多摩大学目黒中1・中2｜Webテストはできるのに英検3級ライティングが書けない？Eメール・意見英作文36課題【全解答】

多摩大学目黒中学校（東京都目黒区）の中学1年生・中学2年生で、学校のWebテストやiPad学習では英語の選択問題が解けるのに、英検3級のライティングになると何を書けばよいか分からない場合、最初に「英語の知識が足りない」問題と「出題の指示を読み違えている」問題を分けてください。英検3級のライティングは、相手の2つの質問へ答えるEメール（15〜25語目安）と、自分の意見と理由2つを示す英作文（25〜35語目安）という異なる2題です。同じ暗記文を両方へ書くと、英文法が正しくても設問に答えられません。

慶英会は両形式の差を見抜くため、独自Eメール6通・意見英作文6題・文法訂正12問、計36課題と全模範解答を制作しました。学校公式資料によると、多摩大学目黒は中学期の特進クラスに英検3級以上、進学クラスに4級取得を学習の目安として掲げています。目標は全員に対する合格義務や、特定の実施日を意味しません。級の適否は現在の学校英語の理解度と本人の学習状況を見て判断してください。

学校公式の「学びの流れ」では基礎・基本の定着と4技能、「校内での学び」では1人1台iPad、Webテスト、ラーニングセンターを紹介しています。ただしWebテストがすべて四択で構成されているという事実は確認していません。本人が選択式では正解できても自由記述では止まる場合の自主練習として利用してください。学校の課題・進度・採点規格を本記事から推測しないことが重要です。

結論｜英検3級のEメールと意見英作文は「聞かれていること」が違う

比較項目	Eメール返信	意見英作文
何を答えるか	受信した2つの質問への事実・経験	QUESTIONへの自分の立場＋理由2つ
2026年度の語数目安	15〜25語	25〜35語
最初に見る箇所	相手の2つの疑問詞・質問	Do you think…?などの意見を尋ねる文
不適切な答案例	理由2つだけを書き、WhoやWhenに答えない	自分の立場や理由を示さず、出来事だけ列挙
見直しの要点	2問への対応、主語・動詞、時制	立場と理由2つの整合、語数と文法

2026年の英検協会公式は、3級のリーディング・ライティング65分、リスニング約25分で、ライティングはEメール1題と英作文1題です。語数目安や詳細な指示は受験回の問題冊子を優先します（協会公式の3級試験内容、3級の公開過去問）。『1語オーバーすると必ず0点』とは断定できません。一方で質問から外れた答案は低評価・0点となる場合があるため、まず設問適合性を確保します。

なぜWebテストの正解が英作文に直結しないのか

画面にある単語を見て正解を選ぶ力と、何もない解答欄に英文を書く力では、必要な手順が異なります。例えば “She plays tennis.” が正しいと判断できても、「彼女はどのくらい練習しますか」を自力で “How often does she practice?” と作るには、疑問詞、助動詞does、主語、動詞原形の順番が必要です。慶英会では『見て分かる→隠して言える→書ける→違う話題で使える』という四段階を確認します。これは多摩大学目黒が公表した学力評価制度ではなく、家庭向けの診断方法です。

できる段階	確認問題の例	次の練習
選択問題に正解	Does she play / plays? を選べる	なぜplayが原形なのか説明
意味を言える	How oftenの意味が分かる	週2回などを英語で答える
自分で書ける	How often does she practice?	ノートを閉じて文を再現
初見へ転用できる	What time does he arrive? など別の質問	相手からのEメールへの返信に組み込む

ラーニングセンターや学校のiPad教材を利用できる生徒は、まずそこで出された指示と誤答を確認しましょう。もし学校の課題でつまずく段階なら英検3級の発展問題を大量に追加するより、学校の一般動詞・be動詞・疑問詞・過去形を復習することが先です。

独自Eメール6通｜2つの質問を見落とさない練習

ここからは慶英会が創作した、実在の学校や生徒とは無関係の架空メールです。各題についてA「質問を2つ日本語で整理」、B「自分の返信を15〜25語程度で書く」を行います。6通×2課題＝12課題。表現は模範解答の丸暗記ではなく、自分の生活に合わせて変更して構いません。まず下の解答欄を見ずに取り組みましょう。

Eメール1｜校外学習と博物館

受信メール：I visited a museum last weekend. What kind of museum do you like? Who do you usually go with?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

Eメール2｜部活

受信メール：I joined a sports club at school. What sport do you like? How often do you practice it?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

Eメール3｜家庭学習

受信メール：I am preparing for an English test. Where do you usually study? What helps you remember new English words?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

Eメール4｜学校行事

受信メール：Our school had a music event yesterday. When did your school have its last event? What did you enjoy there?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

Eメール5｜休日の料理

受信メール：I made lunch with my family last Sunday. What food would you like to cook? Who would you cook with?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

Eメール6｜地域ボランティア

受信メール：Our class is helping clean a local park. How can students help their town? When can you join such activities?

• A（質問分析）：何を2つ聞かれているか、それぞれ日本語で説明する。
• B（返信）：自分自身の情報を使い、15〜25語の英文で2問とも答える。
• 追加確認：時制・疑問詞に合う回答か、両方に主語と動詞があるかを点検する。

独自意見英作文6題｜理由2つを異なる観点で書く

次のQUESTIONには自分の考えと理由2つを述べます。各題についてA「賛成・反対と2つの異なる理由を日本語で準備」、B「25〜35語程度の英文で完成」の2課題です。6題×2課題＝12課題。2つの理由が実質的に同じ内容になっていないか確認してください。

意見英作文1｜Do you think students should read books every day?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

意見英作文2｜Is it a good idea for students to use a tablet when studying?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

意見英作文3｜Do you like studying with your friends?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

意見英作文4｜Do you think schools should have more outdoor activities?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

意見英作文5｜Do you prefer studying English in the morning?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

意見英作文6｜Do you think helping at home is important for students?

• A（構想）：立場を決め、異なる2つの根拠を日本語で書く。
• B（英文）：25〜35語程度で意見と理由2つを英文にする。
• チェック：Yes/Noと理由が矛盾しないか、becauseの後が文になっているか確認する。

追加12題｜短文の文法を修正する

Eメールでも意見英作文でも、基本文法の誤りは共通して起こります。次の12文を正しく書き直し、「なぜ誤りか」を説明してください。既習の文法のみを対象にすれば、英検3級へ進む前の基礎確認にもなります。

• 1. I enjoys reading books.
• 2. She like studying English.
• 3. Does he studies at school?
• 4. I went to there yesterday.
• 5. My school have many clubs.
• 6. I want cook with my family.
• 7. Because it very interesting.
• 8. I can helping other students.
• 9. It gives me many informations.
• 10. I usually studied at my desk.
• 11. There are a good idea.
• 12. My friends is kind.

Eメール6通・全模範解答

語数は返信本文を空白区切りで数えた値です。句読点・短縮形の扱いなど細部は本番の指示を優先し、あらかじめ印刷された挨拶はここでの計算に加えません。学校の友達や家族、部活などは自分の経験へ置き換えて構いません。

Eメール1｜校外学習と博物館の解答

A：質問1＝どんな種類の博物館が好きか。質問2＝ふだん誰と行くか。

B・模範返信（20語）： I like science museums because I enjoy experiments. I usually visit them with my mother or friends during school holidays.

解説：What kind of と Who を区別。科学館が好きな理由を加えても、同行者への回答は省かない。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

Eメール2｜部活の解答

A：質問1＝好きなスポーツ。質問2＝練習する頻度。

B・模範返信（20語）： I like badminton because it is exciting. I usually practice twice a week with my classmates in the school gym.

解説：How oftenに「水曜日に」だけでは頻度にならない場合がある。twice a week のように答える。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

Eメール3｜家庭学習の解答

A：質問1＝普段勉強する場所。質問2＝英単語を覚える助けになる方法。

B・模範返信（19語）： I usually study at my desk at home. Writing short sentences with new words helps me remember them better.

解説：Where は場所、What helps は方法や行動。Webテストで選択した語を英文にして書き直す例へ応用できる。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

Eメール4｜学校行事の解答

A：質問1＝直近の学校行事がいつだったか。質問2＝そこで楽しんだこと。

B・模範返信（19語）： Our last school event was in September. I enjoyed listening to my friends sing because their voices were beautiful.

解説：last event は過去の出来事なので was / enjoyed で時制をそろえる。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

Eメール5｜休日の料理の解答

A：質問1＝作ってみたい料理。質問2＝一緒に作りたい相手。

B・模範返信（19語）： I would like to make curry because it is delicious. I would cook it with my father at home.

解説：would like to の後は動詞の原形。Who を場所で答えないよう注意。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

Eメール6｜地域ボランティアの解答

A：質問1＝中学生にできる地域貢献。質問2＝いつ参加できるか。

B・模範返信（19語）： Students can pick up litter and help older people. I can join volunteer activities on Saturdays after my lessons.

解説：How can と When can の役割を分ける。できる活動と参加可能な曜日の両方を答える。 答えを読んだだけで終えず、モデル英文を閉じ、話題や人物を一つ変えて英文をもう一度書いてください。

意見英作文6題・全模範解答

最初に立場、次に理由2つという対応を示します。毎回First／Secondを必須にする公式規定ではありません。自然な英文を作り、2つの根拠が明瞭になる表現を選択します。

意見英作文1の解答

A：賛成。理由1＝新しい語・考えに触れられる。理由2＝放課後の気分転換になる。

B・模範英文（29語）： Yes, I do. First, reading teaches us new words and interesting ideas. Second, it helps us relax after school. Even ten minutes of reading can become a useful habit.

解説：同じ理由を twice 述べず語彙面・生活面に分ける。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

意見英作文2の解答

A：賛成（注意条件付き）。理由1＝単語を調べやすい。理由2＝音声で発音を練習できる。

B・模範英文（30語）： Yes, I think so. First, tablets help students check unfamiliar words quickly. Second, they can listen to English sounds and practice pronunciation. However, students should avoid games during study time.

解説：学校のiPadの使用が必ず成績改善を保証する意味ではない。利点の理由を2つ示す。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

意見英作文3の解答

A：賛成。理由1＝難しい問題を説明してもらえる。理由2＝勉強への関心が高まる。

B・模範英文（30語）： Yes, I do. First, my friends explain difficult questions in simple words. Second, studying together makes me more interested in my homework. We also remind each other to finish assignments.

解説：一人でもできる英作文作成と、学習仲間による理解確認の役割を分ける。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

意見英作文4の解答

A：賛成。理由1＝自然を体験できる。理由2＝協働の機会が増える。

B・模範英文（30語）： Yes, I do. First, students can learn about nature by visiting different places. Second, outdoor activities give us chances to work with classmates. These experiences make school life more interesting.

解説：自然学習と協働学習の2軸にし、同じ理由を言い換えで重複させない。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

意見英作文5の解答

A：反対。理由1＝朝は眠い。理由2＝夕食後は静かで集中できる。

B・模範英文（31語）： No, I do not. First, I feel sleepy early in the morning. Second, I can remember new words better after dinner because my room is quiet. I prefer studying at night.

解説：Noと述べた場合は理由が反対の立場を支えているか確認。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

意見英作文6の解答

A：賛成。理由1＝生活スキル。理由2＝家族の負担軽減。

B・模範英文（31語）： Yes, I think so. First, helping at home teaches us useful skills, such as cooking. Second, it gives family members more time to relax. I usually help my parents on weekends.

解説：家庭内の学びと家族への貢献は別の論点として明瞭。 個人の実際の考えが違う場合はNoの立場に変えて問題ありませんが、理由を反対側の立場に合わせます。

文法訂正12題の全解答

• 1. I enjoy reading books. — Iの現在形はenjoy。
• 2. She likes studying English. — sheにはlikes。
• 3. Does he study at school? — doesの後は原形。
• 4. I went there yesterday. — thereの前にtoは不要。
• 5. My school has many clubs. — schoolが単数。
• 6. I want to cook with my family. — want to＋原形。
• 7. Because it is very interesting. — 主語itにはisが必要。
• 8. I can help other students. — canの後は原形。
• 9. It gives me a lot of information. — informationは不可算。
• 10. I usually study at my desk. — 日常の習慣なら現在形。
• 11. There is a good idea. — 単数のideaならthere is。
• 12. My friends are kind. — 複数主語にはare。

ミス別の立て直し｜どちらの問題から練習するべきか

症状	優先する学習	次のチェック
質問の1つを見落とす	Eメールの疑問詞をQ1・Q2に分けて可視化	2文のうちそれぞれ何を答えているか
意見は書けるが理由が1つしかない	2つの観点（費用と時間／学習と交流等）を事前に整理	理由が言い換えで重複していないか
単語を選べるが書けない	学校の単語を1文へ変える練習	翌日も綴り・語順を再現できるか
そもそも英文の意味が分からない	学校の基本文型・疑問詞・過去形に戻る	英検の公式問題のうち既習範囲を理解できるか
書くのが遅すぎる	短い主語＋動詞を先に決め、後から補足	設問適合を失わず所定の語数に近づけるか

Webテスト・iPad・ラーニングセンターとの両立｜21日プラン

期間	取り組む内容	評価方法（慶英会の学習目安）
1〜3日	学校で返却された英語の誤答を整理。基礎12題を先に診断	選択式だけで正解していないか確認
4〜6日	Eメール1〜3の質問を2つずつ分析	What / Who / When / How oftenを区別
7日	Eメール1を翌日に答えを見ず再作文	質問対応と時制が維持されているか
8〜10日	Eメール4〜6で過去と未来の質問を扱う	質問の時制に回答を合わせる
11〜13日	意見英作文1〜3の異なる2理由を作る	同じ根拠を反復していないか
14日	前半の誤答だけを再試行	正解を見ずに書けたか
15〜17日	意見英作文4〜6を解き、立場を変える練習	Noを選んでも理由が整合するか
18〜20日	2形式から各1題ずつランダム演習	書き始める前に設問の要求を口頭で説明できるか
21日	英検協会の最新公式問題を解く	創作教材との差を確認し、学校の課題へ戻る

この21日は学校の公式学習計画ではありません。部活動や学校の定期テスト準備が重なる場合、Webテスト・学校教材・提出物を優先し、自主問題は1日10〜15分程度に絞ります。特進・進学クラスの目標級は学校が掲げる目安であり、英検3級受験が全員に必要という意味ではありません。

保護者向け｜学校の問題集と英検の作文を混同しない

保護者が確認するべきなのは「Webテストを何分やったか」だけではありません。①学校から指定された教材が完了したか、②解答画面を閉じて英文を再現できるか、③新しい質問への回答を自分で考えられるか、の3点です。Webテストを含むICT教材を利用しても全く書けない場合は、学力不足と決めつけず、疑問文・動詞の形・作文の設問理解のどこで止まるかを確認します。学校のラーニングセンターで質問できる場合はその機会を先に使ってください。

よくある質問

Q. 多摩大学目黒の中1全員が英検3級を受けますか？

学校の公式案内は特進クラスの3級以上・進学クラスの4級という学習目安を掲げていますが、全生徒の受験義務や合格時期の保証を意味しません。個人の進度と公式申込案内を確認してください。

Q. 学校のWebテストができれば英検ライティングも合格できますか？

Webテストが何を問うかは学校の指定によります。語彙を選ぶ能力と自分で15〜35語程度を書ける能力は一致しないことがあるため、両形式を実際に書いて診断してください。

Q. Eメールでも自分の質問2つを書きますか？

英検3級のEメールでは、相手からの2つの質問に答えます。準2級のEメールには下線部に対する具体的な質問2つを作る条件があり、混同しないことが必要です。受験回の問題文を必ず確認してください。

Q. 掲載の模範解答が正解になることは保証されますか？

いずれも慶英会独自の練習用英文です。協会の採点を受けた文章ではなく、合格を保証するものではありません。問題に答え、意味が通る自然な文を作る練習に使ってください。

学校別関連記事と次の学習

• 多摩大学目黒のWebテストはできても英作文で失点する場合の独自36問
• 多摩大学目黒の中1・中2、学校の英語とラーニングセンターの活用
• 多摩大学目黒の特進3級・進学4級目安と定期テスト対策
• 中高一貫校の学校英語と英検の悩み別総合ガイド

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長による指導方針のもと、多摩大学目黒のような中高一貫校の学校英語と英検の学習を分けてオンライン個別指導を行っています。英語の返却答案や学校の教材、現在の目標級が分かれば、作文で必要な学習へ絞って復習できます。最大1か月無料体験・学習相談はこちら。対象と募集状況は最新のご案内をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 多摩大学目黒中学校・高等学校「学びの流れ」｜クラス別英検級の目安
• 多摩大学目黒中学校・高等学校「校内での学び」｜iPad・Webテスト・ラーニングセンター
• 日本英語検定協会｜3級の試験内容・形式
• 日本英語検定協会｜3級公式過去問

情報確認日：2026年10月27日。学校の目標や英検の形式は変更されることがあります。すべてのEメール・QUESTION・模範回答・文法訂正・36課題と21日間の計画は慶英会が独自に作成した学習用資料であり、学校の正式課題、実際の英検問題、公式採点結果ではありません。

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