昭和薬科大学附属中学校の英単語・熟語対策｜中1・中2の週6時間を定着につなげる独自40問と全解答

結論：昭和薬科大学附属中学校の中学1・2年生が英単語・熟語を定着させるには、意味を覚えるだけでなく、綴り、品詞、語形、前置詞との組み合わせ、英文の中での使い方まで確認する必要があります。同校の公式「教育内容」ページでは、中1・中2の英語はともに週6時間と公表されています。授業量を生かすには、語彙の復習を遅らせず、本文読解・英作文・リスニングで同じ語を使える状態にすることが重要です。慶英会が中1・中2向けの独自40問、全解答・解説、14日間の復習計画を作成しました。

この記事の問題は、昭和薬科大学附属中学校の定期考査、学校配布プリント、教科書の掲載問題を再現したものではありません。学校の実際の試験範囲や採用教材を推測せず、一般的な中学英語の語彙・熟語と、理科・探究の説明にも使いやすい表現を組み合わせた慶英会独自の演習です。未習の語や文法は、学校の授業範囲に合わせて保留してください。

編集・運営：慶英会。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長を中心に、中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検の学習を支援するオンライン個別指導塾です。学校公式の教育情報と、慶英会が提案する学習法・独自演習を区別して掲載します。学校との提携や、学校内部の試験情報へのアクセスを示すものではありません。

昭和薬科大学附属中学校の英語学習で、語彙が重要になる理由

同校の公式「教育内容」ページによると、中学校の英語授業は中1・中2が週6時間、中3が週5時間です。また、完全中高一貫教育のもとで中3から高校課程に入り、6年間を通した学習を行う方針が示されています。週6時間という授業量を生かすには、授業で出会った語彙をその週のうちに意味・綴り・使い方まで整理し、次の授業で使える状態にすることが大切です。

公式FAQでは、中学生から高校1年生までは習熟度別のクラス編成を行わず、理解度に応じた基礎強化講座や希望制講座を実施すると説明されています。これは全員の理解度が同じという意味ではありません。単語の綴りだけが曖昧、語形変化だけが苦手、本文中の意味を取り違えるなど、個人ごとに異なる弱点を確認する必要があります。

2026年度からのELSA School導入については、提供元の発表で、中学1年生と高校1年生の全生徒を対象に授業の一部で活用し、授業で扱った英文やフレーズを登録して発音練習を行う方針が説明されています。発音練習は音と語彙を結びつける助けになりますが、音声で分かることと、筆記で正確に綴れることは別の力です。聞く・話す練習に加え、意味を思い出して書く、文中の語形を選ぶ、熟語の前置詞まで再現する練習を組み合わせましょう。

例えばobserve（観察する）ならobserve the change（変化を観察する）、measure（測定する）ならmeasure the length（長さを測る）、record（記録する）ならrecord the result（結果を記録する）のように、目的語を含めた形で覚えると英文読解・英作文に応用しやすくなります。

単語を覚えたのに失点する4つの原因

1．見れば分かるが、自力で思い出せない

単語帳を見て意味を答えられても、英語を隠した状態で日本語から綴りを再現できなければ、筆記問題では失点します。英語から意味を確認した後、日本語から英語を書き、最後に英文の空欄で使えるかを試します。見るだけの復習と、思い出す復習を分けてください。

2．名詞・動詞・形容詞・副詞の違いが曖昧

decide（決める）とdecision（決定）、explain（説明する）とexplanation（説明）、careful（注意深い）とcarefully（注意深く）は、意味が近くても文中の役割が異なります。空欄の前後を読み、名詞・動詞・形容詞・副詞のどれが必要か判断してから語形を決めましょう。

3．熟語を分解して覚えている

pay attentionだけでなくpay attention to、be interested in、take care of、be responsible forのように、前置詞まで含めて覚えます。単語の意味が分かっても、前置詞が抜けると英文として不自然になります。例文を音読し、まとまりで言えるか、書けるかを確認してください。

4．復習の間隔が短すぎる、または空きすぎる

同じ日に何度も見直すだけでは、翌日に思い出せるか確認できません。学習した翌日、3日後、7日後に短い再テストを行い、正解できなかった語だけを残します。正解した語は次の確認まで間隔を空け、間違えた語に時間を使いましょう。

週6時間の授業を家庭学習につなげる復習手順

授業で扱った語彙は、その日のうちに5〜8個だけ選び、意味と綴りを確認します。翌日は日本語から英語を書き、3日後は例文の空欄で使えるかを試し、週末に間違えた語だけを再テストします。新しい単語を増やすことより、授業で出会った語を翌週も使える状態にすることを優先してください。

復習は次の5段階で進めます。①英語を見て意味を言う。②日本語を見て英語を書く。③よく使う語の組み合わせを声に出す。④空欄補充で文脈に合う語を選ぶ。⑤自分の英文を一文作る。どこで間違えたかを「意味」「綴り」「品詞・語形」「熟語・前置詞」「文脈」に分けると、次に何を練習すべきかが明確になります。

学校の授業で扱う英文やフレーズを音声教材で練習する場合は、学校から案内された利用方法を優先します。ELSA Schoolなどの音声・発音練習は、聞こえた語を正しく発音する練習に役立ちます。一方、単語の綴りや語形を自力で書く練習は別に必要です。アプリのスコアだけで筆記力を判断せず、学校ワークやノートの誤答も確認してください。

英語の授業が週6時間あるからといって、家庭学習も毎日長時間行う必要はありません。まず授業後10〜15分で語彙を整理し、間違えた語だけ翌日に再確認します。授業内容が理解できない場合は、単語の意味だけでなく、英文の主語・動詞・修飾関係を確認し、必要なら先生や指導者に質問してください。

独自40問｜問題

次の問題は慶英会が作成したオリジナル演習です。選択問題は最も適切なものを一つ選び、空欄補充は必要な語形まで書きます。学校でまだ習っていない語や表現は、無理に先取りせず、既習範囲の問題から取り組んでください。

第1部：文脈に合う語を選ぶ（1〜8）

1. We (　　　) the plants every morning and write down their changes.　① observe　② borrow　③ invite　④ arrive

2. We used a ruler to (　　　) the length of the leaf.　① measure　② decide　③ protect　④ explain

3. Please (　　　) the date and the temperature in your notebook.　① record　② compare　③ receive　④ reduce

4. The (　　　) of the experiment was different from our prediction.　① result　② reason　③ purpose　④ method

5. We need clear (　　　) to support our idea.　① evidence　② invitation　③ direction　④ vacation

6. Let’s (　　　) the two methods and find their differences.　① compare　② arrive　③ borrow　④ happen

7. The number of visitors (　　　) from 50 to 80 last year.　① increased　② prepared　③ explained　④ protected

8. We want to (　　　) plastic waste in our town.　① reduce　② collect　③ decide　④ describe

第2部：熟語・前置詞を完成させる（9〜16）

9. Please pay attention (　　　) the instructions.

10. This result is different (　　　) the first one.

11. My brother is interested (　　　) biology.

12. We take care (　　　) the plants after school.

13. I want to find (　　　) why the leaves changed color.

14. The students took notes (　　　) the experiment.

15. She is responsible (　　　) preparing the materials.

16. We are proud (　　　) our team.

第3部：正しい語形に直す（17〜24）

17. We made a (decide) after the meeting.

18. Can you give me an (explain) of this chart?

19. The project was (success) because everyone helped.

20. Please read the instructions (careful).

21. This website is (use) for learning new words.

22. We need more (inform) about the topic.

23. My sister wants to become a (science).

24. There is a clear (different) between the two methods.

第4部：正しい綴り・意味を選ぶ（25〜32）

25. 正しい綴りはどれですか。① enviroment　② environment　③ environmant　④ enviornment

26. 正しい綴りはどれですか。① neccessary　② necessary　③ necessery　④ neccesary

27. 正しい綴りはどれですか。① experimant　② experiment　③ experement　④ experimint

28. 正しい綴りはどれですか。① reserch　② reseach　③ research　④ researchh

29. 正しい綴りはどれですか。① recieve　② receive　③ receeve　④ recive

30. 正しい綴りはどれですか。① beleive　② believe　③ beleave　④ belive

31. observeの意味として最も近いものはどれですか。① 注意深く観察する　② 予定を変更する　③ 物を借りる　④ 人を招待する

32. measureの意味として最も近いものはどれですか。① 比較する　② 大きさや量を測る　③ 結果を説明する　④ 参加する

第5部：英文を読んで答える（33〜40）

Passage A
Our class compared two ways of keeping water cool. We put the same amount of water in two bottles. One bottle was wrapped in a towel, and the other was not. After thirty minutes, the wrapped bottle was cooler. We recorded the temperature, but we did not decide that the towel was the only reason. We need to repeat the test under the same conditions.

33. What did the class compare?
34. Why did the students put the same amount of water in both bottles?
35. What did they record?
36. What do they need to do next?

Passage B
A student group wanted to find out how light affected plant growth. They placed two similar plants in different places. Plant A received sunlight every day, while Plant B stayed in a darker room. Both plants received the same amount of water. After ten days, Plant A had more new leaves. The group wrote a short report and explained what they observed. They also noted that one test was not enough to prove the idea.

37. What did the group want to find out?
38. What was the same for both plants?
39. What happened to Plant A after ten days?
40. Why did the students say that one test was not enough?

独自40問｜全解答と理由解説

第1部：文脈に合う語（1〜8）

1．① observe（観察する）。plantsを目的語に取り、毎朝植物の変化を観察する文です。observe the changeのまとまりで覚えます。

2．① measure（測定する）。a ruler（定規）を使ってleafのlength（長さ）を測ります。measureは大きさ・長さ・量を測る語です。

3．① record（記録する）。dateとtemperatureをノートに記録する文です。record the data / record the resultもよく使う組み合わせです。

4．① result（結果）。experimentのresultで「実験の結果」です。prediction（予測）と実際の結果を比べています。

5．① evidence（証拠・根拠）。support our ideaは「考えを裏付ける」。意見や仮説を支える根拠を表す語です。

6．① compare（比較する）。two methodsを比較し、違いを見つける文です。compare A and B、compare A with Bの形も確認しましょう。

7．① increased（増加した）。from 50 to 80は50から80への増加です。last yearがあるため過去形increasedを使います。

8．① reduce（減らす）。reduce plastic wasteで「プラスチックごみを減らす」。目的語を取る動詞として覚えます。

第2部：熟語・前置詞（9〜16）

9．to。pay attention toで「〜に注意を払う」。attentionの後のtoまで含めて覚えます。

10．from。be different fromで「〜と異なる」。differentの後はfromです。

11．in。be interested inで「〜に興味がある」。interestedの後のinを忘れないようにします。

12．of。take care ofで「〜の世話をする」。take care of the plantsで「植物の世話をする」です。

13．out。find outで「調べて分かる」。find out whyで「なぜなのかを調べる」です。

14．on。take notes onで「〜についてメモを取る」。take notesだけでなく、話題を示すonも覚えます。

15．for。be responsible forで「〜に責任がある」。後ろに動名詞preparingが続いています。

16．of。be proud ofで「〜を誇りに思う」。proudの後にofを置きます。

第3部：正しい語形（17〜24）

17．decision。make a decisionで「決定する」。decideは動詞、decisionは名詞です。aの後なので名詞が必要です。

18．explanation。anの後に置く名詞です。explain（説明する）に対応する名詞がexplanation（説明）です。

19．successful。be successfulで「成功する・成功している」。successは名詞、successfulは形容詞です。

20．carefully。readという動作を説明する副詞が必要です。carefulは形容詞、carefullyは副詞です。

21．useful。websiteの性質を説明する形容詞です。use（使う）からuseful（役に立つ）を作ります。

22．information。moreの後には名詞が必要です。informationは不可算名詞なので、通常は複数形にしません。

23．scientist。become a scientistで「科学者になる」。scienceは学問としての科学、scientistは科学者です。

24．difference。a clearの後には名詞が必要です。differentは形容詞、differenceは名詞で「違い」です。

第4部：綴り・意味（25〜32）

25．② environment（環境）。enviromentと誤記しやすい語です。nの位置とronの並びを確認して覚えます。

26．② necessary（必要な）。中央のssと末尾の-aryに注意します。necessaryは「必要な」という形容詞です。

27．② experiment（実験）。末尾は-mentです。experience（経験）と混同せず、意味と綴りをセットにします。

28．③ research（研究・調査）。researchは名詞・動詞の両方で使えます。do researchで「調査をする」です。

29．② receive（受け取る）。iとeの順序に注意します。receive an emailのように目的語を取ります。

30．② believe（信じる）。believe that …で「〜だと信じる」。receiveと同じくiとeの並びを確認します。

31．① 注意深く観察する。observeは対象をよく見て、変化や特徴に気付くことです。look atより「観察する」という意味が強い語です。

32．② 大きさや量を測る。measureは長さ・重さ・温度・量などを測定する語です。measure the length、measure the temperatureの形で覚えます。

第5部：英文読解（33〜40）

Passage Aの和訳：私たちのクラスは、水を冷たく保つ2つの方法を比較しました。2本のボトルに同じ量の水を入れました。片方のボトルはタオルで包み、もう片方は包みませんでした。30分後、タオルで包んだボトルの方が冷たくなっていました。私たちは温度を記録しましたが、タオルだけが理由だとは決めつけませんでした。同じ条件で実験を繰り返す必要があります。

33．Two ways of keeping water cool.（水を冷たく保つ2つの方法）。冒頭のcompared two waysが答えの根拠です。

34．To make a fair comparison.（公平に比較するため）。水の量をそろえることで、開始時の条件を同じにしています。

35．The temperature.（温度）。We recorded the temperatureと明記されています。

36．They need to repeat the test under the same conditions.（同じ条件で実験を繰り返す必要がある）。最後の文が次に必要な行動を示しています。

Passage Bの和訳：ある生徒グループは、光が植物の成長にどのような影響を与えるかを調べたいと考えました。よく似た2つの植物を別々の場所に置きました。植物Aは毎日日光を浴び、植物Bはより暗い部屋に置かれました。どちらの植物にも同じ量の水を与えました。10日後、植物Aには新しい葉がより多くできていました。グループは短いレポートを書き、観察したことを説明しました。また、1回の実験だけではその考えを証明するには不十分だと記しました。

37．How light affected plant growth.（光が植物の成長にどう影響するか）。冒頭のwanted to find outが調査の目的です。

38．The amount of water.（水の量）。Both plants received the same amount of waterが根拠です。

39．Plant A had more new leaves.（植物Aには新しい葉がより多くできた）。After ten daysの後に結果が示されています。

40．Because one test was not enough to prove the idea.（1回の実験では考えを証明するには不十分だから）。観察結果だけで結論を断定せず、再現性を確かめる姿勢が重要です。

14日間の語彙復習計画

毎日すべての単語をやり直すのではなく、授業で扱った語彙を少しずつ追加し、間隔を空けて思い出す機会を作ります。次の計画は一例です。学校の宿題・試験範囲を優先し、負担に応じて日数や語数を調整してください。

日程	学習内容	確認基準
1日目	授業・学校ワークから5〜8語を選び意味を確認	英語を見て意味を言える
2日目	前日の語を日本語から英語に書く	綴りを見ずに再現できる
3日目	例文と熟語を音読し、前置詞も確認	語のまとまりを言える
4日目	空欄補充で文脈に合う語を選ぶ	意味を文の中で判断できる
5日目	名詞・動詞・形容詞・副詞の語形を整理	文の役割に合う形を選べる
6日目	覚えた語を使い、自分の英文を2文書く	語順と時制が正しい
7日目	1〜6日目の誤答だけを再テスト	間違いの原因を分類できる
8〜10日目	新しい語を追加し、同じ手順を繰り返す	意味・綴り・熟語を再現できる
11〜12日目	短い読解と英作文の中で語彙を使う	根拠を示し、自分の文に使える
13日目	40問のうち間違えた形式を中心に混合演習	弱点の形式を特定できる
14日目	間違いリストを白紙で再テスト	何も見ずに正確に書ける

家庭学習は1日10〜15分程度から始められます。長時間同じ単語を眺めるより、一度教材を閉じて思い出し、間違えたものだけを翌日に回す方が効率的です。定期考査が近い場合は新しい語を増やすより、学校ワーク・授業ノート・小テストの誤答を優先します。

保護者が確認したい語彙のつまずき

「意味は分かるが書けない」「綴りは合うが文中で選べない」「前置詞だけ間違える」「音声では分かるが自力で書けない」は、原因が異なります。本人に、なぜその語を選んだか、どの語形が必要か、熟語の前置詞は何かを説明してもらうと、暗記だけで答えているのか、文の中で理解しているのかを確認できます。

同校の公式FAQでは、中学生から高校1年生までは習熟度別編成を行わず、理解度に応じた基礎強化講座・希望制講座などを実施すると説明されています。授業に遅れがあると感じた場合は、苦手な語を放置せず、答案や学校ワークの誤答を整理して、学校の先生に質問することが重要です。必要に応じて、意味・綴り・文法・読解のどこで止まっているかを個別に確認してください。

よくある質問

Q．この記事の40問は昭和薬科大学附属中学校の定期テストに出ますか？

A．いいえ。慶英会が作成した独自演習です。実際の定期考査、過去問、学校配布資料、内部情報を再現したものではありません。出題範囲や配点を予測するものでもありません。

Q．学校で使っている教科書に合わせた問題ですか？

A．特定の教科書・学校ワークの本文を転載したものではありません。学校の採用教材や授業範囲を推測せず、中学英語の語彙・熟語を題材にしています。実際の復習では、学校から指定された教材と範囲表を優先してください。

Q．英単語は1日に何個覚えればよいですか？

A．一律の正解はありません。まず5〜8語程度から始め、翌日に何も見ずに書けるか確認します。新しい語を増やすより、前日に間違えた語を正しく再現できることを優先してください。

Q．発音アプリを使っていれば、単語の筆記対策は不要ですか？

A．不要にはなりません。音声を聞いて発音する練習と、綴り・語形を自分で書く練習は別です。発音アプリを利用する場合も、学校ワークやノートで筆記の正確さを確認してください。

Q．英検と学校の単語テストを同時に進めるには？

A．共通する語彙はありますが、学校の定期考査と英検では形式や必要な処理が異なります。学校の授業内容に抜けがあるときは学校ワークを優先し、英検の日程が近い場合は受検級に合わせた学習時間を別に確保します。

昭和薬科大学附属中学校の英語をさらに練習する関連記事

• 昭和薬科大学附属中学校の英語・定期テスト対策｜週6時間・中1中2の復習：学校英語の全体像と学習計画。
• 昭和薬科大学附属中学校のELSA School｜発音・音読の独自32課題：音声と語彙を結びつける練習。
• 昭和薬科大学附属中学校の初見英語長文対策｜根拠・資料比較・実験を読む独自4題48問：語彙を文脈と根拠の読解につなげる練習。
• 昭和薬科大学附属中学校の中1・中2英作文対策｜時制・語順・理由を直す独自48問：覚えた語彙を正しい英文にする練習。
• 昭和薬科大学附属中学校の中1・中2英語リスニング｜独自8会話40問：語彙を音声から聞き取る練習。

参考にした主な公式情報

• 昭和薬科大学附属高等学校・附属中学校「教育内容」：中高一貫教育の方針と、中1・中2の英語週6時間、中3の週5時間。
• 昭和薬科大学附属高等学校・附属中学校「よくある質問」：中学生から高校1年生までの学級編成、基礎強化講座・希望制講座に関する説明。
• ELSA Japan「昭和薬科大学附属中学校・高等学校でAIスピーキングコーチ『ELSA School』を導入」：2026年度導入の発表、授業内での活用方針、授業で扱った英文・フレーズの発音練習。

情報確認日：2026年11月1日。学校の授業時数・教育方針・学級編成は学校公式情報を確認し、ELSA Schoolについては提供元の2026年1月26日付発表を参照しました。教材・定期考査の範囲・配点・個々の授業進度は、学校から配布された最新資料を優先してください。40問の英文・解答・解説・復習計画は慶英会が作成した独自教材です。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する