慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。昭和薬科大学附属中学校の英語学習で、AIスピーキングコーチ「ELSA School」の導入情報を知りたい生徒・保護者向けに、公開情報の範囲と家庭での発音・音読練習の進め方を整理しました。2026年度の導入発表、授業で扱った英文との連動、発音スコアの見方、短い発話の練習を、独自32課題と解説で確認します。
結論：ELSA Schoolは、英語の発音を音素レベルで分析し、発音・語彙・スピーキングの練習を支援するAI学習ツールとして、昭和薬科大学附属中学校・高等学校への2026年度導入が2026年1月26日に発表されました。発表では、まず中学1年生と高校1年生の全生徒を対象に授業の一部で活用すると説明されています。中学2年生を含む全学年で同じ利用条件・課題があるとは断定できません。本人のクラスでの利用方法、アカウント、家庭での利用範囲は学校の最新案内を確認してください。
本記事の英文・発音課題・解答例は慶英会が独自に作成した自主練習です。ELSA Schoolの実際のアプリ課題、学校の授業プリント、試験問題、採点基準を転載・再現したものではありません。音声認識や発音スコアの判定はアプリ・端末・録音環境により変わるため、本文だけで実際の発音スコアを保証することはできません。
昭和薬科大学附属中学校のELSA School導入情報
ELSA Japan合同会社が2026年1月26日に配信した導入発表「沖縄県初、昭和薬科大学附属中学校・高等学校でAIスピーキングコーチ『ELSA School』を導入」は、同校が2026年度よりELSA Schoolを導入することを決定したと公表しています。同発表によると、導入検討の過程で中学3年生全員を対象に3か月間の試験導入を実施し、その後、本格導入を決定したとされています。
同じ発表では、最初に中学1年生と高校1年生の全生徒を対象として、授業の一部で活用すると説明しています。授業で扱った英文やフレーズをアプリに登録し、授業の冒頭・終了時に発音練習を行う方法、家庭など校外で利用する方法も紹介されています。ただし、これは2026年1月26日の導入発表に記載された計画・活用例です。2026年10月現在の各学年・各クラスの実際の利用状況や課題の配信方法は、学校の最新連絡を確認してください。
学校公式の「教育内容」は、中学1年・2年の英語を週6時間、中学3年を週5時間と掲載しています。また、同校の「よくある質問」は、中学生から高校1年生までは習熟度別編成を行わず、課外講座を学期中の早朝・放課後や長期休暇中に実施すると説明しています。英語の授業時間が多いからといって、発音練習だけを増やせばよいわけではありません。学校で学んだ英文・語彙・文法を使って発話し、読解・筆記の学習と結び付けることが重要です。
ELSA Schoolで確認できること・確認できないこと
- 発音の分析：導入発表では、AIによる発音解析や音素レベルのフィードバックが紹介されています。個々の発音の弱点を見つける補助として使います。
- 授業との連動：授業内で扱った英文・フレーズを登録して復習する活用例が示されています。学校の授業で指定された内容を優先します。
- ロールプレイ：サービスの特徴としてAIロールプレイが紹介されています。会話練習の機会として活用できますが、実際の利用可能な機能は学校の契約・設定に従います。
- 学習履歴・スコア：発表では学習状況を可視化するダッシュボードが説明されています。スコアは練習の目安であり、学校の定期考査や英検の合否を直接示すものではありません。
- 学年別の利用範囲：2026年1月の発表は中学1年・高校1年を最初の対象として説明しています。中学2年を含む全学年で利用できると推測しないでください。
第1部｜似た音を聞き分ける（1〜8）
次の語は、母音の長さや最初の子音が異なります。まず音声を聞いて意味を選び、次に口の形・舌の位置を意識して発音します。ここに示す発音記号は一般的な目安で、アプリの判定を保証するものではありません。
- 1. ship /ʃɪp/ と sheep /ʃiːp/ の母音の違いを説明し、それぞれの意味を書きます。
- 2. sit /sɪt/ と seat /siːt/ を発音し分け、各語を使った短い英文を一つずつ作ります。
- 3. live /lɪv/ と leave /liːv/ の意味を区別し、どちらが「去る・出発する」か答えます。
- 4. fan /fæn/ と van /væn/ の最初の音の違いを説明します。
- 5. think /θɪŋk/ と sink /sɪŋk/ の最初の音の違いを説明します。
- 6. light /laɪt/ と right /raɪt/ の最初の子音の違いを説明します。
- 7. rice /raɪs/ と lice /laɪs/ の意味を区別し、発音で注意する点を書きます。
- 8. cap /kæp/ と cup /kʌp/ の母音の違いを説明します。
第2部｜単語のアクセントを確認する（9〜16）
英語は、単語の中で強く読む音節があります。強勢の位置が違うと、聞き取りにくくなったり、別の品詞に聞こえたりする場合があります。大文字部分を強く読む練習をしてください。
- 9. 名詞のPREsentと動詞のpreSENTでは、強く読む音節はどこですか。意味も区別します。
- 10. tableの強勢を大文字で示します（例：TA-ble）。
- 11. beginの強勢を大文字で示します。
- 12. importantの強勢を大文字で示します。
- 13. interestingの強勢を大文字で示します。
- 14. beautifulの強勢を大文字で示します。
- 15. computerの強勢を大文字で示します。
- 16. aboutの強勢を大文字で示します。
第3部｜英文のリズム・区切り・強調（17〜24）
英文は全ての単語を同じ強さ・長さで読むわけではありません。内容を伝える語を少し強く読み、意味のまとまりで区切ります。大文字にした語を中心に、意味を考えながら音読してください。
- 17. I want to buy a new book. の中で、特に強く読む内容語を三つ以上選びます。
- 18. Could you say that again, please? を意味のまとまりで二つ以上に区切ります。
- 19. I didn’t catch the last word. で、聞き取れなかった内容を伝えるために強調する語を選びます。
- 20. We are going to visit the museum tomorrow. の内容語を選び、自然なリズムで読みます。
- 21. What time does the library close? の中で、質問の中心となる語を選びます。
- 22. I agree with your idea because it is useful. で、意見と理由を伝えるために強調する語を選びます。
- 23. The first train leaves at seven thirty. を意味のまとまりに分けて音読します。
- 24. Please speak slowly so I can understand you. で、依頼と目的が伝わるように強調する語を選びます。
第4部｜学校生活で使う短い発話（25〜32）
発音練習は、単語だけを繰り返すより、相手に伝える短い文にすると実際の会話につながります。指定された場面で、まず自分の英文を作り、その後に例文と比べます。
- 25. 相手の説明が聞き取れなかったとき、「もう一度ゆっくり言っていただけますか」と丁寧に頼む英文を書きます。
- 26. 授業で知らない単語が出てきたとき、「この単語はどういう意味ですか」と質問する英文を書きます。
- 27. 教室の様子を二文で説明します。人が何をしているかを一つずつ述べます。
- 28. 好きな教科について、意見と理由を一文ずつで伝えます。
- 29. 学校へ行く朝の準備を、First、Next、Finallyを使って三段階で説明します。
- 30. 問題の解き方が分からないとき、先生に助けを求める英文を書きます。
- 31. 紙の本と電子書籍を比べ、どちらが好きかと理由を伝える英文を二文で作ります。
- 32. 好きな学校の教科について、教科名・好きな理由・授業で学ぶ内容を含む短い発表を三文で作ります。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全32課題の模範解答・解説
第1部｜似た音を聞き分ける（1〜8）
- 1. shipは「船」、sheepは「羊」です。shipの母音は短い/ɪ/、sheepは長い/iː/が目安です。長さだけでなく、口を横に広げる感覚も意識して聞き分けます。
- 2. sitは「座る」、seatは「座席」です。sitは/ɪ/、seatは/iː/です。例：Please sit here.（ここに座ってください）／This seat is free.（この席は空いています）。
- 3. liveは「住む・生きる」、leaveは「去る・出発する」です。leaveが「去る・出発する」です。例：I live in Urasoe.／I leave home at seven.
- 4. fanは/f/、vanは/v/で始まります。/f/は声帯を振動させず、/v/は声帯を振動させます。下唇を上の前歯に軽く当て、息と声の違いを確かめます。
- 5. thinkは/θ/、sinkは/s/で始まります。/θ/は舌先を上下の歯の間に軽く置いて息を出し、/s/は舌先を歯の近くに置いて摩擦音を出します。
- 6. lightは/l/、rightは/r/で始まります。/l/は舌先を上の歯ぐき付近に触れ、/r/は舌先を強く触れずに口の中で形を作ります。
- 7. riceは「米・ご飯」、liceは「シラミ（複数）」です。語頭の/r/と/l/を区別します。単語だけでなくrice is readyなど短い文で練習します。
- 8. capは「帽子」、cupは「カップ」です。capの母音/æ/は口を比較的大きく開き、cupの/ʌ/はそれより中央寄りの音です。
第2部｜単語のアクセント（9〜16）
- 9. 名詞のPREsentは第1音節、動詞のpreSENTは第2音節に強勢があります。名詞は「贈り物・現在」、動詞は「贈る・提示する」です。品詞と意味を文の中で確認します。
- 10. TA-ble。最初の音節を強く読みます。tableは「テーブル・表」です。
- 11. be-GIN。2番目の音節を強く読みます。beginは「始める」です。
- 12. im-POR-tant。真ん中のPORを強く読みます。importantは「重要な」です。
- 13. IN-ter-est-ing。最初のINを強く読みます。interestingは「興味深い」です。
- 14. BEAU-ti-ful。最初のBEAUを強く読みます。beautifulは「美しい」です。
- 15. com-PU-ter。2番目のPUを強く読みます。computerは「コンピューター」です。
- 16. a-BOUT。2番目のBOUTを強く読みます。aboutは「〜について・約」です。
第3部｜英文のリズム・区切り・強調（17〜24）
- 17. 例：I WANT to BUY a NEW BOOK. 内容を伝えるwant、buy、new、bookを強めます。I、to、aは通常弱く短く読みます。
- 18. 例：Could you / SAY that aGAIN / PLEASE? 「もう一度言っていただけますか」。Could youは一続きにし、say・again・pleaseを中心に読みます。
- 19. 例：I DIDN’T CATCH the LAST WORD.（最後の単語が聞き取れませんでした）。didn’t、catch、last、wordを中心にし、last wordを一まとまりにします。
- 20. 例：We are GOING to VISIT the MUSEUM tomorrow. 内容語のgoing、visit、museum、tomorrowを意識します。areやtoは文の流れに合わせて弱く読みます。
- 21. 例：WHAT TIME does the LIBRARY CLOSE?（図書館は何時に閉まりますか）。what time、library、closeが質問の中心です。
- 22. 例：I aGREE with your iDEA because it is USEful.（役に立つので、あなたの考えに賛成です）。agree、idea、usefulを中心に、理由の部分もはっきり読みます。
- 23. 例：The FIRST TRAIN / leaves at SEVEN THIRTY.（最初の電車は7時30分に出ます）。first trainとseven thirtyのまとまりで区切ります。
- 24. 例：PLEASE SPEAK SLOWly / so I can underSTAND YOU.（理解できるように、ゆっくり話してください）。speak slowlyとunderstand youを明確にします。
第4部｜学校生活で使う短い発話（25〜32）
- 25. 例：Could you say that again more slowly, please?（もう一度、もう少しゆっくり言っていただけますか）。Could youとpleaseを丁寧に、againとslowlyを明確に読みます。
- 26. 例：What does this word mean?（この単語はどういう意味ですか）。What does this word / mean? と意味のまとまりを意識します。
- 27. 例：There are three students in the classroom. One student is reading a book, and another is writing.（教室に3人の生徒がいます。一人は本を読み、もう一人は書いています）。名詞と動作をはっきり伝えます。
- 28. 例：My favorite subject is science. I like it because we do experiments.（好きな教科は理科です。実験をするので好きです）。favorite subjectとbecause以下を分けて読みます。
- 29. 例：First, I get dressed. Next, I eat breakfast. Finally, I leave home.（最初に着替え、次に朝食を食べ、最後に家を出ます）。First、Next、Finallyを使って順序を明確にします。
- 30. 例：Could you help me with this question, please?（この問題を手伝っていただけますか）。help me withを一まとまりで練習します。
- 31. 例：I prefer printed books because I can write notes in them. Digital books are easy to carry, though.（書き込みができるので紙の本が好きです。ただ、電子書籍は持ち運びやすいです）。prefer、write notes、easy to carryを明確にします。
- 32. 例：My favorite subject is English. I like speaking with my classmates. We learn new words and expressions.（好きな教科は英語です。クラスメートと話すのが好きです。新しい単語や表現を学びます）。3文を一気に読まず、意味の区切りで間を取ります。
ELSA Schoolの練習を授業・家庭学習につなげる4段階
- 授業で扱った英文を確認する：学校の教科書・プリント・先生が指定した表現から、練習する英文を選びます。未習の表現を大量に追加するより、授業内容を正確に再現することを優先します。
- 意味を理解してから音読する：英文の意味、主語と動詞、文の区切りを確認してから発音します。意味を理解せずにスコアだけを追わないようにします。
- 指摘された音を一つずつ直す：一度にすべてを直そうとせず、母音・子音・語末・強勢・リズムのうち、今回の課題を一つ選びます。
- 翌日にアプリなしでも言えるか確認する：同じ英文を見ずに言えるか、意味を変えずに別の主語・語句へ応用できるかを確かめます。
発音スコアが上がったことだけで、英文の意味理解や会話の応答力まで十分に身に付いたとは判断できません。相手の質問を聞き取り、意味を理解し、適切な内容を返せるかも別に確認します。アプリの評価は練習の手掛かりとして使い、学校の授業・定期考査・英検の結果と混同しないようにしましょう。
中学1年・2年の家庭学習で意識すること
中学1年：2026年度導入発表で最初の対象として説明された学年です。学校から配信・指定された英文やフレーズを優先し、短い文を意味ごとに区切って、母音・子音・語尾を丁寧に確認します。アプリの指摘を見たら、同じ単語を含む別の短文でも発音できるか試します。
中学2年：2026年1月の導入発表は中学2年生全員の利用を明記していません。本人のクラスで利用できるか、学校から課題が出ているかを確認してください。利用対象でない場合も、教科書の英文を音読して録音し、意味の区切り・語尾・強勢を自分で確認する練習はできます。学校の指示にないアプリ契約や個人情報の登録を、保護者判断で急いで行う必要はありません。
1日10分の発音・音読ルーティン
- 2分：授業で扱った英文を読み、意味と文構造を確認する。
- 3分：アプリまたは録音で一度発音し、指摘された音を一つ選ぶ。
- 2分：その音を含む単語・短い表現をゆっくり発音する。
- 2分：同じ英文を自然な速さで読み、意味のまとまりで区切る。
- 1分：翌日に確認する英文と、自分の課題を一つ記録する。
この時間配分は慶英会の家庭学習提案であり、学校の公式課題・必須学習時間ではありません。学校から指定された課題量・提出期限がある場合は、そちらを優先してください。
保護者が確認したいポイント
- 本人の学年・クラスでELSA Schoolが利用対象になっているか。
- 学校から指定された英文・フレーズと、家庭で自由に練習する内容が区別できているか。
- 発音スコアだけでなく、英文の意味を説明できるか。
- 指摘された音を翌日にアプリなしでも再現できるか。
- 英語の授業・定期考査・宿題と、発音練習の時間配分が無理なく両立しているか。
昭和薬科大学附属中学校の英語・関連記事
英語週6時間の授業を家庭学習へつなげる方法は昭和薬科大学附属中学校の英語・定期テスト対策、発音練習の前提となる英文法・語順は中1・中2英作文の時制・語順・理由を直す独自48問を参照してください。音声の聞き取りは中1・中2英語リスニング独自8会話40問、初見英文の根拠読解は初見英語長文の独自4題48問で練習できます。
よくある質問
ELSA Schoolは昭和薬科大学附属中学校の全学年で利用できますか。
2026年1月26日のELSA Japan合同会社の導入発表では、最初に中学1年生と高校1年生の全生徒を対象に授業の一部で活用すると説明されています。中学2年生を含む全学年の利用条件は、この発表だけでは確認できません。本人のクラスの最新案内を確認してください。
ELSA Schoolのスコアが高ければ英語の成績も上がりますか。
発音スコアは発音練習の目安の一つです。語彙・文法・読解・作文・聞き取り・会話の応答を含む英語力全体や、学校の定期考査の得点を直接保証するものではありません。学校の課題と組み合わせて確認してください。
中学2年生でELSA Schoolを使えない場合はどうすればよいですか。
まず学校からの案内で利用対象を確認してください。利用対象でない場合は、授業で扱った英文を音読して録音し、意味・区切り・語尾・強勢を確認する方法があります。学校の指定外のアプリ利用や課金を急ぐ必要はありません。
発音練習は英検対策にも役立ちますか。
英文を正確に音読し、質問に対して聞き取りやすく答える練習は、英検のスピーキング学習にも活用できます。ただし、英検では質問内容への応答、語彙・文法、内容の適切さも評価されます。発音スコアだけで合否を判断することはできません。
参考にした主な公式・一次情報
・ELSA Japan合同会社「沖縄県初、昭和薬科大学附属中学校・高等学校でAIスピーキングコーチ『ELSA School』を導入」（2026年1月26日）：2026年度導入決定、試験導入、最初の対象学年、授業・家庭での活用例。
・昭和薬科大学附属中学校・高等学校公式「教育内容」：中学1・2年の英語週6時間、中学3年の英語週5時間、6年間一貫教育。
・昭和薬科大学附属中学校・高等学校公式「よくある質問」：中学生から高校1年生までの学級編成、課外講座、学習支援に関する説明。
確認日：2026年10月30日。ELSA Schoolの学校内での利用条件・課題配信・対象学年は、2026年1月26日の導入発表と本人の最新の学校案内を区別して記載しています。32課題と解答例は慶英会独自の自主練習です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する