監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。湘南学園中学校の中1・中2で「NEW CROWN（ニュークラウン）の本文は読めるが、学校の独自プリントや英作文で失点する」「英語が平均点以下になった」「放課後の指名補習を受けたのに理解が続かない」と悩む生徒・保護者様へ。学校公式の英語教育・学習支援情報を優先し、慶英会オリジナル32問と4週間の復習手順を示します。学校別英語の無料学習相談・最大1か月完全無料体験へ。
結論：湘南学園中学校の英語が平均点以下になった場合、NEW CROWNの本文や単語だけを繰り返すのではなく、学校のオリジナルプリント・小テスト・返却答案を並べ、①単語の意味と綴り、②主語・動詞・時制、③読解の根拠、④日本語からの英作文、⑤会話での質問と応答のどこで失点しているか確かめます。学校公式は中学英語週6時間（英会話1時間を含む）、NEW CROWNと教員作成の独自プリント、全員対象の夏期講習や放課後指名補習を案内しています。すべての単元に同じ学習時間を割くのではなく、最も点を失った型を学校の支援で修正し、翌日・3日後・1週間後に新しい類題で再現できるか確認してください。
この記事は湘南学園の公式教材・過去問・成績保証ではありません。学校によって同じ教材でも学年の版・配布プリント・試験範囲は変わります。学校公式「英語 カリキュラム補足」と「英語」の記載が事実の根拠です。学年別に特定のLessonが期末で出題される、全員が同じ補習に参加する、内申基準が英検級で決まる、といった点は根拠がなく断定できません。
学校公式で分かる湘南学園の中学英語｜教材・授業時間・学習支援
| 確認項目 | 学校公式で説明される内容 | 英語の点数が低い家庭の確認 |
|---|---|---|
| 基本の教科書 | 中学校の英語教材はNEW CROWNと紹介 | 学校で使う学年・年度の版と現在のLessonを実物で確かめる |
| 教員作成の教材 | 学年の進度・理解に合わせて独自教材・プリントを作成 | プリントから出題されるかは学校の正式範囲表で確認。教材を捨てず整理 |
| 中学生の英語授業 | 週6時間、うち英会話1時間 | 5技能の得意不得意と、本人の答案の失点領域を分ける |
| 英会話 | ネイティブと日本人教員のTTやネイティブ単独授業を紹介 | 話せるのに書けない／読めるのに言えないを区別 |
| 中学生の夏期講習 | 全員必修の講習を実施すると説明 | 参加後に説明された語順・文法を自力で再現できるか確認 |
| 放課後指名補習 | 授業でつまずく生徒を補う支援を実施 | 対象や曜日、教材、出席基準は担任・担当教員へ確認 |
| 英検対策講習 | 中学・高校向けの対策講習を案内 | 級別の英作文・面接と学校の期末の学習を同じ扱いにしない |
学校が紹介する「全員必修の夏期講習」と「放課後指名補習」は役割が異なります。夏期講習に参加したから自動的に弱点が解消したとは限らず、放課後補習の対象者でなくても学び直しが必要な場合があります。塾を申し込むより先に、学校から配られた講習プリントや添削指示を使い、次の授業で独力で解ける状態へつなげることが重要です。学校公式の紹介は毎年度の補習対象点数や時間割まで保証するものではないため、現行の校内通知を優先してください。
「平均点以下」の原因は5つ｜失点した問題の形式を先に調べる
| 原因 | 答案で見える状態 | 最初の対策 |
|---|---|---|
| 単語の意味・品詞 | 本文で知っている単語があっても、動詞として使うか名詞として使うか分からず誤読する | NEW CROWNとプリントの既習語を文中で意味・品詞まで説明する |
| 綴り・文法・時制 | 選択問題はできるのに一般動詞の原形／三単現／過去形を英作文で間違える | 学校の基本文を肯定・否定・疑問に書き換える |
| 内容理解・読解の根拠 | 和訳を暗記していても初見のWhy・Howに答えられない | 短い英文の本文で根拠と結論を別々に下線を引く |
| 英作文・独自プリント | 教科書本文は分かるが、教員のプリントで求める表現をゼロから書けない | 指定プリントの設問条件・指定語数を最優先し別の主語で再演習 |
| 英会話・聞き取り | TTの授業で話すが、相手の質問に合わせた追加質問や書き直しができない | 話した1文を翌日無参照で筆記。音声と筆記を混同しない |
失点分析を始める前に、直近の英語答案・点数配分・学校プリントを集めてください。「単語で5点、英作文で20点失った」なら、得意な単語を追加で100語暗記するより、英作文の語順と動詞の形へ優先的に時間を配分する方が合理的です。もっとも点を失った1領域を決めて3日後に再採点し、改善がなければ問題文の読み違い・未習文法・復習方法のどれが原因か切り分けます。学年順位やクラス編成は学校の基準が確認できなければ推測しません。
中1｜NEW CROWNの基本文を「読める」から「自分で書ける」へ
中1でNEW CROWNを使うとき、英文に日本語訳を書き込むだけで勉強を終えると、見ずに短文を作る場面で失点しやすくなります。授業で学んだ一文を主語・動詞・補語に分け、肯定文・否定文・疑問文をノートに作ってみてください。英語の授業が週6時間ある場合、授業当日と翌朝に10分ずつ基本文を扱うだけでも、週末にまとめて暗記して忘れる状態を防ぐ練習になります。これは慶英会の学習提案で、学校の必修宿題時間ではありません。
例として、教科書の文を転載せず慶英会が作成した “She plays volleyball on Saturdays.” という文を考えます。否定文は “She does not play volleyball on Saturdays.”、疑問文は “Does she play volleyball on Saturdays?” です。動詞がplaysから原形playになる理由を説明できるなら、単に丸暗記しただけではなく文の仕組みを理解し始めています。まだ習っていない時制や文法を先取りする必要はなく、現在の学校Lessonを起点にしてください。
中2｜プリントの量が増えたと感じたときは中1へ戻る場所を絞る
中2では英文の量や授業の活動が増えたときに、教科書は読めてもプリントの英作文や理由説明が難しくなることがあります。まず学校で間違えた文にある動詞や接続詞を見て、現在の文法そのものが難しいのか、中1の基本であるbe動詞・一般動詞・疑問文が不安定なのかを分けます。間違えた範囲が三単現だけなら中学英語の問題集を最初からやり直す必要はありません。該当する基本文3つへ戻り、主語を変えた文でも翌日できるか確かめます。
英作文の正確さを上げる場合は、最初から100語の作文を目指すより、①質問を正しく読む、②一文で結論を述べる、③理由を一文添える、④学校の語数・指定文法に合うよう直す、の順番で確認します。英会話で考えを伝える経験は役立ちますが、筆記の誤字・時制を採点せず放置すると定期テストで同じ種類の誤答が残ります。
英会話のTTから学校プリントの英作文へ｜1つの話題で循環させる
湘南学園の英語科は中学生の英会話に日本人教員とネイティブ教員が協力するTTやネイティブ単独授業を導入したことを紹介しています。ネイティブ教員は会話だけ、日本人教員は文法だけという単純な分担ではないと学校は説明しています。家庭での復習も同様に、「話す」のみ・「文法」のみと切り離さず、同じ内容を聞く→話す→書く→翌日書き直すことで技能をつなげます。ただし学校の学年・年度によって具体的なクラス編成は異なるため、授業担当の説明を優先します。
| 家庭での順序 | 具体例（慶英会独自） | 確認する力 |
|---|---|---|
| 聞く | What do you like about your school? と短い質問を受ける | 疑問詞Whatと主語・動詞の理解 |
| 話す | I like our library because I can read quietly. | 意見と理由を短く伝える |
| 書く | 話した英文を教材を閉じて自分で書く | 綴り・語順・becauseの用法 |
| 翌日に書き直す | libraryをscience roomへ、理由も書き換える | 丸暗記ではなく文型の再現 |
「学校の英会話の授業で話した英文」がどう評価されるかは各学年の先生の指示が優先です。会話の発話回数だけが定期試験点数を決めると考えず、評価される筆記・読解の設問を手元の答案で確認しましょう。
慶英会オリジナル32問｜NEW CROWNと独自プリントの弱点診断
ここからの32問と読解2編は、慶英会が全て独自に作成した学習用問題です。湘南学園中学校の教科書・授業プリント・定期試験・英検の実際の問題を再現したものではありません。生徒の現在の履修範囲と異なる設問は無理に解かず、学校で習った部分を重点的に確認してください。
Part A｜動詞・疑問文・時制（問1〜8）
- 問1：She usually (go / goes) to the library after school.
- 問2：Does your sister (plays / play) tennis on Sundays?
- 問3：「彼らは今英語を勉強しています」を英訳。
- 問4：I (was / were) at home yesterday.
- 問5：「私は昨日その映画を見ませんでした」を英訳。
- 問6：誤文を直す：Did Emi went to school early?
- 問7：He can (speak / speaks) Japanese and English.
- 問8：「私の父は毎朝コーヒーを飲みます」を英訳。
Part B｜和文英訳・文のつながり（問9〜16）
- 問9：「あなたは先週末何をしましたか」を英訳。
- 問10：「私は絵を描くのが好きです」をlike＋-ingで。
- 問11：「彼女はこの本を読みたいと思っています」を英訳。
- 問12：「その店は駅より学校に近い」を比較級で。
- 問13：「疲れていたので早く寝ました」をbecauseで。
- 問14：「雨が降ったとき私は家にいました」をwhenで。
- 問15：「ここで写真を撮ってもよいですか」を丁寧に。
- 問16：「彼は昨日どこへ行きましたか」を英訳。
Part C｜独自英文読解2編（問17〜24）
独自英文A（完全創作）
On Friday, Mai and her friends made signs for a reading event near the school library. Some signs were in Japanese, and others were in English. At first, the English sentences were very long. A teacher asked them, “Can younger visitors understand these signs?” The students read the sentences again and found some difficult words. They changed the signs into shorter sentences and added pictures. At the event, visitors could find the right room without asking for help. Mai learned that short, clear sentences can help readers.
独自英文B（完全創作）
Ken was preparing a short presentation about his town. He wanted to explain a small park where people could enjoy nature. His first script had several difficult English words, but he did not explain them. During practice, a classmate asked, “What does that word mean?” Ken realized that his audience might not understand his ideas. He replaced difficult words with simpler ones and added one example about a family walking in the park. After the second practice, his classmates understood the main idea. Ken learned that choosing clear words is important.
- 問17：本文A：Where did the students put their signs?
- 問18：本文A：Why did they change the English on the signs?
- 問19：本文A：What did Mai learn about writing?
- 問20：本文A：Choose the best title: (a) A New Bus (b) Clear Signs at School (c) A Summer Trip
- 問21：本文B：What was Ken preparing for?
- 問22：本文B：What mistake did Ken make first?
- 問23：本文B：What question did his classmate ask?
- 問24：本文B：What did Ken do after receiving advice?
Part D｜誤文訂正と自分の意見（問25〜32）
- 問25：誤文訂正：She doesn’t likes music.
- 問26：誤文訂正：When did you visited the park?
- 問27：「私はこの本が好きです。絵がきれいだからです」を英語2文で。
- 問28：「あなたの発表について質問してもいいですか」を丁寧に。
- 問29：友人の説明を聞き直す丁寧な英文を書きなさい。
- 問30：「私たちは英語の案内をもっと分かりやすくしました」を英訳。
- 問31：「昨夜私は英語のプリントを復習しました」を英訳。
- 問32：「次のテストでは、答える前に動詞を確認します」を英訳。
全32問の模範解答・理由
自由英作文には複数の正しい答えがあります。設問で求められる語数・構文が学校から指定されていれば、以下の模範例より学校の正式条件を優先してください。読解の人物・場所は架空で、実在の学校行事の紹介ではありません。
| 問 | 模範解答 | 文法・根拠 |
|---|---|---|
| 1 | goes | 主語Sheが三人称単数。習慣は現在形でgoes。 |
| 2 | play | Doesの後は動詞原形。 |
| 3 | They are studying English now. | be動詞＋-ingで現在進行。 |
| 4 | was | Iに対して過去形was。 |
| 5 | I did not watch the movie yesterday. | did notの後は原形watch。 |
| 6 | Did Emi go to school early? | Didの後はwentではなくgo。 |
| 7 | speak | 助動詞canの後は原形。 |
| 8 | My father drinks coffee every morning. | My fatherは単数三人称でdrinks。 |
| 9 | What did you do last weekend? | 過去の疑問文はWhat did＋主語＋原形。 |
| 10 | I like drawing pictures. | like drawingで動名詞。 |
| 11 | She wants to read this book. | wants to＋動詞原形。 |
| 12 | The shop is closer to the school than to the station. | 比較級closer thanの使い方。 |
| 13 | I went to bed early because I was tired. | 理由because、過去形wentとwas。 |
| 14 | I was at home when it rained. | when節と過去形。 |
| 15 | May I take a picture here? | May Iで許可を求める。 |
| 16 | Where did he go yesterday? | Where did he go? の語順。 |
| 問 | 模範解答 | 文法・根拠 |
|---|---|---|
| 17 | Near the school library. | 初めの段落のnear the school libraryに根拠。 |
| 18 | Because some visitors could not understand the long sentences. | 長すぎる英文では説明が伝わりにくかったため。 |
| 19 | She learned that short, clear sentences can help readers. | 最後の一文の要点を答える。 |
| 20 | (b) Clear Signs at School | 文章全体の主題を選ぶ。 |
| 21 | A short presentation about his town. | 冒頭のpreparing a short presentation。 |
| 22 | He used several difficult words without explaining them. | 難語を説明しなかったことが原因。 |
| 23 | What does that word mean? | 質問の直接引用を特定する。 |
| 24 | He replaced difficult words and added a simple example. | 見直した二つの改善点を答える。 |
| 25 | She doesn’t like music. | doesn’tの後は原形。 |
| 26 | When did you visit the park? | did＋原形。 |
| 27 | I like this book. Its pictures are beautiful. | 理由と根拠を分け、本人の内容に応じて別解可。 |
| 28 | May I ask you a question about your presentation? | ask someone a question about …。 |
| 29 | Could you say that again, please? | 会話で伝わらないときの聞き返し。 |
| 30 | We made the English signs easier to understand. | make＋目的語＋形容詞。 |
| 31 | I reviewed my English handout last night. | reviewedを使った過去形。 |
| 32 | I will check the verbs before I answer on the next test. | 未来willとbefore。 |
28日間の復習｜指名補習と家庭の再テストをつなぐ
| 期間 | 家庭での実行 | 到達目標 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校の最近2回の小テスト・定期試験・オリジナルプリントを集める | 最も失点が多い2領域を特定 |
| 4〜6日目 | 今学期のNEW CROWNにある基礎文を2文ずつ意味・主語・動詞に分ける | 文章を見ずに1文作れる |
| 7日目 | 第1週で直した5問を別の主語・動詞で再テスト | 解答の丸暗記を防ぐ |
| 8〜10日目 | 文法誤答を肯定・否定・疑問の3パターンへ変形する | does/did＋原形を説明できる |
| 11〜13日目 | 学校プリントの短い読解で疑問詞と本文の根拠を一致させる | WhyとWhatの根拠を区別 |
| 14日目 | 校内補習・先生への質問を利用し、誤答3問を具体的に相談 | 分からない点を曖昧に残さない |
| 15〜17日目 | 独自32問のうち学校の既習範囲だけを時間を測って解く | 正答率と失点型を再分類 |
| 18〜20日目 | 英会話で話した内容を翌日英作文に変えてみる | 発話と筆記の正確さを別に確認 |
| 21日目 | 2回以上誤った文法を類題で再テスト | 改善しない単元を学校へ追加質問 |
| 22〜24日目 | 学校の期末範囲表がある場合は学校指定教材へ集中 | 提出物・範囲漏れを防ぐ |
| 25〜27日目 | 新しい教材を増やさず誤答だけを数問ずつ書き直す | 翌日にも答案を再現できる |
| 28日目 | 4週間前と現在の同種の誤答を比較する | 何が改善したか・まだできないかを記録 |
4週間モデルは慶英会の独自提案で、学校公式の補習日程ではありません。学校から指名補習・テスト範囲・提出物が指定されている場合はそちらを優先し、本人の体力や家庭状況に合わせて10分だけ学習する日を作って構いません。日付だけを守ろうとして睡眠や提出物を犠牲にする必要はありません。
補習を受けても点数が上がらないとき、学校へ伝えること
- 対象：中1・中2のどちらか、現在の教科書のLessonと学校のプリント番号
- 現状：単語の綴り、基本文、読解、英作文、英会話のどこで減点が多いか
- 補習後の変化：先生の説明は分かったが翌日類題を解けなかったか／同じ文型は使えるようになったか
- 質問例：「Does she likes … と書いた誤りはどこが違いますか」など、本人が具体的に質問する
- 次の手立て：学校の授業・補習の後に、家庭で何問・いつ再テストするか確認する
補習が本当に本人の課題に対応しているなら、学校内で理解を改善できることもあります。外部塾を利用する前に、学校の先生の解説と本人の答案を活用してください。反対に同じ文法・英作文で失点が長期間続き、本人が自力で学習計画を立てられない場合は、学校指導を補完するオンライン個別指導などを検討できます。
学校英語の無料学習相談：慶英会のWebフォームから直接相談するか、公式LINEに友だち追加後「学習相談希望」と送れます。初回は学年・教材名・一番困っている問題形式だけで足ります。生徒の氏名・学籍番号・答案画像は不要です。体験の回数・日程・担当講師などは最大1か月無料体験の公式案内をご確認ください。LINEの友だち追加だけでは受付完了になりません。
保護者からよくある質問（FAQ）
Q. 湘南学園はNEW TREASUREを使っていますか？
学校公式の英語カリキュラム補足は、中学校の教科書としてNEW CROWNを紹介しています。別校のNEW TREASURE採用情報をそのまま当てはめないでください。現在の版や個別副教材は在籍学年の教材で確認します。
Q. 学校のプリントは必ず定期テストへ出ますか？
学校は教員が独自プリントを作成すると公表していますが、プリントからの出題割合・設問形式は公開情報だけでは確定しません。試験範囲表と担当教員の説明を優先します。
Q. 中1・中2で英語が平均点以下ならすぐ塾が必要ですか？
必ずしも必要ではありません。校内の放課後指名補習や授業での質問、家庭の再テストで改善できる場合はそれを優先してください。
Q. 英会話の授業で話せても英作文で点数を落としますか？
起こり得ます。発話で意味が伝わることと、筆記答案の綴り・語順・時制が正確なことは別です。同じ内容を無参照で書いて確かめます。
Q. 全員が夏期講習へ参加するなら補習はいらないのですか？
学校は全員参加の夏期講習と、授業で遅れた生徒への指名補習を別に案内しています。具体的な参加要件と授業内容はその年度の学校案内を確認してください。
Q. 英検3級を取得すれば学校の成績も必ず上がりますか？
英検と学校の試験形式・教材は同じではありません。資格は一つの学習目標ですが、学校教材の語句・英作文・読解の誤答を別に確認してください。
Q. この32問は湘南学園の過去問ですか？
違います。慶英会が独自に作成した問題です。学校の配布プリントや期末の実際の出題を転載・予測したものではありません。
Q. 2026年の具体的な期末試験日はいつですか？
本文は学校が公開する授業・補習制度を扱います。各学年・教科の正式日程は学校が配布する年間行事・時間割・範囲表を確認してください。
Q. 中2で読解が難しくなったら何から始める？
主語と動詞を整理し、疑問詞の求める内容と本文の根拠を一致させる練習から始めます。単語を全て調べても理由が示せない場合は読解の手順を修正します。
Q. 無料体験で何を相談できますか？
学年、現在のNEW CROWNのLesson、独自プリントで困っている形式、学校の補習状況を基に復習の優先順位を整理します。入塾や成績改善が保証されるわけではなく、具体的な体験条件は公式案内をご確認ください。
まとめ｜学校の教材に戻り、失点した英文を翌日も再現できるか確かめる
湘南学園中学校の中1・中2で英語が平均点以下の場合、NEW CROWNと教員のオリジナルプリント、定期試験答案を分けずに照合し、もっとも大きな失点領域から復習することが大切です。学校は英語週6時間、英会話週1時間、夏期講習や放課後指名補習を案内しています。これらを先に活用し、同じ内容を「読める」「話せる」「見ずに書ける」状態へつなげましょう。学習量を増やすことより、翌日と3日後の類題で同じ間違いを繰り返さないことが改善の具体的な指標になります。
慶英会｜慶應義塾大学卒・英検1級塾長が監修。学校のNEW CROWN・配布プリント・英語の成績不振・英検との両立について、最大1か月完全無料体験のWeb相談窓口で学校教材に合う指導を相談できます。公式LINEでは友だち追加後「学習相談希望」と送信してください。担当講師、料金、体験の実施回数・日時は公式の案内ページが優先です。慶英会が湘南学園から委託された公式塾であることを示すものでも、成績や英検合格を保証するものでもありません。
さらに読む：湘南学園の英語・定期テスト総合ガイド／週1時間の英会話TTで話せないとき／2026年12月の中間試験対策／湘南・鎌倉・横須賀の学校別記事。
参考にした主な公式情報
- 湘南学園中学校高等学校「英語 カリキュラム補足」 — NEW CROWN、教員のオリジナルプリント、全員必修の夏期講習、放課後指名補習、英検講習、英語週6時間と英会話1時間、TTの具体例
- 同校「英語」 — 学年ごとの英語表現目標、オリジナルプリント・ICT・ネイティブ教員、英検二次講座
- 同校「学習指導」 — グレード別の英数夏期講習など、学校内の学習支援制度
- 日本英語検定協会「英検」 — 学校英語と資格試験の出題・技能の違いを確認する公式情報
一次情報確認：2026年10月17日。学校公開ページの制度紹介と、在籍者にのみ配られる実際のLesson・プリント・試験範囲・補習の対象条件を区別しています。本文のオリジナル問題32問・2編の読解・模範解答と4週間モデルは慶英会独自制作で、湘南学園の過去問・公式試験予想ではありません。