玉川学園中学部の8年生（中学2年相当）で、英語の本を読んでも内容を説明できない、読解クイズは解けても英作文が書けない場合は、本文根拠・要約・自分の一文を分けて練習しましょう。全文を日本語に訳して覚えるだけでは、別の文章の内容一致や理由説明に対応しづらい場合があります。この記事では慶英会が作成した初見英文4題、内容理解20問、要約・根拠・文法応用20問の計40問と全解答、14日間の復習計画を掲載します。
玉川学園の2023年6月30日付の学校公式実践記事では、8年生が図書室で関心や読解レベルに合う英語本を選び、読了後にオンライン読解クイズへ取り組み、読書履歴を蓄積した例を紹介しています。これは2023年の実践例であり、2026年度の全生徒に同じ本・ソフト・読書冊数が指定されているとは断定できません。現在のシラバス・課題・使用教材を優先してください。
玉川学園の公式Q&Aは英語の3段階習熟度別コースと、必要に応じた放課後学習・教科フォローを説明しています。本記事は学校の正式評価課題・読解クイズ・IBの課題を再現したものではなく、慶英会独自の練習です。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論｜多読をテストで使える力へ変える4段階
| 段階 | 自分にする質問 | 成果の確認 |
|---|---|---|
| 大意 | Who / Where / What happened? | 要点を一文で説明できる |
| 根拠 | Which sentence supports the answer? | 本文の一文を指せる |
| 要約 | What are the two main points? | 細部を詰め込み過ぎずまとめる |
| 転用 | Can I explain the idea in my own words? | 本文を閉じて英語で説明できる |
多読では、読みやすい本を読み進めて意味をつかむことが重要です。一方、学校の読解クイズや英問英答では答えの根拠を示す正確さも必要です。大意をつかむ読み方と、設問の該当箇所を確認する読み方を使い分けます。
慶英会独自の初見英文4題｜本文と設問
読解A｜英語の本を選ぶ
以下は慶英会が新たに作成した架空の英文です。玉川学園の指定図書・配布資料・読解クイズの本文を転載したものではありません。
Riku chose a long English book because it looked impressive. He soon had to look up almost every sentence and stopped after two pages. His teacher suggested choosing a shorter story at his current reading level.
The next week, Riku selected a story with familiar words and a few new expressions. He noted three useful words, guessed some other meanings from context, and finished the book. He later explained the main event to a classmate without translating every sentence.
問題1. Why did Riku stop reading the first book?
問題2. What did the teacher suggest?
問題3. How many words did he write down?
問題4. Did he translate every sentence of the second story?
問題5. What helped Riku finish the second story?
読解B｜観察結果と結論
以下は慶英会が新たに作成した架空の英文です。玉川学園の指定図書・配布資料・読解クイズの本文を転載したものではありません。
A garden group counted butterflies for two weeks. Students visited on Tuesday and Friday each week. They saw more butterflies on Friday in the first week, but the second week was rainy and fewer butterflies appeared on both days.
A student wrote, ‘Butterflies always prefer Fridays.’ The teacher asked the group to check its evidence. The students had recorded only four visits and the weather had differed. They decided to keep recording butterfly numbers and weather before making a conclusion.
問題6. How long did the group count butterflies?
問題7. On which days did students visit?
問題8. What was different in the second week?
問題9. Why was the student’s conclusion too strong?
問題10. What will the group record next?
読解C｜予定変更
以下は慶英会が新たに作成した架空の英文です。玉川学園の指定図書・配布資料・読解クイズの本文を転載したものではありません。
The reading circle was first scheduled for Monday at three thirty. Later, the room was reserved for a school meeting, so the circle moved to Tuesday at four. The organizer posted a new notice and asked everyone to check it before leaving home.
Students could bring their own book, but this was optional. The library also prepared short stories. Each student needed to write two sentences about the main character. A full review was not required.
問題11. What was the original meeting time?
問題12. What is the new time?
問題13. Why was the event moved?
問題14. Was bringing a personal book required?
問題15. What did each student write?
読解D｜アンケート
以下は慶英会が新たに作成した架空の英文です。玉川学園の指定図書・配布資料・読解クイズの本文を転載したものではありません。
Twenty students answered a survey about reading after school. Twelve preferred reading at home, five preferred the library, and three had no preference. The survey asked where students liked to read, but it did not ask how many books they finished each month.
A student concluded that students who read at home must finish more books. The teacher explained that the survey had not measured the number of books. Next time, the class planned to ask about both reading place and reading frequency.
問題16. How many students answered the survey?
問題17. How many preferred the library?
問題18. How many had no preference?
問題19. Can the survey show who finished more books?
問題20. What will the class ask next time?
要約・根拠・文法応用20問
問題21. 読解Aの要点を英語2文でまとめよ。
問題22. 『contextから意味を推測する』を日本語で説明せよ。
問題23. 読解Bの『Fridayはいつも最良の日』は事実か。
問題24. 読解Cの最新の予定を英語1文で書け。
問題25. 読解Dで家で読むと答えた割合を求めよ。
問題26. 読解Dの調査で測っていないことは何か。
問題27. 『本文には書かれていない』を英語にせよ。
問題28. 誤文訂正：Riku choose a book last week.
問題29. 誤文訂正：The students was recording the weather.
問題30. 誤文訂正：The survey don’t ask about book numbers.
問題31. 誤文訂正：We decided continuing the record.
問題32. 誤文訂正：She finished to read the story.
問題33. 『結果だけから原因を断定できません』を英訳せよ。
問題34. 『私は答える前に本文の根拠を確認します』を英訳せよ。
問題35. 観察結果を英語で1文で説明せよ（読解B）。
問題36. 読解Cでfull reviewは必要か、英語で答えよ。
問題37. 読解AでRikuがcontextを使った目的は。
問題38. 読解Bの次の調査で記録する情報を2つ答えよ。
問題39. 本文の事実と自分の意見を1文ずつ英語で書け。
問題40. なぜ多読では全部の英文を逐語訳しなくてもよいのか、英語で説明せよ。
全40問の解答・根拠・解説
読解A｜英語の本を選ぶの解答
1. He needed to look up almost every sentence.。根拠：本文の理由を使う。
2. Choosing a shorter story at his reading level.。根拠：提案を正しく言い換える。
3. Three.。根拠：数値を確認。
4. No, he didn’t.。根拠：withoutが手掛かり。
5. The story matched his level, and he used context for some words.。根拠：2つの要因をまとめる。
読解B｜観察結果と結論の解答
6. For two weeks.。根拠：期間を答える。
7. Tuesday and Friday.。根拠：両方を示す。
8. It was rainy, and fewer butterflies were seen.。根拠：天候と観察を区別。
9. There were only four visits, and the weather differed.。根拠：少数の観察から一般化しない。
10. Butterfly numbers and the weather.。根拠：次の計画。
読解C｜予定変更の解答
11. Monday at three thirty.。根拠：変更前の予定。
12. Tuesday at four.。根拠：新しい予定。
13. The room was reserved for a school meeting.。根拠：理由を本文から抜き出す。
14. No, it was optional.。根拠：任意と必須の区別。
15. Two sentences about the main character.。根拠：課題の指定。
読解D｜アンケートの解答
16. Twenty.。根拠：総人数。
17. Five.。根拠：特定の選択肢。
18. Three.。根拠：no preference。
19. No, because it did not ask about the number of books.。根拠：調査していない項目からは結論を出せない。
20. Questions about both reading place and reading frequency.。根拠：次回の予定。
要約・応用問題21〜40の解答
21. Riku first chose a book that was too difficult. He then chose an easier story and finished it by using context.。主な問題と解決をまとめる。
22. 前後の文や話の流れから意味を推測すること。。単語だけを切り離さない。
23. 未検証の主張であり、本文に示された確定事実ではない。。観察数と天候が限られている。
24. The reading circle will meet on Tuesday at four.。変更後の情報を使う。
25. 60 percent.。12÷20＝0.6。
26. How many books students finished each month.。調査項目を限定して答える。
27. The text does not say.。Not stated.も可。
28. Riku chose a book last week.。chooseの過去形はchose。
29. The students were recording the weather.。複数主語はwere。
30. The survey didn’t ask about book numbers.。過去の調査、didn’t＋原形。
31. We decided to continue the record.。decide to＋原形。
32. She finished reading the story.。finish＋動名詞。
33. We cannot decide the cause from the results alone.。別解可。
34. I check the evidence in the text before I answer.。別解可。
35. The students saw more butterflies on Friday in the first week.。観察された事実を答える。
36. No. A full review was not required.。必要な提出物を区別。
37. To guess the meaning of unfamiliar words.。本文の内容を言い換える。
38. Butterfly numbers and weather.。観察対象と条件。
39. 例：The class surveyed twenty students. I think the survey should include more questions.。事実と意見を分ける。
40. Because readers can first understand the main idea and use context for some words.。大意と文脈。
読解の失点を3種類に分ける
| 失点例 | 原因 | 改善策 |
|---|---|---|
| 話の大筋は合うが設問を間違える | 質問の条件・数字・時刻を見落とす | 設問の疑問詞と本文根拠に線を引く |
| 要約が細部の羅列になる | 主な出来事と補足情報を区別できない | 問題・対応・結果を2〜3点にする |
| 本文にない結論を書く | 推測と記載事実を混同 | The text does not say.で止める |
| 英作文で時制が崩れる | 本文の過去・現在と自分の説明を混同 | 内容と時制を確認する |
読解Dでは、家で読むのを好む生徒は12人、図書館は5人、希望なしは3人で、合計20人です。家で読むのを好む割合は60％と計算できます。ただし『家で読む生徒の方が本を多く読み終える』とは言えません。月ごとの読了冊数を尋ねていないためです。
本文を読む前・読んだ後にすること
- 読む前：タイトルや段落の最初の文から話題を予測する。
- 読んでいる時：人物・時刻・数字・but / however / not yetを見つける。
- 答える時：設問の疑問詞に合わせて本文根拠を探し、簡潔な英文で答える。
- 要約する時：全文訳を写さず、主な問題・対応・結果を2〜3文にまとめる。
- 翌日：本文を隠して要点を英語2文で再現する。
14日間の復習計画
- 1〜2日目：読解A。読書の選び方と要点。
- 3〜4日目：読解B。少ない観察から結論を断定しない。
- 5〜6日目：読解C。変更前・変更後、必須・任意。
- 7〜8日目：読解D。人数・割合・未測定情報。
- 9日目：要約問題21〜25を解答を隠して再解答。
- 10日目：文法誤りを訂正し、理由を説明。
- 11日目：事実判断・英作文を自分の言葉で書く。
- 12日目：学校指定の英語本・クイズ・ワークへ戻る。
- 13日目：誤答の根拠となる本文だけ読み直す。
- 14日目：別の短い英文で根拠を示して答えられるか確認。
よくある質問
Q. 玉川学園8年生全員がオンライン読解クイズを使っていますか？
学校公式の2023年記事は8年生の実践例を紹介していますが、2026年度の全生徒の利用方法や必須条件を確認したものではありません。
Q. 未知の単語はすべて辞書で調べるべきですか？
多読では、まず文脈から大意をつかみます。課題に必要な語は学校教材や辞書で確認してください。
Q. 要約はいつも2文でよいですか？
2文は練習の目安です。学校課題の指定字数や語数がある場合はその条件を優先します。
Q. IBプログラムの課題にもそのまま使えますか？
基本練習には使えますが、IBの正式評価基準やルーブリックを代替するものではありません。
Q. この英文は玉川学園の読解テストの過去問ですか？
違います。4題の英文・40問・解答は慶英会が新しく作成した家庭学習用教材です。
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玉川学園中学部で英語の本を読んでも内容を説明できない場合は、所属プログラムと指定教材・実際の答案を確認して弱点を分けます。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修し、中高一貫校の英語をオンライン個別指導で支援します。学校の正式課題を再現した教材ではありません。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
参考にした主な公式情報
公式情報確認：2026年10月27日。2023年の学校実践例と2026年度の現行条件を区別。英文4題、40問、全解答、14日計画は慶英会独自制作です。
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