世田谷学園中学校の2026年12月・2学期期末英語対策｜中1SGS-ICE・レシテーション・中2英語劇・ステップアップ講習と独自32問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

世田谷学園中学校の中1・中2で、「土曜プログラムのレシテーションや英語劇を練習しているが定期試験では英文法が書けない」「12月の英語期末に向けてステップアップ講習で何を質問すべきか分からない」「希望者のSGS-ICEで英会話を練習しても学校の英作文が苦手」とお悩みのご家庭へ。世田谷学園生徒会の年間予定は12月に「二学期期末試験」を掲載しています。学校公式グローバルプログラムでは、中1のSGS-ICEを12月の希望者向け少人数集中英会話として紹介しています。筆記の期末考査と発話の活動では評価する技能が違うため、学校から配布された考査範囲を最優先にして準備しましょう。

世田谷学園は本科コース・理数コースの2コース制で、平日のコアカリキュラムを共有し、土曜プログラムでコースの特色を持たせています。本科の土曜プログラム英語科は中1のレシテーション、中2の英語劇を到達目標として説明し、授業外講習の公式案内には中1・中2の英数国ステップアップ講習が載っています。本記事では、この学校固有の制度を区別し、試験前21日間と試験後の復習、対話・読解・英作文の慶英会独自32問と全解答を紹介します。2026年12月の正式な試験日・英語Lesson・配点は推測しません。

結論｜12月の英語期末では学校教材の単語・文法・読解を優先。SGS-ICEと発表は技能を分けて練習

期末で英語が伸びないとき、レシテーション原稿を長く暗唱すれば文法の問題にも正解できると思い込むのは危険です。例えば発表で「He visited the museum.」と言えたとしても、「Did he visit the museum?」と自力で書けなければ、疑問文の書き換えで失点します。一方でワークの英文法に正解できても、相手の質問を聞き取れずSGS-ICEの会話が続かない場合には、短い質問に一文で応答する練習が必要です。

まず直近の英語答案を「語彙・綴り」「動詞と語順」「初見読解の根拠」「短い英作文」「聞き取り・発話」に分類します。最も失点が多い技能へ復習時間を寄せ、学校の提出物は締切を守って完了してください。中1と中2で実際の教材・授業の進度・試験範囲は違い得るため、学校名だけからNEW TREASURE（ニュートレジャー）などの教材採用やLessonを確定せず、本人の現物を確認します。

12月の学校行事は何が確認できるか｜生徒会年間予定と学校公式プログラムを区別

学校の制度	確認できた事実と注意点
二学期期末試験	生徒会の年間予定に12月の行事として掲載。2026年の正確な実施日・範囲は学年の正式連絡で確認
中1 SGS-ICE	学校公式は12月・1日間・希望者全員対象と記載。外国人講師1名に生徒8名の少人数集中英会話
中1レシテーション	本科土曜英語の年度目標。暗唱と聞く・話す力を伸ばす
中2英語劇	本科土曜英語の年度目標。台詞の意味理解と相互の受け答えを重視
ステップアップ講習	中1〜高2（1〜5年）の英数国補習を放課後に用意。受講条件と開催日は学校確認
2コース制	本科と理数は平日のコアカリキュラムを共有し、土曜の体験型プログラムに特色

生徒会HPは学園公式サイトからもリンクされる、生徒会による年間行事紹介です。ただし学校事務局の2026年度の詳細な試験時間割そのものではありません。「12月のどの日に英語がある」「中1のSGS-ICEはこの日に行う」といった時刻・日時は、本人に配布された学校連絡がない限り断定しないでください。過年度のパンフレットで紹介された行事日程を2026年度へ機械的に当てはめることも避けましょう。

学校のコアカリキュラムと土曜プログラムを混同しない

学校公式「土曜プログラム」によると、2021年度から本科・理数の2コースを設け、月～金のコアカリキュラムは共通内容、土曜プログラムはコースごとに体験型学習の特色があります。英語では本科コースの土曜にレシテーションや英語劇という、聞く・話す表現を重視した活動が紹介されています。英語の通常授業に何時間のテスト範囲が設定されているかは年度と学年の授業資料を確認します。

理数コースの生徒に本科コースの土曜課題を全員必須として課してしまうと、学習計画が合わなくなります。帰宅後は本人が実際に所属するコースの授業ノート、配布プリント、土曜にやった課題を分け、どれが期末の指定範囲で、どれが発表・体験活動か確認しましょう。英語劇の台詞に出てきた単語を学校ワークで使うことはできますが、英語劇の内容全体が筆記に出題されると考える根拠はありません。

中1レシテーション｜暗唱できるのに英文法で失点する原因

レシテーション（recitation）は一定の英文を理解して声で伝える練習です。発表中は原稿の順番やイントネーションを覚えていても、試験で語順を変えると正しく書けない場合があります。例えば「My brother plays the piano.」を暗唱できたら、「Does your brother play the piano?」や「My brothers play the piano.」と主語・助動詞を入れ替え、自力で文を作ってください。暗唱と英作文の間にある操作が分かります。

発音を修正するときは、意味のまとまりごとに短く区切り、主語・動詞がどれか把握します。単語の音が聞き取れないなら音声を聞いて確認し、文字を見ても語の意味が分からないなら単語学習へ戻ります。レシテーションの学校指定原稿と異なる例文を練習に使う場合、本番の原稿を変えるのではなく、家庭で文法の再現にだけ用いることが必要です。

中2英語劇｜相手の台詞を理解して返す力と記述力を分ける

中2の英語劇は、個々の台詞だけでなく場面全体の流れと相手の発話を理解する活動です。「What happened?」「Why are you worried?」のような質問を聞き取れているか、相手の台詞が変わっても自然に一文で応答できるか確認します。原稿を一字一句覚えても、初めて見る英語の質問への返答が止まる場合は、短い質疑応答の練習が必要です。

学校の英語劇で自分が言う台詞を一文選び、動詞の時制、代名詞、why・becauseがどの意味を結ぶか分析してみましょう。例えば「I missed the train, so I was late.」では、遅れた原因と結果がどう結ばれているかを説明します。これは慶英会の一般的な練習用例文であり、2026年の世田谷学園の英語劇の正式原稿ではありません。

SGS-ICE｜中1の12月・希望者1日間を期末の補習と誤認しない

学校公式のグローバルプログラムに載るSGS-ICEは、外国人講師1名に生徒8名という少人数制の集中英会話講習で、中1の希望者を対象に12月の1日間実施と案内されています。学校の説明する役割はスピーキング機会の創出であって、英語の学力不振者を一律に呼び出して定期考査の得点を上げる補習と同じ制度ではありません。

SGS-ICEに参加する際は、好きなこと、学校で学んでいること、相手へ尋ねたいことを一文ずつ用意し、聞き取れない場合は「Could you say that again, please?」と丁寧に尋ねる練習をします。自分の発話を録音し、相手の質問へ具体的に答えられたか見直す方法もあります。実際の参加申込・当日の具体的な集合時刻・定員変更は学校の年度別正式案内を優先してください。

ステップアップ講習｜英語・数学・国語の放課後補習をどう使うか

公式「授業外の講習」では、ステップアップ講習を英語・数学・国語の放課後補習として、中1・中2を含む1～5年生に設定しています。学年ごとの受講方法や試験点数の指定基準は当該ページだけでは一律に決まらず、12月の期末試験を受けた全員が必ず参加すると決めつけてはいけません。まず学校から渡された個別の案内を確認します。

この講習を有効に使うには、誤答を「学校教材のどのページの、何という文法を、どう間違えたか」まで具体化します。例えばDoes she likes music?と書いてしまう場合、doesの後は原形を使うと理解し、教わった翌日にDoes he study English?へ自力で書き換えます。講習に参加してノートを取っただけでなく、学校の翌週の小テストや家庭の類題で同じ間違いが減ったか確認することが重要です。

12月の英語期末で中1が優先する3項目

中1が英語の授業についていけなくなったと感じる場合、第一に学校から指定された単語の意味と綴り、第二に主語と動詞の基本、第三に短い英文を読むときの人物と行動の理解を確認します。分からないときに難しい英検長文へ進んでしまうより、今の学校の授業で扱う一文を正しく読めるか、書けるか点検してください。

具体的には英単語の意味を見れば分かるのに日本語から書けない場合は綴り、I am a student.とI study science.の違いが分からない場合はbe動詞・一般動詞、短い文章の質問に答えられない場合はwho・when・whyの理解へ戻ります。どの文法が2026年12月の学校の期末に出るかは正式な範囲表で確認する必要があります。

12月の英語期末で中2が優先する3項目

中2では学校教材の英文が長くなり、主語・時制に加えてbecause、so、when、ifなどで二つの内容が結びつく場合があります。接続詞の意味を理解し、設問がどの内容を聞いているか探します。英語劇での聞き取りや会話が得意でも、試験の読解で根拠となる一文を指せなければ筆記の学習が不足している可能性があります。

意見文を求められた場合、まず「I think learning English is useful.」と意見を一文で書き、「It helps me talk with people from other countries.」と理由を一文で示します。文章の意味が対応しているかと、動詞の形・前置詞・綴りが正しいかを別に確認します。英語劇の発表と期末の英作文を同一の採点基準で評価しないようにしましょう。

保護者が定期試験の答案を分類する5列の確認表

技能	家庭で確認すること	典型的な誤り
語彙	学校の指定語を見ずに書けるか	意味だけ覚え、綴りを間違えていないか
基本文法	主語と動詞、時制、疑問文を正しく使うか	同じ語句の暗唱でなく主語を変えても正解か
英文読解	本文の人物・時・理由から答えの根拠を示すか	推測だけで選んでいないか
英作文	設問の条件を満たし、意見と理由を伝えるか	二文の内容が無関係でないか
発話	相手の質問へ聞き返しながら応答できるか	原稿がないと説明できない状態でないか

一度に全てを修正しようとすると負担が大きくなります。たとえば語彙と疑問文で誤答が多いなら、当日は学校の単語テスト10分と疑問文の類題10分に絞り、翌日にもう一度解けるか見ます。保護者が答案を見て学習を補助する際も、正解をすぐ教えるのではなく、本人がなぜその答えを書いたか説明できるか確認すると、誤答の原因が分かりやすくなります。

期末まで21日間｜コアカリキュラムと土曜活動を分けた復習モデル

以下は慶英会が作成した家庭学習の提案で、世田谷学園が指定した宿題・公式な考査範囲・SGS-ICEの課題ではありません。学校から課題が出ている場合はそれを先に終え、期末までの日数が少なければ一部を短縮してください。

1～3日目：実際の英語範囲と返却答案をそろえる

教科書・ワーク・配布プリント・単語テストと前回の定期試験の答案を確認します。土曜プログラムと平日の英語の課題を分け、未提出の宿題を先に完成させます。誤答が多い種類を一つ選んで優先します。

4～6日目：語彙・主語と動詞を正しく再現する

学校の指定語を日本語から英語へ書き、短い英文の主語と動詞を指して疑問文・否定文へ変えます。解答を見て理解した後に主語を変えた別の英文を作り、規則を使えるか確かめます。

7日目：短い読解で根拠を探す

誰が、いつ、なぜ、何をしたかを本文から見つけて短く答えます。未知の語があっても設問の内容に必要な部分を指してから答える練習を行います。

8～10日目：英語の意見と理由を二文で書く

学校で習った文法を使い、意見一文・理由一文を書く練習をします。文法の誤りと意見のつながりを別に点検し、翌日も違う題材で正しく書けるか確認します。

11～13日目：土曜の発表・英語劇と筆記の不足を切り分ける

本人のレシテーションや英語劇の台詞を一文選び、意味と文法を確認します。原稿自体の正式な練習は学校の指示に従い、家庭では同じ文法を別の語句で使えるか確かめましょう。

14日目：ステップアップ講習で質問したい箇所を整理

教材ページ・問題番号・本人の誤答・理由が分からないところを一枚にまとめます。担当教員に質問した後、解説を見ずにもう一度類題を解くことが必要です。

15～17日目：指定範囲のみで自力演習

学校の英語ワーク・プリント・提出物の対象範囲を解答なしで解き、間違えた理由を一文で書きます。新しい難問集を増やすより、学校教材で理解が不十分な部分を優先します。

18～20日目：以前の誤答を別問題で再テスト

同じ英文を暗記しただけでないか、主語・時制・単語を変えて確認します。読解は本文の根拠を示し、英作文は意味と語順を見直します。

21日目：持ち物と体調の確認

学校の正式な考査時間割、提出課題、筆記具・学校の連絡を確認します。直前に無理な問題集の追加をせず、繰り返し誤った基本単元を短く確認して睡眠を確保してください。

学校の英語教材で何を復習するか迷った場合は、慶英会の学習相談をご覧ください。学校のステップアップ講習・教科担当への質問を先に利用し、以下の独自問題は復習箇所の確認にお使いください。

【慶英会オリジナル】レシテーション・英語劇・英文法をつなぐ32問

以下は慶英会が独自作成した英語練習問題です。学校の2026年12月の英語期末試験や土曜プログラムの正式なレシテーション原稿、英語劇の台本、SGS-ICEの配布教材やステップアップ講習の問題を再現していません。未習の単元がある場合は飛ばし、現在の学校教材と照らし合わせて使ってください。

A．教室英語・対話の意味（1～8）

• 1．’Could you speak more slowly?’ を日本語にしなさい。
• 2．’What does this sentence mean?’ を日本語にしなさい。
• 3．「台詞」を表す英語の語を一つ書きなさい。
• 4．「理由」を英語一語で書きなさい。
• 5．’I didn’t hear the question.’ を日本語にしなさい。
• 6．「もう一度言っていただけますか」を丁寧な英文で書きなさい。
• 7．’How do you feel about the story?’ に気持ちを一文で答えなさい。
• 8．’Why did the boy help his friend?’ に適当な理由を英語一文で答えなさい。

B．発表英文の文法を変える（9～16）

• 9．’She (speak/speaks) English well.’ の正しい形を選びなさい。
• 10．’He can talks to visitors.’ の誤りを直しなさい。
• 11．’They performed a short play.’ を否定文にしなさい。
• 12．’Yuta likes the story.’ を疑問文にしなさい。
• 13．「私たちは昨日その台詞を練習しました」を英語にしなさい。
• 14．’I was nervous, (because/but) I enjoyed the play.’ の正しい接続詞を選びなさい。
• 15．’Why was the girl surprised?’ を日本語にしなさい。
• 16．’They are practicing on the stage now.’ を日本語にしなさい。

C．短い独自英文の読解（17～24）

問題17～24で使用するオリジナル英文：Ken’s class prepared a short English play about a lost map. At first, Ken was nervous because he could not remember his lines. His partner Mika suggested practicing in pairs after school. They recorded their voices and checked which words were difficult to hear. Three days later, Ken could explain the story without his script. On the day of the performance, he listened carefully and helped Mika when she forgot one sentence. Their teacher said that understanding each other was more important than speaking quickly.

• 17．What was the English play about? に英語で答えなさい。
• 18．Why was Ken nervous at first? に答えなさい。
• 19．Who suggested practicing in pairs? に答えなさい。
• 20．When did Ken and Mika practice? に答えなさい。
• 21．What did they record? に答えなさい。
• 22．What could Ken do three days later? に答えなさい。
• 23．How did Ken help Mika during the performance? に答えなさい。
• 24．What did the teacher say was more important than speaking quickly? に答えなさい。

D．意見・発表・聞き返し（25～32）

• 25．What do you like about learning English? に意見と理由の二文で答えなさい。
• 26．Describe a time when you helped a classmate. に過去形二文で答えなさい。
• 27．’I was nervous before my speech.’ に理由と対処法を二文加えなさい。
• 28．’Do you prefer speaking or writing in English?’ に選択と理由で答えなさい。
• 29．先生に「どこで動詞を間違えていますか」と英語で質問しなさい。
• 30．’Why is listening to your partner important in a play?’ に英語一文で答えなさい。
• 31．外国人講師に質問を聞き返す一文と、回答を始める一文を書きなさい。
• 32．期末までに改善したい英語の技能と、その練習方法を二文で書きなさい。

32問の全解答・根拠と直し方

1～8｜教室英語・聞き返し

• 1．もっとゆっくり話していただけますか。
• 2．この文はどういう意味ですか。
• 3．line / lines。文脈によりa line of dialogueも使用可。
• 4．reason。
• 5．私はその質問が聞こえませんでした。
• 6．Could you say that again, please?。
• 7．例：I enjoyed the story because it was funny.。理由との一致が必要。
• 8．例：Because he wanted to help his friend.。元の設定に沿う理由ならよい。

9～16｜発表の英文法と時制

• 9．speaks。主語sheは三人称単数。
• 10．He can talk to visitors.。canの後は原形。
• 11．They did not perform a short play.。didの後は原形。
• 12．Does Yuta like the story?。doesの後は原形。
• 13．We practiced the lines yesterday.。practiceの過去形。
• 14．but。緊張していたことと楽しめたことを対比させる。
• 15．なぜその女の子は驚いたのですか。
• 16．彼らは今、舞台の上で練習しています。

17～24｜本文から答えの根拠を見つける

• 17．A lost map.。最初の文。
• 18．Because he could not remember his lines.。二文目。
• 19．His partner Mika.。提案した人。
• 20．After school.。練習する時間。
• 21．Their voices.。録音の対象。
• 22．He could explain the story without his script.。三日後の変化。
• 23．He helped her when she forgot one sentence.。発表当日の行動。
• 24．Understanding each other.。教師の発言。

25～32｜自由回答の例

• 25．例：I enjoy speaking English. It helps me make new friends.。本人の経験に合わせる。
• 26．例：I helped a friend practice his lines. We studied after school.。事実に合うなら別解可。
• 27．例：I worried about making mistakes. I practiced with a friend and felt better.。理由と対処。
• 28．例：I prefer writing because I can check my grammar.。選択と理由。
• 29．Where did I make a mistake with the verb?。誤りの場所を質問。
• 30．Because we need to understand what the other person is saying.。聞く必要性を示す。
• 31．Could you repeat the question, please? / I think it is important because …。聞き返しと回答開始。
• 32．例：I want to improve my English grammar. I will rewrite my mistakes with new words.。目標と方法が対応。

この32問の正答数は学校の英語期末点、SGS-ICEの参加条件、ステップアップ講習の対象やレシテーションの評価を判定するものではありません。本人の返却答案の誤答や学校の正式な範囲表を中心に勉強し、聞き取りが弱ければ短い英語音声、英作文が弱ければ文法の書き換え、読解が弱ければ本文根拠の確認を優先しましょう。

無料相談を利用すべき場合と学校内で解決できる場合

世田谷学園には英数国のステップアップ講習をはじめとした校内学習支援があります。学校の質問機会を利用し、以前間違えた問題を翌日も正答できる状態へ改善しているなら外部の塾を追加する必要はありません。一方、講習を利用しても同じ文法を繰り返し失点する、学校の英文が読めず授業についていけない、英語劇の暗唱はできても学校ワークを解けない場合は、本人の失点原因から復習範囲を整理する個別支援に価値があります。

世田谷学園中学校の英語・定期試験・発話活動の両立にお困りの場合：慶英会は中高一貫校の英語と英検・英作文を学校の実物教材に合わせて支援するオンライン個別指導を案内しています。最大1か月完全無料体験・学習相談の条件を確認し、必要な場合は公式LINEで現在の学年・学校教材・過去の英語答案の弱点をお知らせください。慶英会と世田谷学園は公認・提携関係にあるわけではなく、同校の非公開試験問題を所持しているわけでもありません。

目的別の学校関連記事

• 世田谷学園中学校の英語・定期試験総合対策
• 中1レシテーションと土曜プログラム・SGS-ICE
• 中2英語劇で発話と英作文をつなぐ練習
• ステップアップ講習を利用する英語の学び直し

よくある質問（FAQ）

Q．2026年12月の世田谷学園の試験は2学期期末ですか？

世田谷学園生徒会の年間予定には12月の「二学期期末試験」が掲載されています。学校事務局の2026年度の詳細日程・学年別英語範囲は学校からの正式な案内を確認してください。

Q．中1全員が12月のSGS-ICEに参加しますか？

学校公式は12月に1日間の少人数英会話を設け、対象を中1の希望者全員と説明しています。学年全員参加の試験補習という意味ではありません。

Q．中1のレシテーションと中2の英語劇は全員が同じ教材ですか？

本科コースの土曜英語の目標として中1のレシテーション・中2の英語劇を紹介しています。理数コースや個々のクラスの課題の詳細を一律に同じとは断定できません。

Q．ステップアップ講習で英語を学び直せますか？

学校公式は中1・中2を含む1～5年の英数国補習を放課後に案内しています。開催日時・受講条件・担当教員からの指名などは年度の校内案内を確認してください。

Q．英語の教科書はNEW TREASURE（ニュートレジャー）ですか？

確認した学校公式の土曜プログラムとカリキュラム情報だけでは、2026年度の全中1・中2の指定教材名・版を確定できません。本人へ配られた実物で確認してください。

Q．SGS-ICEに参加すれば英語の期末が上がりますか？

SGS-ICEは聞く・話す活動で、学校の期末の語彙・文法・読解の得点上昇を保証する制度ではありません。学科の指定範囲は別に復習してください。

Q．無料体験を考える前に学校へ何を質問すべきですか？

返却答案と学校ワークの問題番号、本人の答え、どこで理解が止まるかを整理し、ステップアップ講習や教科担当の質問機会で確認できるかを確かめましょう。

参考にした主な公式情報

• 世田谷学園生徒会「生徒年間予定」：12月の二学期期末試験
• 世田谷学園公式「土曜プログラム」：本科・理数のコアカリキュラムと土曜体験の違い
• 世田谷学園公式「本科コースの取り組み」：中1レシテーション・中2英語劇
• 世田谷学園公式「授業外の講習」：ステップアップ講習の学年・教科
• 世田谷学園公式「グローバルプログラム［国内］」：中1SGS-ICEの12月1日間、希望者と少人数の条件

公式情報確認日：2026年10月17日。生徒会による一般年間予定と学校本体の正式な教育プログラムを分けて出典化しました。2026年度の正確な考査日時・出題Lesson・教材版・クラス別の課題は確認していないため断定せず、本人に配られた正式な案内を最優先としています。本文の21日間モデルと独自32問・解答は慶英会の教育用コンテンツで、世田谷学園の公式の定期試験や発表原稿を再現したものではありません。

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