照曜館中学校に英語塾は必要？｜3クラス・オンライン英語・放課後学習を使い切る中1中2の28日診断【独自40問】

結論：照曜館中学校の中１・中２に外部英語塾が必要かは、学校公式が示す３つのクラスの学習目標、2025年度に紹介されたオンライン英語、全クラス向けの不定期放課後学習・自習スペースを把握したうえで、現在の返却答案で同じ文法・読解の誤りが再発するかを見て判断します。学校内の学びで改善するなら外部塾は必須ではありません。一方、話す力と書く力に大きな差があり、４週間の復習でも初見の英文で失点が続く場合は個別指導を検討する価値があります。

本記事は福岡県北九州市の照曜館中学校の保護者を対象とした慶英会独自の学習診断です。学校公式の問題・教材・採点基準は転載しておらず、独自40問と解答を制作しています。学校との公認・提携を意味しません。

３クラス・オンライン英語・放課後学習の公式情報

照曜館中学校の「クラス紹介」では、プレミアスーパーは最難関国立大学・医学科、プレミアエイムは難関国立大学、スタンダードは国公立大学・有名私立大学をそれぞれ長期目標とする中高一貫教育を紹介しています。目標は進路の方向性であり、各学年の英語教材・試験範囲が３クラスでどう違うかは個別の学校資料で確認します。

2025年５月20日付の学校公式「１年生、初めてのオンライン英語体験！」は、当時の中１が週１回25分、海外の外国人講師とマンツーマンで英会話し、英検対策のテキストを利用したことを紹介しています。2025年度の具体例を2026年度の全クラス・全学年の固定時間割と断定しません。

2025年９月16日付の学校公式「放課後のひととき」では、全クラスを対象とした不定期の放課後学習、定期考査・模試前の演習、基礎の復習プリント、自習スペースが紹介されています。2026年度の具体的な開催日・参加方法・個別の補習対象者は学校の最新案内を優先してください。

追加の塾が必要かを決める５条件

①学校の課題：現在の教材と返却答案から失点の型を分類。②オンライン英語の成果：話せた内容を自分で短い英文に書けるか。③学校の支援：教員への質問・不定期放課後学習や自習を利用できているか。④定着：２週間後も初見の問題で同じ文法を使えるか。⑤負担：部活動・通学・学校宿題を圧迫せず学習できるか。

英語の得点だけで塾を決めず、校内の支援でどの技能が改善し、どこが残ったかを見ます。オンライン個別指導の料金や時間を追加する前に、学校教材での再現性を確認することが重要です。

慶英会オリジナル40問｜４種類の弱点を分ける

Q1～10は基本文法、Q11～20は誤文訂正、Q21～30は創作長文の根拠確認、Q31～40は保護者・生徒の学習判断です。未習の文法は採点の分母から除外し、学年の配布教材を最優先にしてください。

第１部｜文法・語形（Q1～Q10）

Q1. She ___ a diary every evening. (keep)

Q2. They ___ the questions yesterday. (answer)

Q3. We have lived here ___ April. (since/for)

Q4. He can ___ a short story clearly. (read)

Q5. My sister is ___ than I am. (young)

Q6. The English notice was ___ by our class. (write)

Q7. I am interested ___ learning about nature. (in/at)

Q8. If it ___ tomorrow, the game will be inside. (rain)

Q9. There ___ three students in the room. (is/are)

Q10. I don’t know ___ the meeting starts. (when/which)

第２部｜語順・時制の誤文訂正（Q11～Q20）

Q11. Does your teacher speaks English?

Q12. I didn’t went to the library.

Q13. We enjoyed to read the story.

Q14. He is good in answering questions.

Q15. The poster was make yesterday.

Q16. She is more taller than her brother.

Q17. Please tell me where is the room.

Q18. I look forward to meet the teacher.

Q19. If I will finish early, I will help.

Q20. There is many reasons to practise.

第３部｜独自長文と根拠確認（Q21～Q30）

以下は学校案内の改善を題材にした完全な創作英文です。照曜館中学校で実施された調査や公式の試験問題ではありません。

A student group wanted to make a school notice easier for international visitors to read. First, they interviewed twelve visitors near the library. Five visitors said the room numbers were confusing, and four said the arrows were too small. The other three had no problem. The team wrote a new notice using shorter sentences and larger arrows. At the first trial, eight visitors tested the new notice. Six found the meeting room without help, while two went to a different floor. The students wanted to announce that the problem was solved, but their teacher asked them to check the position of the signs and test the notice with more visitors. They moved one arrow closer to the stairs and planned another test the following week. The teacher reminded the group that a small successful test was useful evidence, but it did not prove the signs would work for every visitor.

Q21. How many visitors answered the first interview?

Q22. How many visitors found room numbers confusing?

Q23. How many visitors thought the arrows were too small?

Q24. How many visitors had no problem in the first interview?

Q25. What two changes did the students make?

Q26. How many visitors joined the first trial?

Q27. How many found the meeting room without help?

Q28. Where did the other two visitors go?

Q29. What did the team change after the trial?

Q30. Did the trial prove the signs worked for everyone?

第４部｜学校の支援と塾の判断（Q31～Q40）

Q31. オンライン英語で会話できるが、定期試験の時制で繰り返し失点。まず何をする？

Q32. 2025年度記事に週１回25分とある。2026年度中２も必ず同じ？

Q33. プレミアスーパー・エイム・スタンダードで家庭学習は全員同じ？

Q34. 学校の不定期放課後学習を一度も利用していない。外部塾の前に？

Q35. 模試前に問題を大量に解いても初見の英文が読めない。必要な評価は？

Q36. 英検対策テキストを使った授業で、全員が同じ級を受験する？

Q37. 教員に質問して誤答が減り、別文でも答えられる。外部塾は必要？

Q38. 英単語は暗記できても外国人講師の質問を聞き取れない。優先は？

Q39. 英語塾を選ぶ際に学校の教材名だけ確認すれば十分？

Q40. 外部個別指導の体験を受けるとき、何を持参？

全40問の模範解答・全文和訳・解説

第１部：基本文法

Q1：keeps　三人称単数Sheの現在形はkeeps。

Q2：answered　yesterdayを手掛かりに過去形。

Q3：since　Aprilという起点にはsince。

Q4：read　助動詞canの後は原形。

Q5：younger　比較級＋than。

Q6：written　受動態be＋過去分詞。

Q7：in　be interested in。

Q8：rains　条件節は現在形。

Q9：are　three studentsは複数。

Q10：when　時刻の情報にはwhen。

第２部：誤文訂正

Q11：Does your teacher speak English?　Does＋原形。

Q12：I didn’t go to the library.　didn’tの後は原形。

Q13：We enjoyed reading the story.　enjoy＋動名詞。

Q14：He is good at answering questions.　be good at。

Q15：The poster was made yesterday.　makeの過去分詞made。

Q16：She is taller than her brother.　tallerにmoreを重ねない。

Q17：Please tell me where the room is.　間接疑問は平叙文の語順。

Q18：I look forward to meeting the teacher.　look forward to＋-ing。

Q19：If I finish early, I will help.　ifの条件節は現在形。

Q20：There are many reasons to practise.　many reasonsは複数。

第３部：英文全文和訳と読解

ある生徒グループは海外からの来訪者向けの校内案内を分かりやすくしたいと考えました。図書室付近で12人に尋ねると、５人は部屋番号が分かりにくい、４人は矢印が小さすぎると答え、残り３人は問題なしでした。そこで短文と大きな矢印を使う案内へ変更しました。最初の試行では８人中６人は助けなしに会議室へ到着しましたが、２人は違う階へ行きました。生徒は解決したと考えたものの、先生は表示の位置とより多くの来訪者による確認を勧めました。生徒は階段の近くへ矢印を移し、翌週に再テストすることにしました。小規模な成功は有益な証拠ですが、全員に通用する証明ではないと学びました。

Q21：Twelve.　最初の聞き取りは12人。

Q22：Five.　部屋番号は５人。

Q23：Four.　矢印が小さいと答えたのは４人。

Q24：Three.　残る３人。

Q25：Shorter sentences and larger arrows.　短文と大きい矢印。

Q26：Eight.　試行の母数は８人。

Q27：Six.　成功者は６人。

Q28：To a different floor.　別の階。

Q29：The position of one arrow near the stairs.　矢印の設置位置。

Q30：No.　標本８人で全員への保証はできない。

第４部：合理的な判断例

Q31：学校の教材で時制の誤答を分類し、翌日と１週間後に別の英文で再テストする。　会話経験と正確な筆記を分けて測る。

Q32：断定せず現行の時間割・学年の案内を確認する。　過去年度の実施例を現在の全学年へ一般化しない。

Q33：コースの目標と本人の返却答案・既習範囲から優先課題を決める。　コース名だけで教材や進度を推定しない。

Q34：現在の開催日と対象を確認し、学校の教員への質問や基礎プリントを試す。　校内支援を先に活用する。

Q35：本文の主語・動詞と設問の根拠を見つけられるかを確認する。　演習量ではなく読解のボトルネックを探す。

Q36：確認できない。受験級・教材・回数は本人と学校の最新案内を確認する。　級の断定は禁止。

Q37：必須ではない。校内の学習と家庭復習を継続し改善を観察する。　不要な固定費と学習負担を避ける。

Q38：短い質問を聞き返す表現と、意味のまとまりを聞く練習をする。　単語暗記だけでは聴解力不足を解消できない。

Q39：使用中の教材、試験答案、本人の弱点、講師が説明できる指導手順まで確認する。　対応教材の広告だけで成果を推定しない。

Q40：最近のテスト答案・教科書やワーク・学年の範囲表・英検目標級を準備する。　家庭学習と塾の役割を具体化する。

28日間の学校中心の学び直し

第１週：学校の返却答案と現在の教材・考査範囲を確認し、文法・読解・英作文・聞き取りの誤答を分類。本記事の既習部分を解き、何問間違えたかに加え、なぜ間違えたか言える問数を記録します。

第２週：学校の教員に２～３点質問し、不定期の放課後学習が現在開催されているか確認。自習スペースでの学校課題と、オンライン英語で話した内容を一文ずつ書き直す時間を両立させます。

第３週：誤答した文法を主語・時刻・目的語を変えて再テスト。初見文章は本文中の数字と理由を根拠と共に答え、知っている英文の丸暗記だけでないかを確かめます。

第４週：同じ誤答の再発数・初見英文の正答・学校課題の実行状況を比較。改善すれば校内中心で継続、停滞なら学校の使用教材と答案を確認できる個別指導を体験し、どの範囲だけ補うかを決めます。

追加の教材を大量に買うことや塾の講義を増やすこと自体を目的にしません。学習時間に対する実際の改善を記録し、オンライン指導なら本人が画面越しに質問できることも体験で確認してください。

よくある質問

2026年度も必ず週１回25分のオンライン英語ですか？

週１回25分は学校の2025年５月の紹介内容です。2026年度の全学年・全クラスの実施条件を保証する資料ではないため、現在の学校連絡を確認してください。

プレミアスーパー・エイム・スタンダードで英語教材は同じですか？

コースの進路目標は公式ですが、現年度・学年の採用教材を本記事だけで断定しません。本人の使用教材と配布資料を優先します。

放課後学習は必ず毎日ありますか？

2025年９月の公式記事では不定期と説明されています。開催日と参加条件は学年の最新案内を確認してください。

塾は英検専門か定期試験専門のどちらを選ぶべきですか？

学校テストで基礎文法が落ちているならそこを先に補い、英検にだけ固有の面接やライティングが弱ければその技能を追加する方が合理的です。

この40問は学校の定期試験の予想問題ですか？

違います。学校の過去問・内部教材の転載ではなく、文法・読解・学習判断を練習する慶英会独自の演習です。

関連教材・公式一次情報

照曜館中学校の英語・定期テスト対策／オンライン英語から英作文へ・独自36問／英検３級の初見長文４題40問。学校英語と英検で必要な技能を分けて復習できます。

学校公式情報（2026年11月４日確認）：照曜館中学校「クラス紹介」／2025年５月「オンライン英語」／2025年９月「放課後のひととき」。学校事実と慶英会独自判断を分離しています。

慶英会では中高一貫校の定期試験・英検・オンライン英会話の弱点を学校教材と答案から整理し、必要な箇所だけ個別に補います。最大１か月完全無料体験（基本60分×４回）の最新条件・担当講師・日程は公式サイトをご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する