桐光学園中学校の中学1・2年生が英語の10分間テストで80％に届かない、定期試験後に補講やテストフォローを受けることになった場合は、学校の「指名講習」と「追試・補講」を混同しないことが第一歩です。同校の公式「講習制度」によると、希望講習は生徒が目的に応じて選ぶ講習、指名講習は中学の校内実力テストで成績上位者を対象としたハイレベル講習です。一方、公式「中学カリキュラム」は、朝の10分間テストで80％に届かない場合は放課後の追試・補講などでフォローし、定期試験後には誤答をやり直して類題で確認する制度を示しています。指名講習＝成績不振の補習ではなく、10分間テスト80％未満＝直ちに内部進学不可でもありません。この記事では制度の違いに加え、英語の失点原因、解答付き独自12問、14日間の立て直し、講習利用の判断を具体的に解説します。
桐光学園の「年間約600講座」は何を意味する？
学校が掲げる講習制度の全体像
公式講習制度ページは、年間約600講座を用意し、生徒が希望や目的に合わせて受講できると紹介しています。これは中学1年生だけで約600講座を受講できるという意味ではなく、学校全体の講習制度に関する案内です。
希望講習は自ら選ぶもの
学校は希望講習を、生徒が希望や目的に応じて自分で選択できる講習と定義しています。実際に選べる科目、学年、開講日時、定員、料金については最新の校内案内を確認しましょう。
指名講習は中学の成績上位者向け
同じ公式ページでは、中学の指名講習を校内実力テストの成績上位者を対象とするハイレベル講習と説明しています。名前だけで『指名されたから補習』と理解するのは不正確です。
ユニーク講習もある
過去の開講例には『英字新聞を読む』などが掲載されています。しかし過去の実施例は、今年度必ず開講されるという保証ではありません。中1・中2で受けられるかも最新募集資料を確認してください。
希望講習と追試・補講・テストフォローの違い
希望講習は学びを広げる選択肢
学校の講習制度は知的好奇心や学力向上のための幅広い学びを想定しています。英語をさらに学びたい場合にも役立ち得ますが、英語の基礎的な誤答を放置したまま講習だけ増やす必要はありません。
10分間テストの追試・補講は基礎定着の支援
中学カリキュラムでは朝の10分間テストについて各試験80％未満の場合に放課後の追試・補講などで対応すると明記されています。指名講習とは目的も対象者も異なります。
定期試験後のテストフォローは弱点修正
定期試験で十分に得点できなかった生徒には、試験後にできなかった問題をやり直し、類題で再確認する時間が設けられます。単なる解答の写し直しではなく、別の問題で自力解答できるかが重要です。
それぞれの優先順位を決める
英語が80％に届かず追試や補講の指示がある場合は、まず学校の指示に従います。次に定期考査の間違いを改善し、余裕がある場合に希望講習の受講を検討します。
希望講習・指名講習・追試・テストフォローの違いを整理
- 希望講習：学校が用意する講座から、学習目標・対象学年・開講条件に応じて選択する講習。
- 指名講習：中学生の校内実力テスト成績上位者を対象とする発展的な講習。英語の成績不振を理由とした指名補習ではない。
- 10分間テストの追試・補講：学校公式は80％未満の場合に放課後等で基礎の定着をフォローすると説明。現在の実施日・対象範囲は学年案内を優先。
- 定期試験後のテストフォロー：返却答案の誤答を解き直し、類題演習で理解を再確認し、次の学習方法を見直す制度。
この分類は学校の「講習制度」と「中学カリキュラム」に基づいています。年間約600講座という案内は学校全体の講習規模で、個々の中学1・2年生が600講座を受講できるという意味ではありません。
中1・中2の英語を確認するオリジナル12問｜10分間テストの前に
以下は慶英会が作成した独自問題です。桐光学園中学校の実際の10分間テスト、追試・定期試験の過去問や予想問題ではありません。学校で未習の内容は飛ばし、答えを見ずに解いて、誤りの理由を特定してください。
- 1．I (am / is) busy today. 正しい方を選ぶ。
- 2．He (study / studies) English every day. 正しい方を選ぶ。
- 3．Does she likes music? の誤りを直す。
- 4．We (go) to the park yesterday. 過去形にする。
- 5．They (was / were) playing tennis yesterday. 正しい方を選ぶ。
- 6．I decided (join / to join) the club. 正しい方を選ぶ。
- 7．「彼女は昨日図書館で英語を勉強しました」を英文にする。
- 8．The teacher asked me (bring / to bring) my notebook. 正しい方を選ぶ。
- 英文：Ken usually goes to school by train. One morning, the train was late, so he walked from the next station. He arrived at school just before the first lesson and told his teacher what had happened.
- 9．How does Ken usually go to school? 英文で答える。
- 10．What happened to the train one morning? 英文で答える。
- 11．What did Ken do from the next station? 英文で答える。
- 12．Who did Ken tell about the event? 英文で答える。
12問の模範解答・解説
- 1．am。主語Iに対応するbe動詞。
- 2．studies。三単現の肯定文。
- 3．Does she like music? doesの後は動詞の原形。
- 4．went。goの過去形。
- 5．were。theyの過去進行形はwere playing。
- 6．to join。decide to do。
- 7．She studied English at the library yesterday. studyの過去形studied。
- 8．to bring。ask＋人＋to do。
- 9．He usually goes to school by train. 第1文が根拠。
- 10．It was late. 第2文が根拠。
- 11．He walked from the next station. 第2文が根拠。
- 12．His teacher. 最終文が根拠。
1〜5で誤る場合はbe動詞・一般動詞・時制、6〜8は不定詞や英作文、9〜12は英文の根拠特定を優先します。練習の点数だけで学校の追試対象を予測することはできません。学校が指定した教材と10分間テストの範囲に同じ診断方法を応用しましょう。
80％を下回った後の48時間｜学校のフォローを成果に変える
- 当日：10分間テストの誤答を単語・語順・時制・文法・設問の読み違いに分類し、学校の追試・課題の範囲を確認する。
- 翌日：学校の指定課題を優先し、前日間違えた問題を答案なしで解く。解けなければ前提となる基本例文へ戻る。
- 2〜3日後：同じ英文を写すだけでなく、主語・動詞や時間表現を変えた類題を自力で解き、同じ誤りが残るか確かめる。
- 次のテスト前：暗記数ではなく再テストでの再現性を確認し、提出課題の期限と他教科の予定も守る。
この48時間モデルは慶英会による家庭向け提案です。学校の正式な追試実施日・テストノートの記入方法・指導内容は当該年度の指示を優先してください。10分間テストの80％未満という基準を、定期考査・進級判定・内部進学の一律の基準点と混同しないことが重要です。
中1の10分間テストで失点する原因
英単語を見れば読めるが書けない
英語から日本語への意味の確認と、日本語から英語への書き取りを分けて練習します。学校で実際に指定された語を優先し、翌日と数日後に再テストしましょう。
be動詞と一般動詞を混同する
『She is busy.』と『She plays tennis.』は英文の構造が異なります。学校で習った文を肯定文、疑問文、否定文へ変え、何が変化するかを説明してみましょう。
三単現のsを忘れる
『He likes music.』のような英文を、主語を変えながら練習します。正解文を何度も写すだけでなく、別の動詞でも正しく書けるか確認します。
直前の暗記だけに頼る
テスト前に覚えた語を翌週には忘れてしまう場合があります。出題範囲が配られた段階で短い確認を始め、二回以上の再テストを予定しましょう。
中2の英語が難しくなったとき
中1の学習内容が前提になる
公式中学カリキュラムでは中2で応用的な内容に徐々に踏み込むと説明されています。文法を先取りする前に、現在形や過去形、疑問文など中1の基礎が十分か確認することが重要です。
長い英文で主語と動詞を見失う
英文の修飾部分に惑わされる場合は、まず主語と動詞を探します。何について述べられているかを一文で説明してから、細部の意味を考えましょう。
英作文で意味は通じても文法が崩れる
書いた英文を主語、動詞、時制、語順、つづりに分けて点検します。間違いを一つ修正したら、同じ文法を使う別の例文を自力で作ってください。
計画学習を習慣にする
学校は中2で学習計画表の作成を促すと説明しています。部活動や行事が忙しい時期も、一週間の中で英単語・文法・読解を繰り返す時間を確保しましょう。
英語のテストフォロー期間を有効に使う
答案を問題形式ごとに分類
単語、文法、並べ替え、読解、英作文、リスニングなどに分けます。最初にどの形式で失点したかを把握すると、復習内容を絞りやすくなります。
なぜ間違えたかを説明する
単語を知らなかったのか、時制を誤ったのか、設問の条件を読み違えたのかを整理します。解答を理解しているだけで満足しないことが大切です。
類題は解答を閉じて取り組む
学校公式はテストフォローで類題演習による再確認を行うと説明しています。家庭でも、同じ文法を別の主語や時間表現で出題し、自力で正しく解けるか確認しましょう。
次回試験への学習量を見直す
得点が伸びない原因は学習方法だけでなく、学校で扱う範囲に対して復習時間が足りないこともあります。課題の量と学習予定を確認し、実行可能な計画に直しましょう。
希望講習を選ぶ前に確認したい五つのこと
対象学年とレベル
講座名が魅力的でも、中1・中2が対象とは限りません。基礎補強向けか発展向けか、学校の最新講座一覧で確認しましょう。
開催時期と授業の重複
通常授業や部活動、学校行事、定期考査と講習が重なると復習時間を確保できない場合があります。受講日時と宿題の見込みを把握してください。
英語の苦手単元と一致するか
今の課題が単語・文法なら、それに対応する学習が優先です。発展的な読解やディスカッション講座を取ること自体が、基礎の不足を補うとは限りません。
受講費用と定員
公式ページの概要にはすべての講習の料金、定員、教材費が一律に明記されていません。必要な費用や申込条件は校内案内で確認してください。
講習後の学習計画
講習を受けるだけで成果が保証されるわけではありません。授業で扱った内容を翌週の単語・文法・読解の復習に戻せるかも検討しましょう。
英字新聞を読む講習は中学生に向く？
過去のユニーク講習として公式に掲載
学校公式『講習制度』には『英字新聞を読む』が過去の実施例として載っています。現在の開講や参加可能学年は確認が必要です。
基礎が安定してから挑戦
新聞には学校でまだ習っていない語彙や背景知識が登場する場合があります。教科書の読解に困っている中1・中2は、まず指定教材の本文を理解できる状態を目指しましょう。
見出しと本文の主張を区別
発展学習として読む場合は、見出しの意味と本文で説明される根拠を整理しましょう。読み取った情報と自分の意見を分ける習慣も大切です。
記事全体の逐語訳にこだわりすぎない
すべての単語を調べると負担が増えます。目的に応じて大意を確認し、重要語の用法だけを選んで復習する方法も考えられます。
英検対策を講習と両立する
学校の試験と英検の優先度を見直す
英検の上位級を目指していても、学校の基本文法で繰り返し失点するなら、現在の単元を立て直す必要があります。
級ごとの公式問題を使う
英検は級によって語彙、長文、リスニング、ライティング、面接などの形式が異なります。日本英語検定協会の公式情報を確認しましょう。
自分の級を学年だけで決めない
中1は必ず何級、中2は必ず何級という一律の設定ではなく、本人が解ける公式問題を基準に学習計画を考えます。学校の進級条件として特定の英検級を推測しないことも重要です。
英作文は学校の文法へ戻す
英検の意見文で理由が書けない場合は、学校で学んだ短い英文にbecauseなどを使って理由をつなぐところから始めてみましょう。
桐光学園の英語研修との関係
中1・中2が対象の春季ワークショップ
学校公式の英語教育ページには、中1～中3などを対象としたEnglish Spring Workshopが掲載されています。外国人講師と発表練習を行うプログラムですが、一般の希望講習と同一の募集条件だとは限りません。
中2・中3対象のイマージョンスクール
TOKO English Immersion Schoolは中2・中3の希望者を対象とする宿泊型の英語研修として案内されています。英語が得意になる保証ではなく、学校で習った表現を使う機会と考えましょう。
研修参加より現在の課題を優先する場合
10分間テストや定期試験の誤答が多い場合、英会話研修の準備と同時に、毎日の単語・文法の再テストを継続する必要があります。
発信活動と筆記の正確さを両方育てる
会話では意味が通じても、定期考査でつづりや語順を間違える場合があります。話した内容を短い英文に書き直す学習が役立ちます。
14日間で英語の遅れを立て直す家庭学習
1～3日目｜失点の原因を分類
最近の10分間テスト、定期試験、授業プリントを確認して語彙、文法、読解、英作文の誤答を整理します。学校から指定された追試や課題があれば最優先します。
4～6日目｜基本例文を再現
教科書や授業プリントの重要英文を、意味を理解したうえで自力で書きます。疑問文、否定文、主語変更の類題を解いてください。
7～9日目｜短い英文の読解と英作文
学校の教材を使い、誰が何をしたかを説明した後、習った文法で二、三文の英作文を作ります。
10～12日目｜誤答を解き直す
最初に間違えた単語や文法の類題を解答を見ずに解きます。正解率だけでなく、間違えた理由が説明できるかを確認してください。
13～14日目｜次の学習計画を作る
改善した分野と残っている弱点を確認します。学校の次の試験日、講習や行事の予定を踏まえて学習量を設定します。この14日間計画は家庭向けの独自提案であり学校指定の講習ではありません。
保護者様からよくある質問
希望講習と指名講習は何が違いますか？
希望講習は本人が希望や目的に合わせて選ぶ講習です。中学の指名講習は校内実力テストの成績上位者向けハイレベル講習と公式に説明されています。
英語が80％未満なら指名講習ですか？
いいえ。朝の10分間テストで80％未満の場合は追試・補講などの対応が公式に案内されています。成績上位者向け指名講習とは別の制度です。
10分間テストは英語だけですか？
いいえ。学校公式では英語・数学・国語・理科・社会の5教科で実施すると説明しています。
講習は年間600回受けられますか？
年間約600講座という数字は学校全体で案内される講習規模です。中1・中2の個々の生徒様が受講できる講座数ではありません。
英字新聞の講習は毎年ありますか？
公式ページでは過去の実施例として掲載されています。現在の募集の有無は学校へ確認してください。
講習の費用は無料ですか？
今回確認した公式概要では講習すべての料金を一律に確認できません。最新の募集資料を確認してください。
中1の英語教材はNEW TREASUREですか？
今回参照した公式のカリキュラム・講習制度ページからは採用を確認できません。実際の配布教材を優先してください。
テストフォローだけで成績は必ず上がりますか？
制度の利用だけで結果が保証されるわけではありません。間違えた問題を直し、類題を自力で解ける状態を目指す必要があります。
中1・中2の今の英語を立て直すことが、6年間の土台になる
桐光学園中学校には、自ら選ぶ希望講習、成績上位者対象の指名講習、10分間テストの追試・補講、定期試験後のテストフォローという目的の異なる仕組みがあります。英語が苦手になったときは、制度名に惑わされず、いま学校のどの単元で失点しているかを確認しましょう。授業で学んだ語彙と英文法を自力で再現できるようにすることが、中2・中3の応用学習や高校での英語につながります。
慶英会では、中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校で使用している教材と定期考査の範囲に合わせたオンライン英語個別指導、英検対策、毎日のLINE学習サポートを行っています。最大1か月の無料体験については公式サイトをご確認ください。
慶英会公式サイト：https://keio-edu.com/
公式参考情報
桐光学園中学校・高等学校「講習制度」https://www.toko.ed.jp/high/study/training.html
桐光学園中学校・高等学校「中学カリキュラム」https://www.toko.ed.jp/high/study/junior.html
桐光学園中学校・高等学校「英語教育」https://www.toko.ed.jp/high/study/english.html
日本英語検定協会「英検」https://www.eiken.or.jp/eiken/
情報確認日：2026年10月11日。年度別の開講講座、学年別対象、申込方法、費用、テストの範囲は学校の最新案内をご確認ください。