験範囲表を優先してください。
英会話で答えた一文に理由を加えると、文法を使う場面が増えます。“I like science.” で終わらず、“I like science because I enjoy doing experiments.” とするなど、学校で学習した接続詞や動名詞を使ってみます。正しい英文を一度書いたら、主語や時制を変えた別の文も作り、暗記した一文だけに頼らない状態にします。
英会話の表現を筆記に変える4段階
- 授業で使った表現を一つ選ぶ：会話の中で言えた英文、聞き取れなかった表現、言いたかったのに言えなかった内容から一つ選びます。
- 英文の骨格を確認する：主語と動詞を見つけ、時制、疑問文か否定文か、目的語や補語が必要かを確かめます。
- 教材を閉じて書く：正しい英文を見た後、何も見ずに日本語から英文を再現します。写すだけで終わらせません。
- 主語・時制・内容を変える：同じ文型を使い、別の主語や時間、話題に置き換えます。別の文でも正しく書けるか確かめます。
14日間の復習計画｜毎日15〜20分で誤答を減らす
次の計画は慶英会が提案する家庭学習の一例であり、学校が指定する宿題・試験準備計画ではありません。学校の課題や提出物を優先し、部活動や寮生活などで時間が取れない日は、量を減らして継続してください。
- 1日目：直近の答案・小テストから誤答を10問選び、動詞・時制・語順・単複・綴りに分類する。
- 2日目：間違えた文の主語と動詞に注目し、正しい英文を説明してから書き直す。
- 3日目：主語をIからhe、theyからmy sisterなどに変え、動詞の形を変えて書く。
- 4日目：肯定文を否定文・疑問文に変え、do・does・didと動詞の原形を確認する。
- 5日目：yesterday、last week、now、tomorrowなどの語句を使い、時制を変えた文を作る。
- 6日目：学校の授業で使った英文を3文選び、日本語から英語へ何も見ずに書き直す。
- 7日目：1〜6日目の誤答だけを再テストし、まだ正しく書けない文を3つに絞る。
- 8日目：学校で学習済みの接続詞を使い、理由を含む2文を作る。
- 9日目：英会話で使った表現を一つ選び、主語・時制・場所を変えた英文を2つ作る。
- 10日目：短い英文を読み、主語・動詞・時間・理由を見つけて日本語で説明する。
- 11日目：独自40問のうち、間違えた問題だけを解き直す。
- 12日目：学校ワーク・授業プリントの未完了箇所を確認し、試験範囲を優先して復習する。
- 13日目：誤答を見ずに再テストし、正解の理由を口頭で説明する。
- 14日目：新しい英文を使って同じ文法を再確認し、次の週に取り組む弱点を2つ決める。
学習時間を増やすこと自体を目標にせず、「翌日も書けたか」「主語を変えても正解できたか」「別の英文でも同じ文法を使えたか」を確認してください。正答を写して終わりにせず、自力で再現できた問題を増やすことが大切です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
慶英会独自40問｜英文法・語順・読解・英作文の確認
以下は慶英会が一般的な中学英語の学習用に独自作成した演習です。土佐塾中学校の実際の定期考査、英会話授業の配布資料、英検の公式過去問ではありません。中1は既習範囲を中心に、中2は学校で学習済みの項目を選んで解いてください。解答は次のセクションにまとめています。
Part A｜動詞・時制・基本文法（問1〜8）
問1. My sister ( play / plays ) the piano after school. 正しい語を選びなさい。
問2. We ( was / were ) tired yesterday. 正しい語を選びなさい。
問3. Did Ken ( go / went ) to the library? 正しい語を選びなさい。
問4. My father ( don’t / doesn’t ) drink coffee. 正しい語を選びなさい。
問5. Look! The students ( are running / run ) in the playground. 正しい語を選びなさい。
問6. There ( is / are ) two notebooks on the desk. 正しい語を選びなさい。
問7. She can ( speaks / speak ) English. 正しい語を選びなさい。
問8. I ( am interested / am interesting ) in science. 正しい語を選びなさい。
Part B｜語順整序・誤文訂正（問9〜18）
問9. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。usually / I / breakfast / have / at seven
問10. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。did / what / you / last Sunday / do
問11. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。because / stayed / it / home / rained / I / at
問12. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。wants / my brother / to / a doctor / be
問13. 次の語句を並べ替えて英文を完成させなさい。is / this / than / easier / question / that one
問14. She go to school by bus. の誤りを一か所直しなさい。
問15. He doesn’t likes soccer. の誤りを一か所直しなさい。
問16. Did you watched the movie? の誤りを一か所直しなさい。
問17. There is many students in the room. の誤りを一か所直しなさい。
問18. I am good in playing tennis. の誤りを一か所直しなさい。
Part C｜日本語を英語にする（問19〜28）
問19. 私は夕食後、たいてい英語のノートを復習します。
問20. 彼は昨日、その質問に答えませんでした。
問21. あなたは今度の日曜日におばあさんを訪ねる予定ですか。
問22. 私の姉（妹）は私より背が高いです。
問23. 私たちは疲れていましたが、宿題を終えました。
問24. 私は日本料理の作り方を学びたいです。
問25. この単語の使い方を教えてください。
問26. 毎日少しずつ練習することは大切です。
問27. 私はこの英文について質問があります。
問28. 英語は異なる文化について学べるので役に立つと思います。
Part D｜初見英文読解（問29〜34）
Passage 1：
On Wednesday, Mai wanted to borrow a book about animals. The school library was closed after class, so she went there during lunch on Thursday. She found a book about sea turtles and borrowed it for one week. On Friday, she told her friend Ken one new fact: sea turtles return to beaches to lay eggs.
問29. Maiはいつ図書館へ行きましたか。
問30. Maiが水曜日の放課後に図書館へ行かなかったのはなぜですか。
問31. Maiは何についての本を借りましたか。
Passage 2：
Four students planned a poster about saving water. Riku suggested turning off the tap while brushing teeth. Hana wanted to add a chart showing daily water use. They could not agree on the title, so they asked their science teacher for advice. In the end, they chose “Small Actions Save Water” because it explained their message clearly.
問32. 4人は何についてのポスターを作ろうとしましたか。
問33. Hanaはポスターに何を加えたいと考えましたか。
問34. 4人が “Small Actions Save Water” という題名を選んだのはなぜですか。
Part E｜自分の考えを英文にする（問35〜40）
問35. 好きな教科とその理由を、英語2文で書きなさい。
問36. 先週末にしたことを、過去形を使って英語2文で書きなさい。
問37. 相手の英語を聞き取れなかったとき、「もう少しゆっくり話してもらえますか」と丁寧に尋ねる英文を書きなさい。
問38. グループ活動について一つ提案し、その理由をbecauseを使って英語2文で書きなさい。
問39. 授業後に復習することが役立つ理由を、英語2文で説明しなさい。
問40. 英語で今後改善したいことと、そのために行うことを英語3文で書きなさい。
独自40問の全解答・解説
Part A｜動詞・時制・基本文法（問1〜8）
問1：plays. 主語のMy sisterは三人称単数なので、現在形の一般動詞にsを付けます。
問2：were. 主語のWeは複数で、yesterdayは過去を表すため、be動詞はwereです。
問3：go. Didが過去を表しているので、その後ろの一般動詞は原形にします。wentにはしません。
問4：doesn’t. My fatherは三人称単数なのでdoesn’tを使います。doesn’tの後ろはdrinkの原形です。
問5：are running. Look!は目の前で起きている動作を示す合図です。現在進行形のbe動詞＋動詞ingを使います。
問6：are. two notebooksは複数なので、There areを使います。
問7：speak. canの後ろには動詞の原形を置きます。speaksにはしません。
問8：am interested. 人が興味を持っているときはbe interested inです。interestingは「興味を起こさせる」という意味で、物や事柄を説明するときに使います。
Part B｜語順整序・誤文訂正（問9〜18）
問9：I usually have breakfast at seven. usuallyは一般動詞haveの前に置きます。時刻を表すat sevenは文末に置くのが自然です。
問10：What did you do last Sunday? 疑問詞Whatの後ろにdid＋主語＋動詞の原形を置きます。doを過去形didに重ねないようにします。
問11：I stayed at home because it rained. becauseの後ろには理由を表す文が続きます。主節はI stayed at home、理由はit rainedです。
問12：My brother wants to be a doctor. 主語My brotherは三人称単数なのでwantsです。want to beで「〜になりたい」を表します。
問13：This question is easier than that one. easyの比較級はeasierです。比較する相手の前にthanを置きます。
問14：She goes to school by bus. Sheは三人称単数なのでgoをgoesに直します。
問15：He doesn’t like soccer. doesn’tが三人称単数の否定を表すため、likesではなく原形likeを使います。
問16：Did you watch the movie? Didの後ろは動詞の原形watchです。
問17：There are many students in the room. many studentsは複数なのでisをareに直します。
問18：I am good at playing tennis. 「〜が得意」はbe good atです。前置詞atの後ろに動詞を置く場合は動名詞playingにします。
Part C｜日本語を英語にする（問19〜28）
問19：I usually review my English notes after dinner. usuallyは一般動詞reviewの前に置きます。after dinnerは「夕食後」です。
問20：He did not answer the question yesterday. 過去の否定文はdid not＋動詞の原形です。answeredにしないことがポイントです。
問21：Are you going to visit your grandmother this Sunday? be going toを使った予定の疑問文です。be動詞Areを主語youの前に置きます。
問22：My sister is taller than I am. tallの比較級はtallerです。thanの後ろは主語と動詞を含む形にできます。会話ではthan meも使われますが、ここでは文の形が分かる解答を示しています。
問23：We were tired, but we finished our homework. 「疲れていた」は過去のbe動詞were、「終えた」は過去形finishedです。butで反対方向の内容をつなぎます。
問24：I want to learn how to cook Japanese food. want to learnで「学びたい」、how to cookで「料理の仕方」を表します。
問25：Please tell me how to use this word. tell me how to …で「〜の使い方を教えてください」と表現できます。
問26：It is important to practice a little every day. It is important to＋動詞の原形で「〜することは大切です」です。
問27：I have a question about this sentence. have a question about …で「〜について質問がある」です。
問28：I think English is useful because I can learn about different cultures. I thinkの後ろに自分の考えを置き、because以下で理由を説明します。
Part D｜初見英文読解（問29〜34）
Passage 1の日本語訳：水曜日、マイは動物についての本を借りたいと思いました。放課後は学校の図書館が閉まっていたので、木曜日の昼休みに図書館へ行きました。彼女はウミガメについての本を見つけ、1週間借りました。金曜日、彼女は新しく知ったことを一つ友達のケンに話しました。ウミガメは卵を産むために浜辺へ戻ってくるということです。
問29：During lunch on Thursday. 本文の “she went there during lunch on Thursday” が根拠です。
問30：Because the school library was closed after class. “was closed after class” が理由を示しています。
問31：A book about sea turtles. “a book about sea turtles” と明記されています。
Passage 2の日本語訳：4人の生徒は水を節約するためのポスターを計画しました。リクは歯を磨いている間、水道の蛇口を閉めることを提案しました。ハナは毎日の水の使用量を示すグラフを加えたいと思いました。題名について意見がまとまらなかったため、理科の先生に助言を求めました。最後に、伝えたい内容が分かりやすく説明できるという理由で、「小さな行動が水を守る」という題名を選びました。
問32：Saving water. 最初の文の “a poster about saving water” がテーマです。
問33：A chart showing daily water use. ハナが加えたいと考えたものです。
問34：Because it explained their message clearly. 最後の文のbecause以下が選んだ理由です。
Part E｜自分の考えを英文にする（問35〜40）
問35：解答例：My favorite subject is science. I like it because I enjoy doing experiments. 好きな教科を示す文と、becauseを使った理由の文で構成しています。
問36：解答例：I visited my grandparents last weekend. We had lunch together. last weekendが過去を示すため、visitedとhadを使います。
問37：Could you speak a little more slowly, please? Could you …?で丁寧な依頼を表します。more slowlyは「もう少しゆっくり」です。
問38：解答例：Let’s make a poster about healthy habits. I think it is useful because it can help our classmates. 提案を表すLet’sに続け、becauseで理由を加えています。
問39：解答例：Reviewing after class helps me remember new words. It also helps me find questions before the next lesson. 復習の効果を二つの文で説明しています。
問40：解答例：I want to improve my speaking. I will practice short conversations every day. I will also write down new expressions and use them in sentences. 改善したい技能、具体的な行動、表現を使う練習の順で書いています。
自由英作文は、解答例と完全に同じ文章でなければ不正解という意味ではありません。設問に答えているか、主語と動詞があるか、時制・語順・綴りが正しいかを確認してください。学校で未習の文法を使わずに書ける表現へ置き換えても構いません。
保護者からよくある質問
Q1. 週3時間の英会話があれば、文法や英作文の勉強は必要ありませんか。
別の技能として確認する必要があります。学校公式ページが週3時間と説明しているのは、4技能のうち「聞く」「話す」を中心とする英会話カリキュラムです。英会話で使った表現を、正しい綴り・語順・時制で書けるかは別に練習しましょう。読む・書く力を含む4技能全体の学習を、学校の授業と教材に沿って進めてください。
Q2. 土佐塾中学校の定期テストでは、どの文法が出題されますか。
学期・学年・クラスごとの具体的な試験範囲や配点は、学校の最新の範囲表・授業プリント・担当教員からの案内で確認してください。本記事で紹介した文法項目は一般的な中学英語の復習候補であり、学校の出題範囲を断定するものではありません。
Q3. 独自40問は土佐塾中学校の過去問や予想問題ですか。
いいえ。40問は慶英会が一般的な中学英語の学習用に独自作成した演習です。学校の過去問、定期考査、授業プリント、非公開資料を使用・再現したものではありません。学校で未習の文法は飛ばし、現在の授業範囲に合わせて活用してください。
Q4. 英検対策と学校の英文法対策は、どちらを優先すべきですか。
学校の提出物・試験範囲・授業内容を土台にし、そのうえで受験予定の英検級に必要な技能を追加する考え方が現実的です。学校公式ページは英検対策を英語の授業に組み込む方針を紹介していますが、各生徒の受験級や受験時期は本人の4技能の到達度と学校の学習負担を見て決めてください。
土佐塾中学校の英語学習をテーマ別に確認する
- 土佐塾中学校の英語勉強法｜中1・中2の基礎固め・定期テストと独自12問：学校英語の基礎と家庭学習の全体像。
- 土佐塾中学校の英会話・定期テスト勉強法｜週3時間・英検：英会話の授業を学校の筆記・英検へつなげる方法。
- 土佐塾中学校の英語長文が読めない中1・中2へ｜初見3題40問：英文の根拠を見つける読解練習。
- 土佐塾中学校の英検3級・準2級対策｜Eメール・面接：学校英語と級別形式を両立する方法。
- 土佐塾中学校に英語塾は必要？｜英会話週3時間でも英作文が苦手な場合の診断：学校の支援と追加学習を判断する視点。
参考にした主な公式情報
- 土佐塾中学・高等学校「グローバル人材育成」（中学3年間の週3時間の英会話、ネイティブ教員、英検対策、国際交流）
- 土佐塾中学・高等学校「中高一貫校での学び」（中1〜中2春の基礎学力定着、宿題・反復テスト、6年間の学年団）
- 土佐塾中学・高等学校「カリキュラム」（中高6年間の学習段階）
- 公益財団法人 日本英語検定協会「英検公式サイト」（級別の試験情報・学習情報）
公式情報の確認日：2026年10月30日。授業時間・学年別の実施内容・使用教材・定期考査範囲は、学校からの最新案内を優先してください。本記事の40問は慶英会の独自演習であり、学校の公式問題・過去問・予想問題ではありません。
会話で聞いた英文を正確に書く：文法・語順を理解していても、相手の発言を聞き取れなければ会話は続きません。土佐塾中学校のリスニング独自40問で必要情報の聞き取りと聞き返しを練習できます。
英文法を会話の聞き取り・応答に生かす：文法・語順を自力で使うだけでなく、相手の発言から時刻・理由・条件を聞き取る練習には土佐塾中学校の独自リスニング4会話40問も活用できます。
英文法を支える語彙・熟語を定着させる：語順や文法の形が分かっても単語の綴り・語形・熟語が不安定な場合は土佐塾中学校の英単語・熟語独自40問で確認できます。
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