駿台学園中学校の学習計画書を書いても英語が伸びない中1中2へ【2026】｜NEW TREASURE・週6時間と独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

駿台学園中学校（東京都北区）の中1・中2で「定期考査の学習計画書を提出しているのに英語の成績が伸びない」「NEW TREASURE（ニュートレジャー）のデジタル教科書で音声を聞くと分かるが、和文英訳が書けない」「部活動と英語週6時間の復習が両立しない」という場合、学習計画の予定時間ではなく、実際の誤答の再発回数と白紙での正答率を確認してください。学校公式「中学課程のクラス」は、中学英語が各学年週6時間（英会話を含む）で、定期考査前に生徒が学習計画書を提出し、考査後には詳細な個人成績票が保護者に届けられると説明しています。公式「ICT教育」はNEW TREASUREのデジタル教科書と音声・動画を紹介。これは自宅での復習にも有益ですが、音声再生だけでは正確な英文の筆記を検証できません。本記事では学校の公式制度と家庭向けの提案を区別し、学習計画書の修正例、英語の誤答を減らす21日間プラン、慶英会独自32問と解答解説を掲載します。

結論｜学習計画書は「勉強時間」ではなく「翌日できる問題」を決める

学習計画書に「月曜日は英語45分」と記入しても、それだけでは何を達成したか測定できません。学校教材のどのページの単語と文法を何も見ずに書き、翌日に何問を再テストするのかを具体的にします。例えば「英単語10語を書き、翌日に全10語を再テスト。間違えた語だけ例文を作る」なら、成果を記録できます。

一般的な勉強時間の長さで努力を否定する必要はありません。しかし英語が苦手な生徒は、「教科書の音声を30分聞いた」「ワークを10ページ進めた」の後に、解答を隠して正しい英文を作れるか確認してください。同じ誤答が再発するなら、勉強した量ではなく、理解と再現の方法を変更すべきです。

学校公式①｜中学英語は全学年週6時間、英会話を含む

駿台学園中学校公式「中学課程のクラス」のカリキュラム表では、英語は中学1・2・3年とも週6時間で、英会話の授業もこの時間に含まれています。国語・数学・理科等とともに教科学習の時間を多く確保する方針です。

学校が週6時間の英語を設けていても、実際の授業で毎回同じ教材だけを使用するという意味ではありません。学年や学級ごとの週時間割、英会話の形式、担当教員や評価配分は学校の最新の配布資料を優先してください。六時間の学校授業にさらに同量の家庭英語学習を機械的に加える必要はなく、不得意な部分だけを短く継続することを目指します。

学校公式②｜定期考査前の学習計画書と考査後の詳細な個人成績票

同校の中学校教育の公式紹介は、定期考査前に学習計画書を提出すること、定期考査後に詳細な個人成績票を保護者へ送ることを記しています。提出書式・分量・採点への反映・評価の観点などは一般向け公開情報だけでは特定できませんが、学校が計画と振り返りを重視していることは確認できます。

計画書を活用するなら、考査前の予測と考査後の結果を比べます。「単語には時間を使ったのに、語順で点を落とした」という場合、問題数や教科の配分を変える必要があります。反対にリスニングの聞き取りが弱いなら、音声教材を使った短い反復の割合を増やすなど、どこを変えるか明確にしましょう。

学校公式③｜NEW TREASUREデジタル教科書を使う

駿台学園公式「ICT教育」は、英語の検定外教科書NEW TREASURE（ニュートレジャー）のデジタル版を使用し、音声・動画等を活用する取り組みを紹介しています。発行元Z会の公式デジタル教材紹介でも、音声機能、語彙のフラッシュカード、文法・語彙の反復学習といった機能が案内されています。

ただし、学校の紹介が「NEW TREASUREを利用している」と示すことから、2026年度の中1・中2の全学級で同じStage・同じ版・同じ単元・同じデジタル教材の機能が必ず使えるとは断定できません。実際のアクセス権、課題ページ、使用端末、学習履歴の扱いは学校・家庭に配られた正式な資料が基準です。

デジタル教科書の音声を聞く前に「目的」を決める

デジタル音声は英語の単語と音を結びつけ、正しい発音やリズムを練習する助けになります。一方で試験に日本語から英語を書く問題がある場合、音声を聞くだけではスペリングと文構造の正確さが分かりません。そこで一つの文について「聞く→意味→書く→書き換え」の四段階を用います。

• 第1段階・聞く：学校で許可された音声を聞き、主語と動詞の音を確かめる。
• 第2段階・意味：英文を見て意味を説明し、誰が何をした文かを示す。
• 第3段階・書く：英文を隠し、日本語から正しい英文を再現して綴りと語順を確認。
• 第4段階・応用：主語・時制・肯定否定を変え、別の英文でも同じ規則を使う。

例えば “She visits the library every Sunday.” を使う場合、主語をTheyに変えて “They visit the library every Sunday.”、疑問文なら “Does she visit the library every Sunday?” と書き換えます。発音が良くなったことだけで筆記の成績を推定せず、別の技能として評価します。

『ゆるやかな先取り』と復習の関係｜先取りに追われる必要はない

学校公式は「ゆるやかな先取り授業」を説明し、前倒しで確保した時間的余裕を重要箇所の再学習に充てる方針を示します。よって「中高一貫だから半年先の高校文法まで急いで覚えるべき」という一般論をそのまま当てはめないでください。

例えば中1の段階でdoesを使う疑問文が曖昧なら、中2内容の長文に取り組む前に、学校の基本例文でdoes＋動詞原形を復習する合理性があります。次に学校で実際に学ぶ文法の中で同じ規則を発見できると、単なる学年戻りの学習で終わらず、現在の進度と接続できます。

考査後の補習｜参加したら終わりではなく翌日再テスト

中学校公式紹介は定期考査後の補習を、学習習慣を作る仕組みの一つとして紹介しています。補習の実施日・対象点・対象教科・受講形式などは公式の学校紹介だけから決めつけることはできません。実際に補習対象となった場合は学校の指示を守り、説明を受けた内容を記録します。

補習で「分かった」と感じた英文は、その場で同じ問題を解くと正答できても、翌日別の単語へ置き換えると間違えることがあります。解説を閉じて新しい例題を二問解き、三日後・一週間後に同じ規則を再確認する方法が有効です。質問するときは「この設問が分かりません」よりも「doesの後になぜ原形なのか」を具体的に示しましょう。

部活動が忙しい日の英語は『最低実行量』を決める

学校には学業と部活動の両立を重視する生徒が多いと公式に説明されています。練習や試合がある日に大きな復習計画を立てても、実行できず自己評価が下がるだけかもしれません。英語の学習計画書には、平常日と忙しい日の二種類を用意すると現実的です。

• 平常日25分：指定単語10語5分、例文の白紙再現10分、前日の誤答の再テスト5分、明日の課題確認5分。
• 部活で疲れた日10分：前日の誤答を3文だけ自力で書き、新出単語3語を復習して終える。
• 週末40分：学校の指定ワークの残りを進め、文法の誤答を別の文章に変換し、一週間を振り返る。
• 定期考査直前：試験範囲表と提出期限が出たら、上記モデルより学校指定の学習を優先。

この学習時間は慶英会による一例であり、学校の公式な学習計画書や指導時間ではありません。本人の学力や他の教科の宿題も考慮し、続かないときはさらに減らします。計画の見栄えを整えるために大きな目標だけを書かないようにしましょう。

学習計画書に書ける成果指標の例

「NEW TREASUREを30分勉強」ではなく、「指定範囲の例文を5文白紙から書き、4文正答。翌日に間違い1文の類題を2問実施」と記録します。数字だけで完了を決める必要はありませんが、本人が何をできるようになったかを追えるようにするための指標として役立ちます。

• 語彙：指定10語のうち正確に書けた語数。綴り誤りの再発数。
• 文法：同じ規則の初見類題5問中、理由まで説明して正答できた数。
• 読解：答えと対応する本文の根拠を示せた設問数。
• 英作文：指定語数を満たすだけでなく、主語・動詞・時制・理由が正確な文数。
• 音声：学校の指定した音源を聞き、重要語と内容を説明できた文数。

21日間の改善モデル｜試験計画を実行可能な行動に変える

• 1〜3日目：学校の教材・前回成績票・学習計画書を照合し、実際に失点した語彙・文法・読解を分類。
• 4〜6日目：多く間違えた二つの文法規則を学校の例文から再学習。毎日短文5つを白紙で書く。
• 7日目：1週間目に書けなかった英文を主語・時制を変えて再テスト。
• 8〜10日目：学校で許可されたNEW TREASURE音声を短く聞き、意味・筆記・書き換えを実行。
• 11〜13日目：初見短文の人物・時間・理由を本文から探す。提出物の遅れを確認。
• 14日目：学校の小テスト・ワークの誤答が減ったか分析し、来週の予定を変更。
• 15〜17日目：英作文を意見と理由の2文で書く。間違えた動詞変化と綴りを修正。
• 18〜20日目：学校で先生に質問し、理解した内容を翌日の別文に使う。
• 21日目：最初の誤答と比較して、再発した分野だけに翌月の勉強時間を配分。

これも慶英会の独自提案で、学校の定期考査直前の正式な指示や補習日を示すものではありません。個人成績票が届いた段階で正答率を確認し、試験日が近い場合は指定範囲と学校の課題へ集中します。

【慶英会独自32問】NEW TREASURE型の文法を一般英文で確認

以下の英文・長文・設問は慶英会が独自制作したもので、駿台学園中学校で使用するNEW TREASURE、学校の実際の定期試験、英検・GTECの公式問題を転載・模倣したものではありません。生徒の2026年度の学年・クラスの指定範囲に含まれない項目は飛ばして利用してください。

問1〜12｜基礎文法

• 問1：My father (work / works) on Saturdays.
• 問2：Does she (like / likes) music?
• 問3：They (was / were) at the museum yesterday.
• 問4：He can (speak / speaks) English.
• 問5：There (is / are) two maps on the table.
• 問6：We (visit / visited) our grandparents last Sunday.
• 問7：She didn’t (wrote / write) the report.
• 問8：I enjoy (read / reading) books in English.
• 問9：This problem is (easier / easiest) than that one.
• 問10：We went to the library (to borrow / borrow) a book.
• 問11：The class was (interesting / interested).
• 問12：Ken (was practicing / is practicing) at five yesterday.

問13〜20｜書き換えと英文作成

• 問13：She studies English. を疑問文にする。
• 問14：They watched a movie. を否定文にする。
• 問15：This is a picture. を複数形の文にする。
• 問16：『彼らはいつ図書館に行きましたか』を英語にする。
• 問17：I was busy. I finished my homework. をbutで結ぶ。
• 問18：She is good at (swim). の括弧を正しい形にする。
• 問19：『もう一度ゆっくり説明していただけますか』を英語にする。
• 問20：『勉強するために早く帰った』を英語にする。

問21〜28｜オリジナル初見読解

慶英会独自英文：In October, Haruka and three friends decided to study English together after their school tests. Their teacher asked them to write a short plan before they started. Haruka planned to study for thirty minutes every evening, but she often read her notebook without checking her answers. On Monday, she made five mistakes in ten grammar questions. Her friend suggested writing new sentences instead of copying the correct ones. They met again on Thursday and practiced using do, does, and did. Haruka answered eight of the ten new questions correctly. On Friday, they made a chart showing their progress. Haruka learned that a study plan should describe what she can do, not only how long she studies.

• 問21：When did the students start the study group?
• 問22：How many friends studied with Haruka?
• 問23：What did the teacher ask them to write?
• 問24：How long had Haruka planned to study each evening?
• 問25：How many mistakes did she make on Monday?
• 問26：Which three auxiliary verbs did they practice?
• 問27：How many new questions did Haruka answer correctly?
• 問28：What did Haruka learn about study plans?

問29〜32｜学習計画を英語で説明

• 問29：Write one measurable English study goal.
• 問30：Explain one reason for reviewing mistakes.
• 問31：Ask a teacher politely about a grammar mistake.
• 問32：Write two sentences about yesterday’s English study.

独自32問の全解答・解説

問1〜12

• 問1：works。my fatherは三人称単数。
• 問2：like。doesの後は原形。
• 問3：were。theyの過去be動詞。
• 問4：speak。canの後は原形。
• 問5：are。複数のtwo maps。
• 問6：visited。last Sundayで過去。
• 問7：write。didn’tの後は原形。
• 問8：reading。enjoyの後は動名詞。
• 問9：easier。thanの比較級。
• 問10：to borrow。目的を表すto不定詞。
• 問11：interesting。授業そのものが興味深い。
• 問12：was practicing。過去の時点で継続中の動作。

問13〜20

• 問13：Does she study English?。Does＋主語＋原形。
• 問14：They did not watch a movie.。did not＋原形watch。
• 問15：These are pictures.。This→These、is→are、picture→pictures。
• 問16：When did they go to the library?。When did＋主語＋原形。
• 問17：I was busy, but I finished my homework.。butが逆接。
• 問18：swimming。前置詞atの後は動名詞。
• 問19：Could you explain it slowly again, please?。Could youで丁寧に頼む。
• 問20：I went home early to study.。目的のto不定詞。

問21〜28

• 問21：In October.。In October。
• 問22：Three.。Haruka and three friends。
• 問23：A short plan.。write a short plan。
• 問24：Thirty minutes.。thirty minutes every evening。
• 問25：Five.。made five mistakes。
• 問26：Do, does, and did.。do, does, and did。
• 問27：Eight out of ten.。eight of the ten。
• 問28：A plan should describe what a student can do, not only study time.。最終文。

問29〜32

• 問29：I will write five English sentences without looking at the textbook.。成果を確認できる行動になっていること。
• 問30：Reviewing mistakes is important because it helps me avoid repeating them.。理由がつながれば別解可。
• 問31：Could you explain why this verb form is incorrect?。具体的・丁寧な質問になっていること。
• 問32：I reviewed ten words yesterday. I made two mistakes in a short test.。過去形と結果が自然。

問1〜20で動詞・語順を間違える場合、デジタル教科書を聞くだけでなく学校の文法例文を見直します。問21〜28の長文は答えを本文のどこで判断したか示してください。問29〜32は生徒本人の具体的な学習状況に合わせた別解も正しい場合があります。本記事の正答率で学校の考査点数・英検やGTECのスコアを予測するものではありません。

保護者が試験後に確認する4点

• 学習計画書：どの教材と単元を、何問自力で答えられるようにする予定だったか。
• 個人成績票と返却答案：努力時間と得点だけでなく、同じ誤答が何回起きたか。
• NEW TREASUREの実際の教材：学年・版・Stage・デジタル機能・指定ページ。
• 学校の補習条件：受講対象・実施日・先生に質問した内容と翌日再テストの結果。

学校で改善が確認できるなら、現在の学習資源だけで十分な場合もあります。新しい外部サービスを増やす前に、学校の学習計画書や個人成績票を使って何が成果につながったかを振り返りましょう。音声・語彙・英作文など分野別に学習量を調整すれば、部活動との両立も考えやすくなります。

FAQ｜駿台学園中学校の学習計画書・NEW TREASURE

駿台学園中学校の英語は週何時間ですか？

公式カリキュラムで中1・中2・中3とも週6時間とされ、英会話の時間を含みます。

定期考査の前に学習計画書を提出しますか？

学校公式の中学校教育紹介に考査前の学習計画書提出が記載されています。具体的な提出条件・様式は在校生向け通知を確認してください。

成績票は保護者にも届きますか？

公式紹介には考査後の詳細な個人成績票を保護者へ送るとあります。実際の配布方法・内容は学校の最新案内を確認してください。

NEW TREASUREのデジタル版を使っていますか？

学校公式ICT教育ページが採用を案内しています。2026年度の各学年のStage・版・利用機能は本人の現行教材を確認してください。

学校のタブレット音声だけで定期考査は対策できますか？

聞き取る力に役立ちますが、語順・綴り・和文英訳の筆記力は別に白紙で再現して確認する必要があります。

補習に呼ばれたら必ず成績が下がりますか？

補習対象の理由・評価方法は校内案内を確認してください。説明後の再テストで改善を測ることが重要です。

2026年12月の正確な定期考査日はいつですか？

今回確認した一般向け公式資料では、2026年度の中1・中2の12月考査の確定した教科別日程は分かりません。学校の正式な時間割を優先してください。

この32問は学校の教科書や過去問ですか？

いいえ。慶英会の独自制作問題で、NEW TREASURE本文・学校試験・英検・GTEC公式問題を再現していません。

関連記事｜学校英語・デジタル教材・部活動の両立

• 駿台学園中学校の英語・定期テスト総合対策：学校教材の全体像。
• NEW TREASUREのデジタル音声と筆記の練習：iPadで聞けても書けない場合。
• 駿台学園中学校の部活動と英語を両立する方法：忙しい生徒の14日間学習。
• 北区の中高一貫校の学校別英語対策：学校名から比較する場合。

駿台学園の学習計画書・英語の誤答を個別に相談するには

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾です。駿台学園中学校のNEW TREASURE（ニュートレジャー）や学校の指定教材、返却答案・個人成績票を基に、家庭学習で優先する語彙・文法・読解・英作文を整理できます。学校の教員への質問や補習だけで誤答が改善する場合、外部指導の追加は必要ありません。

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参考にした主な公式情報

• 駿台学園中学校公式「中学課程のクラス」：英語週6時間、学習計画書、個人成績票と補習。
• 駿台学園公式「ICT教育」：NEW TREASUREのデジタル教科書の採用紹介・音声活用。
• Z会公式「NEW TREASURE Digital Textbook」：一般的なデジタル教材の機能。
• Z会公式「NEW TREASURE」教材シリーズ：Stage・紙版・デジタル版の位置づけ。

一次情報の確認日：2026年10月17日。駿台学園の公開教育方針と、2026年度の本人の教材版・試験範囲・個別の指導運用は区別しています。21日家庭学習計画と独自32問は慶英会の制作です。