英検準2級長文の語句空所補充2問｜物語文・説明文の独自6長文36問【静岡県】

英検準2級Readingの長文語句空所補充は、2026年度公式の出題表で2問です。問題文の種類は物語文・説明文。空欄の直前だけを訳して接続詞を選ぶのではなく、登場人物や取り組みが「どの問題に直面し、どう行動し、何が起きたか」を読む必要があります。準2級プラスでは同形式が6問なので、級間の問題数も異なります。

慶英会が静岡県の中高一貫校生向けにオリジナル物語3題・説明文3題、長文空所12問と内容理解24問の独自36問・全解答を制作しました。本試験の2問をそのまま再現する問題集ではなく、会話・短文では確認しにくい文脈理解を伸ばすための自主教材です。

準2級のReading29問｜長文空所の位置づけ

形式	準2級の公式問題数	読むもの
短文語句空所	15問	短文・会話文
会話文空所	5問	会話の前後関係
長文語句空所	2問	物語文・説明文
長文内容一致	7問	Eメール・説明文
合計	29問	全大問の役割を区別

公式資料は英検協会・準2級試験内容です。2026年度の出題形式に沿って「物語と説明文を両方読めるか」を確認し、試験直前には正規の過去問でも文章の長さと4択形式に慣れましょう。

物語文では登場人物の行動が変わる理由を読む

• 最初：誰が何をする予定だったか。
• 問題：however、but、becauseの後で何が変わったか。
• 対応：誰がどのような具体的行動を取ったか。
• 結末：その結果どうなったか、次回へどんな改善を考えたか。

例えば会場を使えなくなった話でFortunatelyが入る理由は、代替会場を提案してくれた人物の行動が問題の解決につながるからです。同じ語があることではなく、場面の流れが自然かで判断します。

説明文は利点・制約・対策・結論を区別

段落の役割	接続の例	判断ポイント
利点を述べる	can help / may reduce	可能性と実績を区別
制約へ移る	However	利点と反対方向の情報
対応を述べる	For this reason	問題を受けた具体策
結果を述べる	As a result	対策の後の変化
言い換える	In other words	先の内容をまとめ直す

「共有自転車の利用者が増えた」と「町全体の交通量が減った」は同じではありません。測定していない成果を、英文の知識を使って勝手に補わないようにしましょう。

空欄を選ぶ前の四段階

• 本文全体の主題を一文にする。
• 空欄の前後が逆接・結果・補足・言い換えのどれか判断する。
• 各選択肢を実際に入れて意味と品詞を確かめる。
• 選ばなかった3選択肢が文脈に合わない理由を説明する。

この4段階は慶英会の自主学習手順です。既習の学校英文法でhowever・thereforeの理解が弱い場合は、長文へ進む前に短い二文の因果関係を復習する方法も有効です。

慶英会オリジナル6長文・36問

以下は学習用の架空の物語・説明文です。実在の学校の出来事や町の調査報告ではありません。各長文につき空所2問と内容確認4問、合計36問で主題・理由・方法・結果を説明します。

独自物語1｜忘れ物を届ける学校図書館（問1〜6）

When Haru arrived at the library, she noticed a notebook on an empty chair. Its cover had a small picture of a dog, but there was no name inside. Haru wanted to take it to the library desk immediately. (1) ______, the librarian was helping several visitors, and the line was long. Haru waited for a short time and then handed over the notebook. The librarian explained that the library kept lost items in a special box and asked students to check there if something was missing. The next afternoon, a younger student came looking for a notebook used in science lessons. After describing the picture on the cover, the student received it. (2) ______, Haru was glad she had not left it on the chair, where someone might have moved it.

• 問1：(1) の接続表現は？ A. However ／ B. Therefore ／ C. In addition ／ D. For example
• 問2：(2) の接続表現は？ A. Nevertheless ／ B. As a result ／ C. Instead ／ D. By contrast

• 問3：ハルが見つけたものは？
• 問4：持ち主を特定する特徴は？
• 問5：図書館が忘れ物を置く場所は？
• 問6：ノートを探しに来た生徒は何に使用していた？

独自物語2｜科学発表会の会場変更（問7〜12）

A group of students had practiced a science presentation for several weeks. On the morning of the school event, their teacher told them that the usual lecture room could not be used because the projector was being repaired. The students were worried because visitors were already arriving. (1) ______, another teacher suggested using the multipurpose hall, where a working projector was available. The group carried its charts and models to the new room and placed signs near the entrance. The students started only a few minutes later than planned. After the presentation, several visitors asked thoughtful questions about the experiment. The students felt proud because they had solved a practical problem together. (2) ______, they decided to check room equipment earlier for their next event.

• 問7：(1) に適切な表現は？ A. For example ／ B. Fortunately ／ C. On the contrary ／ D. Otherwise
• 問8：(2) に適切な表現は？ A. However ／ B. Similarly ／ C. For this reason ／ D. Although

• 問9：当初の会場が使えない理由は？
• 問10：代わりに使用した場所は？
• 問11：生徒が移動したものは？
• 問12：次回に向けて決めた改善策は？

独自物語3｜地域清掃活動での天候変更（問13〜18）

Mika and her classmates planned to clean a riverside park on Saturday morning. They had prepared gloves, water bottles, and small bags. However, strong rain began before sunrise, and the organizers posted a message telling volunteers not to go to the river. Mika read the message before leaving home. (1) ______, she contacted her classmates and confirmed that everyone had received the announcement. The organizers decided to move the activity to the following weekend. During the week, the students prepared clearer posters explaining which kinds of rubbish could be collected safely. When the weather improved, more volunteers joined the new event. The group finished its work without having to rush. (2) ______, Mika learned that checking official announcements could be as important as bringing the correct equipment.

• 問13：(1) に適切な表現は？ A. As a result ／ B. Nevertheless ／ C. For example ／ D. By contrast
• 問14：(2) に適切な表現は？ A. Instead ／ B. In addition ／ C. Through this experience ／ D. However

• 問15：清掃を延期した理由は？
• 問16：ミカが家を出る前に確認したものは？
• 問17：生徒が追加で準備したものは？
• 問18：この話からの教訓は？

独自説明文1｜図書館の予約方法と公平な利用（問19〜24）

Some public libraries offer online systems that allow visitors to choose books before arriving. These systems can reduce waiting time and make popular books easier to locate. Librarians also receive information about which subjects attract interest. (1) ______, not everyone can use online services easily. Some residents do not own suitable devices or have stable internet access. To support them, libraries may keep a reservation desk and offer help with searching for books. Staff can also limit how long a reserved item is held so that more people have an opportunity to borrow it. (2) ______, the main goal is not simply to introduce technology but to make library services useful and fair for different visitors.

• 問19：(1) に最も自然なのは？ A. As a result ／ B. However ／ C. Similarly ／ D. For instance
• 問20：(2) に最も自然なのは？ A. In the meantime ／ B. By contrast ／ C. In other words ／ D. Despite

• 問21：オンライン予約の利点は？
• 問22：オンラインだけでは利用しにくい理由は？
• 問23：図書館が残す可能性のあるサービスは？
• 問24：本文全体の主題は？

独自説明文2｜共有自転車と利用状況の調査（問25〜30）

A coastal town placed shared bicycles near a railway station, a library, and a museum. The service allowed visitors to travel short distances without using cars for every journey. Shop owners hoped that more people would stop near their stores. The program soon faced a problem, however: some stations were empty during busy weekends while others still had unused bicycles. (1) ______, workers began moving bicycles between stations based on recent usage information. They also inspected equipment and prepared maps showing safer routes. Officials wanted to know whether the program actually reduced car travel, but they had not measured that result. (2) ______, they planned to ask users how they would have traveled if shared bicycles had not been available.

• 問25：(1) に最も適切なのは？ A. For this reason ／ B. On the contrary ／ C. For example ／ D. Nevertheless
• 問26：(2) に最も適切なのは？ A. In contrast ／ B. Meanwhile ／ C. Instead ／ D. Therefore

• 問27：週末の主な課題は？
• 問28：町の運営上の改善策は？
• 問29：まだ実証されていない効果は？
• 問30：追加アンケートで尋ねることは？

独自説明文3｜学校菜園の観察と正しい結論（問31〜36）

Students at a junior high school grew vegetables to learn about plant development. They kept some plants near a bright window and others in a darker part of the classroom. After two weeks, the plants near the window looked taller. Several students thought that sunlight alone had caused the difference. Their teacher, (1) ______, explained that the groups had also received different amounts of water. The class repeated the experiment using equal amounts of water and similar soil. They recorded their observations for a longer period. The results were still not enough to answer every question, but students became more careful when explaining evidence. (2) ______, they learned to distinguish what they had observed from what they only believed might be true.

• 問31：(1) に適切なのは？ A. for example ／ B. therefore ／ C. however ／ D. similarly
• 問32：(2) に適切なのは？ A. In addition ／ B. By contrast ／ C. Nevertheless ／ D. As a result

• 問33：観察した初回の結果は？
• 問34：最初の実験の問題は？
• 問35：再実験で揃えた条件は？
• 問36：生徒が最後に学んだことは？

36問の正答と本文の根拠

長文1の解答

• 1. A：However 【すぐ届けたかったが窓口が混んでいた】
• 2. B：As a result 【手元に戻ったことに対する結果】
• 3. A notebook. 【忘れ物。】
• 4. A dog picture on its cover. 【表紙の絵。】
• 5. A special lost-property box. 【専用の箱。】
• 6. Science lessons. 【理科の授業。】

長文2の解答

• 7. B：Fortunately 【代替の会場を提案してくれた幸運な展開】
• 8. C：For this reason 【機器問題の経験から次の対策を決める】
• 9. The projector was under repair. 【機器の修理。】
• 10. The multipurpose hall. 【多目的ホール。】
• 11. Charts and models. 【資料・模型。】
• 12. Checking equipment earlier. 【早めの機材確認。】

長文3の解答

• 13. A：As a result 【雨天中止の知らせを受け連絡した流れ】
• 14. C：Through this experience 【経験から得た教訓を導く】
• 15. Heavy rain. 【大雨。】
• 16. An official announcement. 【公式連絡。】
• 17. Clearer safety posters. 【ごみ分別の案内。】
• 18. Checking announcements matters for safety. 【安全の確認。】

長文4の解答

• 19. B：However 【便利さと制約の対比】
• 20. C：In other words 【前の説明を言い換えてまとめる】
• 21. Less waiting and easier book selection. 【予約の便利さ。】
• 22. Some people lack devices or stable internet. 【デジタル利用条件。】
• 23. An in-person reservation desk. 【対面窓口。】
• 24. Combining convenience with fair access. 【便利さと公平性。】

長文5の解答

• 25. A：For this reason 【台数偏在への対応を示す】
• 26. D：Therefore 【検証不足を受け追加調査する結果】
• 27. Uneven bicycle availability. 【台数が偏る。】
• 28. Moving bicycles between stations. 【自転車を再配置。】
• 29. A reduction in car travel. 【自動車からの転換。】
• 30. Users’ alternative travel choices. 【自転車がない場合の移動方法。】

長文6の解答

• 31. C：however 【早すぎる結論への逆接・注意】
• 32. D：As a result 【再実験から得た学びという結果】
• 33. Plants near the window were taller. 【最初の観察。】
• 34. Different amounts of water. 【水量を揃えていない。】
• 35. Water amounts and soil. 【水量と土。】
• 36. Separating observations from assumptions. 【観察と推測の違い。】

長文空所の失点を4種類に分類

失点の種類	具体例	直す方法
CHANGE	問題発生を読み飛ばす	howeverの前後を比較
RESULT	結果を原因と混同	行動→結果を矢印で整理
MAIN IDEA	具体例だけに注目	主題を一文で要約
ASSUMPTION	本文にない結論を断定	may・plan・hopeを正確に読む

長文の正答を暗記するだけでは初見問題へ対応できません。翌日は内容を一度日本語で説明し、登場人物や場所を変えた別の英文で同じ論理を読み取れるか確認してください。

14日間の復習計画

日程	学習内容	確認
1〜3日	物語1・2で問題と対応を確認	時系列を理解
4〜6日	物語3と説明文1	変更・逆接・結論
7日	誤答した空所だけを別文で再練習	暗記依存を避ける
8〜10日	説明文2・3の根拠を探す	事実と可能性
11〜12日	学校のReadと接続表現を復習	英語の基礎へ戻る
13日	英検協会の本物の長文空所2問	公式の文章長・選択肢
14日	別の初見長文で再評価	文脈が読めるか

慶英会の家庭学習モデルであり、14日間での合格や得点上昇を保証しません。学校の正式な定期試験範囲・提出物がある場合はそちらを優先してください。

よくある質問

準2級の長文空所補充は何問ですか？

2026年度の公式形式では2問です。

問題文の種類は？

物語文と説明文です。

準2級プラスと同じ問題数ですか？

いいえ。準2級プラスの長文空所は6問です。

語彙だけ覚えれば解けますか？

段落の問題・対応・結果など、文脈の関係を理解することも必要です。

本番でもこのページの36問が出ますか？

出題されるという意味ではありません。全て慶英会独自の自主教材です。

学校のNEW TREASUREにも使えますか？

文章の因果・逆接を読む技能は共通しますが、学校の使用Stage・版・正式な試験範囲を優先します。

関連教材・無料体験

• 準2級・短文空所15問の独自36問
• 準2級・会話空所5問の独自36問
• 3級から準2級のReading形式比較
• 準2級Reading29問＋Writing2題の総合演習
• 静岡県の学校別英語・英検教材一覧

慶英会では英検準2級の過去問と学校の定期考査を照合し、語彙不足・空所の文脈理解・読解の根拠を区別して指導します。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導です。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。利用条件をご確認ください。

参考にした主な公式情報

• 英検協会・準2級の長文語句空所2問・物語文と説明文
• 英検協会・準2級2026年度過去問

公式形式確認日：2026年10月26日。独自物語・説明文6題、空所12問、内容確認24問と解説は慶英会が制作しました。公式の問題本文を転載していません。

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