品川女子学院中1のAll English授業が聞き取れない｜先生の指示40表現・独自会話36問と全解答

品川女子学院中等部（東京都品川区）の中学1・2年生で「英語の授業がすべて英語で進み、先生の指示が聞き取れない」「意味を考えている間に次の活動へ進む」と困っているご家庭へ。学校公式の英語科は、中1から英語で指示するAll Englishの授業、頻繁な小テスト、Cambridgeの『Shape It!』と三省堂の『NEW CROWN』による4技能学習を説明しています。必要なのは英単語だけを増やすことではなく、授業の指示を聞いて動く→分からない箇所を聞き返す→英文で答えるという一連の行動です。本記事では教師の指示・授業表現40例と、完全オリジナルの会話3本・英文法・応答36問、全解答、21日間の練習計画を公開します。

本教材の教師・生徒の台詞は慶英会の創作であり、品川女子学院で実際に録音・配布された指示文や定期試験問題ではありません。教材のEdition、実際の課題や用語は入学・在籍年度と担当教員の指定を優先してください。出典は品川女子学院公式「教科・英語科」です。

結論：All Englishが聞き取れないときの優先順位は3つ

第一は動詞：underline（線を引く）、compare（比較する）、summarize（要約する）、hand in（提出する）など、行動を指示する動詞を先に理解します。第二は条件：two minutes・in one sentence・with your partnerなどの数字・長さ・相手を聞き分けます。第三は確認：聞き取れないとき “Did you say page twelve?” と聞き返す。教員の説明を全て日本語へ逐語訳しようとすると、活動へ移るタイミングが遅くなります。

品川女子学院の公式英語科は、中1・中2を入門期として「英語を楽しむ」時期と位置づけ、頻繁な小テスト、英語による授業と4技能の基礎作りを重視しています。授業の指示が聞き取れないことと、英作文の文法ができないことは別の弱点です。実際に困った指示を短く録音することは教室の撮影・録音規則に関わるため、許可なく授業を録音せず、放課後に覚えている表現を自分のメモへ書き出して復習してください。

学校公式の英語教育：教材の位置づけを取り違えない

学校が公表する「使用教科書」にはCambridgeの「Shape It!」、三省堂の「NEW CROWN」、副教材にはフォニックスとDataBase1700などが載っています。一方、教材名だけで2026年度中1のLesson別進度・期末テスト範囲・Speakingの配点は分かりません。実際の学校指定範囲表、小テスト、返却答案を確認した上で本教材を使ってください。英検やGTECの数値も授業で指示を聞く能力を完全に代替するものではありません。

先に校内で質問できるか、学校の指名補習・再テストを使うかを検討するのが合理的です。「英語で答えは言えるのに作文で失点する」「単語小テストは取れるが指示で動けない」など、何ができないのかを具体的に切り分けましょう。

先生の指示・授業でよく使う英語40表現【意味と用途】

以下は日本の英語授業でも一般的に使われる慶英会の自主例文40個です。学校の先生が必ずこの表現を使うと主張するものではありません。どれもまず指示の動詞を聞き、必要な行動を日本語に訳し過ぎず実行できることを目標にします。

1. Open your textbook to page twelve. — 教科書の12ページを開いてください。 ［動作］

2. Look at the first picture. — 最初の絵を見てください。 ［動作］

3. Listen carefully and repeat after me. — よく聞いて続けて言ってください。 ［音声］

4. Work with a partner. — ペアで活動してください。 ［活動］

5. Take turns asking and answering. — 交代で質問と回答をしてください。 ［活動］

6. Underline the key words. — 重要語に下線を引いてください。 ［読解］

7. Circle the correct answer. — 正解を丸で囲んでください。 ［演習］

8. Put the sentences in the correct order. — 文を正しい順に並べてください。 ［語順］

9. Match the questions and answers. — 質問と答えを組み合わせてください。 ［読解］

10. Read the text silently first. — まず黙読してください。 ［読解］

11. Read aloud with your partner. — ペアで音読してください。 ［音読］

12. Summarize the paragraph in one sentence. — 段落を一文で要約してください。 ［要約］

13. Find evidence in the text. — 本文から根拠を探してください。 ［根拠］

14. Explain your reason. — 理由を説明してください。 ［発表］

15. Give an example. — 例を挙げてください。 ［発表］

16. Compare your answers. — 答えを比較してください。 ［活動］

17. Check the spelling. — つづりを確認してください。 ［確認］

18. Correct your mistakes. — 間違いを直してください。 ［修正］

19. Write a complete sentence. — 完全な一文を書いてください。 ［作文］

20. Use the past tense. — 過去形を使ってください。 ［文法］

21. Ask a follow-up question. — 追加質問をしてください。 ［会話］

22. Speak a little more slowly. — もう少しゆっくり話してください。 ［発話］

23. Speak in a louder voice. — もう少し大きな声で話してください。 ［発話］

24. Please do not read from your notes. — メモを読み上げないでください。 ［発表］

25. What do you think this means? — これはどういう意味だと思いますか。 ［理解］

26. Why do you think so? — なぜそう思いますか。 ［理由］

27. Can you say that in another way? — 別の言い方ができますか。 ［言換］

28. What is the main idea? — 中心となる考えは何ですか。 ［読解］

29. Which sentence supports your answer? — どの文が答えの根拠ですか。 ［根拠］

30. What is different between these pictures? — この二つの絵は何が違いますか。 ［比較］

31. Can you ask your partner a question? — ペアの相手に質問できますか。 ［会話］

32. Did everyone understand the instructions? — 皆さん、指示は分かりましたか。 ［確認］

33. You have three minutes left. — 残り3分です。 ［時間］

34. Please hand in your worksheet. — ワークシートを提出してください。 ［提出］

35. We will review the answers together. — 一緒に答え合わせをします。 ［確認］

36. Could you repeat that, please? — もう一度言っていただけますか。 ［聞返］

37. I did not catch the last word. — 最後の単語が聞き取れませんでした。 ［聞返］

38. Does ‘underline’ mean draw a line under it? — underlineは下に線を引くという意味ですか。 ［確認］

39. Could you show me an example? — 例を示していただけますか。 ［聞返］

40. May I check the task with my partner? — ペアの人と課題を確認してもよいですか。 ［確認］

意味だけ暗記しない：英語指示を動作へ変える3ステップ

ステップ1：40表現から1日5表現を選び、家族が読み上げたら正しい動作や場面を言う。例えば “Underline the key words” はノートに線を引く行動、”Compare your answers” は答えの相違点を説明する行動です。

ステップ2：page twelve と page twenty、two minutes と ten minutesなど、聞き間違えると活動が変わる数字を別に練習します。実際の授業で分からなければ必ず本人が聞き返してください。

ステップ3：聞き取れた動作を英作文へ変える。例えば “Please explain your reason.” に対して “I think our class needs a map because some students are new.” と2文で答える。動作の意味が分かっただけで英語力が完成したとは扱いません。

独自会話3本・問題36問：指示→根拠→追加質問

Dialogue Aは指示と数量、Bは根拠を探して要約、Cはペア活動と改善案を扱います。学校の非公開試験・教師の本当の発言ではなく、慶英会による全て独自の短い対話です。問1〜24は各会話8問、問25〜36は表現の言い換え・聞き返し・短い英作文です。

Dialogue A｜指示を聞き取って動作する｜独自8問

Teacher: Open your textbooks to page twelve. First, look at the picture and tell your partner what you see. Mika: Sorry, did you say page twelve or twenty? Teacher: Page twelve. Please underline three words that describe the picture. Mika: Thank you. After that, should we write a sentence? Teacher: Yes. Write one complete sentence in the present tense. Then compare it with your partner’s sentence. Mika: I understand. Could you show us an example of a complete sentence? Teacher: Certainly. “The girl is reading a book” is one example. Mika: Thank you. Now I know what we need to do.

問1. Which page should the students open?

問2. What must students look at first?

問3. How many words should students underline?

問4. What tense must their sentence use?

問5. What happens after writing the sentence?

問6. Why does Mika ask ‘twelve or twenty’?

問7. Give another example of a complete sentence in the present tense.

問8. Translate:「例を見せていただけますか」

Dialogue B｜根拠を説明する｜独自8問

Teacher: Read the paragraph silently. What is the main idea? Yui: I think it is about making our school library easier to use. Teacher: Good. Which sentence supports your idea? Yui: The second sentence says that many students cannot find the books they need. Teacher: Can you give one example of an improvement? Yui: We could put a small map near the entrance. Teacher: Why would that help? Yui: New students would know where to look first. Teacher: Please summarize your proposal in one sentence. Yui: A clear map could help new students find books more easily.

問9. What is the proposed topic?

問10. Which sentence gives evidence?

問11. What problem do students have?

問12. What improvement does Yui suggest?

問13. Why might a map help?

問14. What does ‘summarize’ mean?

問15. Rewrite: ‘We could put a map near the entrance’ using ‘should’.

問16. Translate:「その考えの根拠になる文はどれですか」

Dialogue C｜ペア活動と追加質問｜独自8問

Teacher: Work in pairs and discuss one change that could make your class more comfortable. Rina: I think we need more time to ask questions. Aya: Can you explain your reason? Rina: Sometimes the lesson moves to a new topic before I understand the first one. Aya: I see. What could we do without making the lesson too long? Rina: We could write down questions during the lesson and discuss them for two minutes at the end. Aya: That sounds useful. How would we know if the idea worked? Rina: We could ask our classmates whether it helped them understand the lesson. Teacher: Good discussion. Now each pair should report one idea and one reason.

問17. How should the students work?

問18. What change does Rina suggest?

問19. Why does she need that change?

問20. What does Aya ask after hearing the idea?

問21. How much discussion time is proposed?

問22. How will the students check whether it worked?

問23. What must each pair report?

問24. Translate:「もう一つ質問してもよいですか」

言い換え・聞き返しの追加練習12問

問25. Translate:「先生、何ページかもう一度教えてください」

問26. Translate:「何を最初にすればよいですか」

問27. Correct: ‘I don’t understanded the question.’

問28. Correct: ‘What mean this word?’

問29. Make a question with ‘Could you’ to ask for another example.

問30. Put in order: ‘again / say / you / could / that’

問31. How can you check whether the teacher said ‘fifteen’ or ‘fifty’?

問32. Turn ‘Please explain your answer’ into a response opening.

問33. Translate:「自分で答えを確かめてもよいですか」

問34. Translate:「どの文が理由を説明していますか」

問35. Write a safe response when you did not hear the instructions.

問36. Write a one-sentence plan for tomorrow’s English class.

全36問の解答・解説

Dialogue A｜指示を聞き取って動作するの解答

答1. Page twelve. 確認：twelveとtwentyの聞き分けが必要。

答2. The picture. 確認：firstの指示を確認。

答3. Three. 確認：数量の聞き取り。

答4. The present tense. 確認：動作の条件を読む。

答5. They compare it with their partner’s sentence. 確認：順序の理解。

答6. She is not sure which number she heard. 確認：分からない数字を推測しない。

答7. A student reads a book every evening. 確認：主語・動詞がある自然な文なら別解可。

答8. Could you show me an example, please? 確認：依頼表現として使える。

Dialogue B｜根拠を説明するの解答

答9. Making the school library easier to use. 確認：主題を把握。

答10. The second sentence. 確認：根拠となる場所を答える。

答11. They cannot find the books they need. 確認：問題点の特定。

答12. Putting a small map near the entrance. 確認：改善案を一文。

答13. New students could see where to look. 確認：理由の説明。

答14. Say the most important information briefly. 確認：長い文の内容を縮める。

答15. We should put a map near the entrance. 確認：助動詞couldとshouldは意味に差があることも確認。

答16. Which sentence supports your idea? 確認：本文根拠へ戻る質問。

Dialogue C｜ペア活動と追加質問の解答

答17. In pairs. 確認：活動形式。

答18. More time to ask questions. 確認：改善提案。

答19. The class sometimes moves on before she understands. 確認：原因。

答20. How they can avoid making the lesson too long. 確認：反対条件を問う。

答21. Two minutes at the end of class. 確認：時間。

答22. They will ask classmates. 確認：改善の測定。

答23. One idea and one reason. 確認：結論と根拠。

答24. May I ask one more question? 確認：質問を始める定型。

追加12問の解答

答25. Could you tell me the page number again, please? 確認：語順と丁寧さ。

答26. What should we do first? 確認：順番を確認する。

答27. I didn’t understand the question. 確認：didの後は原形。現在ならI don’t understand.。

答28. What does this word mean? 確認：does+主語+動詞原形。

答29. Could you give me another example? 確認：丁寧な依頼。

答30. Could you say that again? 確認：疑問文の順序。

答31. Did you say fifteen or fifty? 確認：似た音は選択肢で確認。

答32. I think … because … 確認：意見と理由を続ける。

答33. May I check my answer by myself? 確認：by myselfの使い方。

答34. Which sentence explains the reason? 確認：根拠の文を探す。

答35. I’m sorry. Could you repeat the instructions more slowly? 確認：分かったふりをしない。

答36. Tomorrow I will ask for clarification when I miss an instruction. 確認：行動の再現性。

英作文の自由記述では「模範英文と一語一句一致していなければ誤り」とする必要はありません。正しい語順・意味・場面に応じた丁寧さを確認し、本人が説明できる表現なら別解も採用します。学校の正式採点表とは無関係です。

学習の失敗パターン4つと直し方

1. 英単語は分かるのに指示で動けない：比較・要約・提出などの動詞だけを選び、「言われたらどの動作か」を1日5分で確認。2. ペア学習中に沈黙する：“Why do you think so?” と “Can you give an example?” をまず二つ覚えて使う。

3. 数字を聞き間違える：twelve/twenty、thirteen/thirty、fifteen/fiftyは誤認しやすいので聞き返しを定型化。4. 理由が言えない：結果だけ述べて終えず “I think … because …” に日常の具体例を一つ添える。

21日間の学習計画｜1日10〜20分で授業理解へ戻す

1〜7日目：40表現から毎日5〜6個を選び、家族による読み上げ→動作→メモを練習する。Dialogue Aの問1〜8を2日分に分けて取り組む。聞き取れない単語に印をつけ、音とつづりを翌日に再確認。

8〜14日目：Dialogue B・Cの各8問を分けて練習する。理由の答えは「本文にあるか」「自分の提案か」を区別し、学校の英作文課題へ応用。指名補習がある場合、分からない指示を学校で質問する。

15〜18日目：追加12問を1日3問。家族が例文の数字・動詞を変えて読み上げ、聞き間違えたときの質問を声に出す。授業で録音が禁止されている場合でも自宅で本人の練習だけを録音するのは有用です。

19〜21日目：本人の学校の実際の小テスト・課題・返却答案へ戻り、指示を聞く力と書く力がどちらも改善したか検証する。英検の級を先に増やすより、学校教材で翌日も自力で正答できる状態を確認します。

保護者向け診断：塾を探す前に確認する4問

第一に、聞き取れないのは動詞か数字か活動形式か。第二に、聞き直しても意味が分からないのか、分かっているが恥ずかしくて言えないのか。第三に、学校の補習・先生への質問・教材音声をすでに使ったか。第四に、家で20分練習して別の指示にも対応できるか。同じ誤りが翌週も続く場合だけ、追加の個別指導が必要か検討すると固定費と学習時間の無駄を減らせます。

よくある質問

Q. 品川女子学院では中1から全授業が英語ですか？

A. 学校公式は「英語の授業は英語で指示を出すオールイングリッシュ」と説明しています。数学・理科など他教科まで全て英語という意味ではありません。

Q. 英検に合格すればAll Englishの先生の指示を聞き取れますか？

A. 英検の級は英語力の一つの指標ですが、授業の活動指示・聞き返し・ペアで発言する力を自動的に保証するものではありません。実際の学校教材や指示表現で確認してください。

Q. 学校の授業を録音して家で聞き直すべきですか？

A. 無断録音は学校の規則・他生徒のプライバシーに関わるため行わず、担当教員の許可や学校が提供する教材音源を優先してください。本教材の自主会話だけを家庭で録音する方法で練習できます。

Q. 中1で先生に英語で聞き返すのは失礼ではありませんか？

A. “Could you repeat that, please?” “Did you say page twelve?” など丁寧な確認表現は一般的なコミュニケーションです。授業の指示に従いつつ適切なタイミングで質問します。

Q. NEW CROWNとShape It! は全学年共通の同じ教材ですか？

A. 学校公式英語科は両教材を使用教科書として示していますが、実際の学年・クラスのテキスト版やLessonの進度は最新の学校配布資料に従ってください。

学校公式・関連記事・無料体験

学校の正式な指導方針は品川女子学院公式「教科・英語科」へ。本文の教師指示40例と独自36問は学校非公認の慶英会自主教材です。品川女子学院のShape It!・NEW CROWN・定期テスト対策、2027年新中1英語準備90日、塾が必要か判断する指名補習21日チェックを用途別に参照できます。

学校の英語授業や指名補習を活用しても課題が残る場合、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾・慶英会にご相談いただけます。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。実際の学校教材、本人の困りごとをもとに学習の優先順位を整理します。入塾・成績上昇を保証するものではありません。

参考にした主な公式情報

品川女子学院公式「教科・英語科」（All English、頻繁な小テスト、入門期の4技能、Shape It!・NEW CROWN、サブテキスト）。公式情報と完全創作の指示例・会話・学習計画を区別。確認日：2026年10月26日。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み