桐光学園中学校の英語対策完全ガイド｜10分間テスト・定期考査・英検・中1中2勉強法

結論：桐光学園中学校（神奈川県川崎市麻生区）の英語で困っている中学1・2年生は、「10分間テスト」「英語週5時間＋英会話週1時間」「定期試験後のテストフォロー」を一つの学習サイクルにまとめることが重要です。10分間テストで8割に届かない場合は単語や基本文を見直し、8割以上取れていても定期考査の長文や英作文で失点する場合は、初見の英文を読んで根拠を示す・自分で書く練習に切り替えます。学校公式は、成績上位者向けの「指名講習」と基礎が不十分な場合の「追試・補講」を別制度として案内しています。本ページでは学校公式情報、独自36問と全解答・解説、学年別の復習、英検との両立、塾の選び方を体系的に整理します。

読者への案内：本文の「学校の制度」は学校公式サイトで確認した公開情報です。一方、独自診断問題、家庭学習計画、英語塾の選択基準は慶英会の学習提案であり、学校が配布する試験・教科書・内部資料ではありません。中1・中2の現行の教科書名、Stage・Lesson、試験範囲は学校で配布された最新版を優先してください。

桐光学園中学校の基本情報と学校英語の特色

学校・確認事項	学校公式の公開情報
正式校名	桐光学園中学校・高等学校
所在地	神奈川県川崎市麻生区栗木3丁目12番1号
学校の構造	男女別学の中高一貫校。中1・中2は基礎から応用へ段階的に進む
外国語の時数	中1〜中3は英語5時間・英会話1時間＝週6時間（公式の学習システム）
中学の先取り	中3前期に中学内容を概ね習得し、高校内容へ入る指導が紹介されている
学習を支える制度	10分間テスト、追試・補講、定期試験後テストフォロー、講習制度など

所在地・教育課程は学校公式「お問い合わせ・資料請求」、「中高一貫の学習システム」、「中学カリキュラム」に基づきます。学校全体の教育方針と、在籍する学年で実際に出題される内容は同一ではありません。

中1・中2の英語の授業はどう違う？

中学1年：単語・語順・疑問文を自力で書く土台づくり

中1では、be動詞と一般動詞、主語に応じた動詞の形、否定文と疑問文、現在進行形、過去形など、土台となる学習事項を取りこぼさないことを優先します。例えば Does she play tennis? のDoesは三単現の疑問文に必要ですが、Is she playing tennis? は進行形で意味が異なります。学校教材で習った範囲の中でこの違いを説明し、選択肢なしで英作文できるか確認してください。これは中1の一般的な学習提案であり、現在の桐光学園の出題範囲を断定していません。

「英単語を暗記したのに10分間テストで失点する」場合には、意味→綴り→英文の順に3回確かめます。たとえば library を日本語に訳すだけでなく、We studied at the library yesterday. を自力で書き、過去形も合わせて説明しましょう。さらに翌日と1週間後の再テストで確かめると、当日だけの暗記と継続的な定着を分けられます。

中学2年：基本文法の知識を読解・英作文・会話へ応用

中2で英文が長くなったときは、前の学年をすべて最初からやり直すのではなく、今の誤答に必要な前提だけ戻る方法が合理的です。例えば不定詞の使い方で誤るなら動詞の原形、比較で誤るなら形容詞と副詞の違いを確認します。自分の考えを英語で説明する場合には I think … because … と理由を1つ書き、続けて具体例を添えます。学校の定期考査がどの文法をいつ扱うかは現行の範囲表を確認してください。

英会話の授業では、速く話すことより質問への適切な応答を優先しましょう。「いつ」「なぜ」「誰と」という質問の種類に合わせ、主語と動詞を備えた短い一文で答えた後、理由や補足を一文加えます。口頭で言えた表現は翌日に英作文へ書き戻し、綴りや時制の誤りを見つけます。

10分間テスト80％・追試・補講・テストフォローの違い

学校公式「中学カリキュラム」は、中学校3年間の10分間テストで8割以上を目標とし、8割未満では放課後の追試・補講などを行うと説明しています。10分間テストは英語だけの制度ではなく、英語・数学・国語・理科・社会を含む基礎学力の確認として設けられています。成績が振るわないことを放置せず、学校側が学び直す機会を設けている点が特徴です。中学カリキュラムをご確認ください。

制度	学校公表の役割	家庭で行うこと
10分間テスト	基本事項の定着を定期的に確認。8割以上を目標	語彙と基本文を短時間で見ないで再現する
追試・補講	10分間テストが8割未満の際のフォローなど	当初の誤りを理由付きで直し、別題を解く
10分間テストノート	予習・復習に使い、担任が定期的に確認	答案と「なぜ間違えたか」を整理して残す
定期試験後テストフォロー	定期試験の誤答をやり直し、類題で確認する	誤答と類題を比較し、同じ誤りが減るか判定
希望講習	生徒が希望や目的に応じて選べる講習	不足する内容と受講目的を明確にする
指名講習	校内実力テストで成績上位の中学生向けハイレベル講習	追試・基礎補習と混同しない

特に注意したいのは、10分間テストの80％が定期考査の合格点や内部進学条件と同義ではないこと、指名講習は10分間テストの成績不振者への指名補習ではないことです。制度の違いは公式「講習制度」と公式「中学カリキュラム」で確認できます。

英語の定期考査で得点が下がったときの原因別診断

症状	根本原因を確かめる質問	最初の改善行動
単語は読めるが書けない	意味を見て選べるだけで、自力で綴れないのでは？	単語5語を短文で書き翌日再テスト
10分間テストは8割以上でも定期試験が低い	既知の文を覚えただけで初見の文に応用できないのでは？	主語・時刻・内容を変えた英文で検証
文法は分かるのに英作文で失点	肯定・否定・疑問の語順を自分で作れないのでは？	同じ意味を3通りで書き分ける
長文の内容一致を外す	代名詞・否定・日時変更・条件を追えていないのでは？	答えの根拠の一文を示して日本語で説明
英会話では話せるが筆記が苦手	発話を正確な語形・綴りで再現できないのでは？	口頭回答を2文の作文に直し添削
英検を先取りしているのに学校で失点	英検の形式と学校の教材・範囲が異なるのでは？	学校の提出課題・範囲表を先に整理

10分間テストは基礎事項を定着させる機会です。そこで正解した問題と、定期考査で誤った問題を1枚のノートに並べると、「意味は分かるが書けない」「暗唱はできるが条件を読めない」といった原因を特定しやすくなります。失点した理由は、本人が説明できる文章で一つずつ記録してください。

英検と学校の英語の両立：級の取得と学校成績は別に確認

英検の合格級は学習の目標になり得ますが、取得している級だけで10分間テストや定期考査の得点は決まりません。例えば英検3級に合格していても、在籍学年の学校が指定する単語・英文法・課題を十分に復習していないと筆記で失点することがあります。学校の英語資格入試の条件と入学後の定期試験制度も別の仕組みです。

• 学校の考査が2週間以内にあるなら、配布された範囲表・提出物・学校小テストを優先する
• 英検まで3週間以上ある場合でも、学校の誤答のうち英検にも共通する語彙・文法・読解をまとめて復習する
• 英検のライティング・リスニング・面接は、学校英語にない出題形式だけ追加で練習する
• 英検準2級など特定の級を中1・中2全員の必須条件と推測しない。学年の指示を確認する

本校の公式「英語教育」には帰国生への取り出し授業や英語研修も紹介されています。ただし希望者対象の取り出し授業と、通常の英語週5時間＋英会話週1時間は区別し、帰国生以外の全員に同じカリキュラムがあると断定しません。公式「英語教育」、公式「徹底サポート」を確認してください。

NEW TREASURE・PROGRESSなどの教材対策を調べている場合

桐光学園中学校でNEW TREASURE、PROGRESSその他の特定教材が現在採用されているかは、今回参照した学校公式の一般公開情報だけでは確定できません。したがって、学校名と特定教材名を結び付けて採用を断定するのは不正確です。本人の現物の教科書・学校ワーク・配布プリントを確認し、Lessonに合わせて予習・復習してください。

検定外教科書を使用する場合も、効率的な復習の順序は変わりません。①そのLessonの新出語句を意味・発音・綴りで確認、②基本文法を説明、③例文を見ずに和文英訳、④新しい短文・長文で同じ文法を利用、⑤翌日と7日後に再テスト、という流れです。学校が実際に利用する教材名を確認していない保護者に、教材だけを先に購入することは勧めません。

学校の英語が苦手になったとき：7日間の応急復習

日	自宅での作業（15〜30分の目安）	確認する成果
1日目	学校の10分間テスト・定期試験・ノートの誤答を集めて分類	最も多い失点を2種類に絞る
2日目	単語5語・基本文5文を意味→綴り→暗唱→筆記の順に確認	5文を見ずに書ける
3日目	be動詞・一般動詞・助動詞を主語・時制を変えて書き換える	疑問・否定・過去の形を説明できる
4日目	学校の英文を1段落ずつ読み、誰が・何を・いつを整理	内容理解の根拠に下線を引ける
5日目	学校の英会話で用いた質問に1文で答え理由を加える	自分の言葉で2文書ける
6日目	知らない英文を読み、否定・比較・予定変更を判断する	答えの根拠となる表現を示せる
7日目	学校の誤答を別問題にして再テストし、先生へ聞く質問をまとめる	同じ種類の失点が減ったか確認

学校の課題量、部活動、体調によって学習時間は調整してください。学校の追試・補講の対象になった場合、指定された学習を最優先にします。7日で成績改善を保証するものではなく、今の学習方法を続けてよいかを見極める初期診断です。

次の4週間：中1・中2の学習改善モデル

週	目標	家庭の重点	見直し基準
第1週	答案と弱点の可視化	直近の誤答を語彙・文法・読解・英作文・会話に分類	学校の教材と本人の説明を対応できるか
第2週	基本文の自力再現	毎日5文を主語・時制・疑問・否定に変換	翌日に無作為に出しても正答できるか
第3週	初見読解・短い英作文	独自の初見英文を根拠付きで読む。主張＋理由を書く	初見で何を読み落としたか説明できるか
第4週	学校の出題形式へ適用	正式な試験範囲の複数単元を混ぜて解く	最初と同種のミスが減ったか

学校の講習を追加すべきか検討する際は、苦手の原因が学校の質問や補習で解消しているかが重要です。学校側が設けるテストフォローや希望講習は、内容を理解して自力で再現できるようになるための仕組みです。外部の個別指導を利用する場合でも、学校に提出するプリントを答えの丸写しで終わらせず、学校教材の理解を優先します。

慶英会オリジナル36問：中1・中2の英文法、初見読解、英作文、学習判断

以下の36問は桐光学園の正式な定期試験・10分間テストの過去問ではなく、慶英会がこのページのために作成した独自演習です。学校固有の教材・非公開試験を利用せず、一般的な中学英文法と情報読解・英作文で力を確認します。学校の現在の授業進度により未習単元は飛ばして構いません。初見で解いたあと、解答の理由を説明し、7日後に解き直すことを推奨します。

A．語彙・英文法10問（問1〜10）

• 問1 She (go / goes) to school by bus.
• 問2 (Is / Does) your brother studying now?
• 問3 (Do / Does) your parents speak English?
• 問4 I did not (went / go) to the library yesterday.
• 問5 We have (read / reading) this book before.
• 問6 This book is (interesting / more interesting) than that one.
• 問7 The window was (break / broken) yesterday.
• 問8 If it (rains / will rain) tomorrow, we will study at home.
• 問9 I have lived here (since / for) 2022.
• 問10 Can you tell me where (the library is / is the library)?

B．誤文訂正・和文英訳8問（問11〜18）

問11〜15は英文の誤りを1か所以上直し、問16〜18は日本語に合う英文を書いてください。

• 問11 She don’t like English.
• 問12 Did he wrote the report?
• 問13 I have seen that film yesterday.
• 問14 They was waiting for the bus.
• 問15 The questions were answered from students.
• 問16 私はその本を読み終えた後、内容について三つ質問しました。
• 問17 その説明をもう少しゆっくり言っていただけますか。
• 問18 その発表がなぜ延期されたのか教えてください。

C．オリジナル初見英文2編・内容理解8問（問19〜26）

創作英文1：The Updated Notice On Monday, a class planned a presentation for Friday in the library. On Wednesday, a teacher told the students that another event would use the library on Friday. The presentation was moved to Thursday in Room 205. Students had to bring one printed page by eight thirty, but the presentation itself began at nine. Aya wrote down both times. Her friend Ken only remembered the first notice and arrived at the library on Friday. After checking the updated message, he understood that the date and the room had changed.

• 問19 最初の発表予定の曜日と場所は？
• 問20 変更後の曜日と教室は？
• 問21 印刷資料の持参期限は何時？
• 問22 発表自体の開始時刻は？

創作英文2：A Survey and a Fair Conclusion Twenty-six students answered a survey about how to improve their English. Twelve students preferred reading short stories, eight preferred speaking with a partner, and six preferred listening to short dialogues. The class leader said that everyone preferred reading. Another student pointed out that twelve out of twenty-six is not everyone. Their teacher suggested trying all three activities for two weeks and asking students for feedback afterward. The class decided to describe the results accurately instead of claiming that one method worked for every student.

• 問23 調査に回答した生徒は何人？
• 問24 読書を選んだ生徒は何人？
• 問25 『全員が読書を好む』と断定できない理由は？
• 問26 先生が提案した試行期間と、その後にすることは？

D．会話応答・英作文6問（問27〜32）

• 問27 「あなたは放課後によく何をしますか」に英語で答え、理由を一文加える。
• 問28 相手が質問を聞き取れなかったときに使える丁寧な英文を一文書く。
• 問29 『昨日は図書館で勉強しましたが、今日は家で勉強します』を英訳。
• 問30 「なぜその案に賛成ですか」への回答を英語二文で作る。
• 問31 英語が苦手なとき先生に尋ねる質問を一文で書く。
• 問32 「英検の勉強と学校課題を両立したい」を英語一文で説明。

E．学校の支援制度と学習判断4問（問33〜36）

• 問33 10分間テストが80％未満のとき学校制度のどれを先に確認するか。
• 問34 10分間テストは8割以上でも長文読解が弱い。どの課題を追加するか。
• 問35 希望講習と指名講習を学校公式の定義でどう区別するか。
• 問36 2〜4週間取り組んでも同じ誤答が続くとき、外部指導を検討する前に揃える3資料は？

全36問の正答・模範解答・英文和訳・解説

A．問1〜10：英文法の解答

• 問1：goes　Sheが三人称単数なので現在形goes。　和訳：彼女はバスで学校に行きます。
• 問2：Is　現在進行形be＋-ingの疑問文なのでIs。　和訳：弟（兄）は今勉強していますか。
• 問3：Do　parentsは複数なのでDoで始める。　和訳：あなたの両親は英語を話しますか。
• 問4：go　did not＋動詞原形go。　和訳：私は昨日図書館へ行きませんでした。
• 問5：read　現在完了have＋過去分詞。readの過去分詞はread。　和訳：私たちは以前この本を読んだことがあります。
• 問6：more interesting　thanがある比較文。多音節形容詞はmore interesting。　和訳：この本はあの本より面白いです。
• 問7：broken　受動態was＋過去分詞broken。　和訳：その窓は昨日壊されました。
• 問8：rains　未来の条件を表すif節では現在形。　和訳：明日雨なら、家で勉強します。
• 問9：since　2022という起点にはsince。　和訳：私は2022年からここに住んでいます。
• 問10：the library is　間接疑問文は主語＋動詞の語順。　和訳：図書館がどこにあるか教えていただけますか。

B．問11〜18：誤文訂正・和文英訳の解答

• 問11：She doesn’t like English.　三人称単数Sheの現在の否定はdoesn’t＋動詞原形。　和訳：彼女は英語が好きではありません。
• 問12：Did he write the report?　Didの後ろは原形。　和訳：彼はその報告書を書きましたか。
• 問13：I saw that film yesterday.　yesterdayと特定の過去時点を示す場合は過去形。　和訳：私は昨日その映画を見ました。
• 問14：They were waiting for the bus.　複数主語Theyの過去進行形はwere＋-ing。　和訳：彼らはバスを待っていました。
• 問15：The questions were answered by students.　行為者にはbyを用いる受動態。　和訳：質問には生徒たちが答えました。
• 問16：After I finished reading the book, I asked three questions about it.　After＋節、finish＋動名詞、過去形askedを用いる。　
• 問17：Could you say the explanation a little more slowly, please?　Could you＋動詞原形は丁寧な依頼。　
• 問18：Please tell me why the presentation was postponed.　間接疑問の語順と受動態was postponed。　

創作英文1の全文和訳：月曜日、あるクラスは金曜日に図書館で発表する予定を立てました。水曜日に、先生は金曜日に図書館を別の行事で使用すると伝えました。発表は木曜日、205号室に変更されました。生徒たちは8時30分までに印刷資料1枚を持参する必要がありましたが、発表自体は9時に始まります。アヤは両方の時刻を書き留めました。ケンは最初の案内だけを覚えたまま金曜日に図書館へ来ました。更新された連絡を確認し、日付と部屋が変わったことを理解しました。

創作英文2の全文和訳：26人の生徒が英語の上達方法について調査に回答しました。12人は短い物語を読むこと、8人はペアで会話すること、6人は短い対話を聞くことを好みました。代表は全員が読書を好むと述べましたが、別の生徒は26人中12人は全員ではないと指摘しました。先生は三つの活動を2週間試し、その後意見を集めることを提案しました。クラスは一つの方法が全生徒に適すると主張せず、結果を正確に説明することにしました。

C．問19〜26：初見読解の全解答

• 問19：金曜日、図書館　planned … for Friday in the library。
• 問20：木曜日、205号室　moved to Thursday in Room 205。
• 問21：8時30分　by eight thirtyは期限。
• 問22：9時　began at nineは開始時刻。
• 問23：26人　Twenty-six students。
• 問24：12人　Twelve … preferred reading short stories。
• 問25：26人中12人しか読書を選ばなかったから　twelve out of twenty-six is not everyone。
• 問26：三活動を2週間試し、その後生徒の感想を集める　trying all three activities for two weeks and asking … feedback afterward。

D．問27〜32：会話・英作文の模範例

• 問27：I review English after school. It helps me remember new words.　現在の習慣を一文、理由を二文目で示す。
• 問28：Could you repeat the question more slowly, please?　Could you＋原形で聞き返す。
• 問29：I studied at the library yesterday, but I am studying at home today.　過去形studiedと現在進行形am studyingで時を区別。
• 問30：I agree because it will save time. For example, students can finish their homework earlier.　意見→理由→例示を具体的に表現。
• 問31：Could you explain why this answer is incorrect?　誤りの理由を尋ねる表現。
• 問32：I want to balance Eiken preparation with my school assignments.　want to balance A with Bで両立。

E．問33〜36：学校制度と学習判断の模範例

• 問33：学校の追試・補講の指示、返却答案、10分間テストノート　指名講習ではなく学校の基礎定着支援を先に使う。
• 問34：初見英文の情報（日時・条件・根拠）を確かめる問題と短い英作文　基礎の成功と初見の運用力は別の技能として診断。
• 問35：希望講習は本人が目的で選ぶ講習、指名講習は中学で校内実力テストの成績上位者向けの発展講習　追試・補講との違いを理解し目的に応じて選択。
• 問36：学校の現行教材・返却答案・10分間テストや補講の記録　実際の失点を根拠に指導内容を決め、単に塾を追加しない。

文法と意味が適切であれば、問27〜32の英作文には別解があります。英語の発話・英作文は「正しい時制と語順」「質問への直接回答」「理由と具体例」の3点を見てください。問33〜36は学校の正式な評価問題ではなく、保護者が制度を混同せず学習支援を選ぶための確認問題です。

20分でできる家庭用の弱点診断と復習ルール

時間が少ない場合、問1〜5で基本文法、問11〜13で誤文訂正、問19〜22で予定変更の読解、問27〜28で会話を確かめます。自力でできなかった問題は、解答を読んで「分かった」で止めず、翌日と7日後に似た別の英文へ置き換えてください。例えば問4のdid not goを覚えただけなら、Did she visit the museum? を否定文に書き換える問題に挑戦すると理解の再現性を確認できます。

採点は単純な合計点だけで判断しません。中1でまだ授業に出ていない現在完了や受動態の問題を間違えても、現行の学校学習が遅れている証拠にはなりません。履修済みの範囲に限って正答率・誤答の理由を確認し、学校の正式な試験結果との違いを整理します。

保護者から多い質問：桐光学園中学校の英語

Q．桐光学園中学校は英語が週何時間ですか？

A．学校公式「中高一貫の学習システム」では中1〜中3の外国語は英語5時間・英会話1時間の計6時間です。実際の授業時間割は最新の学校資料で確認してください。

Q．10分間テストは英語だけが毎日行われますか？

A．いいえ。学校公式では英語・数学・国語・理科・社会を含む基礎定着の制度として紹介しています。実施日程・対象教科は現行の学校案内が優先です。

Q．10分間テストで80％未満だと進級できませんか？

A．80％は同校が掲げる10分間テストの目標であり、公開情報だけから高校への進級基準と同一視できません。学校公式は追試・補講を案内しています。

Q．指名講習は英語が苦手な生徒向けですか？

A．学校公式「講習制度」の指名講習は、校内実力テストの成績上位者を対象とする発展講習です。基礎を補う追試・補講とは別です。

Q．NEW TREASUREを使っていますか？

A．今回の学校公式資料では校内で採用する具体的な教科書を確認できませんでした。現行教材の書名・版は学校の配布資料で確認してください。

Q．英検3級合格済みでも定期試験の点が下がるのはなぜですか？

A．資格試験の出題形式と学校の課題・定期試験は異なります。学校教材の単語・文法・英作文の誤答を先に点検し、英検特有の形式は別枠で練習します。

Q．英語の授業についていけない場合は何から始めますか？

A．返却答案を語彙・文法・読解・英作文・会話に分類し、最も多い二つの誤答を学校の教材で復習してください。10分間テストノートやテストフォローの機会も使いましょう。

Q．オンライン英語塾・家庭教師は必要ですか？

A．学校の追試・補講・教員への質問、家庭学習を使っても同じ種類の失点が続く場合に、必要な技能だけ個別指導で補う方法を検討します。入学後全員に塾が必須とはいえません。

英語塾・オンライン個別指導を選ぶときの5条件

• 学校の資料を基準にできるか：学校からの学年シラバス・返却答案・小テストノートを確認して学習目標を設定する
• 学校の追試・補講と競合しないか：学校の指定課題を無視して別教材だけを増やさない
• 初見で自力再現できるか：覚えた例文を繰り返すだけでなく主語・時制を変えた英文で評価する
• 短い復習を続けられるか：部活動や学校生活と両立する計画で、翌日・7日後の再テストを行う
• 無料体験で改善手順を説明できるか：点数保証や根拠のない実績ではなく、教材と失点原因から個別の学習設計を示す

慶英会は中高一貫校の英語、英文法、長文読解、英検、定期試験に対応するオンライン個別指導を提供しています。学校の現行教材と実際の答案に合わせ、学校内の支援だけでは解決しなかった課題を特定するため、最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）を案内しています。受講内容と現行条件は慶英会公式サイトと無料学習相談・体験申込ページをご確認ください。学校との公認・提携を示すものではありません。

桐光学園の専門記事へ：必要な分野だけ深掘りする

• 10分間テストノートの使い方、80％未満の追試と独自38問
• 10分間テスト8割でも定期試験で失点する場合の独自48問
• 週1英会話で答えられないときの独自40問
• 英語塾が必要かを学校支援と比較する独自32問
• 指名講習・追試・補講の制度差と独自20問
• 帰国生の希望制取り出し授業と通常英語の違い

総合ページで学校の制度と苦手分野を整理し、必要な分野だけ専門記事へ進んでください。専門記事の独立した価値が明確な場合にだけ別ページとして維持する方針です。似た検索意図の記事を大量に増やすのではなく、このページを中1・中2英語の入口として育てます。

参考にした公式一次情報と確認日

• 桐光学園「中学カリキュラム」：中1・中2の学習方針、10分間テスト・追試・テストフォロー
• 桐光学園「中高一貫の学習システム」：英語5時間・英会話1時間の授業時数
• 桐光学園「講習制度」：希望講習・指名講習の対象と位置付け
• 桐光学園「英語教育」：英語研修・帰国生に関する公開情報
• 桐光学園「お問い合わせ」：正式名称・所在地

公式一次情報の確認日：2026年11月4日。学校公式ページの公開情報を確認し、学校独自の試験問題、教材本文、教員の非公開資料を無断転載していません。学校の正式な教科書採用・定期考査の範囲と配点・進級条件、個別の補習実施時期は公開情報だけから推測しません。本文の独自36問・模範解答・創作英文・和訳・7日間／4週間の学習法は慶英会が新たに制作した教育用コンテンツです。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する