新潟大学附属新潟中学校の受動態・能動態｜be動詞・過去分詞と書き換えの独自40問全解答

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談｜料金・無料体験の条件

新潟大学附属新潟中学校の中2・中3で英語の受け身（受動態）が苦手な生徒へ。「was wrote」「will published」「Did the map checked?」のような誤りがある場合、動作の対象を主語にする→時制に合うbe動詞を選ぶ→過去分詞にする順で練習します。附属新潟中学校・教育研究発表会公式サイトでは、対話を通した学びを扱う研究発表会を案内しており、2026年10月21〜22日の研究発表会案内では中2英語の公開授業が記されています。しかし実際の授業で受動態を扱ったと断定するものではありません。慶英会が独自に作成した受動態選択10問・書き換え10問・誤文訂正10問・独自長文10問、計40問と全解答を無料公開します。

【学校別の無料英語教材を追加公開】受け身・時制を復習し、現実の条件と仮定を分けるとき、受動態の次に学ぶ仮定法・I wish40問・全解答と復習法もご利用ください。学校の実際の試験・教科書本文の転載ではなく、慶英会の独自教材です。

結論｜受動態はbe動詞＋過去分詞。行為者を無理に補わない

• 現在：The notice is checked every week.
• 過去：The map was made yesterday.
• 未来：The guide will be published tomorrow.
• 疑問：Was the report checked?
• 否定：The date was not confirmed.
• 現在完了（発展）：The signs have been changed.

受動態のby＋行為者は、誰が行ったかを示す必要がある場合に使います。誰がしたか不明な場合、本文に書かれていない行為者を想像して付け加える必要はありません。

附属新潟中学校の対話的な学びと今回の文法の範囲

公式研究会サイトと2026年度研究発表会案内は、学習を深める対話と中2英語の公開授業を紹介します。しかし特定の受け身の単元や試験出題は確認できません。学校英語の基幹記事は定期テストなど全般、分詞の後置修飾の独自40問は修飾、間接疑問文の独自36問は語順の復習です。本記事は受け身の動詞の形と意味の違いに限定します。

能動態を受動態に書き換える4ステップ

1. 元の主語・動詞・目的語を見つける。
2. 元の目的語を新しい主語に移し、単数・複数を確認。
3. 時制を保ったbe動詞＋過去分詞を選ぶ。
4. 必要な場合だけby＋行為者を付ける。

書き換えを比較する表

疑問文ではDo/Didで受け身の疑問を作るのではなく、Was the map checked?のようにbe動詞を主語の前に置きます。

【問題編】慶英会独自40問

第1部は受動態の形、第2部は能動態からの書き換え、第3部は誤文訂正、第4部は架空の展示を題材にした長文です。学校で実際に配布された課題や英検過去問ではありません。

第1部｜受動態のbe動詞と過去分詞を選ぶ（問1〜10）

1. The school library (is used / uses) by many students.
2. These maps (was made / were made) last week.
3. The poster (was written / wrote) in English yesterday.
4. The guidebooks (are checked / is checked) before each event.
5. The room (will be cleaned / will cleaned) tomorrow.
6. The photographs (were taken / were took) by the students.
7. The announcement (is not shown / does not shown) online.
8. (Was / Did) the map prepared by the club?
9. The sign (has been changed / has changed) by the workers.［働き手が変更した］
10. Students (are allowed / allow) to ask questions during the activity.［質問することが許可される］

第2部｜能動態から受動態に書き換える（問11〜20）

11. Students check the information.［The informationで始める］
12. The librarian organized the books yesterday.［The booksで始める］
13. Visitors use the room for discussions.［The roomで始める］
14. Mei wrote the explanation.［The explanationで始める］
15. The group will publish the guide next week.［The guideで始める］
16. Workers repaired the stairs.［The stairsで始める］
17. Did the teacher approve the plan?［The planを主語とした受動態疑問文に］
18. Someone sent the letter yesterday.［The letterで始める］
19. The club has already prepared three posters.［Three postersで始める］
20. The teacher gave the students a map.［The studentsを主語とする受動態に］

第3部｜誤った受け身を直す（問21〜30）

21. The report was write yesterday.［過去分詞を正しく］
22. These photographs is shown in the hall.［be動詞を正しく］
23. The guide will published tomorrow.［受動態へ］
24. The book has been took by Ken.［過去分詞］
25. Did the notice checked yesterday?［受動態の疑問文］
26. The questions were answer by volunteers.［過去分詞］
27. This room is use for meetings.［過去分詞］
28. The students was invited to the event.［be動詞］
29. The poster have been finished.［単数主語］
30. People are been informed about the schedule.［現在形の受動態へ］

第4部｜創作の情報展示で受動態を読む（問31〜40）

In a fictional school, an exhibition about the town was prepared by a group of students. First, maps were collected from several public sources. The dates on the maps were checked, but one old photograph could not be dated accurately. Instead of inventing a year, the students wrote that its date was uncertain. Next, a short English guide was prepared and reviewed by a teacher. Some difficult expressions were replaced with simpler words. A large sign was placed near the entrance so visitors could find the room. Before the event started, the opening hours were checked again. During the exhibition, students answered questions about the materials. Afterward, suggestions were collected from visitors and used to improve the next version of the guide. The group learned that clear communication requires both reliable sources and honest explanations of uncertainty.

31. この展示は附属新潟中の実際の公開授業ですか。
32. 展示は誰によって準備されましたか。
33. 地図はどのような情報源から集められましたか。
34. 地図の日付についてどんな確認を行いましたか。
35. 古い写真にどのような未確認事項がありましたか。
36. 英語案内は誰によって確認されましたか。
37. 難しい語句はどのように変更されましたか。
38. 入口近くに大きな案内を置いた理由は何ですか。
39. 行事の前に再確認した情報は何ですか。
40. 来訪者の提案はその後どのように使われましたか。

【全解答】受動態40問の答え・文法根拠

第1部の全解答（問1〜10）

1. is used。libraryは使用される対象。
2. were made。mapsが複数で過去形。
3. was written。posterは書かれた側。write–wrote–written。
4. are checked。guidebooksは複数。
5. will be cleaned。未来の受け身はwill be＋過去分詞。
6. were taken。take–took–taken。
7. is not shown。受動態の否定はbe動詞＋not＋過去分詞。
8. Was。受動態の疑問文ではbe動詞を前に置く。
9. has been changed。現在完了の受動態has been＋過去分詞。
10. are allowed。studentsは許可される側。

第2部の全解答（問11〜20）

11. The information is checked by students. 現在形の受動態。
12. The books were organized by the librarian yesterday. 過去・複数。
13. The room is used for discussions by visitors. by visitorsは省略可能。
14. The explanation was written by Mei. writeの過去分詞written。
15. The guide will be published by the group next week. will be＋過去分詞。
16. The stairs were repaired by workers. stairsは複数。
17. Was the plan approved by the teacher? Wasを先頭に。
18. The letter was sent yesterday. 行為者が不明ならbyを省略。
19. Three posters have already been prepared by the club. 複数主語とhave been。
20. The students were given a map by the teacher. 受け手を主語にする。

第3部の全解答（問21〜30）

21. The report was written yesterday. writtenが過去分詞。
22. These photographs are shown in the hall. 複数主語。
23. The guide will be published tomorrow. will be＋過去分詞。
24. The book has been taken by Ken. take–took–taken。
25. Was the notice checked yesterday? be動詞を前へ。
26. The questions were answered by volunteers. answeredが過去分詞。
27. This room is used for meetings. usedが過去分詞。
28. The students were invited to the event. 複数主語。
29. The poster has been finished. 単数主語poster。
30. People are informed about the schedule. 現在受動態are＋過去分詞。

第4部の全解答（問31〜40）

31. いいえ。慶英会が創作した架空の学校です。
32. 生徒のグループ。by a group of students。
33. 複数の公的な情報源。
34. 記載された日付が確かかを確認した。
35. 一枚の古い写真の正確な撮影年。
36. 教師。by a teacher。
37. より簡単な単語に置き換えた。
38. 来訪者が展示室を見つけやすくするため。
39. 開館時間。
40. 次の案内の改善に使われた。

誤答の原因を4つに分ける

• 主語：主語がされる側かする側かを誤認。
• be動詞：単数・複数と時制が一致しない。
• 過去分詞：written / taken / made等を誤る。
• 語順：疑問文でDid the report checked?と書く。
• 根拠：本文にない行為者や日付を推測で足す。

この独自40問の得点は学校の成績や英検CSEの予測には使えません。受け身で行為者が省略可能な例や、複数の適切な訳がある例は意味も確認します。

14日間の受動態復習

1. 1日目：学校の受け身の既習範囲を確認。
2. 2〜3日目：第1部でbe動詞と過去分詞を確認。
3. 4〜5日目：第2部を書き換える。
4. 6日目：不規則な過去分詞の復習。
5. 7〜8日目：第3部の誤文訂正。
6. 9日目：疑問文・否定文の再テスト。
7. 10〜11日目：第4部の独自長文。
8. 12日目：学校ワークへ戻る。
9. 13日目：初回の誤答を解答なしで再現。
10. 14日目：短い能動・受動の英文を各3文作る。

よくある質問

Q. byは必ず必要ですか？

いいえ。誰がしたか重要でない場合は省略します。

Q. was wroteが誤りなのはなぜですか？

writeの過去分詞はwrittenで、was writtenとなるためです。

Q. この40問は中2公開授業で出た問題ですか？

いいえ。慶英会の独自教材で、研究会の公式授業教材ではありません。

Q. 分詞の後置修飾との違いは？

受動態は文の述語にbe＋過去分詞を使い、後置修飾は名詞を説明する分詞句です。

慶英会の中学英語・英検の無料体験

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が学習方針を監修します。学校教材と返却答案から、受動態・分詞・疑問文の失点を分類し、自力で英文を作る練習へつなげます。学校との公式提携はありません。最大1か月完全無料体験・学習相談から学年と苦手な単元をご相談ください。

参考にした主な公式情報

• 附属新潟中学校・教育研究発表会公式
• 2026年度教育研究発表会・中2英語の案内
• 日本英語検定協会公式

公式情報確認日：2026年10月26日。学校の研究活動と慶英会独自の40問・架空の展示・全解答を区別しています。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する