頌栄女子学院中学校の2026年12月英語考査対策｜一般生Phonics・帰国生Writing & Presentation・English Caféと独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

頌栄女子学院中学校（東京都品川区）に通う中学1・2年生と保護者へ。学校公式の年間行事ページでは、12月に考査を行うと案内されています。ただし日付・学年別の試験範囲・授業教材は公開の年間行事ページだけでは分かりません。定期考査前には学校から配布される範囲表と本人の授業内容を優先してください。特に頌栄は一般生と帰国生で中1から高1まで英語の授業が別カリキュラムで、同じ中1だからといって一律の文法・ライティング問題だけを勉強しても、本人の苦手を正確に修正できない可能性があります。

学校公式のグローバル英語教育ページによれば、中1〜高1の英語は週6時間、20名前後の少人数編成です。一般生では中1〜中3の週6時間のうちネイティブ教員との英会話が2時間、日本人教員による検定教科書と文法の授業が4時間。帰国生はネイティブ教員4時間のうち1時間をWriting & Presentationに使い、日本人教員2時間で文法を固めます。英語利用入試で入学しても、自動的に帰国生英語クラスへ入れるわけではありません。この記事ではこの制度の違いと、Phonics・ライティング・多読・English Caféを12月考査の家庭学習へどう接続するかを整理します。独自32問・全解答と21日間の復習計画も掲載します。

学校別の結論｜一般生・帰国生で6時間の中身が異なる

学校公式の比較事項	一般生（中1〜中3）	帰国生（中1〜中3）
週6時間の内訳	ネイティブ教員2時間／日本人教員4時間	ネイティブ教員4時間／日本人教員2時間
授業の重点	中1Phonics、検定教科書・文法、会話・発表への接続	4skills3時間、Writing & Presentation1時間、文法・洋書での学び2時間
12月へ向けた家庭のチェック	単語の発音とスペル、主語と時制、教科書本文の理解と口頭応答	根拠の明確な英文記述、正確な文法、読解の主張・理由・本文証拠
特に避けたい誤解	帰国生と同じ難度の長文を書くことが全員に必要	会話が流暢なら英文法やライティングの精度は十分という思い込み

これらの授業の内訳とコース情報は、頌栄女子学院公式「グローバル英語教育について」に掲載されています。学校の教育課程表には学習指導要領上の科目・単位構成が記載されていますが、上の「週6時間」は学校が現在の英語教育ページで説明している授業時間の内訳を示します。年度・学年別の実際の時間割や補習については学校から配布される資料が優先されます。

2026年12月考査｜正式な期日・範囲を推定しない

学校の年間行事ページでは、12月に「12月考査」「創立記念礼拝」「クリスマス礼拝」などが掲載されています。12月考査が何日から何日までか、英語が何日に何点満点で実施されるか、何Lessonまでが指定範囲かは、今回確認できる学校の公開ページからは確定できません。学校名だけを置き換えた予想問題を増やすより、本人の範囲表・返却答案・授業プリントを先に確認し、学校から課されていない分野に時間を割かないことが重要です。

一般生は週2時間のネイティブ教員との授業で言えた英文を、筆記の課題でも主語・時制・語順に気をつけて書けるかチェックします。帰国生は英文を長く書くことだけでなく、書いた意見が本文・調査・具体的経験のどの証拠によって支えられているかを説明する力を確認します。学校の試験が文法中心なのか、読解・自由英作文・授業での発表評価なのかは各担当教員の指示で確認してください。

一般生・中1のPhonics｜発音が分かってもつづりを間違える場合

一般生の中1英語では、学校公式がPhonicsを使って英語の音とスペルのつながりを身につけると説明しています。たとえばshipとsheep、sitとseatのように似た発音・綴りの違いを確認し、単語を聞いて書き、声に出してから再び見ずに書くという短い復習が役立ちます。英語の発話ができるようになっても、答えの選択肢を見ない状態で主語・動詞やスペルを自力で書けるかは別の技能です。

確認する技能	家庭でできる短いテスト	改善の指標
音と綴り	授業範囲の単語5語を聞き、見ずに書く	翌日に正しく綴れる
三単現・主語	I／she／theyで同じ動詞の文を3つ作る	-s・-esの有無を説明できる
時制	yesterday／now／every dayを指定して英文を書く	過去形・進行形・現在形を使い分ける
授業の会話表現	先生の質問へ1文回答し、理由を1文加える	丸暗記以外の問いにも応答できる

Phonicsの授業があるから全員に同じ発音教材を追加購入すべきというわけではありません。本人の学校ノートで聞き取れない単語・スペルのミスを確認し、授業の教材と同じ語彙を短い例文で練習しましょう。校内の授業で十分に改善できる生徒には外部指導を増やす必要はありません。

帰国生のWriting & Presentation｜英語が話せても根拠を文章に書けない

帰国生のネイティブ教員4時間のうちWriting & Presentationが1時間あることは、会話力が高いから筆記の練習を省けるという意味ではありません。学校は4skillsの授業と、日本人教員による文法・洋書読解を組み合わせています。英語が自然に出る生徒でも、本文の根拠を誤って引用する、主張と感想を混同する、段落内で理由を繰り返すという課題があれば、授業で書いた文章を用いて構成を見直す必要があります。

まず意見（claim）と、主張を支える事実（evidence）、その事実が意見を支える理由（reasoning）を一組として書きます。学校が本人へ与える指定語数やルーブリックがある場合はそちらを優先し、単に100語以上書くことが目標とは限りません。慶英会の既存のShoei Writing Program・100語作文とリライト教材も、学校の本物の出題を再現した資料ではなく、作文を改善するための練習として利用してください。

一般生と帰国生の学校支援｜English Café・English Library

学校公式は2026年度のEnglish Caféの時間を、火・水・木曜の昼休み、月・水・金曜の放課後と案内しています。少人数でネイティブ教員と自由に英語を話す時間で、英検二次の模擬面接にも対応しています。またEnglish Libraryには5,000冊以上の洋書があり、中学の英語読書をカリキュラムとして勧めています。学校の英語教育ページはこの二つを生きた英語に触れる取り組みとして紹介しています。

英語での授業中の質問やEnglish Caféを先に活用できるなら、外部の面接指導を追加する必要性は下がります。一方、会話は上達しても学校の自由英作文で同じ時制ミスが残る場合、口頭練習の量だけを増やすのではなく、教員から指摘された英文を翌日に新しい主語・内容で書き直しましょう。学校の学習支援と外部指導を二重に行う必要はありません。

一般生・帰国生のクラス変更と2027英検利用入試は別制度

頌栄女子学院公式FAQでは、2026年度からの英語利用入試で入学した生徒でも、希望者は入学前に帰国生英語クラス審査を受けることができ、審査の合格者が帰国生英語クラスに入ると説明しています。審査を受けない生徒や不合格の生徒は一般生のカリキュラムで英語を学び、4科入試の入学者にも審査の可能性があります。英検の取得級を入試でみなし得点へ換算する制度と、入学後のクラス判定は同一ではありません。詳細は学校公式FAQと2027年度一般生入試の規定を確認してください。

頌栄女子学院の英検利用入試を検討する小学生向けには、2027年度の英検みなし得点・帰国生英語クラス審査のガイドを別に公開しています。本記事は現に在学する中1・中2の学校英語・12月考査の改善を主題とし、中学受験の資格制度と学校英語を混同しない方針です。

12月考査までの21日間｜学校教材と本人の答案だけで取り組む

期間	一般生が優先すること	帰国生が優先すること	翌日の検証
1〜3日目	授業範囲の綴り・基本文型を分類	直近の英作文の主張・理由・具体例を分類	最も誤りが多い技能を特定
4〜7日目	Phonicsの苦手音・主語・時制の短文を毎日3つ	段落1つの意見と根拠を色分けし、理由を2文で書く	ノートを見ずに新しい文で再現
8〜11日目	会話で言えた表現を、正しい英文として書く	学校の読解教材から引用・要約・意見を区別	教員の指摘を自分で修正
12〜15日目	授業の文法・読解に沿った初見の類題	違う題材で同じ構成のエッセイを短く作る	見慣れない問題でも規則を応用
16〜18日目	学校の範囲表から複合問題を再テスト	英語での発表・筆記の両方を録音と文章で改善	間違えた原因を説明
19〜21日目	学校の小テストの誤答と提出物を最終確認	学校のライティング課題・文法の誤りを最終確認	翌日・3日後に正確に解ける

21日間は慶英会の参考計画であり、学校が指定した2026年12月の試験日や課題・採点基準を再現するものではありません。部活動や家庭の予定によっては、1日に3文の短い復習でも、誤答の原因を説明して翌日に再現する方が有効な場合があります。学校から配布された試験範囲と、教員の指導を最優先してください。

慶英会オリジナル32問｜一般生8・帰国生8・共通8・家庭診断8

以下の独自32問は、頌栄女子学院の非公開定期試験・校内プリント・ネイティブ教員が配布した課題を再現したものではありません。一般生・帰国生・共通の基礎力と保護者向けの制度理解を分けています。問1〜8は発音・文法、9〜16は読解と英作文、17〜24は両カリキュラムに関わる誤答修正、25〜32は家庭で学校の学習制度を誤認せず対応する確認問題です。

問1（一般生・Phonics）：次の単語の母音について答えよ：ship と sheep は同じ母音か。

問2（一般生・Phonics）：単語 night と light に共通する発音部分を挙げよ。

問3（一般生・文法）：She (go / goes / going) to school by train.

問4（一般生・文法）：We (study / studied / studying) English yesterday.

問5（一般生・文法）：My classmates (are / is / am) preparing a short speech now.

問6（一般生・文法）：I enjoy (read / reading / to read) English stories.

問7（一般生・文法）：This story is (more interesting / most interesting / interesting) than that one.

問8（一般生・文法）：Can you tell me (where the books are / where are the books)?

問9（帰国生・読解）：英文：A group of students read two articles about plastic waste. They noticed that one article described data and the other expressed opinions. What did the students compare?

問10（帰国生・読解）：同じ英文で、二つの記事の違いは何か。

問11（帰国生・読解）：英文：The students surveyed 40 families. Thirty families said they used reusable bags. What fraction used reusable bags?

問12（帰国生・読解）：前問の資料から『すべての家庭が再利用袋を使う』と結論できるか。

問13（帰国生・Writing）：英語2文で『調査結果と意見を区別する重要性』を述べよ。

問14（帰国生・Writing）：『短い記事を比較するときの判断基準』を英語2文で述べよ。

問15（帰国生・Writing）：『反対意見を聞いて自分の考えが変わった経験』を英語2文で述べよ。

問16（帰国生・Writing）：『英語での発表を改善したい理由と方法』を英語2文で。

問17（一般／帰国生共通）：Why did the student revise her essay after feedback? →「教師のコメントを受けて根拠を追加した」を英語で答えよ。

問18（一般／帰国生共通）：The main character changed her mind after reading a letter. What caused the change?

問19（一般／帰国生共通）：英作文の誤りを訂正：He don’t understand the question.

問20（一般／帰国生共通）：英作文の誤りを訂正：Yesterday I go to the library.

問21（一般／帰国生共通）：英作文の誤りを訂正：I look forward to see you.

問22（一般／帰国生共通）：英作文の誤りを訂正：The results was surprising.

問23（一般／帰国生共通）：『議論で違う意見の相手にできる質問』を英語1文で。

問24（一般／帰国生共通）：『物語を読んだ後に意見を伝える』英語2文を作れ。

問25（家庭診断・活用）：一般生の公式英語授業の6時間のうち、ネイティブ教員の英会話は何時間と案内されている？

問26（家庭診断・活用）：帰国生の公式英語授業の6時間のうちネイティブ教員は何時間？

問27（家庭診断・活用）：頌栄女子学院の12月考査の具体的な日付は公式の年間行事ページだけで分かる？

問28（家庭診断・活用）：2026年度にEnglish Caféの学校公式で示される開放の例を一つ挙げよ。

問29（家庭診断・活用）：英語の口頭発表は上手だが12月の英作文で文法ミスが多い。翌日確認すべきことは？

問30（家庭診断・活用）：帰国生のエッセイが長いが根拠の記載が弱い。まず何を点検する？

問31（家庭診断・活用）：英検の級が高ければ帰国生英語クラスの所属が保証される？

問32（家庭診断・活用）：学校の質問・English Caféで対応しても同じ英作文ミスが続く場合、追加指導を判断する基準は？

独自32問の全解答・簡潔解説

問1 解答例：異なる。ship は短い /ɪ/、sheep は長い /iː/ の母音。　解説：聞く音とつづりの対応を確認。特定の学校問題ではない。

問2 解答例：語末の -ight /aɪt/。　解説：綴りと音のまとまり。

問3 解答例：goes　解説：三人称単数現在形。

問4 解答例：studied　解説：yesterday が過去の動作。

問5 解答例：are　解説：複数主語と現在進行形。

問6 解答例：reading　解説：enjoy＋動名詞。

問7 解答例：more interesting　解説：than と比較級。

問8 解答例：where the books are　解説：間接疑問の語順は主語→動詞。

問9 解答例：Two articles about plastic waste.　解説：読んだ対象を正確に答える。

問10 解答例：One described data, while the other expressed opinions.　解説：事実・意見を区別する。

問11 解答例：Three fourths (30 out of 40).　解説：英文中の数値と数量関係。

問12 解答例：No. Only 30 of the 40 families reported using reusable bags.　解説：量的範囲を誇張しない。

問13 解答例：Data show what was measured, while opinions explain how people interpret the results. We should separate them to avoid misleading readers.　解説：主張に根拠を付ける。

問14 解答例：I check the authors and the sources they use. I also compare whether their claims are supported by evidence.　解説：信頼性・根拠を整理。

問15 解答例：I first supported a different plan for our school event. After listening to my classmate’s evidence, I changed my opinion.　解説：本人の事実に合わせて修正。

問16 解答例：I sometimes speak too quickly when I present. I will pause after each main point and check the audience’s understanding.　解説：問題→具体的対策。

問17 解答例：Because her teacher’s comments helped her add stronger evidence.　解説：意見文の改善を理由で説明。

問18 解答例：Reading a letter caused her to change her mind.　解説：因果関係を明示。

問19 解答例：He doesn’t understand the question.　解説：三単現の否定文。

問20 解答例：Yesterday I went to the library.　解説：時間表現に合わせ時制を統一。

問21 解答例：I look forward to seeing you.　解説：look forward to の to は前置詞。

問22 解答例：The results were surprising.　解説：複数主語のbe動詞。

問23 解答例：Could you explain why you think so?　解説：相手の根拠を丁寧に聞く。

問24 解答例：I liked the main character’s decision. It showed that she cared about her friends.　解説：意見＋本文の具体例。

問25 解答例：2時間（中1〜中3）。　解説：日本人教員4時間との区別。

問26 解答例：4時間。うちWriting & Presentationが1時間。　解説：日本人教員2時間との区別。

問27 解答例：月次の行事に12月考査とあるが、具体的な開始日や出題範囲はそれだけでは分からない。　解説：在校生向けの正式予定・試験範囲表を優先。

問28 解答例：火・水・木曜の昼休み、または月・水・金曜の放課後。　解説：実際の当日運用は学校案内を優先。

問29 解答例：授業の英文を主語・時制を変えた別文に直し、答えを見ずに3文正しく書けるか。　解説：話す力と書く力は別。

問30 解答例：主張とそれを支える具体的根拠、反対意見の扱い。　解説：語数だけを増やしても改善しない。

問31 解答例：保証されない。英語利用入試入学者等は学校指定の帰国生英語クラス審査を受ける制度がある。　解説：出願の英検みなし点と入学後の英語編成は別。

問32 解答例：学校教材で翌日・3日後に同種の初見英文を自力で書けるかを確認し、改善しない技能だけ指導を検討する。　解説：校内で改善するなら外部塾不要。

よくある質問（FAQ）

Q. 一般生も帰国生も同じ中1英語試験を受けますか？

中1から高1までの英語のカリキュラムは一般生と帰国生で異なると学校が公表しています。実際の考査の問題・範囲・形式は担当教員の指示を確認し、同一と推測しないでください。

Q. 中1の英語でPhonicsを学ぶのはどちらのカリキュラムですか？

学校は一般生の中1の英語でPhonicsを用い、綴りと音の関係を学ぶと説明しています。帰国生へまったくPhonicsを教えないという意味ではなく、公式紹介で重点として説明されているのが一般生の内容です。

Q. 帰国生の英語は会話だけで十分ですか？

十分ではありません。学校は帰国生に4skills、Writing & Presentation、日本人教員による文法と洋書を組み合わせると公表しています。学校のエッセイ課題の主張・根拠・英文の正確さを確認してください。

Q. English Caféだけで英検二次の対策はできますか？

学校公式はEnglish Caféで模擬面接を行えると説明しています。本人が公式形式の質問に時間内で理由付き回答を述べられれば、外部の追加指導が不要な場合もあります。

Q. 英語を多く読むだけで学校英作文が伸びますか？

読書は表現や語彙を増やしますが、英作文では読んだ内容の要約と、自分の主張を証拠で支える練習も必要です。読んだ話の事実・理由・自分の意見をそれぞれ別文でまとめ、学校の添削を利用しましょう。

Q. 英検2級を持っていれば必ず帰国生クラスに入れますか？

自動的にはなりません。学校公式FAQは帰国生英語クラス審査と、英検みなし得点を利用する入試を別の制度として案内しています。年度ごとの正式な審査条件を確認してください。

Q. 2026年12月の英語考査は何日ですか？

学校は12月考査を年間行事に掲載していますが、今回確認した公開ページから正確な試験日と配点・範囲は確定できません。本人に配布された最新資料で確認してください。

Q. 学校の支援でも文法や英作文が改善しない場合は？

教員に質問した内容を答案にまとめ、翌日・3日後に同じ文法を別の文で書けるか確認してください。学校で解消できない部分だけ個別指導を検討すると、時間と費用を抑えられます。

参考にした主な学校公式情報・関連記事

• 頌栄女子学院公式｜2026年度グローバル英語教育・週6時間・一般生と帰国生・English Café
• 頌栄女子学院公式｜年間行事（12月考査・クリスマス礼拝）
• 頌栄女子学院公式｜一般／帰国生英語クラス・英検利用入試とクラス審査のFAQ
• 頌栄女子学院公式｜中学校教育課程
• 慶英会｜頌栄の定期テストとPower Wordsの学習
• 慶英会｜Shoei Writing Programと100語のライティング
• 慶英会｜Power Words Challengeと追試後14日間の復習
• 慶英会｜帰国生英語クラスのWriting & Presentation
• 慶英会｜中2スピーチコンテストと推敲・発音
• 慶英会｜English Caféと英検面接の練習
• 慶英会｜2027年度の英検利用入試と英語クラス審査

学校公式情報の確認日：2026年10月21日。一般生・帰国生の授業時数と指導方針は現行学校公式の英語教育説明を優先しています。2026年12月の正確な考査日・出題範囲は公開資料だけで確定できないため、本人の学校からの指示をご確認ください。32問と全解答・21日間計画は慶英会独自の学習資料であり、学校の公認、非公開定期試験の再現、成績や英検の合格保証ではありません。

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