滋賀大学教育学部附属中学校のBIWAKO TIMEはできても英語の意見文が書けない中1・中2へ【2026年】｜NEW HORIZON・探究発表と独自30問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

滋賀大学教育学部附属中学校の中学1・2年生で、BIWAKO TIMEでは調査や発表に積極的に参加しているのに、英語の定期考査では「自分の意見を述べる」「理由を一文で説明する」「長文の根拠を示す」問題で点数が下がる――そのような場合、探究で培った『問い・調査・根拠・結論』の考え方と、学校の英語教科書で学ぶ語彙・文法を切り離して確認することが優先です。学校公式は中学1〜3年の異学年合同で「BIWAKO TIME」を実施する一方、英語科の授業例として「英語で自分の意見を述べる」場面を示しています。2025年度以降の検定教科書採択結果には東京書籍『NEW HORIZON English Course』が掲載されています。ただし、総合的な学習での調査・発表がすべて英語で行われることや、BIWAKO TIMEのテーマが英語定期考査へそのまま出ることは学校公式から確認できません。本記事では学校の公式情報、本人が持つ英語の実際の答案、慶英会が新たに作成した英語学習モデルを区別し、失点原因、21日間の復習、独自英語30問と全解答まで整理します。

学校固有の根拠は滋賀大学教育学部附属中学校「教育の特徴・教育課程」、「一日のスクールライフ」、「総合学習BIWAKO TIME」、「令和7年度以降 検定教科書採択結果」です。2026年度の公開教育研究会は2026年10月31日（土）開催予定と案内されますが、教員等の研究協議会への案内であり、保護者や中学生が自由に参加できる通常の入試説明会という意味ではありません。現在の本人の教科書の版、定期考査日、配点、授業課題は学校の最新資料を優先します。

まず結論｜BIWAKO TIMEの探究活動と英語科の評価は別に把握する

学習の場面	学校公式の説明	英語が平均点以下の場合に確認すること
BIWAKO TIME	中1〜3の異学年合同で行う総合的な学習	調査の成果・発表の内容と英語テストを混同しない
英語の授業	学校生活紹介では英語で自分の意見を述べる例	意見に対する理由・語彙・時制を書けるか
NEW HORIZON	2025年度以降の検定教科書採択結果に掲載	本人の学年・版・範囲の本文と文法
COMMUNICATION TIME	生き方や心の育成を重視する総合的な学習	英語科の授業と別の活動として整理
研究協議会	2026年10月31日開催予定の学校教育研究	公開授業と実際の定期考査の条件を混同しない

学校の探究は、さまざまな教科の知識や調査方法を生かす活動です。一方、英語の定期考査では本人がその時期に習った英単語・語順・読解の根拠・英作文条件を正確に処理できるかが重要となります。例えば日本語の発表で「水質を守るために地域で協力するべき」という説明ができても、英文でshouldの後に三単現のsを付けてしまうなら、英文法の復習が必要です。最初から長文の作文を増やさず、短文を正しく書くことに戻ります。

BIWAKO TIMEの学校公式｜異学年合同の探究と調査

学校公式「教育の特徴・教育課程」は、総合的な学習の中でBIWAKO TIME、COMMUNICATION TIME、情報の時間、3年生の科学技術科を区別しています。BIWAKO TIMEは中学1〜3年が異学年合同で参加し、学び方を学びながら知識を総合的に生かす学校独自の探究として位置付けられています。

また、BIWAKO TIMEの公式紹介は、長年の学習研究と、学校オリジナルのワークブックの構成を公開しています。研究テーマの決定、学習計画、中間交流会、アンケートや調査、発表と振り返りまで、複数の段階で学ぶ仕組みが説明されています。公開ワークブックの内容をここに転載するのではなく、家庭では『自分はどんな問いを立てたか』『調査した事実と自分の意見を区別できるか』を聞き取ると、英語の理由作文で使える考え方が見えてきます。

学校で本人が参加しているBIWAKO TIMEのグループテーマや、校内の発表時期、2026年度の評価基準が全国向けに一律公開されているとは限りません。過年度の学校研究資料の事例を、2026年度の全クラスの実際の課題と同一視することは避けます。英語の学習へ応用するときも、他の生徒が行った調査の結果を本人のデータとして流用しないよう注意してください。

英語の授業で『自分の意見を述べる』とは何か

学校公式の「一日のスクールライフ」は、英語科の授業の様子として自分の意見を英語で述べる場面を紹介しています。ここで必要な力は、日本語での意見を全部直訳することではなく、本人が既に習った語彙と文法を使い、聞き手が理解できる順序で短く説明することです。たとえば『I think our class should recycle more. This is because we can reduce waste.』といった2文は、意見と理由をはっきり分けて示します。これは慶英会のオリジナル英文例であり、学校の公式な発表文ではありません。

中1の段階なら、I like … / I think … / We should …など本人の既習範囲に合わせて短文を使います。中2ではbecause / when / ifや不定詞などを組み合わせられる場合がありますが、学校の進度が先です。英検準2級や2級の複雑な英作文を無理に先取りすることより、学校の教科書本文と基本の語順を見ずに書ける状態を目標にしてください。

NEW HORIZONの学習と探究の発表をどうつなぐか

学校公式の令和7年度以降の検定教科書採択結果は、英語の採択教科書として東京書籍のNEW HORIZON English Courseを掲載しています。一方、学校から追加で配布される副教材、単語小テストの対象、定期考査の試験範囲は一般向けの一覧だけでは確定できません。特定の単元・英文を学校が2026年10月に教えていると決めつけず、本人の正規の教科書と先生の配布物を照合してください。

学校の英語で多い失点	授業で学んだ表現への戻り方	探究的な考え方の活用
自分の意見が書けない	I think…などの短い主張1文	調査の結論を一つ選ぶ
becauseの後が曖昧	主語・動詞のある理由1文	根拠の事実を一つ挙げる
長文の設問で根拠がない	本文の該当文・指示語へ戻る	情報の出所を区別する
助動詞の後の語形	should / canの後に原形を用いる	説明したい内容を簡単な語彙に言い換える
語彙が書けない	指定10語を日本語から綴る	重要語を短いメモに整理する

教科書にある元の例文を無断で複製して問題集を作るのではなく、同じ文法規則を使った新しい例文で練習します。英文を暗記しただけか、文構造を理解して初見でも答えられるかが区別できます。探究の調査資料や写真をオンライン相談へ初回から送る必要もありません。

中1の英語で失点する時｜主語・動詞と理由1文が最優先

中1の英語定期考査が平均点以下になったとき、まずbe動詞と一般動詞、疑問文、三単現、複数形、過去形のうち実際に習った単元で間違いが多いところを選びます。例えば『She think water is important.』は主語がSheで現在形なので『She thinks water is important.』とする必要があります。意味が伝わるから採点で正答になるとは限りません。

ただし本人が未習の難しい文法を必要以上に教えることは避け、学校で配布された単元表に沿って練習します。意見文であれば、①I think …, ②This is because … の二文だけを自分で書き、翌日に主語や理由を変えて書き直せるかを確認してください。

中2の場合｜本文根拠、資料と意見、時制を分ける

中2で読解・英作文が難しくなると、知っている単語だけをつなげて長い英文を書く生徒がいます。その場合は、①言いたいことを日本語で一文にする、②主語と動詞を明確にする、③理由を短く付け足す、④時制と単複を確認する、という手順に戻ります。BIWAKO TIMEで調べた事柄に自分なりの意見があっても、それが他の人の資料から得た情報なら、英語の説明でも事実と意見を区別する習慣を持ちます。

読解の文章で複数の登場人物の意見が出てくる場合、同じ話者の見解なのか、howeverの後で逆の立場が示されたのかを確かめます。『What does the writer think?』なら筆者の結論を、『Why does the writer think so?』なら理由を探すことが必要で、問いが違うと答えの場所も異なります。

英語の失点原因を6種類に分け、支援の優先順位を決める

型	答案の状態	最初の自宅練習
単語・綴り	意味は分かるが英語を書けない	指定10語を見ずに書く
動詞・語順	三単現や助動詞で間違う	短い書き換えを3問
本文根拠	長文の選択・記述で理由が説明できない	根拠の一文に線を引く
意見・理由	I think…の後に主張の理由を付けられない	主張1文＋理由1文
調査と推測の混同	本文にない調査結果を作る	事実・意見を色分けする
課題・時間管理	探究発表の準備で英語の課題が遅れる	学校の提出物と学習計画を別に記録

学校の探究発表で高い評価を受けたことと、学校英語で必ず高得点になることは同一ではありません。反対に英語の定期考査で苦労していても、探究活動の価値がなくなるわけでもありません。評価の目的を分ければ、学習時間をどこに振り向けるべきか判断しやすくなります。

探究活動と学校英語を両立する21日間の自主学習モデル

期間	英語の定期考査へ向けた作業	BIWAKO TIMEの学習との接続
1〜3日	学校の直近2回の英語答案を6種類に分類	研究テーマの問いを日本語で一文に整理
4〜7日	語彙・主語・動詞の再テスト	テーマについて簡単な意見1文
8〜10日	本文の根拠探しと接続詞の区別	事実と自分の感想を区別
11〜14日	意見文＋理由の2文を初見で書く	調査の結論を分かりやすく説明
15〜18日	定期考査の指定範囲のミニテスト	探究記録の整理・発表時間を確保
19〜21日	失点した文法を主語・時制変更で再確認	使った理由の英文を翌日書き直す

21日間は慶英会独自の家庭学習例であり、滋賀大学附属中学校の正式なテスト対策講座や研究協議会の日程ではありません。学校が配布する研究の提出物や英語の範囲表を優先し、部活動・睡眠を圧迫しない学習量に調整してください。

学校の授業や担任への質問で英語の誤答が減っている場合、外部の塾を追加する必要がないこともあります。一方、同じ書き換え・理由作文が2週間以上改善せず、学校課題と探究活動の優先順位を決められない場合は、慶英会のWeb学習相談フォームから学年と困っている内容を伝えられます。最大1か月完全無料体験の条件も正式案内で確認でき、初回に本人の氏名や作文の写真を送る必要はありません。

慶英会独自30問｜意見・理由・根拠を学校英語で使う

以下の30問と短い英文は慶英会によるオリジナル教材です。滋賀大学附属中学校の教科書本文やBIWAKO TIMEの実際の研究成果、10月31日の公開授業、英検の過去問を転載・再現したものではありません。本人の既習単元に合わせ、まだ習っていない文法は飛ばしてください。

1〜10｜語順・時制・助動詞の基礎

• 1．She (think / thinks) this book is useful. 正しい方を選ぶ。
• 2．We should (keep / keeps) the classroom clean. 正しい方を選ぶ。
• 3．My brother (don’t / doesn’t) like science. 正しい方を選ぶ。
• 4．They (was / were) busy yesterday. 正しい方を選ぶ。
• 5．You can (learn / learns) many new words. 正しい方を選ぶ。
• 6．I have lived here (for / since) three years. 正しい方を選ぶ。
• 7．『私たちは琵琶湖の環境を守るべきです』を英語にする。
• 8．『私は読書が大切だと思います』を英語にする。
• 9．She likes visiting museums.を否定文にする。
• 10．They studied the river last week.を疑問文にする。

11〜18｜創作英文の意見・理由を読み取る

Original passage — A Class Garden Project: Yui and her classmates wanted to use a small space near their classroom. Yui thought a flower garden would make the school more beautiful. Ken had a different idea. He wanted to grow vegetables because the class could learn about food. They asked their teacher for advice. The teacher said that the students should first find out how much sunlight the space received. Yui and Ken checked the place at different times. They found that it did not get enough sunlight for many vegetables. In the end, they decided to grow flowers that could live in the shade. They learned that good plans need both ideas and facts.

• 11．What did Yui want to make? 英語で答える。
• 12．Why did Yui like her idea? 日本語で答える。
• 13．What did Ken want to grow? 英語で答える。
• 14．Why did Ken want to grow vegetables? 英語で答える。
• 15．What did their teacher tell them to check? 英語で答える。
• 16．Did the space get enough sunlight for many vegetables? 英語で答える。
• 17．What did they decide to grow in the end? 英語で答える。
• 18．What did they learn about good plans? 日本語で答える。

19〜24｜理由を一文で正確に書く

• 19．『私はこの計画に賛成です』を英語にする。
• 20．『なぜなら生徒が新しいことを学べるからです』を、主文とともに英語にする。
• 21．『彼女は昨日その問題を調べました』を英語にする。
• 22．Why is it important to ask questions? に英文2文で答える。
• 23．『資料を確認した後で、私たちは意見を決めました』を英語にする。
• 24．Should students read more books? に英文2文で意見と理由を述べる。

25〜30｜調査と意見を区別する応用

• 25．『その場所は十分な日光を受けませんでした』を英語にする。
• 26．She can speaks English well. の誤りを直す。
• 27．I am agree with your idea. の誤りを直す。
• 28．『私はあなたの考えを理解しますが、別の意見です』を英語にする。
• 29．創作英文の事実を1文、本文にはない自分の提案を1文、それぞれ英語で書く。
• 30．学校の身近な問題について、問い1文・意見1文・理由1文を英語で書く。

30問の全解答と確認ポイント

• 1 thinks：主語Sheの三単現。2 keep：shouldの後は原形。3 doesn’t：My brotherは三単現。4 were：Theyの過去形。5 learn：canの後は原形。6 for：three yearsは期間。
• 7 We should protect the environment of Lake Biwa.：should＋原形。8 I think reading is important.：意見。9 She doesn’t like visiting museums.：doesn’t＋原形。10 Did they study the river last week?：Did＋原形。
• 11 A flower garden.：Yuiの考え。12 学校がもっと美しくなるから。13 Vegetables.：Kenの考え。14 Because the class could learn about food.：理由。15 How much sunlight the space received.：調べること。
• 16 No, it didn’t.：日光は十分でなかった。17 Flowers that could live in the shade.：最終案。18 良い計画にはアイデアと事実の両方が必要だということ。
• 19 I agree with this plan.：agree with。20 例：I like this plan because students can learn new things.：主張と理由をつなぐ。21 She researched the problem yesterday.：過去形。22 例：Questions help us understand problems. They can give us new ideas.：理由二文。
• 23 We decided our opinion after we checked the information.：afterと過去形。24 例：I think students should read more books. This is because books can teach us new words.：意見＋理由。25 The place did not get enough sunlight.：本文の事実。
• 26 She can speak English well.：助動詞の後は原形。27 I agree with your idea.：agreeは一般動詞。28 I understand your idea, but I have a different opinion.：逆接。
• 29 例・本文事実：The students checked the sunlight.／本人の提案：They should also ask other students for ideas.：本文と新しい提案を区別。30 例：Should our school have more reading time? I think it should. This is because reading helps students learn new words.：問い・意見・理由。

自由英作文には模範と異なる正答があり得ます。調査をしなかった事実を、本人が調べたように書かないこと、英語の設問で指定された語句・時制・文数を守ることが重要です。翌日は例文の主語・理由を変え、何も見ずに書けるかを試してください。

保護者が確認する5項目｜英語だけを増やしすぎない

確認項目	できているサイン	支援が必要なサイン
英語の学校課題	指定された教科書・小テストを把握	探究の準備で英語の提出が遅れる
語彙と文法	短い二文を翌日も書ける	同じ誤りが2週間以上残る
読解	本文の根拠に線を引ける	本文にない情報で回答してしまう
探究	テーマ・調査と意見を区別できる	資料と本人の推測を混ぜる
時間配分	家庭学習・睡眠・学校の活動が両立	課題を増やしすぎて継続できない

探究で培う問いを立てる力は価値があります。ただしそれが英語の定期考査で何点に換算されるかは学校が正式に決めることであり、外部の塾が推測するべきではありません。本人の学校の学習支援と教員への質問で誤答が減るなら、その方法を継続することも合理的です。

FAQ｜滋賀大学附属中学校のBIWAKO TIMEと英語

BIWAKO TIMEは英語で調査研究をする授業ですか？

学校公式では1〜3年異学年合同の「総合的な学習の時間」と説明しています。毎回英語で調査・発表する必修授業とは明記されていません。英語科の意見表現とは学習場面を区別してください。

英語の教科書はNEW HORIZONですか？

学校が公開した令和7年度以降の検定教科書採択結果には、英語の採択教科書として東京書籍『NEW HORIZON English Course』が掲載されています。本人の学年・採用年度・別の副教材は学校配布資料を優先してください。

2026年10月31日の研究協議会は一般の小学生や保護者が参加できる入試イベントですか？

学校は教育研究のための研究協議会を10月31日に開催すると案内しています。中学受験の学校説明会や授業見学と同じ条件とは限らず、参加対象・申込要件は主催者の最新情報で確認してください。

BIWAKO TIMEの発表が得意なら英語の成績も上がりますか？

必ずしも一致しません。テーマや調査を整理する力に加え、英語科の教科書・文法・書き換え・読解の根拠などを学校の範囲に沿って確認する必要があります。

NEW TREASURE（ニュートレジャー）の対策をすべきですか？

学校の採択教科書にはNEW HORIZONが記載されています。NEW TREASUREの使用をこの学校の事実として断定しません。本人の正式な教科書・副教材を確認してください。

学校の英語が平均点以下でもBIWAKO TIMEを続けるべきですか？

学校が正式に実施する教育活動の参加・評価は学校の指示を優先します。家庭では探究の学習と英語の定期考査の準備を分け、失点が多い単元を短い時間で再現する計画を考えます。

滋賀大学附属中学校の学校英語で困っているご家庭へ

滋賀大学教育学部附属中学校の英語・定期テストの総合対策についてはNEW HORIZON・BIWAKO TIMEと英語テスト対策の基礎ガイドを参照してください。学校の探究・英語授業を正確に区別し、本人の学校教材と直近の答案を使ってどの技能を復習するかを決められます。

慶英会では中高一貫校の英語・英作文・定期テスト対策をオンライン個別指導で案内しています。Web学習相談フォームから、学年と学校の英語で困っていることを短く伝えられます。LINEなしでも相談でき、初回から学校の研究記録や氏名・答案画像を送る必要はありません。最大1か月完全無料体験の対象・担当講師・回数などの条件は正式案内を確認してください。本校と慶英会の公式な提携を示すものではなく、特定の成績・進学結果は保証できません。

参考にした主な公式情報

• 滋賀大学教育学部附属中学校「教育の特徴・教育課程」：中1〜3のBIWAKO TIME、COMMUNICATION TIME、情報の時間等の違い。
• 学校公式「一日のスクールライフ」：英語科で自分の意見を英語で述べる授業紹介、BIWAKO TIMEの調査・中間発表。
• 学校公式「総合学習BIWAKO TIME」：探究の位置付けと研究計画・中間交流・調査・発表・振り返りのワークブック概要。
• 学校公式「令和7年度以降 検定教科書採択結果」：外国語（英語）は東京書籍NEW HORIZON English Courseと記載。
• 滋賀大学教育学部「令和8年度研究協議会のご案内」：2026年10月31日（土）開催予定と公表。

公式資料の確認日：2026年10月17日。本人の実際の研究課題や英語の定期考査の問題・採点基準・2026年度の学年別出題範囲は個別に確認できないため、学校の最新配布資料を優先してください。本記事の21日間復習・調査と意見の分け方・独自の意見作文30問・全解答は慶英会が創作した一般的な教材で、滋賀大学教育学部附属中学校の実際の試験問題、探究ワークブック、検定教材を再現するものではありません。

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