都立武蔵高等学校附属中学校のチューターWeek活用法｜2026年の英語be動詞・接続詞と定期テスト対策

都立武蔵高等学校附属中学校の中1・中2で英語の定期テストが伸び悩む場合、2026年度から始まった「チューターWeek」を、考査前は「分からない文法の質問」、考査後は「返却答案の誤答分析」と目的を分けて活用しましょう。同校の卒業生である大学生・大学院生が定期考査前後に学習を支援する制度で、2026年10月9日の学校公式報告にはbe動詞、同年6月2日の振り返り報告には接続詞や英語表現の質問が実際にあったと記されています。重要なのは支援に参加した回数より、「何を間違えたのかを説明→正しく解き直す→翌日自力で再現する」ことです。学校は45分7時間授業の予習・授業・復習サイクルも紹介しています。本記事では学校公式の取り組みと慶英会独自の学習法を区別し、be動詞・一般動詞・接続詞などの英文法16問と全解説、初見読解6問、大学生チューターへの質問テンプレート、14日間の復習計画、保護者の答案診断を掲載します。実際の学校考査や非公開教材を再現したものではありません。

2026年度のチューターWeek｜公式の開催記録と保護者の確認事項

時期	学校公式が公表した内容	中1・中2の英語学習への活用
2026年5月14日	今年度開始、卒業生の大学生・大学院生が附属中学生を支援。初日60人、当時の定員約80人	学校の開催申込と利用条件を確認
5月末〜6月2日	定期考査後の「振り返りWeek」で答案の解き直し、接続詞・英語表現などの質問	正答の理由が言えない問題を持参
10月6日	2学期中間考査前の初日、55人が参加	学校ワークと本人の分からない問題を整理
10月9日	大学生チューター6人が3教室に分かれ、英語のbe動詞などについて質問に対応	主語を変えた疑問文・否定文まで確認
考査後	学校が振り返りWeekの申込を案内	返却答案の誤答理由を分析して翌日再テスト

注意：人数・部屋・大学生チューターの配置・定員・実施日・申し込み方法は開催回ごとに異なります。2026年の開催報告を年間の固定スケジュールや個別指導の保証として扱わず、学校からの最新案内を確認してください。

公式一次情報：2026年5月14日初回報告、2026年6月2日考査後の振り返り、2026年10月6日、2026年10月9日のbe動詞質問。

チューターWeekは2026年度に始まった学校の学習支援

学校の2026年5月14日付公式記事では、チューターWeekは今年度から始まった取組で、定期考査の前後に卒業生の大学生・大学院生が附属中学生の質問や学習方法の相談に応じると説明されています。考査前の学習場所として利用できるほか、質問のための別室を整えた開催例もあります。全日程・参加条件は学校が配布する最新案内に従ってください。

2026年5月の初回は60人が参加

5月14日の初日は生徒60人が参加し、当時の定員は約80人と学校が発表しています。この人数は開催当日の実績であり、毎回80人の参加枠が保証されるという意味ではありません。定員と申込方法は回ごとの案内を確認しましょう。

10月6日の中間考査前には55人が参加

2026年10月6日付の公式記事では、2学期中間考査に向けたチューターWeekの初日に55人が参加したことが紹介されています。生徒は教室で課題や復習に取り組みました。公式の紹介によると、定期考査前だけでなく、その後の振り返りの申込みも案内されています。

10月7日には大学生チューター5人が対応

10月7日付の2日目の実施報告では、5人の大学生チューターが来校し、2教室を行き来してサポートしたとされています。質問がある場合、学校が設ける学習支援を活用できます。ただし教科別の担当配置や個別指導の時間が毎回同じとは限りません。

10月9日は英語のbe動詞の質問があった

10月9日の5日目の公式報告は、6人の大学生チューターが3教室で対応したと記載しています。この日に寄せられた質問には英語のbe動詞が含まれていました。中1で習う基礎文法も、分からない部分があれば質問してよいことが、具体的な実施記録から分かります。

5月の考査後には接続詞・英語表現も質問

2026年6月2日付の振り返り報告では、5月末から6月初めの考査後に、接続詞や英語表現などの質問も寄せられたと紹介されています。考査を受けたあとも学校の支援を使い、なぜ間違えたのか確認できる機会です。

考査前と考査後では質問の目的が異なる

考査前は、出題範囲に含まれる単語や文法を理解し、問題を時間内に解く準備を優先します。考査後は、実際に間違えた問題を分析して次の単元へつなげます。2026年の学校公式記事にも「チューターWeek（振り返り）」が記録されています。試験が終わったら放置せず、返却答案を活用しましょう。

45分7時間授業の予習・復習サイクル

学校公式の特色ページは45分7時間授業を紹介し、予習・授業・復習の循環を増やして学力の定着を目指すと説明しています。英語では授業前に必要な語彙を確認し、授業で意味と文構造を理解し、帰宅後に重要英文を再現するという短い循環を作ることが考えられます。

中1のbe動詞を最初に確認する

be動詞を間違える場合は「I am」「You are」「He is」の主語と形の関係を復習します。「He is a student.」を疑問文にすると「Is he a student?」です。否定文では「He is not a student.」になります。主語を変えても同じ考え方で解けるか確かめましょう。

be動詞と一般動詞を混同しない

「She is happy.」と「She plays tennis.」はどちらも英文ですが、使う動詞の種類が違います。疑問文にすると「Is she happy?」「Does she play tennis?」となります。なぜ一般動詞の疑問文ではdoesを用いるのか、動詞が原形になるのかを説明できることが大切です。

質問するときは自分の誤答を持参する

「英語が分かりません」と相談するより、「この文でisとdoesのどちらを使うか判断できません」「疑問文にすると動詞の形を間違えます」のように具体的に伝えましょう。学校のワークで間違えた問題に印を付け、説明を受けた後で別の例文に応用できるか確認します。

中1の英単語は音・意味・綴りで確認

単語を見れば意味が分かっても、自力で書けないことがあります。学校で学んだ語を例文とともに音読し、意味を言い、最後に日本語から英語で書く練習を行いましょう。翌日にも答えを見ずに再テストすると、覚えたつもりの語が分かります。

中2の接続詞は文と文の関係を読む

接続詞で間違える場合は、理由を表すbecause、条件を表すif、時を表すwhenなど、授業で習った語の働きを確認します。例えば「I stayed home because it rained.」では、後半が家にいた理由を説明しています。接続詞の意味だけでなく、前後の文がどうつながるか理解しましょう。

becauseとsoは語順と意味の関係を確認

「I was tired, so I went to bed early.」は疲れていたことが結果につながる文です。「I went to bed early because I was tired.」と比較し、語順や文章の意味の違いを整理しましょう。文法の細かい出題範囲は本人の授業プリントを優先します。

whenやifを使う英文を作る

「When I get home, I do my homework.」「If it rains, we will stay home.」などの短い例文を使い、時や条件を表す節を見つけましょう。意味を理解したら二つの節の順番を変えられるか試します。ただし現在の学年で未習の場合は、学校の進度に合わせて学んでください。

英文が読めない場合は主語と動詞を見つける

長文読解で失点する場合、単語をすべて訳すだけでは解決しないことがあります。各文の主語と動詞を把握し、接続詞や代名詞が何を結びつけているかを調べましょう。設問の正答を答える際には、根拠となる英文を本文中で示す練習が重要です。

英作文の添削で確認したい順序

まず設問に答えているか、次に主語と動詞がそろっているか、時制や単数・複数に誤りがないか、最後に綴りや句読点が正しいかを確認します。長い英文を書くより、授業で習った表現を正確に使用できることが先決です。

リスニングが苦手な場合は音声と文字を照合

音声を聞いて意味が分からないときは、知らない単語が原因なのか、既知の単語の音が認識できないのかを区別しましょう。学校指定の音声教材があればそれを用い、文字で確認してから再び聞く方法が有効です。

チューターWeekの前に質問リストを作る

返却された小テストとワークを見て、疑問点を二つか三つに絞ります。どの問題で間違えたか、どこまで分かるか、自分の予想した答えは何かを記しておくと相談しやすくなります。回答だけを教えてもらうのではなく、判断する方法を理解しましょう。

チューターWeek後は翌日に再テスト

説明を聞いた直後は分かったように感じても、次の日に解けない場合があります。翌日に同じ文法を使う別の問題を解き、解答を見ずに正しい英文を作れるか確認しましょう。できなければどこから理解が曖昧なのか戻って復習します。

考査後の解き直しを学習記録へ

学校の2026年6月の振り返り報告では、考査後のポートフォリオ作成や解き直しに生徒が取り組んだと紹介されています。保護者様は得点だけで判断せず、どの単元の失点を次の考査までに改善するか、具体的な学習行動へつなげましょう。

チューターWeekへ持参できる独自英文法・英作文16問【全問解説】

慶英会制作の独自練習であり、都立武蔵高等学校附属中学校の実際の定期考査・チューターWeekの配布物・英検過去問を再現したものではありません。中1・中2の今の学校既習範囲から選んで解いてください。

中1：be動詞・一般動詞・疑問文（1〜8）

(Am / Is / Are) your friend happy today? 正しい語を選ぶ。
He (is / are) in the library. 正しい語を選ぶ。
She is reading a book. を疑問文にする。
They are good students. を否定文にする。
My sister (study / studies) English every day. 正しい形を選ぶ。
Does he (play / plays) football after school? 正しい形を選ぶ。
「私は昨日、英語を勉強しました」を英文にする。
What do you like about your school? に英語2文で答える。

中1解答と理由：①Is（your friendは単数）②is（主語He）③Is she reading a book?（be動詞を前へ）④They are not good students.（areの後にnot）⑤studies（三単現）⑥play（Doesの後は原形）⑦I studied English yesterday.（過去形）⑧例：I like the school library. I can read many books there.（本人に合わせた別解可）。

中2：接続詞・時制と理由をつなぐ（9〜16）

I stayed home (because / but) I was sick. 正しい接続詞を選ぶ。
It was raining, (so / because) we stayed inside. 正しい接続詞を選ぶ。
「彼女が帰宅したとき、私は夕食を作っていました」をwhenで英訳する。
「明日雨が降ったら、家で勉強します」をifで英訳する。
They visited the museum yesterday. を疑問文にする。
「その問題は難しかったですが、私は解きました」をbutで英文にする。
Why is it useful to review a test? に理由を英語2文で答える。
Explain one mistake you made in English class. に、間違えたこととその直し方を英語3文で説明する。

中2解答と理由：⑨because（病気だった理由）⑩so（雨が降った結果）⑪I was cooking dinner when she came home.（過去進行形＋when）⑫If it rains tomorrow, I will study at home.（if節は未来の意味でも通常現在形）⑬Did they visit the museum yesterday?（Did＋原形）⑭The problem was difficult, but I solved it.（対比）⑮例：Reviewing a test helps me find what I do not understand. I can practise the same grammar rule again.（理由があれば別解可）⑯例：I wrote “Does he plays” in class. I learned that a verb stays in its base form after “does”. Now I write “Does he play?”（説明できれば別解可）。

「中2全員がwhen/if/過去進行形を既習」と断定しません。学校の実際の単元に合う問題だけ選び、質問前にどこまで自力で解けたかメモします。翌日と3日後には主語や文脈を変えて再テストします。

解き直しの意味を読む初見長文6問【オリジナル・全問解答】

以下は慶英会の架空の英文です。都立武蔵附属中の実際の生徒・大学生チューターの発言、学校試験の文章を再現していません。

Original Passage: A Question Worth Asking

Riku studied for his English test every day, but he was unhappy when the test was returned. He had made the same grammar mistake three times. He knew the correct answer when he saw it, but he could not explain why it was correct.

Before the next study session, Riku chose two questions and wrote down what he had tried. He asked a university student who was helping pupils to explain one grammar rule. The tutor did not simply give him another answer. Instead, the tutor asked Riku to change the subject of the sentence and try again.

The next day, Riku used the same grammar rule in a different sentence. He still made a mistake, so he checked the rule and practised once more. Three days later, he tried another example without looking at his notes.

Riku learned that asking a clear question was helpful, but using the answer independently was even more important.

Why was Riku unhappy after his test?
What could he not explain?
What did Riku prepare before the study session?
What did the tutor ask him to change?
What did Riku do three days later?
What did Riku learn about effective questions?

読解解答・本文の根拠：①He made the same grammar mistake three times.（第1段落）②Why the correct answer was correct.（第1段落）③Two questions and notes about what he had tried.（第2段落）④The subject of the sentence.（第2段落）⑤He tried another example without his notes.（第3段落）⑥Asking clear questions helps, but being able to use the answers independently matters more.（最終段落）。答えの根拠がある英文に線を引き、学校の返却答案にも同じ方法を使います。

定期テスト3週間前からの家庭学習例

3週間前に出題範囲と提出課題を整理し、2週間前にワークを解答なしで解いて誤答を分類し、直前の1週間は単語・文法・読解・英作文の弱点を重点的に再演習します。これは一般的な例です。学校の正式な考査日程と範囲表を必ず確認してください。

学校の試験範囲は年度と担当教員で確認

公式サイトのチューターWeek実施記録は、英語の相談例を紹介するものです。2026年度の全学年の定期考査の配点・対象Lesson・実際の教材名を示すものではありません。本人の授業資料、試験範囲表、提出物の指示を優先してください。

NEW TREASURE採用を推測しない

今回確認した学校公式の特色・チューターWeek記事だけでは、附属中学校の中1・中2全員がNEW TREASUREを使っていると確認できません。教科書名・副教材・版・定期テスト範囲は、本人の学校配布資料を確認する必要があります。

夏期講習・英検講座も学校行事に掲載

学校の公式年間行事には7月と8月に夏期講習・英検講座が掲載されています。ただし2026年度の具体的な講座数、学年別受講資格、料金、申込方法、対象級は行事一覧だけで確定できません。最新の募集案内を確認し、学校課題と両立できるものを選びましょう。

英検は学校の基礎固めの後に計画する

英検には級ごとの語彙、読解、リスニング、ライティングなどの出題形式があります。学校英語のbe動詞や接続詞に苦手が残る場合は、まず基本文の理解から取り組みます。そのうえで英検公式の過去問を使い、本人の弱点に応じた受験計画を作りましょう。

学校の英語教育とTGG・オンライン英会話の学年

学校の特色ページは中3の東京グローバルゲートウェイ（TGG）体験学習と、高2のオンライン英会話を紹介しています。したがって、これらが中1・中2全員の現在の授業であると断定してはいけません。学年ごとの活動を区別し、日常の語彙・文法を先に身につけましょう。

高校への進学条件と英検取得目標は別

チューターWeekの公式記事だけでは、特定の英検級や英語の試験得点が高校への進学に必要であると確認できません。進級や進学に関わる制度は学校の正式な規定を参照してください。英検の受験計画と学校の評価は分けて管理しましょう。

チューターWeekの前後に使える質問10例｜「答え」より理由を聞く

学校のチューターが実際に受けた質問の録音や資料ではなく、慶英会が考えた質問準備例です。現年度の学校の利用規則・質問可能な教科・時間に従ってください。

「be動詞でIsとAreを選ぶとき、主語のどこを確認しますか？」
「He is playingとHe playsの違いは何ですか？」
「Doesの疑問文で動詞に-sを付けない理由は？」
「becauseとsoをどう使い分ければよいですか？」
「if節でwillを使わないのはどのようなときですか？」
「教科書のこの段落では何を指している代名詞ですか？」
「この英作文は意味が伝わりますか。もっと簡単に書けますか？」
「同じ間違いをしないため、主語を変えた類題を一問作れますか？」
「この長文設問の答えは本文のどこが根拠ですか？」
「考査後のこの誤答は、知識不足と読み違いのどちらが原因ですか？」

質問メモの形式：①学校のどの教材・ページか、②自分の答え、③正解と何が違うと思うか、④なぜそうなるか分からない点、の四つを書いて持参します。チューターの説明の後、同じ問題ではなく主語・動詞・時制を変更した問題で理解を確かめましょう。

考査前・考査後で異なる14日間の家庭学習｜学校の制度を利用する

時期	本人がすること	チューターWeekで相談
考査14〜8日前	学校の試験範囲表・ワーク・誤答を確認	be動詞・一般動詞・接続詞の混同を特定
考査7〜4日前	誤答の原因をメモし、自分の答えも提示	正しい理由・別の例文の作り方を質問
考査3日前〜前日	まだ間違える問題だけを再テスト	学校の開催日程に合う範囲で相談
考査返却後	語彙・文法・読解・作文の失点を分類	考査後の振り返りWeekで疑問を解消
説明の翌日・3日後	解答を見ずに別文で同じ規則を適用	残る弱点だけ次回の学校支援へ相談

「チューターWeekが年中いつでも開講している」「すべての英語課題に毎回専門チューターがいる」とは断定できません。参加申込・定員・開催日と教科ごとの支援範囲は学校案内を優先してください。

保護者の5分診断｜学校の支援を使っても英語が伸びない理由

課題	判断材料	最初の一歩
質問したのに翌日のテストでは間違える	その場で分かっただけで自力再現できない	主語を変えた英文を翌日書き直す
be動詞が分からない	主語・時制・疑問文の使い分け	学校既習の短文3つを自分で疑問文に
接続詞で混乱する	原因・結果・条件の区別	because/so/ifを学校既習の例文で比較
長文は訳せるが設問で失点	本文と設問の読み違い・根拠の欠落	正解の根拠に線を引いて説明
学校の学習支援へ行くのを嫌がる	質問の準備不足、緊張、日程が合わない等	1問だけ質問メモを作り、担当教員へ相談

中1・中2の保護者様は学校の試験範囲・返却答案・平均点・チューターへの質問メモ・本人の翌日解き直しを整理しておくと、学校内の支援で解決できる点と追加学習が必要な点を区別できます。

保護者様が確認したいこと

本人が今週どの単元を理解できなかったか、チューターWeekで何を質問したか、説明後に自力で解けるようになったか、学校の定期考査の範囲に沿った学習ができているかを確認しましょう。毎日の学習内容を増やしすぎず、一つの課題を継続して改善することが重要です。

よくある質問

Q．都立武蔵附属中学校のチューターWeekはいつ始まりましたか？ A．公式記録では2026年度開始です。Q．誰が対応しますか？ A．卒業生の大学生・大学院生チューターです。Q．英語の質問もできますか？ A．2026年10月にbe動詞、6月に接続詞・英語表現の質問への対応記録があります。Q．定期考査後にもありますか？ A．2026年度に振り返りWeekの実施例があります。次回の開催は学校の案内をご確認ください。

都立武蔵附属中学校の英語・定期テストでお悩みの保護者様へ

都立武蔵高等学校附属中学校で「チューターWeekを利用しても英語のbe動詞や接続詞が分からない」「定期考査の返却答案をどう直せばよいか分からない」とお困りの場合は、学校の試験範囲表、英語の教科書・ワーク、返却答案・平均点、本人が学校で質問した内容と翌日の解き直しを整理しましょう。慶英会では中高一貫校の中1・中2の英語・定期テスト・英検・英作文に対応し、オンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを提供しています。学校の授業・卒業生大学生によるチューターWeekを優先し、それでも身についていない語彙・英文法・長文読解・英作文の弱点を補います。最大1か月完全無料体験・学習相談｜慶英会公式サイト。慶英会は東京都立武蔵高等学校・附属中学校と公式に提携する機関ではなく、学校の非公開考査問題・個々のチューターWeekの受入人数・参加条件を保有するものではありません。

学校公式一次情報・情報確認日

情報確認日：2026年10月12日。都立武蔵公式2026年5月14日のチューターWeek開始報告には、2026年度から卒業生の大学生・大学院生が附属中学生を支援し、初日に60人が参加したことが掲載されています。2026年6月2日の考査後振り返りは接続詞・英語表現の質問例、10月6日初日は55人の参加、10月9日の5日目報告はbe動詞への質問対応と大学生チューター6名の配置を紹介しています。学校特色・授業時間も参照しました。掲載された人数・日程・支援内容は開催時点の実績であり、今後も同じ定員・担当教科で開催される保証はありません。学校の実際の定期考査範囲・参加申込条件・教科書は当年度の正式案内を優先してください。独自文法16問、初見読解6問、質問10例、14日間計画・保護者診断は慶英会制作で、学校の非公開問題・実際のチューターの回答内容・英検問題や採点基準を再現していません。