静岡学園中学校の2026年11月期末英語対策｜朝テストの失点・先取り・GCPを分けて復習する独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

静岡学園中学校の学校公式「年間行事」では、中学校の11月に「期末試験」を実施する予定が示されています。中学1・2年生が秋の英語で失点しているなら、朝テストの小さな誤答を放置せず、期末までに「単語・文型・読解・英作文」を別々に立て直すことが優先です。静岡学園の学校公式Q&Aは英語・数学・国語の朝テストを行い、狭い範囲の基礎事項を繰り返し確認すると説明しています。また2026年度からは、探究の時間を活用したGCP（グローバル・コンピテンス・プログラム）を導入しています。英語で話し合う活動と定期テストの筆記対策は、同じ学習にはなりません。

本記事では2026年11月の学校公式行事と先取り教育・朝テスト・GCPの一次情報を区別し、英語の点数が伸びない原因と21日間の学習計画、慶英会が新たに作成した独自30問（解答解説付き）を解説します。11月期末の正確な試験日、学年別の出題単元、使用教材の版、配点は学校配付の時間割・範囲表を最優先してください。本記事の問題は学校の定期考査を再現したものではありません。監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。慶英会は学校の提携・公認塾ではありません。

学校公式の事実：11月期末・朝テスト・2026年開始のGCP

静岡学園中学校・高等学校「年間行事」の中学校欄では、9月に中間試験、11月に期末試験、12月にEnglish Winter Camp、2月に学年末試験が挙げられています。ただしこの一覧は月単位の行事案内です。11月の何日に英語の筆記試験が実施されるかは明記されておらず、公開ページだけで「11月○日が英語の試験」と断定することはできません。家庭での予定表には、公式掲載の「11月期末」という月単位の日程と、学校配付物から把握した実際の試験日を別々に記録してください。

学校公式「中学Q&A」によれば、朝テストは英語・数学・国語で基礎事項を反復確認し、苦手の把握に役立てる仕組みです。これは英語の勉強法を考える上で重要な固有情報です。「朝テストは毎回80点だったから大丈夫」と考えるのではなく、各回の間違いを文法規則別に集め、10回分で何を何度間違えたかを確かめます。特に主語と動詞の一致、助動詞の後の原形、疑問文の語順が毎回違う形で現れるなら、暗記不足より文構造の理解が優先されます。

学校公式「先取り教育」は公立中学校と比較して主要5教科を年間計175時間多く確保し、中3から数学・理科・英語で高校1年の学習範囲に進む方針を示しています。これは「中1の11月に何年生の英文法を扱うか」という詳細な授業範囲の指定ではありません。速い進度を理由に難問集へ先回りするより、習った単元を自分の言葉で説明できる状態を積み重ねる必要があります。

学校公式「GLOBAL COMPETENCE PROGRAM」では、2026年度に導入したGCPを総合的な学習（探究）の時間に実施し、中高一貫生が中1から高2まで取り組むこと、学校教員とISAの外国人講師が連携して授業を英語で進めることを説明しています。テーマを英語で論じる機会があるからといって、11月の定期考査でGCPの話題が出るとは限りません。英語の成績を上げるには、学校の正式な試験範囲の文法・語彙を優先し、別枠で意見を構成する練習を組み合わせるのが合理的です。

最初の診断：英語が取れない原因を5項目に分ける

• 単語の意味は分かるのに綴りを間違える：例文を見ながら読む学習だけでなく、見ないで書くテストが不足している可能性がある
• 英文の意味は分かるが並べ替えができない：主語・動詞・目的語・修飾の役割を整理する練習が必要
• 教科書の本文は読めるが初見の文章で失点する：文ごとの構造把握と設問に必要な根拠を探す練習が必要
• 選択問題はできるが英作文で書けない：文法知識を使って0から文を作る練習が不足している可能性がある
• 朝テストは正解するが期末で忘れる：同日の暗記だけでなく3日後・7日後の再テストが必要

この分類は原因を推定するための道具です。正確には実際の答案と学校の出題範囲、授業で使う教材、提出物の状況を照合します。例えば「ケンブリッジ英会話で発話できるのに筆記が低い」生徒は、コミュニケーション能力全体が低いのではなく、綴りや語順などの形式面で失点しているかもしれません。逆に記述で満点を取れても、英語で意見を述べると詰まるなら話す機会の確保が必要です。異なる能力を一つの「英語が得意・苦手」でまとめると対策が曖昧になります。

中1：朝テストでの誤答を期末までに減らす手順

中1ではbe動詞、一般動詞、三人称単数、can、疑問文と否定文の関係を「一つの主語で3種類の文が作れるか」によって確認します。例えば「Yuki speaks English.」「Yuki doesn’t speak English.」「Does Yuki speak English?」の3文を連続して書ければ、三単現の-sとdoesの後の原形の違いが分かっている可能性が高いです。1文だけ正解でも、たまたま覚えた言い回しかもしれません。

練習の順番は「例文の音読→英文の主語と動詞に印→語句カードを並べる→見ずに手書き→1日後に再テスト」です。英文を日本語訳できるだけでは英作文問題に対応できません。毎朝10語の小テストをするなら、すべての単語を20回書くより、その日間違えた2～3語を声に出し、1文に組み込んで書く方が単語と文法を同時に確認できます。

期末前の学習で大切なのは、範囲表にある例文・表現の確認です。学校の英語教科書の出版社や検定外副教材の採用状況は学年・年度によって変わり得ます。今回参照した学校公式行事・Q&Aから「2026年度の静岡学園中1はNEW TREASURE（ニュートレジャー）を使う」と確認することはできません。保護者様は教科書・副教材の表紙を見てから、その版の問題を選んでください。

中2：文法の知識を読解と意見作文に移す

中2では時制、比較、不定詞、動名詞、接続詞、説明語句などを使い分ける必要が出てきます。ただし本記事の列挙は中学英語の一般的な復習候補であり、静岡学園の2026年11月の確定試験範囲ではありません。学校でまだ学習していない文法は診断から外し、学校の範囲表で明示された単元を優先してください。範囲が広いときは、文法項目を1つずつ独立に暗記するより、実際の英文でどういう意味になるかを比較すると理解が深まります。

例えば「I was reading when she called me.」では2種類の過去の出来事が同時に表されています。「I want to learn more about Japan.」と「I enjoy learning about Japan.」では同じlearnを使っていても、前の動詞に合わせてto learnとlearningが変わります。こうした語形の選択ができたら、同じ規則を使って自分の話を英語で1文作ります。決まった例文の暗唱だけから抜け出すための練習です。

GCPのような議論に備えるなら、難しい語彙から始める必要はありません。「I think …」「I agree because …」「Could you explain …?」「For example …」といった意見・理由・確認・例示の4機能を使えることが先です。1つの答えに賛成・反対が複数あり得る題材を選び、自分の意見を尊重しながら、文の文法的な正確性を別に添削します。意見の内容と英語表現の評価を混同しないことが重要です。

11月期末までの21日計画：朝テストと大きな試験をつなげる

• 1～3日目：教科書・副教材・学校範囲表、過去の朝テストを集めて弱点を分類。英語に限らず学習時間が偏っていないかも確認
• 4～6日目：直近の間違いを例文へ戻す。be動詞／一般動詞、否定・疑問、中2なら時制・比較など学校の範囲内を優先
• 7日目：初週の誤答だけを再出題。正解しても説明ができないものは「要再学習」とする
• 8～10日目：教科書本文を段落単位で読む。1段落を1文の日本語で要約し、内容一致の根拠を探す
• 11～13日目：学校で扱った文法を使って短文英作文。中1は3文の自己紹介、中2は理由を含む4～5文の意見作文
• 14日目：教科書を閉じて小テスト形式の練習。目標は「既習事項なら別の文でも再現できる」状態
• 15～17日目：前週の間違いと小テストを比較。弱点が集中している規則だけを練習し、未習範囲には広げない
• 18～19日目：テストの時間を意識して初見の短文を読む。設問の意味を先に把握して根拠の文を探す
• 20日目：直近の誤答を確認し、提出物や持ち物を整理する。睡眠を削って新規問題集を増やさない
• 21日目：学校から示された実際の期末日程に合わせて最終確認。学習計画の日数は目安で、試験日が未確認なら日付を固定しない

学習時間の一律目標を先に置くより、1日の終わりに「誤りが直った英文3つ」を自分で書いて残してください。15分でできる日もあれば、基礎に戻るため45分必要な日もあります。時間を延ばしても正答できる問題が増えない場合は、学習方法か教材の難易度が合っていない可能性があります。保護者は答案の誤りをすべて指摘するより、学校範囲内の重要な誤りが翌日に再発しなかったかを見る方が効率的です。

静岡学園向け・慶英会独自30問（文法20・意見6・読解4）

使用上の注意：問1～20は一般的な中学英文法の診断です。学校の当該学年で未習の関係代名詞・受動態・間接疑問なども一部含まれるため、試験範囲外なら保留してください。問21～26はGCPの議論練習を意識した独自意見作文、問27～30は完全創作の初見英文読解です。実際のGCPの2026年授業テーマや定期考査の内容を予測するものではありません。

問1～20：英文法・英作文

問1：My brother (go / goes) to school by bus.

問2：There (is / are) two libraries near my house.

問3：「私の友達は毎朝英語を勉強します」を英訳。

問4：Does she (speak / speaks) English in class?

問5：We must (bring / to bring) our notebooks.

問6：「私たちは昨日公園を掃除しました」を英訳。

問7：Were you (read / reading) at seven last night?

問8：I have a friend (who / which) likes science.

問9：The problem was (difficult / more difficult) than I expected.

問10：Ken is as (fast / faster) as Yuki.

問11：I want (learn / to learn) about other countries.

問12：I enjoy (watch / watching) English videos.

問13：We stayed inside (because / but) it was raining.

問14：「彼女は英語を上手に話すために練習します」を英訳。

問15：If it (rains / will rain) tomorrow, we will study at home.

問16：「英語は世界の多くの国で使われています」を英訳。

問17：I was happy (hear / to hear) your idea.

問18：Please tell me (what / when) you think about this plan.

問19：「彼らは先週、活動について話し合いました」を英訳。

問20：We need (more / many) time to finish this project.

問21～26：意見と理由を伝える

問21：「校内でプラスチックごみを減らすべきか」という質問への意見を英語2文で。

問22：友達の意見に賛成し、理由を述べる英語2文。

問23：丁寧に反対意見を述べる英語2文。

問24：質問が聞き取れなかったときの英語1文。

問25：考える時間がほしいときの英語1文。

問26：発表を結ぶときの英語1～2文。

問27～30：初見読解

次の英文は慶英会による創作文です。登場人物、節水提案、発表の経過は実在の学校活動ではなく、英語による話し合いの練習のために設定した架空の事例です。

In November, three students prepared a short talk about saving water. Hana wanted to put posters near every sink. Riku suggested checking whether taps were left running. Mei thought the school should first ask students what they knew about water use. Their teacher told them to compare the good points and weak points of each idea. They wrote simple sentences in English and practiced explaining the reasons. On the first day, their talk was too long, and the listeners did not understand the main point. They shortened their introduction, added one example and practiced speaking slowly. At the next practice, they asked the audience a question: “What can we change today?” They learned that an effective presentation needs clear information and a question that invites others to think.

問27：3人が話し合った主題を日本語で。

問28：Hanaが提案したことを英語で。

問29：Meiの提案を日本語で。

問30：最初の練習がうまくいかなかった理由を2点。

全30問の解答・解説

問1　解答：goes　解説：My brotherは三人称単数。現在の習慣にはgoesを使います。

問2　解答：are　解説：two librariesは複数のためare。

問3　解答：My friend studies English every morning.　解説：三人称単数でstudyのyをiesに変えます。

問4　解答：speak　解説：doesの後は原形。

問5　解答：bring　解説：mustの後は動詞の原形です。

問6　解答：We cleaned the park yesterday.　解説：過去の出来事で規則変化cleanedを使います。

問7　解答：reading　解説：過去進行形were reading。

問8　解答：who　解説：友人＝人を説明する関係代名詞whoの例。学校で未習なら診断対象から外してください。

問9　解答：more difficult　解説：thanのある比較の文は比較級。

問10　解答：fast　解説：as … asの間は原級。

問11　解答：to learn　解説：want to＋動詞原形。

問12　解答：watching　解説：enjoyの後は動名詞。

問13　解答：because　解説：理由を示すbecauseが自然。

問14　解答：She practices to speak English well.　解説：目的のto不定詞。She practices so that she can speak English wellも自然です。

問15　解答：rains　解説：条件のif節では未来の意味でも現在形を使います。

問16　解答：English is used in many countries around the world.　解説：受動態be＋過去分詞used。未習者は後回しで構いません。

問17　解答：to hear　解説：感情の原因を示す不定詞。

問18　解答：what　解説：what do you think? の内容を間接疑問として述べます。

問19　解答：They discussed the activity last week.　解説：discussは他動詞なのでaboutを付けず目的語を続けます。

問20　解答：more　解説：timeはここでは不可算。「もっと時間」はmore time。

問21　模範例：I think we should reduce plastic waste. Reusable bottles can help us do that.　解説：意見I think＋理由・方法を1文ずつ。学校の指定テーマを示したものではありません。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問22　模範例：I agree with you. Sharing books can help us save paper.　解説：agree with＋人。理由を短く添えると議論が進みます。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問23　模範例：I understand your point. However, I think this plan may cost too much.　解説：相手の意見の理解を示してからHoweverで対案へつなぎます。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問24　模範例：Could you say that again, please?　解説：失礼になりにくい聞き返し。議論では内容の誤解を避けられます。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問25　模範例：May I have a moment to think?　解説：沈黙を避けて短く時間を求めます。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問26　模範例：For these reasons, I support the idea. Thank you for listening.　解説：立場を再度述べ、終了を明示する例。 内容が筋道立っていれば別の立場・英文でも構いません。

問27　解答：節水（saving water）について。　解説：第1文から主題を特定します。

問28　解答：She wanted to put posters near every sink.　解説：Hana wanted … の文から抜き出せます。

問29　解答：まず生徒たちが水の使用について何を知っているか尋ねること。　解説：Mei thought … first ask studentsという部分が根拠です。

問30　解答：発表が長すぎ、聞き手に主旨が伝わらなかったこと。　解説：too longとdid not understand the main pointを結びます。

30問の結果をどう学校の成績改善へ変えるか

問1～7で不正解が多ければ主語と動詞、助動詞、疑問文の基本から戻ります。問8～20で失点する場合は、問題ごとに「知識未習」「規則を理解していない」「知っていたが適用できなかった」を分けます。未習だっただけなら低得点でも悲観する必要はありません。問21～26は自由回答なので模範例と一致するかではなく、意見・理由・聞き返し・結論が自分で言えるかを確認します。問27～30は設問が求める情報を本文から探せるかを見ます。

保護者様が点数だけを見て「もっと勉強しなさい」と伝えると、本人には何を直せばよいか分かりません。「この問題の答えを知っている？」の次に「なぜそう書くの？」と短く質問し、説明できなければ1つ前の単元へ戻ります。例えば三単現の-sが曖昧なら、比較級や長文より先に主語の見分け方を固めます。正解が増えたら、同じ形式の問題だけでなく、短文の自由英作文にも移行します。

学校の英語・定期試験・英会話を両立したい保護者様へ

朝テスト、定期試験、ケンブリッジ英会話、GCPはそれぞれ目的や求められる技能が異なります。英語が苦手な生徒には、まず学校の範囲表と直近の答案を使って、いま得点を落としている箇所を特定します。そのうえで英文の知識を会話・意見表現に使えるようにします。活動的な授業で積極的でも記述が低い場合や、筆記ではできるのに話す場面で固まる場合は、別の練習が必要です。

慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校指定教材と返却答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。学校の英語に追いつけない、期末前に何を優先するか決められない、英検と学校英語が混ざってしまったといった場合は最大1か月完全無料体験・学習相談の条件をご確認ください。申込み前に学校名・学年・教科書名・直近の試験で困った点を整理いただくと、学習の優先順位を判断しやすくなります。指導回数や担当講師の条件は申込ページの正式案内が優先です。

関連記事：目的に応じて読み分ける

• 静岡学園中学校の朝テスト・先取り教育と英語の基本対策
• 2026年開始の静岡学園GCP：英語で議論する力と独自問題
• ケンブリッジ英会話・夏冬イングリッシュキャンプの練習
• 静岡県の学校別英語・定期テスト対策一覧

よくある質問

Q．2026年11月の静岡学園中学校期末試験は何日ですか？

学校公式の年間行事ページで確認できるのは「11月に期末試験がある」という月単位の予定までです。正確な実施日と英語の科目配置は学校から配付される年度・学年別の時間割を確認してください。

Q．GCPで学ぶ内容が英語定期テストに出ますか？

GCPは2026年度から総合的な学習（探究）の時間を活用して実施される学校のプログラムです。英語の運用に役立つ活動ですが、11月の英語筆記試験の出題範囲と同一とは確認できません。学校の範囲表を最優先してください。

Q．朝テストの成績が良くても期末で失点するのはなぜですか？

朝テストの出題範囲が絞られている場合、その場で覚えた内容は解けても数週間後の別形式で使えないことがあります。3日後・7日後の再テストと、自分で英文を作る練習を加え、知識の定着を確認してください。

Q．学校が使う英語教材はNEW TREASURE（ニュートレジャー）ですか？

学校公式の本記事で確認した資料から2026年度の全学年での採用を断定できません。配布済みの教科書・副教材の表紙と版を確認してください。別教材の問題を無関係に解いても、学校範囲の学習時間を圧迫する可能性があります。

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参考にした主な公式情報

• 静岡学園中学校・高等学校｜学校公式・年間行事（中学校の11月期末、12月Winter Camp）
• 同校｜中学Q&A（英語・数学・国語の朝テストの目的・基礎事項の反復）
• 同校｜先取り教育（主要5教科の年間授業数＋175時間、中3からの先取り）
• 同校｜GLOBAL COMPETENCE PROGRAM（2026年度導入・総合的な学習の時間）
• 同校｜国際交流プログラム（ケンブリッジ英会話・夏冬キャンプ等）

公式資料確認日：2026年10月17日。11月期末は月単位の学校公式行事であり、英語の試験日・使用教材・学年別の範囲は記事から推測しません。先取り教育やGCPの説明は学校が公表する制度・活動方針であり、11月期末の試験科目・採点基準を示す資料ではありません。独自30問、英語による意見例、架空の節水活動の読解文、21日間復習計画は慶英会の制作物で、学校の試験問題や正式課題の転載・再現ではありません。