東京都町田市の中高一貫校に通う中学１・２年生が「英語の授業についていけない」「定期考査で点数が取れない」「英会話はできるのに英文法・英作文で失点する」と悩んでいる場合、塾を探す前に、学校が重視する英語力と、校内の学習支援の内容を確認することが重要です。同じ町田市にある和光中学校、玉川学園中学部、桜美林中学校、日本大学第三中学校でも、文法を考えるレポート、３段階の英語習熟度別授業、年５回のコンテスト、学年ごとの英単語・不規則動詞小テストなど、公式に説明された学習方法は異なります。本記事では４校の一次情報を照合し、本人の答案で弱点を分類する方法、14日間の復習、慶英会独自30問・全解答を提供します。各校の試験問題や出版社の教材本文を転載した記事ではありません。
監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検１級）。 ４校の公式発表に基づく事実と、慶英会独自の家庭学習・演習例を区別しています。
結論｜学校別に何を学ぶかを確認し、同じ失点を初見問題で再テストする
英語のテストで一度平均点を下回ったからといって、学校が合わない、内部進学ができない、塾を今すぐ増やすべきだという結論にはなりません。まず学校から配布された最新の教材と返却答案を確認し、間違えた設問が「単語の意味・スペル」「疑問文・時制」「読解」「英作文」「英会話・発表」「学習計画」のどこに集中するかを調べます。次に、学校で教わった内容を別の英文で説明・使用できるか確かめてください。
塾を選ぶ際は「東京都町田市の中高一貫校対応」という表示だけでは不十分です。本人が所属する学校・学年・コース・教材のLesson、最近のテスト形式を確認したうえで、学校の教員や学習支援と役割を分担できるかが重要です。たとえば文法レポートが難しい生徒へ単語暗記だけを増やしても、何を理解していないか解決できません。
- 和光中では、文法の理屈・辞書・原書・英作文を通じて自分で説明する力を意識
- 玉川学園は、一般課程とIBを区別し、３段階の英語授業と実際の学習目標を確認
- 桜美林は、定期考査だけでなく国数英の年５回のコンテストと学習の定着に注目
- 日本大学第三は、学年ごとの基礎小テスト・放課後講習をどこまで活用したか確認
- いずれも学校指定教材・現在の成績・学年への指示を一般的な記事より優先
町田市の４校を学校公式情報から比較
和光中学校｜「なぜそうなるか」を考える文法レポートと英語表現
和光中学校の公式「教科目標・教科観」では、辞書や参考書を活用して文法の理屈・つくりを調べ、文法レポートにまとめ、英語原書の読解・英作文・英語圏出身の専任教員との対話で学習を深めると説明しています。単に正解を覚えるのではなく、「なぜこの動詞の形になるのか」を調べ、自分の言葉で他者に説明することを重視しています。
家庭では学校指定のレポートを代筆するのではなく、文法上の疑問を１つ選び、例文を２つ比べて説明する練習が考えられます。たとえば“She plays tennis.”と“Does she play tennis?”で、後者のplaysがplayへ戻る理由を説明してから別の例文に変えます。学校のレポートの実際の字数・提出条件は本人の授業資料で確認してください。和光中の文法レポート・英作文の14日間復習で詳しく扱っています。
玉川学園中学部｜７・８年生の英語３段階・一般課程とIBの違い
玉川学園の公式Q&Aによれば、英語授業は初心者から英語経験者まで対応するため３段階の習熟度別コースを設け、ネイティブの専任講師を含むELF教員が指導します。また入学後の学習について、一貫カリキュラムを進む内容には一定期間の放課後学習・個別指導によるフォローがあると説明しています。
学校公式「クラス設定」では、学習指導要領に沿った一般課程と、IBプログラムを区別しています。IBクラスの多くの授業を英語で実施するという説明を、一般課程の全７・８年生にもそのまま当てはめないでください。所属コースや英語の経験によって必要な授業理解と教材が異なるため、学校のシラバス・英語グループ・授業課題を最初に確認します。玉川学園の７・８年生英語・ELF・IB対策もご確認ください。
桜美林中学校｜国数英のコンテスト年５回とEnglish Presentation
桜美林中学校・高等学校公式「キャリア教育・学習指導」によれば、中学１年から高校２年まで国語・数学・英語を中心に確認テストを年５回行い、「コンテスト」と呼んでいます。同じ公式ページには成績上位者向けの英語・数学の週１回のハイクラス講座や、英語のEnglish Presentationの作品紹介もあります。
英語の定期考査だけでなく、どのような語彙・文法を定着させているかを見る機会があります。しかし年５回のコンテストと通常の定期考査が完全に同じ形式・配点という意味ではありません。得意な生徒向けのハイクラスと、成績不振者のための補習も区別してください。桜美林中学校の英語コンテスト・定期テスト対策で学校別の学び方を解説しています。
日本大学第三中学校｜不規則動詞小テスト・朝活・段階別の放課後講習
日本大学第三中学校の公式「教科の特長」は、「先取りよりも基礎基本」を重視し、学年ごとに小テスト・学習フォローを行う方針を示しています。中学１年では英語の疑問文・否定文、不規則動詞、教科書語彙の小テストを紹介しています。中学２年では英語の上級・中級・基礎基本の放課後講習、朝の学習活動などを案内しています。
中学校カリキュラムには英語が中１週５時間、中２週６時間、中３週６時間と示されています。学校は原則として高校内容の先取りより中学校の基礎定着を優先すると説明しています。すでに小テストで不規則動詞の誤りが続いているなら、中２内容の難問を大量に解くよりも、現在の課題を定着させる練習を先に行いましょう。日本大学第三の英語・小テスト・学習支援ガイドも参考にできます。
「町田市の学校だから同じ教材」とは限らない
学校ごとに英語のカリキュラムが違うため、学校名の後ろに「NEW TREASURE（ニュートレジャー）」などと検索結果に書かれていても、採用教材を推測で断定してはいけません。使用する教科書・副教材・英単語リスト・学校プリントの名称と版は、本人が実際に配布されたものを優先してください。
また、英検の受検機会や目標級が公表されていたとしても、全員に同じ級の合格が進級の必須条件という意味ではありません。英検対策と学校定期考査の時間配分は、学校からの課題・本人の理解度に応じて見直す必要があります。
家庭で見分ける６つの失点原因
原因１｜英単語を見れば分かるが、書けない
短い単語でも綴りが誤るなら、意味の暗記だけでなく日本語から英文を書く練習が必要です。学校指定の単語10〜15語を、答えを隠して一度書き、間違えた語だけ翌日に確認します。語彙の知識が不足しているのか、三人称単数や過去形の変化で間違えたのかも分けて記録してください。
原因２｜be動詞・一般動詞・疑問文の語順が不安定
I am busy.の疑問文はAm I busy?、She likes music.の疑問文はDoes she like music?です。中心の動詞と主語に注目して疑問文を作ります。答えだけを丸暗記するのではなく、主語をthey・heへ変えたときに動詞がどう変わるのかを説明できるかを確認します。
原因３｜文法の説明はできるが、英作文を作れない
文法レポートやワークの説明を読んで分かっても、英語を見ずに自分の考えを一文で表現できないことがあります。まず短い肯定文を作り、時間・場所・理由の情報を少しずつ足します。I read books. → I read English books after school. → I read English books because I like stories.の順に増やすと、語順の変化を確かめやすくなります。
原因４｜長い英文の主語・述語動詞を見失う
知らない単語の意味を一つずつ調べても、文全体で誰が何をしたか分からない場合があります。英文の中心になる主語・動詞に印を付け、修飾句をいったん外して短い文を読む練習をします。内容を日本語で一文にまとめてから、設問へ戻ると根拠を探しやすくなります。
原因５｜聞き取り・発表で言葉が止まる
音読はできるのに自分の経験を説明できない場合は、テーマを一つに絞り、I think … because …のように主張と理由を組み立てる練習が有効です。発表の原稿を全部覚えるだけでなく、聞き返し・質問への短い応答を練習してください。学校が実施する英会話や発表の実際の評価基準を優先します。
原因６｜学校の課題が多く、復習する時間が残らない
教科ごとの宿題、英単語テスト、コンテスト、レポートの締め切りが重なれば、英語だけに長時間を使えない場合があります。提出物の期限を一覧にし、短い再テストを日常の練習へ組み込みます。学校の質問機会や学習支援で改善できるなら、有料の外部塾へ重複して通う必要はありません。
中１・中２の14日間復習｜学校別の課題を優先
- １日目：学校の正式な教材名・現在の範囲・返却答案を確認する
- ２日目：単語・文法・読解・英作文・発話のどこで失点したか分類する
- ３日目：be動詞と一般動詞の疑問文を４文作る
- ４日目：学校指定単語10語を日本語から書く
- ５日目：今の学年で学んだ時制・動詞の変化を確認する
- ６日目：学校ワークの誤答５問を、答えを見ずに解き直す
- ７日目：学校で質問することを２点に絞り、理解できたかメモする
- ８日目：短い英文の主語・述語動詞を抜き出して説明する
- ９日目：一段落を読み、誰が何をしたかを要約する
- 10日目：自分の経験を英語１〜２文で書き、語順・時制を確認する
- 11日目：友人・教員との短い会話を想定して質問へ答える
- 12日目：文法の「なぜ」を例文２つで説明する
- 13日目：学校の提出物を確認し、同じ失点形式を別の語彙で再テストする
- 14日目：本記事の独自30問のうち既習範囲を解き、次週の優先２分野を決める
この計画は慶英会による任意の復習例であり、４校の正式な時間割・提出課題ではありません。１日10〜25分程度を一つの目安として、学校からの指定課題、本人の健康状態・部活動を優先してください。
町田市で中高一貫校対応の個別指導を比較する７つの基準
- ① 学校名・学年・英語の履修コースと教材の版を確認するか
- ② 単語・文法・読解・英作文・会話の失点を分けて診断するか
- ③ 学校の補習・放課後学習・教師への質問を優先しているか
- ④ 学校固有の課題を本人の代わりに完成させず、理解と再現を支援するか
- ⑤ 英検級だけで定期考査の点数や進級判定を決めつけないか
- ⑥ 宿題の量・出席可能な時間と指導の成果を定期的に確かめるか
- ⑦ 体験授業の条件・講師・料金・入塾後の継続条件を事前に説明するか
現状の学校の支援で改善するなら外部塾を追加しなくても構いません。学校と家庭だけでは学び直しが進まない場合は、個別指導の役割を「不足している技能を明確に補うこと」に絞り、学校課題と競合させないようにします。学校英語の無料学習相談フォームから学年・教材・困っていることを分かる範囲でご相談いただけます。
慶英会独自30問｜４校共通の基礎英文法・読解・説明
ここからは慶英会が制作したオリジナル問題です。４校の定期考査・英語教材・レポート課題の転載ではありません。学年によって未学習の単元は飛ばし、学校で習ったあとに解き直してください。
A｜文法・語形・書き換え（問１〜15）
問1．My friend (is / are) reading now.
問2．Does she (study / studies) English?
問3．We (play / plays) soccer every weekend.
問4．They (visited / visit) the museum yesterday.
問5．I (don’t / doesn’t) have a bicycle.
問6．My sister (enjoy / enjoys) music.
問7．The report (was written / wrote) by Ken.
問8．She has (finish / finished) her homework.
問9．I enjoy (reading / read) books.
問10．This question is (easier / easiest) than the last one.
問11．He is tired.を疑問文にする。
問12．They read books.を否定文にする。
問13．She visits her grandmother.を過去形へ直す。
問14．Ken went to school.を疑問文にする。
問15．My father cooks dinner.をdoesn’tを使う否定文にする。
B｜自分の考えを短く書く（問16〜25）
問16．「私は英語を勉強しています」を英語にする。
問17．「彼女は毎朝本を読みます」を英語にする。
問18．「私たちは昨日図書館へ行きました」を英語にする。
問19．「私の友人は英語を話すことができます」を英語にする。
問20．「どんな教科が好きですか」を英語で質問する。
問21．「私は理科が好きです。なぜなら実験が楽しいからです」を英語にする。
問22．「私はこの本を読みたいです」を英語にする。
問23．「この写真は私の友人が撮りました」を受動態で英語にする。
問24．「私は３年間英語を勉強しています」を英語にする。
問25．be動詞と一般動詞で疑問文の作り方が違う理由を英語で簡単に説明する。
C｜オリジナル英文読解（問26〜30）
Yui is a junior high school student. In English class, she was asked to write a short report about a grammar question. She wondered why the verb changes in some questions. At home, she compared examples and checked a dictionary. The next day, her friend asked questions about the examples. Yui noticed that explaining grammar to another person helped her understand it better. At the end of her report, she wrote what she had learned and a new question she wanted to explore.
問26．下の文章でYuiの学校課題は何でしたか。
問27．Yuiは疑問を調べるため何をしましたか。
問28．Yuiの友人が手伝ったことは何ですか。
問29．Yuiはレポートの最後に何を書きましたか。
問30．文章を英語25語以内で要約する。
30問の解答・学習上のポイント
問1：is My friendは単数。
問2：study Doesの後ろは原形。
問3：play 主語Weには原形。
問4：visited yesterdayは過去。
問5：don’t Iにはdon’tを使う。
問6：enjoys 三人称単数の現在形。
問7：was written レポートが書かれた側。
問8：finished 現在完了はhas＋過去分詞。
問9：reading enjoyの後ろは動名詞。
問10：easier thanを使う比較級。
問11：Is he tired? be動詞を主語の前へ。
問12：They don’t read books. don’t＋動詞原形。
問13：She visited her grandmother. 規則動詞の過去形。
問14：Did Ken go to school? Didの後ろは原形。
問15：My father doesn’t cook dinner. doesn’tの後ろは原形。
問16：I am studying English. am studyingで現在進行形。
問17：She reads books every morning. Sheにはreads。
問18：We went to the library yesterday. wentが過去形。
問19：My friend can speak English. can＋原形。
問20：What subject do you like? What subjectが質問の中心。
問21：I like science because experiments are fun. becauseで理由を説明。
問22：I want to read this book. want to＋原形。
問23：This picture was taken by my friend. was takenは受動態。
問24：I have studied English for three years. have＋過去分詞とfor。
問25：We use be before the subject in a be-verb question, but do or does with a main verb. 構造を比較した一例。
問26：To write a short report about an English grammar question. 課題の内容を理解する。
問27：She compared examples and checked a dictionary. 比較と辞書の利用。
問28：Her friend asked questions about her examples. 質問を通して検証。
問29：What she learned and a new question. 学んだことと新たな疑問。
問30：Yui investigated a grammar question, compared examples, and explained her findings. Her classmate’s questions helped her think more deeply. 調べた過程と学びをまとめる一例。
英作文・要約では、意味が正しく文法的に適切な別解も認められます。学校の公式問題・採点基準と同じものではありません。単語のつづりだけでなく、主語・述語動詞・時制・考えの理由を説明できるか確認してください。
よくある質問（FAQ）
町田市の４校では同じNEW TREASUREを使っていますか。
学校・学年・コースによって教材の指定は異なります。今回確認した一次情報から４校すべての採用を断定できません。
和光中学校の文法レポートは全員毎週提出ですか。
学校公式には文法の理屈を調べてレポートにまとめる学習が紹介されていますが、全学年・全生徒の提出回数や字数は確認できません。
玉川学園のIBと一般課程は同じ英語レベルですか。
学校公式では別のプログラムとして紹介しています。一般課程の全生徒へIBクラスの英語運用条件を当てはめないでください。
桜美林の年５回のコンテストは通常の定期考査と同じですか。
学校公式では国数英を中心に実施する確認テストと説明しています。通常の定期考査との配点・扱いは本人の最新資料で確認してください。
日大三の放課後講習は中１・中２全員が同じ内容ですか。
学校公式では学年や学習目的に応じた小テスト・補習・講習の違いを紹介しています。受講条件は最新の学校案内を優先します。
英検に合格していれば定期テストの準備は不要ですか。
英検と学校定期考査の教材・出題内容は異なる場合があります。学校の指定範囲と返却答案を優先してください。
学校の補習があれば外部塾は不要ですか。
補習で改善できている場合は追加の有料指導が不要なこともあります。効果を再テストで確かめて判断してください。
14日で成績が必ず上がりますか。
14日間は原因の診断と復習の例で、学校成績の改善を保証しません。
学校別の詳しい対策と無料体験
- 和光中学校の文法レポート・原書読解・英作文対策
- 玉川学園中学部の習熟度別授業・ELF・IB対策
- 桜美林中学校の英語コンテスト・定期テスト対策
- 日本大学第三中学校の英単語・不規則動詞・学習支援対策
- 東京・多摩地域の中高一貫校・学校別英語対策ナビ
慶英会では中高一貫校の英語・定期テスト・英検を対象とし、学校で使用する教材と本人の苦手分野に応じたオンライン個別指導を提供しています。学校の学習支援を活用しても英作文・文法の間違いが残る場合は、最大１か月完全無料体験・学習相談で学年・教材・困っている点をご相談ください。体験授業の回数・日程・担当講師・体験後の受講費用は開始前に正式案内でご確認いただけます。この記事は各学校の公式監修・提携を示すものではありません。
玉川学園中学部・2027年度入試：町田市の中高一貫校を比較し、玉川学園中学部への2027年度受験を検討する場合には、英検資格利用型の国語か算数１科・級別換算を確認してください。玉川学園の2027年度英語資格利用型入試・出願と英検換算点、独自30問をご覧ください。英検３級70点・準２級85点・準２級プラス90点・２級以上100点の2027年度公式制度を整理しています。
参考にした主な公式情報
- 和光中学校｜教科目標・教科観：文法レポート・英語原書・英作文・自律した学習者という学校方針
- 玉川学園｜中学部・高等部Q&A：３段階の習熟度別英語・ELF教員・放課後の学習フォロー
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- 日本大学第三中学校・高等学校｜中学校カリキュラム：週の英語授業時間と基礎基本の方針
学校公式情報の確認日：2026年10月17日。各校の現年度・本人のクラス別の教材、課題、実際の定期考査範囲・成績配点は学校からの正式な通知を優先してください。14日間の学習手順・独自30問と解答は慶英会が制作した一般的な学習用教材で、学校の試験問題や指定課題ではありません。