玉川学園中学部（東京都町田市）の７・８年生（一般的な中学１・２年生）で「英語の習熟度別授業についていけない」「学校の英語は３コースと聞いたが、どう勉強すべき？」「ELF教員との英語のやり取りが苦手」「IBと一般課程の教材・英検目標の違いが分からない」と悩む保護者様へ。学校公式Q&Aは英語を３段階の習熟度別コースに編成し、英語初心者から帰国生など経験者まで対応すると説明しています。一方、玉川学園には学習指導要領に沿う課程と国際バカロレア（IB）プログラムがあり、IBの英語で行う授業や英検級の推奨水準を一般課程の全生徒へ当てはめることはできません。したがって最初に所属プログラム・英語グループ・指定教材・試験範囲を確認し、単語・文法・読解・記述・音声・発話のどこで失点するかを特定することが重要です。この記事では公式情報と家庭学習上の提案を分け、７・８年生向けの独自英作文・読解24題と全解答、３週間の定期テスト復習法をまとめます。
結論｜まず「一般課程・IB」「英語の授業コース」「学校の教材」を確かめる
- 学習プログラム：学校の学習指導要領に沿う課程か、IBプログラムかを確認する。
- 英語コース：現在の授業目標・英語経験・指定テキスト・進度を確認する。
- 答案の診断：語彙の意味・綴り、動詞・語順、読解の根拠、英作文の設問条件、聞き取り、発話の６分類で弱点を特定する。
- 短い英文の再現：見て分かることと、解答を隠して自力で書けることを分ける。
- 学校内の支援：教科担当の先生に実際の誤答を持参し、学校が提供する質問・補習の仕組みを確認する。
英語の学習歴が長い生徒と初心者が同じ学年にいる場合、英検級やクラスの名称だけで理解度を判断する必要はありません。特に、英語で話せるが学校の英作文では冠詞や時制を誤る生徒もいれば、筆記は正確でも会話中にすぐ答えられない生徒もいます。本人が受ける授業の実際の課題に照らして、復習する技能を決めましょう。
【公式確認】玉川学園の一般課程・IBクラスは学習の仕組みが異なる
学校の「クラス設定」では、学習指導要領に沿う教育課程とIBプログラムの二つを案内しています。７～10年生で学年に応じた習熟度別授業や学級編成を行い、７年生からはBYOD（生徒個人の端末利用）を導入する説明があります。IBクラスでは６～12年生を対象にIBプログラムを提供し、授業の大部分を英語で実施します。これを「玉川学園の全７・８年生が数学・理科も英語だけで学ぶ」という意味に読み替えないようにします。
学校公式Q&Aの英語３段階の習熟度別コース
公式「Q&A」は、英語初心者や英検３級以上の力を持つ生徒など幅広い入学時の英語力に対応するため、３段階の習熟度別コースを編成すると説明しています。基礎基本を学ぶコース、発展的なコース、帰国生など英語力が高い生徒のコースが例示されています。ただし、2026年度にすべての学年・プログラムで全く同じ名称・人数・教材を使用するか、何点以上ならコースを移動できるかはQ&Aだけでは確定できません。最新の時間割と学校の案内を優先してください。
ELF教員の指導と、英語で伝える力の考え方
同じ公式Q&Aは、ネイティブスピーカーを専任講師として採用し、ELF（English as a Lingua Franca：異なる母語を持つ人々の間で使う英語）の教員が指導すると説明しています。家庭では、授業で実際に使われた指示や質問をメモし、何を聞かれているか分からない場合と、意味が分かるが英文が作れない場合を区別しましょう。聞き取れなかった指示を文字で理解できたら、学校の音声教材で同じ表現を確認します。
【IBの重要な違い】英検の推薦水準は一般課程全員の必須合格条件ではない
玉川学園IBの公式Language Policyは、IB MYPの言語別指導について７年生はCEFR B1・英検２級、８年生はCEFR B2・英検準１級などを推奨する入学時の英語水準として示しています。これはIBのカリキュラムに参加するうえでの目安であり、玉川学園の一般課程に在籍する全７年生が英検２級、８年生が準１級を必ず取得しなければ進級できないという意味ではありません。学校に指定された進級条件や英語の履修目標がある場合は、その年度の正式案内を優先します。
学校公式のIB学習支援方針では、MYPの一部の英語習熟度段階に対して朝７時45分からのEnglish Language Morning Supportなどの支援が説明されています。これはIBプログラムの運用であり、一般課程の生徒全員が同じ時間帯の補習に参加する制度ではありません。また、学校公式IBのQ&Aは英語の履修歴が少ない生徒にも入学の可能性がある一方、英語力に応じた支援の必要性を説明しています。IBを検討するときは、英語力と他教科を英語で学ぶ負担を分けて相談しましょう。
【2026年度の学習環境】専門教室・シラバス・学校内での質問
学校の「カリキュラム」は、７～９年生の各教科を専門教室で学び、担当教員が常駐して質問に対応する環境と、各教科の学習目標を記した毎年のシラバスを案内しています。学園の全体としてIBの指導法やルーブリックを活用する旨も記載されていますが、一般課程とIBの全ての英語試験が同じ採点表・同じ設問形式になることは意味しません。本人の今年度のシラバスと課題の評価基準を確認する必要があります。
学校の公式Q&Aは、入学時などで学習の進み方に差がある場合に、放課後のフォローや個別指導を実施する説明もしています。現年度の対象学年・利用手順・実施回数まで一律には分かりません。まず学校内で利用できる質問・補習を確認し、理解できなかった文法の規則を翌日自分で再現できるか確かめることが有効です。
７年生の英語｜初心者がまずできるようにしたいこと
７年生では学校で既習のbe動詞・一般動詞・三人称単数・疑問文・否定文から、実際に間違えた単元へ戻ります。例えばShe likes reading.という文の意味が分かる場合も、Does she like reading?と自力で疑問文にできるでしょうか。Doesを使ったら後ろの動詞を原形likeへ戻すことを説明し、主語をTheyに替えてDo they like reading?と書けるか確認します。
単語は「見れば分かる」「発音を聞けば分かる」「日本語からつづれる」「文章に使える」の４段階に分けます。本人の学校で今週扱った単語から５語を選び、翌日と数日後に短い英文で再テストしましょう。先取りの長い問題集を追加するより、学校の小テストの同じ失点が減ったかを確認してください。
８年生の英語｜長文の読み違いと英作文の構成を分ける
８年生の学習で文章が長くなると、単語の意味は分かっていても、接続詞because・if、時制、指示語、比較の関係を誤って読解問題を落とす場合があります。誤った設問の正解を読むだけでなく、本文のどの一文が答えを裏付けるか示しましょう。英作文では、主張→理由→具体例の順に短い文を作り、文法的な誤りと内容の飛躍を分けて修正します。
会話経験の長い生徒でも、読む・書く・話す・聞く力は一様とは限りません。英語の意見文で文法は正しいのに情報の根拠が足りない場合は読解・構成の練習を増やし、流暢に話せるが試験の和文英訳で語順を誤る場合には、短い英文を白紙から書く練習に戻る方法が考えられます。
独自練習24題と全解答｜７年生の基礎・８年生の英作文・IB型の資料理解
以下は慶英会が独自に作成した英語練習です。玉川学園の学校教材、一般課程の定期試験、IBの正式評価問題、ELF授業の課題を再現・転載したものではありません。学年別の配置は一般的な難易度の目安で、学校の2026年度の履修単元・評価順序を示すものではありません。学校で学んだ文法のみ選んで解答し、自由英作文は文法・意味・指定条件を満たす別解を認めます。
第１部｜７年生の基本英文とELF授業の受け答え（１～８）
問題1：「私は学校で英語を学んでいます」を英語で。
解答例：I study English at school. 解説：普段の学習の習慣なので一般動詞studyを使う。
問題2：「私の友達は毎朝本を読みます」を英語で。
解答例：My friend reads books every morning. 解説：My friendは三人称単数なのでread→reads。
問題3：She likes science.を疑問文にする。
解答例：Does she like science? 解説：Doesの後ろは原形like。
問題4：They are in the classroom.を否定文にする。
解答例：They are not in the classroom. 解説：be動詞areの後にnotを置く。
問題5：「私は昨日、学校の図書館へ行きました」を英語で。
解答例：I went to the school library yesterday. 解説：yesterdayに合わせgoの過去形went。
問題6：「今、何を読んでいますか」を英語で質問する。
解答例：What are you reading now? 解説：現在進行形の疑問文。What＋are＋主語＋reading。
問題7：「もう一度言っていただけますか」と丁寧に頼む英語を書く。
解答例：Could you say that again, please? 解説：授業で分からないとき確認する一般的な表現。
問題8：「私はサッカーが好きです。友達と遊べるからです」を英語２文で。
解答例：I like soccer. I can play it with my friends. 解説：意見と理由がつながるか確認する。別解は可能。
第２部｜８年生の文法・長文・理由付き英作文（９～16）
問題9：「私は博物館へ歴史について学びに行きました」を英語で。
解答例：I went to the museum to learn about history. 解説：to learnは目的を表す不定詞。
問題10：「私の姉は絵を描くことを楽しんでいます」をenjoyで英語に。
解答例：My older sister enjoys drawing pictures. 解説：enjoysの後は動名詞drawing。
問題11：「私は英語を学ぶのが好きです。新しい人々と話せるから」をbecauseで一文に。
解答例：I like learning English because I can talk with new people. 解説：because以下に主語と動詞を含む理由の節を置く。
問題12：「この文章は前の文章より読みやすいです」を英語で。
解答例：This passage is easier to read than the previous one. 解説：easier to read thanで比較。
問題13：「もし明日晴れたら公園へ行きます」を英語で。
解答例：If it is sunny tomorrow, I will go to the park. 解説：未来の条件を示すif節は通常現在形。未習なら飛ばす。
問題14：He did not went to school yesterday. の誤りを直す。
解答例：He did not go to school yesterday. 解説：did notの後は動詞原形go。
問題15：英文：Some students work in groups because they can share ideas. なぜグループ学習をするのか英語で答える。
解答例：Because they can share ideas. 解説：because以下が理由。完全な文指定ならThey work in groups because they can share ideas.。
問題16：上の英文だけから全生徒がグループ学習をすると言えるか、英語で答える。
解答例：No, it says only some students work in groups. 解説：someをallへ一般化しない。
第３部｜発展・IBに応用する根拠と論理の英語（17～24）
問題17：「異なる文化の人々から学ぶことは大切です」を英語で。
解答例：Learning from people with different cultural backgrounds is important. 解説：動名詞句を主語にする。未習なら飛ばす。
問題18：What is one benefit of studying with people who have different opinions? に英語２文で答える。
解答例：It can help us see problems from new perspectives. We may also learn to explain our own ideas more clearly. 解説：質問に直接答え、理由または効果を具体化する。
問題19：英文：In a survey of 30 students, 18 preferred digital books. この結果だけで全学園生徒の60％が電子書籍を好むと断定できるか、英語で。
解答例：No. The survey included only 30 students, so it may not represent all students at the school. 解説：架空データによる一般的な根拠の読み取り。
問題20：『学校で使う端末の利点と、紙の教材を残す理由』を英語２文で。
解答例：Digital materials can make it easier to share information. However, printed books can be useful when students need to write notes. 解説：利点と制約の両方を示し、単純化しない。
問題21：「私はもっと学校で英語を話す機会が必要だと思います」を英語で。
解答例：I think we need more opportunities to speak English at school. 解説：think節の主語と動詞、to speakの働きを確認する。
問題22：『授業中に分からなかったときの対応』を英語３文で説明する。
解答例：First, I ask my teacher to repeat the question. Then I check the important words. After class, I review the same expression. 解説：順序を示し、具体的に実行できる行動を並べる。
問題23：Some students prefer independent work, while others enjoy teamwork. を意味を保って言い換える。
解答例：Students have different preferences for working independently or in teams. 解説：二つの立場を公平に残す。
問題24：学校で英語を使うことについて賛否・理由・具体例の英語３文を書く。
解答例：I think students should use English in class when they can. It helps them practice expressing their own thoughts. For example, answering short questions can build confidence. 解説：主張・理由・例が対応するか確認。本人の考えに合わせた別解可。
24題の結果をどう使う？科目の弱点を５種類へ分ける
①単語を読めない・書けない：学校指定語彙の意味、品詞、綴り、発音を分けて確認。②動詞と語順：問題３のDoes she likes、問題14のdid wentのように助動詞の後の動詞原形を誤る場合、短い基本文から復習。③読解の根拠：問題16・19でsomeや調査対象の限定を見落とす場合、本文に書かれた情報と自分の推測を区別。④作文の論理：問題18・20・24で意見に理由や例が続かない場合、内容の構成を整理。⑤音声・応答：質問を聞き取れないのか、分かったが英文を作れないのかを区別。
復習の例：Does she likes music?と書いた場合、Does she like music?へ直すだけで終えず、Does he play tennis?やDo they like music?を白紙で書きます。英文法の説明を読んで正解したら、翌日と３日後に別文で同じ規則を使えるか確認しましょう。英語経験者の場合も、原稿の中身だけでなく文法の正確さを確認してください。
選択問題に正答しても和文英訳で失点する場合には、選択式12問と白紙英作文12問を比べる中高一貫校の診断のうち、所属する英語コースの既習範囲に合う問題だけを利用できます。
玉川学園の定期テスト３週間前からの学習計画
21～15日前：学校のシラバス、本人が使用する教科書・ワーク・配布プリント、レッスンの進度、提出課題、学校の試験範囲を確認します。学校から範囲表が出ていない場合、授業で学習済みの単元に限定して暫定的に復習します。英語３段階のコースやIBの言語クラスによって教材や課題が異なる可能性があるため、他の生徒の範囲を自分の範囲と同一視しないようにします。
14～８日前：直近の小テスト・返却答案から間違いの多い問題を10題選び、語彙、動詞・語順、読解、自由英作文、聞き取りに分類します。学校で解いた選択式文法問題を、選択肢なしの短い和文英訳に変えます。長文では正解を支える一文を本文から特定し、英語のディスカッション課題がある場合は話す内容の主張と理由を短くまとめます。
７～３日前：指定教材の誤答問題と同じ文法を使う新しい短文で再テストします。７年生は語順や主語・動詞の正確さを優先し、８年生は理由・比較・文と文のつながりを確認します。IBの課題を受けている場合は、正式な評価項目・課題の提出方法を教員の指示から確認し、一般課程の試験形式と混同しないようにします。
２日前～前日：学校の範囲表と提出物を最終確認し、繰り返し誤った３～５題を再テストします。新しい難問や他コース向けの教材を大量に追加せず、睡眠時間と他教科の学習を確保します。
この３週間計画は慶英会による一般的な家庭学習の提案で、玉川学園の指定日程や課題・採点条件ではありません。短期間で必ず得点が上がる、習熟度別コースを変更できる、IBの進級要件を満たせると保証するものではありません。
学校の放課後学習・専門教室への質問を家庭学習へつなげる
学校公式「Q&A」は、一貫教育の進度差がある新入生に対して放課後の学習・個別フォローを説明しています。また公式カリキュラムでは専門教室の担当教員が質問に対応できる環境を示しています。まずは本人が返却答案の実際の誤答を持参し、「なぜDoesの後は動詞原形なのか」「この英文の答えの根拠は本文のどこか」「英作文の理由は設問に答えているか」と具体的に尋ねましょう。
質問した直後に問題の正解が分かった場合も、翌日別の文で同じ規則を適用できるか確認します。放課後学習や朝の英語支援の参加対象、時間、実施期間は所属するプログラムと2026年度の学校からの指示を優先します。外部塾を使う場合も、学校の質問機会と課題を置き換えるのではなく、改善しない特定分野を補う目的で検討しましょう。
英検はどう組み込む？一般課程とIBで目安が違う
一般課程では、学校の指定教材・小テスト・定期考査が安定してから、余力に応じて英検の語彙・読解・リスニング・ライティングを進めましょう。IBの公式言語方針にある７年生CEFR B1／英検２級、８年生CEFR B2／英検準１級という推奨値は、IBプログラムへの言語面でのアクセスを想定したものです。一般課程を含む全生徒の取得義務や、学年末の合格・進級基準と同義ではありません。
英検の級別の最新問題形式は日本英語検定協会「各級の試験内容」で確認してください。英検級だけで学校の英語の学力を全て判断せず、現在の授業での英文和訳・和文英訳・音声理解・発話などを個別に確認することが大切です。
保護者様が確認すると役立つ６項目
- 所属：一般課程かIBか、英語の習熟度別グループと2026年度の正式名称
- 教材：本人の教科書・ワーク・語彙課題・音声・電子教材の版とLesson
- 定期考査：範囲表と課題、レポート・発表の評価項目
- 理解：学校で誤答した短い英語を翌日、白紙で再現できるか
- 学校内支援：教科担当に質問する方法と放課後・IB支援の対象
- 英検：目指す級を、本人の現在の技能と学校の学習負担から判断しているか
よくある質問（FAQ）
玉川学園の７・８年生の英語は習熟度別ですか？
学校公式Q&Aでは３段階の習熟度別英語コースを説明しています。学年・プログラム別の実際のクラス名・編成基準・教材は最新の学校案内で確認してください。
７年生で初めて英語を学ぶ場合も授業を受けられますか？
学校公式Q&Aは英語初心者から帰国生など経験豊富な生徒まで対応する３段階のコースを説明しています。ただし本人の具体的な課題・進度や必要な学習支援は学校教員との確認が必要です。
ELFは玉川大学の大学生向け授業と同じ制度ですか？
中学部・高等部の公式Q&AではELFという国際共通語としての英語の観点と教員について説明しています。玉川大学の大学生向けELF科目のレベル区分・時間割・成績評価を、そのまま中学部の７・８年生へ当てはめないようにしてください。
７年生で英検２級、８年生で準１級が必須ですか？
IBプログラムの言語方針で示される推奨入学水準であり、一般課程を含む全７・８年生に対する必須取得条件と確認できる資料ではありません。所属課程の要件は学校の正式案内を確認してください。
IBなら数学や理科も英語で学ぶのですか？
IBの公式言語方針は英語での教科学習を説明しています。ただし一般課程の生徒全員が同じ言語で同じ科目を履修するわけではありません。IBの学年・教科ごとの授業言語は学校の最新の言語方針と時間割をご確認ください。
玉川学園の一般課程はNEW TREASUREを使用していますか？
今回確認した公式Q&A、カリキュラム、クラス設定のページからは、一般課程７・８年生の全コースでNEW TREASUREが採用されていると確定できません。本人の正式な教材一覧と表紙を確認してください。
習熟度別コースの移動には定期考査の何点が必要ですか？
公式Q&Aの説明だけでは、クラスの移動時期・一律の最低点・その他の判定材料までは確定できません。担任・英語担当へ現在の授業目標を含めて確認してください。
慶英会｜玉川学園の７・８年生の英語を個別に立て直したい方へ
慶英会は中高一貫校の中学１・２年生を中心に、学校で実際に使っている教科書・授業プリント・返却答案・英作文をもとに、単語・基本英文法・読解・和文英訳・意見を伝える英作文の優先順位を整理するオンライン個別指導を提供しています。玉川学園の７・８年生で「英語の経験差が大きく不安」「ELF授業で質問されても答えられない」「文法は理解したのに試験で書けない」「IBと一般課程の学習計画の違いに困っている」という場合は、所属プログラムと現在の課題を確認したうえで改善方法をご相談いただけます。慶英会公式サイトの無料体験・学習相談をご確認ください。慶英会は玉川学園の公式提携機関ではありません。
学校公式の一次資料と確認日
- 玉川学園「中学部・高等部Q&A」：３段階の英語コース・ELF教員・学習フォロー
- 玉川学園「クラス設定」：一般課程とIB、習熟度別編成、BYOD
- 玉川学園「カリキュラム」：専門教室、シラバス、学校内支援
- 玉川学園IB「Language Policy」：IBの授業言語と推奨英語水準
- 玉川学園IB「Special Educational Needs Policy」：Morning Support等のIB支援
- 玉川学園IB「Q&A」：履修時の英語力・支援
確認日：2026年10月12日。学校の公式制度と慶英会独自演習24題・解答・３週間の対策計画を明確に区別しています。学年・コース別の採用教科書、実際の出題範囲・成績評価・クラス移動条件は最新の学校通知を優先してください。この記事は学校の定期考査やIBの公式課題の転載ではありません。