渋谷教育学園幕張中学校（渋幕）の中1・中2で「学校で習った英文は読めるのに、初見長文だと設問を落とす」「英検の読解はある程度できるのに学校の英作文が伸びない」「英語の作文で理由を書いたつもりなのに減点される」とお悩みなら、長文は『設問の条件と本文の根拠』、英作文は『指示された内容と文法の正確さ』をそれぞれ点検するのが第一歩です。渋幕の学校公式では中1・中2をAブロックとし、学習方法・習慣と基礎学力を確立する時期に位置付けています。また教員が作成するシラバスを年間学習の設計図とし、学校理念「自調自考」で自分で調べ考える力を重視しています。ただし2026年度の英語の考査範囲、配点、指定教科書・副教材、NEW TREASUREの採用状況までは、これらの公開ページから確定できません。本記事では公式の教育方針と家庭用の独自対策を分け、初見英文の根拠探し、否定・条件・理由の読み違い、英作文の推敲を実践できるオリジナル20問と全解答・解説、21日間の学校英語対策、答案の相談方法をまとめます。
結論｜渋幕の中1・中2は多読の量より「長文設問の根拠」と「英作文の修正理由」を確認
英文を読む量が増えることは有用ですが、定期テストで初見問題を間違える原因が『but以降の逆接を読み落とした』『not allをall notと誤解した』『質問がWhyなのに場所を答えた』であれば、同じ種類の文章を大量に読むだけでは正答につながらないことがあります。解答を選んだ根拠の英文を示し、選ばなかった選択肢がなぜ本文と違うのかを説明しましょう。英作文では、難しい語彙を増やす前に、指定された話題・理由・文の数を満たし、主語・動詞・時制が正確か確認します。
既存の渋幕向け総合記事は『学校英語の全体的な立て直し』、多読記事は『本の難度・選書と読書習慣』を扱っています。本記事はそれらと役割を分け、初見長文の設問処理・根拠の検証・英文記述の添削だけを詳しく扱います。
学校公式から確認できる2026年度の学習環境
| 項目 | 学校の公式説明 | この記事での扱い |
|---|---|---|
| Aブロック | 中学1・2年は学習方法・習慣を確立し、基礎学力を身につける段階 | 中1・中2の家庭学習の基盤を重視 |
| クラス編成 | Aブロックは30人台学級の少人数教育と記載 | 英語のクラス別課題や得点を推測しない |
| 授業の日課 | 中高とも週6日制、通常日6限・土曜4限、1時限50分 | 学校課題・通学・休息との両立を優先 |
| シラバス | 授業の意味・順序・発展を見通す1年間の設計図 | 実際の英語学年別シラバスの項目を家庭で参照 |
| 自調自考 | 自分で調べ、自分で考え学ぶ学校の教育目標 | 問題の根拠と誤答理由を本人が説明する練習へ応用 |
| 帰国生の英語 | 学校公式は帰国生の語学力を伸ばすカリキュラムを別途説明 | 一般生と帰国生の授業課題が同一と推測しない |
出典は渋谷教育学園幕張中学校・高等学校「カリキュラムとシラバス」および「教育目標」です。学校全体の教育目標は個々の英語定期考査の正式な採点項目と同一ではありません。2026年度の英語の考査日程・教材Stage・学年別評定の条件は在籍者に配布される資料を優先します。
まず5分で分類｜「英語長文が読めない」は4つの原因がある
| 返却答案や演習で起きること | 原因を特定する質問 | 最初の処方 |
|---|---|---|
| 本文の一文の意味が取れない | 知らない主要語か、主語・動詞が分からないか | 重要語を調べ、SとVを指す |
| 一文は読めるが全体の流れを失う | however・because・thereforeの前後を説明できるか | 段落ごとに事実・対比・理由を短く要約 |
| 本文を理解したのに選択肢で迷う | 本文と選択肢の『誰・いつ・数・否定・比較』は一致するか | 選択肢ごとに一致／不一致を照合 |
| 設問を読んでも答え方が分からない | What・Why・When・How many等の要求を説明できるか | 質問語と根拠英文を対応させる |
英語を『日本語に訳せる』のと『問われた条件の答えを本文で立証できる』のは異なります。本文のすべてを訳す前に、設問の疑問詞と、答えに必要な事実を見つけてみましょう。
初見長文で特に注意したい5つの読み違い
| 表現 | 誤読しやすいところ | 正しい見方 |
|---|---|---|
| not all students | 全員が〜ない、と決めつける | 全員ではない＝一部は該当する可能性がある |
| some / many / most | someを「ほとんど」、mostを「全員」と読む | some＝一部、many＝多く、most＝大半。人数は本文次第 |
| because / so | 理由と結果を逆にする | because以下が理由、so以下が結果になる例が多い |
| but / however | 前半だけを答えに選ぶ | 逆接後に筆者が修正した条件や結果へ注目 |
| only / at least | only twoとat least twoを同じにする | only twoは2だけ、at least twoは2以上 |
上表は一般的な読解技能の整理です。例えば Not all students liked the plan. は『全員が計画を好んだわけではない』で、何人が好まなかったかまでは示しません。None of the students liked the plan. なら『誰も好まなかった』です。本文に書かれていない割合や原因を推測してしまうと、設問で失点することがあります。
長文の解答を選ぶ「証拠の3段階」
- ①設問で求められている内容を日本語で短く言う（理由・場所・数・筆者の意見など）
- ②本文の該当箇所を指す。前後の否定・逆接・時制も含めて確認する
- ③自分が選んだ答えが本文以上のことを主張していないか点検する
『選択肢に本文と同じ単語があったから』だけで選ばないようにします。誤答があれば、例えば『先生が勧めたから参加した』と選んだが、本文は『友人が勧めた』と説明している、と差分を短く記録すると次の初見問題へ応用しやすくなります。
中1｜文構造が曖昧なら一文のS・Vから確認
例文 My sister visits the library after school. では主語はMy sister、動詞はvisitsです。Because it was raining, we stayed home. ではbecause節が理由、we stayed homeが結果です。最初は短い英文で主語・動詞・理由のまとまりを示し、学校の本文でも同じ読み方を試しましょう。これは慶英会の独自練習であり渋幕の教科書例文を転載したものではありません。
中2｜段落ごとの『主張・観察・提案』を混同しない
例えば、A school collected data about unused paper. It found that many sheets were thrown away. The students suggested using both sides of each sheet. では、事実として確認されたのは紙が多数捨てられていたこと、提案は両面利用です。『両面利用で廃棄が半減した』とはまだ書かれていません。読解は、観察された事実とこれから試す提案を分けることが大切です。
英作文で点が伸びない場合｜5項目のセルフ採点表
| チェック | 本人が確かめる質問 | 直し方 |
|---|---|---|
| 内容 | 質問へ直接答えているか。賛成／反対、理由、具体例の指定はあるか | 最初の一文で答えを明示 |
| 文の構造 | 主語・動詞・目的語はそろっているか | 既習の短文へ分ける |
| 時制・一致 | yesterdayなら過去、Heなら三単現、Did後は原形か | 動詞を丸で囲み時制を確認 |
| つながり | 理由は主張の説明になっているか。becauseを誤用していないか | 理由を声に出して説明 |
| 形式 | 語数・文数・指定語・句読点など学校の指示を満たすか | 提出直前に条件を再確認 |
これは慶英会が考案した添削チェック項目であり、渋幕の英語科の公式ルーブリックではありません。学校が独自に示す表現内容・正確さ・構成等の評価基準があれば必ずそちらを優先してください。
英作文の悪い例→改善例｜語順と理由を具体的に直す
| 修正前 | 問題点 | 修正後の例 |
|---|---|---|
| He don’t likes music. | 三単現の否定文。doesn’t後は動詞原形 | He doesn’t like music. |
| Yesterday I go to library. | 過去形と可算名詞の冠詞に注意 | Yesterday I went to the library. |
| I think reading is good. Because learn things. | Becauseの後に主語と動詞がなく理由が不完全 | I think reading is useful because I can learn new things. |
| My school good. There are many friends. | 主語と述語の形を整え、理由を明示 | I like my school because I can spend time with my friends. |
| I am agree with the idea. | agreeは一般動詞なのでbe動詞を置かない | I agree with the idea. |
英作文で誤りを訂正したら、解説を隠し、別の主語・日時でも同じ規則を使えるか試します。『長い英作文を一度提出した』という経験より、誤答を再び起こさないための自力確認が重要です。
オリジナル英語20問｜初見長文12問・文法4問・英作文4問
以下は慶英会が作成した中1・中2向け独自診断教材です。渋谷教育学園幕張中学校の校内テスト、学校指定の英文、英検過去問、公式採点基準の複製ではありません。実際の学校考査がこの形式で出題されると予告するものでもありません。未習の英文法があれば学校の現在の進度に従って飛ばしてください。
A．初見英文①｜図書館の本の置き方を考える（問1〜8）
【オリジナル英文A】A middle school wanted more students to use its library. In April, 120 students answered a survey. Forty students said they rarely visited the library because they could not find books about their interests. The library committee suggested putting colorful signs near the bookshelves. However, a teacher said that signs alone might not solve the problem. She suggested asking students which kinds of books they wanted first. In May, the committee asked 30 students for more detailed opinions. Eighteen students wanted more science books, and nine wanted more stories in English. The other three suggested books about sports. The committee decided to share these results with the librarian before buying new books. The article did not say that any new books had been purchased.
1．How many students answered the first survey in April? 2．Why did 40 students rarely visit the library? 3．What did the committee first suggest? 4．Why did the teacher think signs might not be enough? 5．How many students wanted more English stories in the May survey? 6．Did all 30 students want science books? Answer Yes or No and give a reason. 7．What did the committee decide to do before buying books? 8．Choose the supported statement: (a) The committee had already bought new books. (b) The second survey showed different interests among students. (c) Every student in April disliked the library.
B．初見英文②｜予定と条件を読み分ける（問9〜12）
【オリジナル英文B】The school science club planned to visit a museum on Saturday. The museum tour began at 10:30 a.m., but students had to meet at the school gate at 9:15 a.m. because the bus would leave at 9:30. Students could bring a camera, but they were not allowed to take photos in the special exhibition room. If heavy rain made the roads unsafe, the teachers would postpone the trip. On Friday evening, the forecast said that it might rain, but the school had not decided to postpone the trip.
9．Where were students asked to meet? 10．What time would the bus leave? 11．Were students allowed to take photos everywhere? Explain briefly. 12．Had the school decided to postpone the trip on Friday evening? Explain briefly.
C．文法を正しく直す（問13〜16）
13．次の英文の誤りを直しなさい：She don’t like science. 14．次の英文の誤りを直しなさい：Did your brother went to the park? 15．次の英文の誤りを直しなさい：There is three books on the desk. 16．次の英文の誤りを直しなさい：I want study English this evening.
D．意見・理由・推敲をする英作文（問17〜20）
17．「私は英語の本を読むことが好きです。新しい考え方を学べるからです」を、英語2文で書きなさい。 18．「昨日、私たちは学校の図書館へ行きました」を英語で書きなさい。 19．「学校の図書館にはもっと科学の本が必要だと思います。理由は科学について学びたいからです」を英語2文で書きなさい。 20．次の英文を内容を変えずに文法的に正しく書き直しなさい：My sister like reading, but she don’t have many time.
全20問の解答・本文根拠・失点原因
| 問 | 正答・模範解答例 | 根拠・見直す箇所 |
|---|---|---|
| 1 | 120 students. | In April, 120 students answered a survey. |
| 2 | Because they could not find books about their interests. | 40 students said … because の部分 |
| 3 | Putting colorful signs near the bookshelves. | The library committee suggested … |
| 4 | Because she thought it was necessary to ask which kinds of books students wanted first. | 教師の提案とsigns alone might not solve |
| 5 | Nine students. | nine wanted more stories in English |
| 6 | No. Only 18 of the 30 students wanted more science books. | 18は30の全員ではない |
| 7 | They decided to share the survey results with the librarian. | before buying new books |
| 8 | (b)。18人・9人・3人と異なる希望が示された。 | (a)購入済みとは書かれていない、(c)全員の意見とは書かれていない |
| 9 | At the school gate. | students had to meet at the school gate |
| 10 | At 9:30 a.m. | bus would leave at 9:30 |
| 11 | No. They could not take photos in the special exhibition room. | but they were not allowed … |
| 12 | No. The school had not decided to postpone the trip. | 天気予報は延期決定ではない |
| 13 | She doesn’t like science. | Sheに対応するdoesn’t、後ろはlike原形 |
| 14 | Did your brother go to the park? | Did後の動詞はgo原形 |
| 15 | There are three books on the desk. | 複数主語three books |
| 16 | I want to study English this evening. | want to＋動詞原形 |
| 17 | I like reading books in English. This is because I can learn new ways of thinking. | 好み＋理由。自然な別解も可 |
| 18 | We went to the school library yesterday. | wentはgoの過去形 |
| 19 | I think our school library needs more science books. This is because I want to learn more about science. | 意見とその理由の対応 |
| 20 | My sister likes reading, but she doesn’t have much time. | sister→likes、doesn’t have、不可算名詞timeはmuch |
問17〜19は意味・文法が適切なら別解も正解としてください。問20のmany timeをmuch timeに直す理由は、ここでのtimeが『時間の量』を表す不可算名詞だからです。問8や12のように、本文に書かれていない事実を推測して足すと誤答になります。
20問の結果をどう読む？｜得点より失点パターンを重視
| 誤答の集中 | 優先して直すこと | 次の確認方法 |
|---|---|---|
| 1〜8の本文根拠問題 | 数値、理由、提案と結果の区別 | 根拠の英文に下線を引く |
| 9〜12の条件・予定問題 | 開始／集合／禁止／条件と決定 | not、but、if、had not decidedを指さす |
| 13〜16の英文法 | 三単現・過去疑問文・複数・不定詞 | 同じ規則で別の英文1問 |
| 17〜20の記述 | 指定内容、理由の整合、動詞・語法 | 自分の文をチェック表5項目で再添削 |
この独自20問で、渋幕の学内順位・定期考査の見込み点・英検の合否や英語の正式評価が分かるわけではありません。正答数とあわせて『選んだ根拠を示せるか』『別の英文でも自力で書けるか』を重視します。
21日間の対策｜渋幕の学校シラバスと定期考査に接続する
| 時期 | 初見読解 | 英作文・学校課題 |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 学校の本文・プリントの段落構造と設問根拠を確認 | 学校シラバス・考査範囲・ワーク・提出期限を整理 |
| 14〜10日前 | 新しい短い英文で理由・対比・数・否定を読む | 今の単元の動詞形と1〜2文英作文を復習 |
| 9〜6日前 | 誤答が多いタイプの初見問題だけ類題を解く | 学校指定の英作文を5項目チェックで推敲 |
| 5〜3日前 | 制限時間内の読解を学校の実際の範囲に合わせる | 学校ワークと記述問題の誤答を再テスト |
| 2日前〜前日 | 新しい難問を増やさず本文根拠の見落としを確認 | 提出物・睡眠を最優先し英検追加課題を抑える |
| 答案返却後7日 | 誤答の根拠と原因を一つずつ記録 | 類題で同じ語法・構文を直せたか確認 |
この21日間は慶英会の家庭用の学習提案です。渋幕の定期考査日・平均点・範囲・英作文の正式配点、学校シラバスの具体的なLessonに一致させたものではありません。試験範囲表や学校の授業プリントが優先です。
自調自考を家庭で実行する記録｜勉強時間でなく「次の一手」を明確にする
| 記録すること | 良い例 | 次回の行動 |
|---|---|---|
| 間違えた問い | 問12：天気予報を延期決定と読み間違えた | had not decidedとmightを確認する |
| 必要な知識 | 問14：Didの後の原形 | 主語・動詞を変えた疑問文を翌日解く |
| 書けなかった英文 | 問20：many timeと書いた | much timeを使った短文へ書き換える |
| 翌日の自力確認 | 前日の誤答2問のうち1問正答 | 分からなかった1問の理由を先生へ質問 |
この記録法は慶英会の独自提案です。学校がこうしたノート提出を義務付けている意味ではありません。シラバスの学習目標と今の誤答を照合して、本人が『次回何を直すか』を短く説明できれば十分です。
英作文と初見長文を同時に改善する15分のモデル
| 目安 | 内容 | 確認する成果 |
|---|---|---|
| 5分 | 学校で学んだ短い初見英文を読み、設問の根拠を一つ探す | 本文の事実・否定・理由を区別 |
| 5分 | 本文の要旨を一文で書き、既習文法を点検 | S・Vと時制が正確 |
| 5分 | 要旨に対する自分の意見・理由を一文加える | 根拠と本人の意見を混同しない |
15分は学校の宿題とは別に必ず追加すべき時間ではありません。学校教材にすでに同じ活動が含まれる場合はその課題を使って構いません。定期考査直前で指定課題が多いときは追加教材より学校の提出物と復習を優先します。
中1・中2の保護者様が学校・個別指導へ相談するときの確認事項
- 学校の英語授業の担当クラス・学年シラバス・指定教材と現在の範囲を確認した
- 直近の返却答案で初見長文の誤答と英作文の減点を別々に把握できている
- 選択肢を間違えた理由が語彙・文構造・根拠の不一致のどれか整理できている
- 英作文の指定文数・語数・理由・時制について学校の採点条件を確認した
- 帰国生向け授業と一般生の英語課題・評価方法を混同していない
- 今週の学校課題と英検受験日の負担を確認している
- 相談するときに実際の問題番号と本人が書いた答案を示せる
よくある質問
Q．渋幕の中1・中2はAブロックですか？
はい。学校公式は中1・中2をAブロックとして、学習習慣と基礎学力を確立する段階に位置付けています。これは全生徒の英語試験が同じという意味ではありません。
Q．渋幕の英語長文では本当に初見問題が出ますか？
本記事は初見長文に困っている生徒の家庭向け対策ですが、2026年度の実際の考査でどの英文が初見となるか、出題比率・難度・設問形式を学校公式の一般公開資料だけで確定することはできません。現在の範囲表と返却答案を確認してください。
Q．英作文の内容はよいのに点が取れないのはなぜ？
指定された文数・語数を満たさない場合、動詞の形・冠詞・語法に誤りがある場合、理由が質問とずれている場合などが考えられます。学校の添削された答案と採点条件に照らして確認しましょう。
Q．自調自考なら塾に頼らず自分で勉強すべきですか？
学校の理念は自分で調べ考える力を育てることです。分からない点の確認を助けたり、教師・講師に質問したりすることと矛盾しません。何に困っているかを本人が説明し、次の解決方法を自分で選べるようにすることが大切です。
Q．渋幕の中1・中2はNEW TREASUREを使っていますか？
学校公式のカリキュラムとシラバスだけでは、2026年度の在籍学年全員にNEW TREASUREの特定の版・Stageが採用されているか判断できません。本人が学校から配布された実物を確認してください。
Q．渋幕の多読を増やせば英作文も得点できるようになりますか？
多読は文章に触れる機会として役立つ場合がありますが、学校の記述採点で求められる語順・時制・内容の指定を自力で直す練習の代わりにはなりません。渋幕の英語多読対策と、この記事の答案添削・初見精読を目的に応じて使い分けてください。
渋幕の初見長文・英作文・定期テストの相談先を探す保護者様へ
英語の語彙や英文法を覚えても初めて読む文章で根拠を探せない、学校に添削された英作文をどこから直せばよいか分からない、学校ワークを終えても試験で同じ文法の誤りをする、といった場合は、本人の答案の間違いを具体的に特定することが重要です。特に中1・中2はAブロックでの学習習慣を整える時期に当たるため、学校の授業を維持しながら短い初見読解と作文の推敲を繰り返します。
慶英会では中高一貫校の中1・中2に対し、学校の英語教材・小テスト・定期考査・英検に合わせたオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを行っています。直近の返却答案、採点済みの英作文、使用教科書・副教材とシラバスを用いて、読む力と書く力を別々に診断し、学校の負担と両立する復習を考えます。最大1か月の無料体験の内容とお申込みは慶英会公式サイトをご確認ください。慶英会は渋谷教育学園幕張中学校と公式に提携する塾ではなく、学校の得点・英検合格や進級を保証するものではありません。
関連記事：学校英語全体の診断なら渋幕の英語・定期テスト総合対策、本の読みやすさと選書なら渋幕の英語多読対策、学校の宿題との両立には塾のない日の家庭学習対策を参照してください。
学校公式の一次情報・情報確認日
- 渋谷教育学園幕張中学校・高等学校｜カリキュラムとシラバス（Aブロック・週6日・年間シラバス）
- 渋谷教育学園幕張中学校・高等学校｜教育目標（自調自考）
- 渋谷教育学園幕張中学校・高等学校｜本校の教育
- 日本英語検定協会｜英検公式情報
最終確認日：2026年10月12日。学校の公表する教育方針と、このページの独自英文・独自20問・採点チェック表・21日間の学習提案を区別しています。実際の定期考査、初見長文の採用状況、英作文の語数や採点基準、使用教材は生徒が持つ当該年度の学校資料を最優先してください。