結論｜中村中学校の英語が平均点以下なら、My Growing Treeで「解けなかった問題を翌日解ける状態」に変える
東京都江東区の中村中学校（女子校）に通う中学1・2年生で、英語の定期テストが平均点以下になった、放課後まで勉強しているのに単語・文法が覚えられない、atama＋を使っても学校の英作文で失点するという場合、長く勉強することより、学校の答案の誤りを分類し、「質問して理解した問題を翌日、何も見ずに解き直せるか」を確認してください。校内の「My Growing Tree」は放課後・部活動後に学べる仕組みで、計画作成と質問対応、AI教材のatama＋を利用できることが学校公式に案内されています。
学校公式の中学生向け進学指導では、My Growing Treeは夜20時までの学習を可能にし、中1〜中3の学力推移調査は年2〜3回、国語・数学・英語の3教科と学習習慣を点検すると説明しています。2026年4月9日の中1オリエンテーションでも制度の説明が行われました。ただし毎日20時まで残る義務はなく、スタッフの対応・申込方法・利用日の詳細は学校の現年度案内が優先です。この記事では、中1・中2の失点原因、atama＋と学校教材の使い分け、質問メモ、独自20問・全解説、21日間の考査対策を実際に使える形で示します。
【学校公式】My Growing Tree・atama＋・学力推移調査の役割
| 制度 | 学校公式に記載されている内容 | 中1・中2で誤解しない点 |
|---|---|---|
| My Growing Tree | 放課後・部活動後に学校で20時まで学べる学習システム | 全員が20時まで学習する義務を示すものではない |
| 専任スタッフ | 学習計画・進め方の助言と個別の質問対応 | 毎回特定教科の個別指導を確約した記載ではない |
| 大学生チューター等 | 2025年8月の学校ニュースは大学生チューターと専門スタッフを紹介 | 担当時間・在室者・相談形式は当日の案内を確認 |
| atama＋ | 苦手な科目・単元の復習を助けるAI教材として学校が紹介 | 学校独自の定期考査問題・指定教材を置き換えるものではない |
| 学力推移調査 | 中1〜中3を対象に年2〜3回。国数英3教科と学習・生活習慣を点検 | 調査の成績を学校の考査配点や進級条件へ自動換算しない |
| 中1オリエンテーション | 2026年4月9日の中1行事でMy Growing Treeの内容を説明 | 参加・学習方法の最新手順は校内配布資料を確認 |
出典：中村中学校「進学指導」、2026年4月9日「中学1年生オリエンテーション」、2025年8月10日「My Growing Tree紹介」。学習支援があることと個々の成績向上が確約されることは異なります。
利用料は無料なのか？｜募集要項の「放課後学習システム費」も確認する
学校公式の中学校募集要項の費用内訳には、放課後学習システム「My Growing Tree」とAI教材「atama＋」を合わせた放課後学習システム費として年額132,000円の記載があります。この掲載額が在籍年度の全員に同じ金額で適用されるか、実際の放課後利用の申込・追加個別指導の費用がどう扱われるかは、現年度の正式な納入予定表と学校の利用案内を必ず確認してください。「校内にあるから追加費用が一切かからない」とも「各利用回で必ず別途課金される」とも一律に説明できません。
英語の定期テストが平均点以下なら、返却答案を6種類に分ける
| 失点タイプ | 答案での例 | 最初の対策 |
|---|---|---|
| 語彙・綴り | 意味を選べるが日本語から英単語が書けない | 学校指定語だけを日本語→英語で翌日・3日後にテスト |
| 動詞・時制 | Does she plays …? / Did he went …? | Does・Didの後が原形になる理由から理解 |
| 語順・文型 | He is play tennis. / I want go there. | be動詞と一般動詞、want toの基本例文へ戻る |
| 読解・根拠 | Whyの設問を本文の説明とは違う理由で答える | because・but・代名詞を見つけ本文の根拠を指す |
| 英作文 | 意味は通じるが指定語・時制・主語が抜ける | 答える内容→短文の主語・動詞→綴りの順に点検 |
| リスニング・時間 | 文字では分かるが音声では止まる／後半空欄 | 音声台本照合／短い時間制限付きの学校類題 |
この分類は慶英会が作成した家庭学習用の診断枠組みであり、学校の採点方式や正式な考査問題ではありません。例えば80点満点中45点だったという点数だけでは、失点の原因が文法か時間配分か分かりません。配点・本人の答案と先生の採点を照合して、点数を最も落としている単元から始めましょう。
中1の優先順位｜単語を見て理解できるか、何も見ずに書けるかを分ける
入学後に英語が苦手になった中1は、まず学校で配られた単語表・教科書・授業プリントの基本語句を確認します。What is this? の意味を知っていても、These are books. など主語の数によってbe動詞を変える問題を誤るなら、暗記する語数を増やすだけでなく基本文を声に出してから書く練習が必要です。学校がまだ教えていない文法は、本人の現在の試験範囲より優先しません。
単語は①英語を見て意味を言える、②日本語を見て英語を書ける、③学校の例文に入れて使える、の三つで確認します。間違いが多い場合は一日5〜10語程度に絞り、翌日と3日後に自力で再現できるか確かめます。実際の学校範囲と本人の集中力に合わせて量を調整します。
中2でつまずいたら｜中1の全範囲でなく今の誤答の原因へ戻る
中2の定期考査で読解を間違えたとき、必ずしも長文読解そのものが弱いとは限りません。文の主語・動詞や現在・過去の区別を取り違え、誰が何をしたかを誤読していることもあります。例えば Tom did not visit the museum. のdid notを見落とすと、出来事の意味が逆になります。現在の長文で誤読した箇所に印を付け、それに直接関係する中1の文法だけを復習してから元の文章を読み直す方法を試してください。
学校Q＆Aでは英語の習熟度別授業（2クラスを2分割）、ネイティブ教員による英会話やEnglish Day、英検第3回の全員受検が紹介されています。これらを英語の筆記テストと混同せず、所属する授業で実際に指定された教材・課題を確認しましょう。英検の級選び・学校での受検は別の関連記事で扱っています。
My Growing Treeへ行く前の「質問メモ」｜スタッフが回答しやすい形にする
| 悪い質問の例 | 改善した質問 | 答えてもらった後にすること |
|---|---|---|
| 英語が全然分かりません | 学校ワークのこの問題でDoesの後をplaysにしました。なぜplayですか？ | 主語をSheやKenに変えた類題を作る |
| 長文が読めません | このWhyの問題の根拠は本文のどの文ですか？ | 根拠の文を線引きし、別の質問にも答える |
| 英作文ができません | 主張＋理由を書いたのですがbecauseの後の文が自然ですか？ | 先生に確認し、自分の表現で書き直す |
| 単語を忘れます | 指定語のうち昨日の再テストで間違えた5語の覚え方を相談したい | 翌日に何も見ずに書き直す |
解説を聞いた瞬間に理解したように感じても、それだけでは定着したとは限りません。学校で質問した後、解説・教科書・AI教材を閉じて、別の語彙で同じ規則が使えるかを試します。これは慶英会の活用提案で、My Growing Treeが指定する正式な質問用紙ではありません。
atama＋と学校ワークを分ける｜苦手単元の再学習→学校の類題で再確認
| 工程 | atama＋での活用例 | 必ず別に確認すること |
|---|---|---|
| ①苦手発見 | 学習結果から不安定な基本単元を確認 | その単元が学校の返却答案のどの失点に関係するか |
| ②基本理解 | be動詞・一般動詞・時制などを段階的に復習 | 学校の担当者が指定した方法と範囲 |
| ③再現 | 解説を閉じ、同じルールの英文を自力で書く | 選択肢がない問題でも正解できるか |
| ④学校の試験対応 | 学校の指定ワーク・プリントで似た問題を解く | 学校特有の語彙・読解・英作文の指示 |
| ⑤再テスト | 翌日・数日後に同じタイプの問題を解く | 自力で理由を説明できるか |
AI教材の問題だけ正解できても、学校で習った語彙や筆記形式の問題に対応できるとは限りません。またAIの分析・推奨と教員の評価が食い違う場合には、学校の授業・試験範囲と学習内容を優先します。
学力推移調査の読み方｜英語の3教科調査と毎回の定期考査を照合
学校公式の進学指導は、中1〜中3で学力推移調査を年2〜3回実施し、国語・数学・英語のテストと学習実態調査から弱点や習慣を把握すると説明しています。ただし調査の偏差値や成績をそのまま中村中学校の定期考査の平均点、内部進学基準や英検の合否へ換算することはできません。結果票に記載された技能別の弱点が、実際の学校の誤答と一致するか確かめることに意義があります。
| 学力推移調査で気になった内容 | 定期考査で併せて見る箇所 | 改善後に確認すること |
|---|---|---|
| 語彙・文法が不安定 | 学校の単語テスト・動詞の形・英作文の誤答 | 同じ単元の別問題に正答できるか |
| 読解の内容把握が弱い | 本文のWhy・内容一致・指示語問題 | 根拠文を自分で特定できるか |
| 聞く力が弱い | 学校のリスニング・授業の聞き取り | 学校指定音声で再現できるか |
| 家庭学習習慣が不安定 | 宿題の締切・復習の間隔と忘れ方 | 週末に誤答が減っているか |
放課後の30分モデル｜20時まで残る必要がない日にどう使う？
| 目安 | すること | 次の学習へ残す記録 |
|---|---|---|
| 最初の5分 | 学校の範囲表・返却答案から今日の苦手を一つ選ぶ | 何問を直すか決める |
| 次の10分 | My Growing Treeの質問対応・atama＋等で原因を理解 | 正しい解法と誤答の理由を一文で書く |
| 次の10分 | 学校ワークで類題を何も見ずに解く | 自力でできたか・間違えた箇所を残す |
| 最後の5分 | 明日の再テストに回す3問をメモ | 質問した内容と翌日の結果を対応させる |
30分は慶英会による参考例で、学校が定める毎日のプログラムではありません。部活動・体調・通学・帰宅時刻を優先し、校内の利用可能な日と保護者への連絡・下校ルールに従ってください。
独自20問｜中1・中2の英語のどこで止まるかを確認
以下は慶英会が独自に作成した一般的な英文法・英作文・読解の練習問題です。中村中学校の定期考査、My Growing Tree・atama＋の問題、学力推移調査や英検過去問を転載したものではありません。学校で未習の単元は飛ばしてください。
- 問1：My sister (study / studies) English every day.
- 問2：Does Ken (play / plays) soccer?
- 問3：They (is / are) learning English now.
- 問4：We (visit / visited) the museum yesterday.
- 問5：Did she (go / went) to school last Friday?
- 問6：He (was / were) busy yesterday.
- 問7：次の英文を疑問文に：She is reading a book.
- 問8：次の英文を否定文に：They played tennis yesterday.
- 問9：My brother enjoys (read / reading) stories.
- 問10：This book is (more interesting / interestinger) than that one.
- 問11：Could you (say / says) that again, please?
- 問12：I want (study / to study) English tonight.
- 問13：「私は毎日英語を勉強しています」を習慣を表す英文に。
- 問14：「彼女は昨日図書館に行きませんでした」を英文に。
問1〜14｜解答と理由
- 答1：studies。My sisterが三人称単数の主語。
- 答2：play。Doesの後は動詞の原形。
- 答3：are。Theyに合うbe動詞はare。
- 答4：visited。yesterdayから過去形。
- 答5：go。Didの後は原形。
- 答6：was。Heの過去のbe動詞はwas。
- 答7：Is she reading a book?現在進行形はbe動詞を文頭へ。
- 答8：They did not play tennis yesterday.did not＋原形。
- 答9：reading。enjoyの後は動名詞。
- 答10：more interesting。interestingの比較級はmore interesting。
- 答11：say。Could youの後は原形。
- 答12：to study。want to＋原形。
- 答13：I study English every day.日常の習慣は通常の現在形で表す。
- 答14：She did not go to the library yesterday.did notの後はgo。
独自英文読解6問｜学校の勉強計画と苦手の修正を読む
次は慶英会が作成した架空の中学生の学習についての文章です。中村中学校の実際の生徒や学校のMy Growing Treeに関する記録ではありません。
Hina wanted to improve her English before the next test. She could understand short conversations, but she often made mistakes when writing. She wrote down three common mistakes in a notebook. A tutor showed her how to change sentences into questions. Hina practiced the same rules with different words every day. At the end of the week, she could write more accurate sentences. She learned that understanding a rule and using it correctly were different skills.
- 問15：What could Hina understand?
- 問16：What did Hina often make mistakes in?
- 問17：How many common mistakes did she write down?
- 問18：What did the tutor show her?
- 問19：How did Hina practice the rules?
- 問20：What did Hina learn at the end? Answer in English.
問15〜20｜解答と根拠
- 答15：Short conversations.could understand short conversationsが根拠。
- 答16：Writing sentences.when writingと記載。
- 答17：Three.wrote down three common mistakesの情報。
- 答18：How to change sentences into questions.tutorによる説明。
- 答19：She practiced the rules with different words every day.同じ規則を別の語句で使った。
- 答20：Understanding a rule and using it correctly were different skills.末文の学び。
問1〜8が弱ければ主語・動詞・疑問文・時制、問9〜12が弱ければ動詞の形や比較、問13〜14が弱ければ自力で書く能力、問15〜20が弱ければ本文の根拠を探す力を優先します。正答数を学力推移調査の偏差値、校内習熟度クラスや英検CSEスコアへ換算することはできません。
定期テスト21日前からの計画｜My Growing Treeと自宅復習をつなげる
| 期間 | 学校と校内支援を使った学習 | 家庭で確認すること |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 考査の正式範囲・返却答案・学校ワーク、提出物の期限を整理 | 最初に改善したい失点分野を1〜2個選ぶ |
| 14〜8日前 | atama＋等で不安定な基本単元を復習し、スタッフへ質問 | 学校の類題を解説を見ずに解けるか |
| 7〜4日前 | 授業範囲の問題を混ぜて短い読解・英作文を再テスト | 同じ誤答が減っているか確認 |
| 3〜1日前 | 提出物と頻出の誤答を見直し、新しい教材は増やしすぎない | 睡眠と負担のバランスを優先 |
21日間は慶英会独自の家庭学習モデルであり、中村中学校の正式な考査日・出題予想・進級基準ではありません。授業で指定されているワークや課題と講習日程を優先してください。英検の校内全員受検に向けた準備は、学校の提出物と基礎文法を安定させてから本人の受験級の不足技能へ加えます。
学校内の補習・英検・English Dayとの優先順位
学校公式よくある質問は、中学生の夏期講習に必修・成績による指名制のものが多いと説明し、英語の習熟度別授業、ネイティブ英会話、English Day、英検第3回の全員受検も紹介しています。夏期・冬期講習費については2024年度より無料とするQ＆Aが掲載されていますが、現在の各講習の費用・対象・申込条件は学校の最新案内を優先してください。My Growing Treeの学習システム費の有無とは別に考えます。
学校の英検教育の特徴については中村中学校の2026年英検対策記事、英語表現活動については国内ウィンタースクールと英語発表記事を参考にしてください。本記事は放課後学習システムを使って学校の英語の失点を減らす手順に焦点を絞っています。
よくある質問｜My Growing Tree・学力推移調査・英語の成績
Q．中1でもMy Growing Treeを利用できますか？
A．中学校向け進学指導の公式ページで制度が紹介され、2026年4月の中1オリエンテーションでも説明されています。本人の利用開始手続きと実際の時間・場所は学校に確認してください。
Q．毎日20時まで残る必要がありますか？
A．学校公式の20時は放課後に学習できる時間の案内で、全員に毎日20時までの学習を義務付ける説明ではありません。帰宅・体調・家庭の予定を含めて調整してください。
Q．atama＋だけで定期テストの勉強は完結しますか？
A．基礎の苦手を把握し復習する役割がありますが、学校の指定教材、英単語リスト、考査範囲、記述形式は別途確認します。AI教材の正解だけで学校テストへの対応を保証しません。
Q．学力推移調査で英語の偏差値が下がったら、進級が危ないですか？
A．学校の公表資料は調査を弱点・学習習慣の把握に利用することを説明しています。調査の数値を進級条件・高校内部進学の可否に換算できません。正式な進級・評価規定は担任へ確認してください。
Q．英語の学校指定教材はNEW TREASUREですか？
A．今回確認した中村中学校の公式進学指導・FAQの公開箇所だけでは2026年度の中1・中2の英語教科書名・版を確定できません。学校の現物教材・配布プリントを優先します。
Q．放課後学習の利用料は別にかかりますか？
A．学校の募集要項にはMy Growing Treeとatama＋の費用を含む年額132,000円の放課後学習システム費の記載があります。本人の在籍年度の支払い・申込・追加指導の条件は正式な納入予定表や学校の案内で確認してください。
Q．学校の放課後学習に参加していても塾の併用は必要ですか？
A．全員に必要とは限りません。学校の質問対応、atama＋、指定ワークを利用し、翌日の自力再テストで改善しているなら継続してください。学校の支援を利用しても同じ種類の誤答が残る場合に、追加指導を検討できます。
慶英会で相談できること｜校内学習の時間を増やす前に『どの問題を直すか』決める
慶英会は中高一貫校の中1・中2を中心に、学校指定教材・定期考査・英作文・英検に合わせたオンライン個別英語指導と毎日の学習サポートを行っています。中村中学校でMy Growing Treeに参加しても英語の点数が伸びない、atama＋で正解しても学校の英作文が書けない場合、直近2回の英語答案、実際の教科書・ワーク、学力推移調査の結果、校内で質問した内容・教員のコメントを照合して、最初に直す単元と1週間の練習方法を検討できます。校内のスタッフや学校教員への質問だけで改善できる内容は、そちらを優先することも合理的です。
慶英会は中村中学校・高等学校、スクールTOMAS、atama＋、英検協会と公式提携していません。学校の成績・英検合格・進級を保証するものではありません。必要な場合は慶英会公式サイトで無料学習相談と最大1か月の無料体験の条件をご確認ください。
一次情報と情報確認日
- 中村中学校「進学指導」：My Growing Treeの20時までの放課後学習、専任スタッフ、atama＋、中1〜3の学力推移調査
- 2026年4月9日「中学1年生オリエンテーション」：中1への制度説明
- 2025年8月10日「My Growing Tree紹介」：大学生チューター等による全学年の放課後学習
- 中学校「募集要項」：放課後学習システム費とその内訳
- 中学校「よくある質問」：習熟度別英語授業、英検第3回全員受検、必修・指名講習と講習費
- 中学校「認知型学力」：4技能の英語教育方針
情報確認日：2026年10月12日。学校の制度・時間・費用・調査回数は学校公式資料に基づきます。失点分類、30分・21日間計画と独自20問は慶英会が制作した練習用教材であり、学校の正式な考査、学力推移調査、atama＋問題、英検の過去問ではありません。最新の利用規程・費用・学年の試験範囲と教材は学校配布の正式資料を優先してください。