東邦大学付属東邦中学校・中2英語の定期考査記述総合演習｜NEW TREASURE英語A・英語B【独自50問・全解答】

東邦大学付属東邦中学校の中2で、NEW TREASUREの英文法は理解しているのに定期考査の初見問題・書き換え・英作文で失点する場合、英語Aの知識と英語Bの発話・記述を別々に診断してから接続することが重要です。学校公式の中学カリキュラムでは中2の英語は週6時間で、英語Aは「New Treasure」、英語Bはオーラルコミュニケーションの少人数分割授業とされています。学校は英語Aで基礎の4技能、英語Bで書く・話すアウトプットを重視しています。本記事はその教育方針に対応した慶英会独自50問・全解答・全文和訳を収録する専門教材であり、学校の定期考査を再現・予測した問題集ではありません。

英語の教育方針、定期考査・英検との両立、学校教材や塾選びの全体像は東邦大学付属東邦中学校の英語総合基幹ガイドにまとめています。本ページは中2の「文法の知識を初見問題で使えるか」「英語Aの英文を英語Bで自分の言葉にできるか」という独立した実践目的に特化します。学校指定の当年度Stage・Edition・Lesson・実際の試験範囲は学年配布物で確認してください。

学校公式が示す英語A・Bの学び方と中2の課題

学校公式「中学カリキュラム」では中2の英語は週6時間で、「英語A：New Treasure」「英語B：オーラルコミュニケーション（少人数分割授業）」と明記されています。「教科ごとの取り組み」によれば、中1・中2は基礎力養成期で、英語Aは日本人教員を中心に4技能の基礎、英語Bは主にネイティブ教員による「書く・話す（やり取り・発表）」を通じた運用力の向上を重視します。学校の英語Bの作文・対話と英語Aの文法を無関係に勉強するのではなく、たとえば受動態で書いた一文を質問と答えへ変換すると両者を結び付けられます。

学校公式「授業・カリキュラムなどの学習に関して」では定期考査を年5回と説明しています。ただし英語A・Bの各試験の配点、発話の評価方法、テストの細かな出題形式は公開資料だけでは確定できません。現在の教材・返却答案・学校課題を優先してください。

学校公式の事実	家庭で確認する資料	慶英会の独自学習提案
中2英語AにNew Treasure	手元のStage・版・教科書・指定Lesson	既習の文法を自分で5文へ応用する
中2英語Bは少人数のオーラルコミュニケーション	スピーチ・作文・対話の実際の指示	質問→理由→例の順に英文を作る
中1・中2は基礎力養成期	単語・文法・読解・英作文の誤答の種類	一つの文型を「読む・書く・話す」に転用する
定期考査は年5回	試験日・範囲・配点・学校で指定された復習	返却答案の失点上位3技能から復習

中2の英語の成績が下がる4つの原因と優先順位

起こりやすい状態	確認すべき弱点	改善の入口
文法の単元テストはできるが混合問題で失点	時制・助動詞・受動態をどこで選ぶか	英文の時を示す語句と主語に印を付ける
NEW TREASUREの英文は暗唱できても初見が書けない	語順・動詞の形を意味から再構成できない	模範文を閉じて主語・時刻を変えて書く
英語Bで短い答えしか言えない	理由・具体例・相手への質問が不足	I think… because… For example… を短く練習
読解の内容一致で失点	数値・禁止・条件・時刻の根拠を読み落とす	本文根拠を線で示してから答える

以下の問題には現在完了・受動態・間接疑問文など、中2でも授業進度によって未習の単元が含まれます。学校でまだ学んでいない場合は定期考査対策として採点せず、学習後に取り組む発展問題へ回してください。学校が指定していない教材の解答や学校の配布教材本文は転載していません。

【問題編】中2英語A・Bをつなぐ慶英会オリジナル50問

目安65〜85分。A＝文法・書き換え（1〜16）、B＝英語Aから英語Bへ（17〜26）、C＝2題の初見読解（27〜42）、D＝英作文（43〜50）です。採点前にまず学校の既習範囲を確認し、未習問題は外して正答率を求めてください。音源・教科書本文・学校定期考査問題は付属しません。

A．文法・語法・書換・和文英訳（1〜16）

1. 次の動詞を適切な形に：My sister (study) English every evening.

2. 空欄補充：He has lived here (for / since) 2022.

3. 空欄補充：I enjoy (to read / reading) short stories.

4. 空欄補充：The window was (break / broken) by the wind.

5. 空欄補充：If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home.

6. 空欄補充：She is good (at / in) explaining ideas.

7. 誤り訂正：Did you went to the library yesterday?

8. 誤り訂正：He can to speak English clearly.

9. 誤り訂正：This question is more easier than that one.

10. 誤り訂正：She has finished her homework yesterday.

11. 書き換え：They clean the room every day. を受動態に。

12. 書き換え：I don’t know. Where does she live? を間接疑問文で一文に。

13. 書き換え：The box is so heavy that I cannot carry it. をtoo … toに。

14. 書き換え：He started studying English three years ago. を現在完了の継続に。

15. 和文英訳：私たちにとって毎日復習することは重要です。

16. 和文英訳：その絵は有名な芸術家によって描かれました。

B．英語Bの発話・記述へ変換する（17〜26）

17. 英語B：あなたが普段どこで英語を勉強するか、完全な英文1文で答える。

18. 英語B：What did you do last Sunday? に過去形で答える。

19. 英語B：Why do you like this book? に理由付きで答える。

20. 英語B：友達に「あなたはどう思いますか」と尋ねる英文を作る。

21. 英語B：私はあなたの意見に賛成です。なぜなら実用的だからです。

22. 英語B：明日の予定について相手に質問する英文を作る。

23. 英語B：相手の説明が聞き取れなかった。丁寧に聞き返す英文を書く。

24. 英語B：環境を守るために学校でできることを一つ提案する。

25. 英語B：提案に反対しながら代案を丁寧に示す2文を書く。

26. 英語A→B：受動態の文 The river was cleaned by volunteers. を説明し、会話で尋ねられる質問1つを書く。

C1．初見読解：地域の川の調査（27〜34）

慶英会制作のオリジナル英文： Last autumn, a group of students planned a small exhibition about water in their town. Before they made posters, they visited a river three times. On their first visit, they counted twelve plastic bottles near a bridge. On the second visit, they counted only five, but they noticed that volunteers had cleaned the area that morning. On the third visit, they found eight bottles. Some students wanted to say that the river was becoming cleaner. Yuna disagreed. She said, "We should not decide that from these numbers alone. We need to know when volunteers cleaned the area and how many people visited the river." The group decided to write two sections on its poster: "What we observed" and "What we still need to know." They also planned to ask visitors what they could do to reduce waste.

27. 読解A：生徒たちが企画したものは何ですか。

28. 読解A：川を訪れた回数は何回ですか。

29. 読解A：最初の訪問でペットボトルは何本見つかりましたか。

30. 読解A：2回目には何本でしたか。

31. 読解A：2回目の結果をそのまま清掃効果の証拠とできない理由は？

32. 読解A：3回目に見つけたペットボトルは何本ですか。

33. 読解A：Yunaが数値だけで判断すべきでないと考えた理由を説明する。

34. 読解A：ポスターの2つの節の見出しを英語で書く。

C2．初見読解：読書ボランティアの案内（35〜42）

慶英会制作のオリジナル英文（学校の実際の行事ではありません）： Dear Student Volunteers, Thank you for joining our community reading day. The event will be held on Saturday, June 20, from 10:00 a.m. to 12:00 noon. Please arrive by 9:40 a.m. at the community center, not at the school gate. Bring a notebook and a pencil. You may bring a bottle of water, but snacks are not allowed in the reading room. Each volunteer will read a short story to two or three younger children. After reading, ask one question about the main character and one question about the ending. If you cannot attend, send a message to Ms. Sato by Thursday evening. Volunteers who want to practice their reading may join a short online meeting on Wednesday at 6:00 p.m. Joining that meeting is optional.

35. 読解B：イベントの曜日と日付はいつですか。

36. 読解B：イベントは何時から何時までですか。

37. 読解B：参加者は何時までに到着しますか。

38. 読解B：集合場所は学校の門ですか。

39. 読解B：持参する必要があるものを2つ答える。

40. 読解B：読み聞かせをする子どもの人数は何人ですか。

41. 読解B：欠席を伝える期限はいつですか。

42. 読解B：水曜日のオンライン練習への参加は必須ですか。

D．初見英作文・説明文・質疑応答（43〜50）

43. 英作文：読解Aの観察事実と推測を区別して英文2文を書く。

44. 英作文：読解Aの改善提案を理由付きで英文2文にする。

45. 英作文：読解Bの集合時刻と場所を英文1文で伝える。

46. 英作文：音読後に相手へ物語の結末について尋ねる質問を作る。

47. 英作文：学校の勉強と英検を両立する自分の計画を英文2文で書く。

48. 英作文：英文を読めるが英作文で失点する友達に助言を英文2文で書く。

49. 英作文：英語Aで学んだ受動態を英語Bの会話に使い、質問と答えを1組作る。

50. 英作文：学校の活動を説明する英語スピーチを、導入・理由・まとめの英文3文で書く。

【解答編】独自50問の全解答・詳しい根拠

1〜16は文法規則、17〜26と43〜50は伝わる英文の構成、27〜42は本文根拠を確認します。和文英訳と英作文は模範解答以外にも適切な別解があります。学校の英語A・Bの正式な採点基準を再現するものではありません。

A．文法・書換（1〜16）

1. studies　解説：現在の習慣。三人称単数のstudyはstudies。

2. since　解説：2022は開始時点。sinceを用いる。

3. reading　解説：enjoyの後は動名詞を置く。

4. broken　解説：受動態was＋過去分詞。break–broke–broken。

5. rains　解説：未来の条件を示すif節内は現在形が基本。

6. at　解説：be good at＋動名詞で「～が得意」。

7. Did you go to the library yesterday?　解説：Didの後は動詞原形go。

8. He can speak English clearly.　解説：canの後はtoを付けない動詞原形。

9. This question is easier than that one.　解説：easierは比較級。moreを重ねない。

10. She finished her homework yesterday.　解説：yesterdayという明確な過去時点には過去形を用いる。

11. The room is cleaned every day.　解説：現在形の受動態はis＋過去分詞。

12. I don’t know where she lives.　解説：間接疑問ではwhere＋主語＋動詞。sheに合わせlives。

13. The box is too heavy for me to carry.　解説：too＋形容詞＋for＋人＋to do。

14. He has studied English for three years.　解説：今も続けている前提でhas studied＋for。

15. It is important for us to review every day.　解説：It is＋形容詞＋for＋人＋to do。

16. The picture was painted by a famous artist.　解説：was paintedの過去受動態。

B．発話・記述（17〜26）

17. I usually study English at home after dinner.　解説：主語・動詞・場所が明確であれば別解可。

18. I visited my grandparents last Sunday.　解説：didで聞かれた過去の出来事に過去形で答える。

19. I like it because the characters are interesting.　解説：becauseの後に具体的な理由を述べる。

20. What do you think?　解説：相手の意見を求める典型表現。

21. I agree with you because it is practical.　解説：agree with＋人。becauseで理由。

22. What are you going to do tomorrow?　解説：be going toで予定を尋ねる。What will you do tomorrow?も可。

23. Could you say that again, please?　解説：Could youで丁寧な依頼。

24. We should use reusable water bottles at school.　解説：should＋動詞原形を用いて具体的提案をする。

25. I understand your idea, but I have a different suggestion. We could use less paper.　解説：相手を尊重する表現＋具体的代案。別解可。

26. Who cleaned the river?　解説：受動態のby volunteersを動作主として理解しWhoで質問。

C1．川の調査（27〜34）

27. A small exhibition about water in their town.　解説：冒頭にexhibition about waterとある。

28. Three times.　解説：visited a river three times。

29. Twelve.　解説：counted twelve plastic bottles。

30. Five.　解説：on the second visit, they counted only five。

31. Volunteers had cleaned the area that morning.　解説：その日の朝、ボランティアが掃除していたという別要因がある。

32. Eight.　解説：found eight bottles。

33. The numbers may be affected by cleaning and the number of visitors.　解説：ボランティアの清掃と訪問者数も考慮が必要だから。

34. What we observed / What we still need to know　解説：観察事実と、まだ必要な情報を区別するため。

C2．案内文（35〜42）

35. Saturday, June 20.　解説：Saturday, June 20が根拠。

36. From 10:00 a.m. to 12:00 noon.　解説：開始は午前10時、終了は正午。

37. By 9:40 a.m.　解説：byは期限を示し、活動開始時刻とは異なる。

38. No. It is the community center.　解説：not at the school gateと明記。

39. A notebook and a pencil.　解説：bring a notebook and a pencil。

40. Two or three younger children.　解説：two or threeと数量の選択肢が示される。

41. By Thursday evening.　解説：Thursday eveningまでにMs. Satoへ連絡。

42. No, it is optional.　解説：optionalは任意を意味する。

D．英作文（43〜50）

43. We counted five plastic bottles on our second visit. However, we cannot conclude that the river became cleaner from that number alone.　解説：観察数値と断定できない理由を分けた2文。

44. We should record how many people visit the river. This will help us understand the results better.　解説：提案と理由のつながりが明確なら別解可。

45. Please arrive at the community center by 9:40 a.m.　解説：場所と期限を正確に伝える。

46. What happened to the main character at the end of the story?　解説：at the endで結末の情報を尋ねる。

47. I review my school English lessons after dinner. On weekends, I practice Eiken writing with words I have already learned.　解説：時期・方法が具体的で既習内容と無理なく接続していれば別解可。

48. Write two short sentences about what you have read. Then change the subject and the tense to check your grammar.　解説：読解後の再構成、文型変化を提案する。

49. A: Who was the river cleaned by? B: It was cleaned by volunteers.　解説：質問と受動態の答えが対応している。A: Who cleaned the river?も可。

50. Our class is studying how to reduce waste. This is important because we want to protect our environment. I hope everyone will make one small change.　解説：導入→理由→呼びかけの一貫性。異なる独自題材も可。

初見読解C1：全文和訳と誤読しやすい点

昨年の秋、生徒グループが町の水について小さな展示を企画しました。ポスターを作る前に川を3回訪問しました。最初の訪問では橋の近くにプラスチック製のボトルを12本見つけました。2回目には5本だけでしたが、その日の朝にボランティアがその場所を清掃していたことに気づきました。3回目には8本見つけました。川がきれいになっていると言いたがる生徒もいましたが、ユナは反対しました。「この数字だけから決めるべきではありません。ボランティアがいつ清掃したか、川を何人訪問したかも知る必要があります」と述べました。グループはポスターを「観察したこと」と「まだ知る必要があること」の2つの節に分けることにしました。また来場者に、ごみを減らすために何ができるか尋ねる計画も立てました。重要： observed（観察した事実）とconclude（結論を出す）を混同せず、howeverやbutに相当する対立を読む。

初見読解C2：全文和訳と条件表現

生徒ボランティアの皆さんへ。地域の読み聞かせの日に参加していただきありがとうございます。イベントは6月20日土曜日、午前10時から正午までです。午前9時40分までに学校の門ではなく地域センターへ集合してください。ノートと鉛筆を持参してください。水筒は持参して構いませんが、読書室ではお菓子は禁止です。各ボランティアは年下の子ども2〜3人に短い物語を読みます。読み終えたら主人公と結末について各1問質問してください。参加できなくなった場合は木曜の夕方までに佐藤先生へ連絡してください。読み方を練習したい生徒は、水曜午後6時のオンラインミーティングに参加できますが、これは任意です。重要： by 9:40は集合期限、from 10:00 to 12:00は活動時間、optionalは任意、not at the school gateは集合場所の否定です。日時・人物・行事は創作です。

中2向け｜答案の誤りを6分類して優先復習する

誤答が多い問題	原因	翌日と7日後の再テスト
1〜6	時制・三単現・不定詞・動名詞の基礎	主語・時を替えた別の6英文を書く
7〜16	書換・受動態・現在完了・間接疑問文	設問の日本語を読んで動詞の形式を再構成
17〜26	英語Bの質疑応答・理由説明	回答1文→理由1文→相手への質問1文
27〜34	読解の数値・因果・推測の混同	数値と観察・推定を2列に分けて説明
35〜42	案内文の期限・場所・任意の条件を誤読	Who/When/Where/Required/Optionalを記録
43〜50	英作文のまとまり・主張と根拠	意見→理由→具体例の3文を白紙で書く

21日で学校の定期考査へつなぐ家庭学習モデル

期間	学校教材中心の復習	成果の判断
21〜15日前	学校の英語Aの直近単元とこの教材のAから既習の問題を選ぶ	同じ文法ミスが翌日も残るか
14〜8日前	英語Bの実際の授業課題を確認し、B・Dのうち関連する質疑応答を練習	短答の後に理由や具体例を追加できるか
7〜4日前	学校で扱った読解範囲と初見Cの根拠探しを並行する	指定時間内に根拠文を示して書けるか
3〜1日前	学校の範囲表・提出物・誤答だけ再確認。未習範囲を増やさない	時間配分と提出の漏れがないか

これは学校公式の学習計画ではなく慶英会の家庭向けモデルです。英語A・Bの課題・学校の実際の試験範囲・出題形式・評価方法は学年や年度により変わるため、本人の案内を必ず優先します。

英検との両立とオンライン個別指導の判断

学校の英語Aで文法を正確に使え、英語Bで自分の言葉に変換できるようになると、英検の読解・英作文にも共通する基礎を築けます。ただし英検のどの級を目指すかは学校名・学年だけでは決まりません。学校の考査が近い時期は指定教材・提出物を優先し、余裕がある場合に英検の級別Writing・Readingの練習を加えます。学校の先生への質問や利用可能な講習を活用しても、同じ文法・記述の失点が続く場合には外部指導を選択肢として検討できます。

よくある質問｜東邦大東邦の中2英語

中2の英語AはNEW TREASUREですか？

学校公式の中学カリキュラム表に中2の英語AはNew Treasureとあります。ただし、各年度のStage・Edition・Lesson、学級ごとの指定範囲は本人の教材と学校配布物をご確認ください。

英語Aと英語Bの試験は同じ内容ですか？

学校公式はそれぞれの授業内容の重点を分けていますが、個別の考査配点・評価の具体的な方法は公開情報のみから断定できません。

定期考査は年何回ですか？

学校公式Q&Aには1・2学期の中間と期末、3学期の学年末を合わせて年5回と案内されています。年度の実際の予定は学校の年間行事を優先してください。

中2で現在完了や受動態は必ず出ますか？

学校の現在のLessonや進度を確認できていないため断定できません。本教材では発展設問として収録し、未習の場合は除外して使ってください。

英語Bで話せても筆記が弱い場合はどうすればよいですか？

発話できた英文を一度書き起こし、動詞・主語・時制を確認。理由の一文を追加して、翌日は同じ内容を別の主語で再現します。

塾が必要かどうか判断する基準は？

まず学校の授業・先生への質問・課題を利用します。学校の英語Aの文法と英語Bの発信の両方で同じ失点が数週間続き、家庭で優先順位をつけられない場合に個別指導を比較します。

学校別総合ガイド・専門教材・無料体験

学校のカリキュラム、英語A・Bの全体像、英検や定期考査の進め方は東邦大学付属東邦中学校の英語総合ガイドを参照してください。中1の最初の試験に向けた学習は中1英語A・B・NEW TREASUREの独自40問、英語A・Bから英検3級のWritingへ転用したい場合は英検3級Writingの独自40課題を目的別に選べます。中2の12月期末・1月行事など個別の日程を知りたい場合は別記事の年度限定情報も学校の最新案内と照合してください。本ページは年度を問わず使う記述総合演習です。

慶英会は中高一貫校の英語・定期テスト・英検を対象とするオンライン個別指導塾です。英語A・英語Bの学校指定教材、返却答案、どの問題で間違えたかを整理していただければ、学校の進度を優先しながら学習計画を検討できます。最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）、または公式LINEよりお問い合わせください。受講条件・回数・担当講師・日程は公式の料金・無料体験案内をご確認ください。学校の公認・提携先ではありません。

参考にした学校公式情報｜2026年11月6日確認

東邦大学付属東邦中学校「中学カリキュラム」（中2週6時間・英語A New Treasure・英語B少人数オーラルコミュニケーション）、「教科ごとの取り組み」（英語A・Bの役割、基礎力養成期）、公式Q&A（年5回の定期考査）。本記事の問題・長文・和訳・説明文・学習計画はすべて慶英会独自であり、学校教材・学校の試験範囲・過去問ではありません。

学校の英語・英検のお悩みを、無料体験でご相談ください

慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する
オンライン個別指導塾・慶英会

「授業についていけない」「英作文で点を落とす」「学校の勉強と英検を両立したい」。お子さまの教材と理解度に合わせて、復習する内容と勉強の進め方を一緒に考えます。

最大1か月の完全無料体験で、授業の分かりやすさや講師との相性をお確かめいただけます。まずは学年・使用教材・今お困りのことをお知らせください。

無料体験をWebで相談するLINEで相談する

料金・無料体験のご案内 ／ 中高一貫校の指導内容 ／ 塾長紹介

体験の時間・回数・担当講師・日程は、開始前にご案内します。入塾は体験後にお決めいただけます。