成城学園中1・中2のe-Learning英語Listening｜予定変更・話者の意図を聞き分ける独自8台本40問【全訳】

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【結論】成城学園中学校の中1・中2で自宅のe-Learningを繰り返してもListeningの設問に答えられない場合、「聞こえた単語の数」ではなく「変更前・変更後／話者の目的／理由／次に取る行動」を区別できるかを確認してください。成城学園の公式英語一貫教育プログラムは、中学校段階でListening・Speakingをe-Learningの家庭学習で補強し、授業で4技能を伸ばす方針を説明しています。中2修了時の英検3級相当以上を目標としていますが、全員の合格義務・達成率を示すものではありません。慶英会はListeningの内容理解に限定した独自8会話・短い説明40問と全解答・全文和訳を提供します。

成城学園のe-Learningと対面授業：公式の教育方針

成城学園中学校高等学校（東京都世田谷区成城）の学校公式『SEIJOの英語力』では、中高6年間の英語一貫教育でe-Learningと対面授業を組み合わせ、Listening・Speakingを自宅学習で補強しつつReading・Writingも授業で学ぶと説明しています。海外出版社の教材やe-Learning教材の使用、英語4技能を総合的に伸ばすことを目標としています。中2修了時は英検3級相当、中3修了時は準2級相当、高2修了時は2級以上という目標が示されています。

これは学校の教育方針であり、家庭のe-Learningのサービス名や各学年の具体的な配信回数・合否ライン、定期試験でのListening配点がこのページから確定できるわけではありません。学校のその年度の指定教材・英語の宿題を優先してください。

• 学校公式｜SEIJO英語一貫教育・e-Learningと対面授業
• 成城学園公式｜英語4技能の到達目標

聞こえたのに間違える4つの原因

①最初の時刻と変更後の時刻を取り違える

At first … but now …、instead of、not … but …が出てきたら、最後に正しい予定へ変更されたのかを確かめます。five、five thirty、fourなどの数字を一つだけ聞いた時点で選ばないようにします。

②話者の意図より単語の聞き取りに集中する

Could you check the notebook?なら確認を頼む発言です。I can give you suggestions.なら相手への援助の申し出です。Why does the speaker say this?には、文の言葉そのものではなく依頼・提案・訂正の目的を答えます。

③過去の出来事・今の状態・未来の計画を混同する

They planned to visit … は過去の予定、They stayed home instead は実際の行動、They will visit next Sunday は今後の条件付き予定です。3つの時点を別に記録することが重要です。

④講義を聞いて数字だけで結論を断定する

理科の説明では三センチの差があっても、測定しなかった条件があるなら原因を断定できません。may、suggests、not enough evidenceなど、話し手がどこまで確かめたかに注目します。

慶英会独自8台本40問｜学校会話・説明・話者の目的

学校図書室の変更、先生への相談、異文化交流の時間変更、家族の予定、発表の修正、科学実験、支援の申し出、活動の締切を扱う創作8題×各5問＝40問です。本文・和訳・全解答と根拠を掲載しました。学校指定のe-Learningの録音・教材本文をコピーせず、家庭で保護者などが読み上げられる英文として制作しています。

創作場面1｜図書室の新しい利用時間（問1〜5）

慶英会オリジナル英文：

A: Are you going to study in the library after school? B: Yes, but I heard it will close at five today. A: The time has changed. It will close at six because the reading club is meeting there. B: That’s helpful. I need to return two books, too. A: Please put them in the return box near the entrance. The librarian will check the box before leaving. B: Thanks. I’ll finish my homework there and return the books before six.

全文和訳：A：放課後は図書室で勉強する？ B：うん。でも今日は5時に閉まると聞いた。A：時間が変更になったよ。読書クラブが集まるので6時閉室だよ。B：助かる。本を2冊返したいし。A：入口近くの返却箱に入れて。司書が帰る前に確認するよ。B：ありがとう。6時までに宿題を終えて本を返すよ。

1. 1. What time did B originally think the library would close?
2. 2. What is the new closing time?
3. 3. Why does the library remain open longer today?
4. 4. Where should B return the books?
5. 5. What will B probably do next?

問1〜5の全模範解答と根拠

1. At five. ／ 変更前の認識。
2. At six. ／ 変更後の正しい時刻。
3. Because the reading club is meeting there. ／ 話者が述べる理由。
4. In the return box near the entrance. ／ 返却先は図書室内の箱。
5. Finish homework in the library and return two books before six. ／ 発話内容から次の行動を推測。

創作場面2｜英語の課題について先生に質問する（問6〜10）

慶英会オリジナル英文：

Student: Excuse me, Ms. Brown. I listened to the English dialogue twice, but I could not answer the last question. Teacher: What was difficult? Student: I understood the words, but I wasn’t sure why the man changed his plan. Teacher: Listen for the phrase ‘instead of’. He first wanted to visit the museum, but he decided to go to the library instead. Student: Oh, so the second place is his new plan. Teacher: Exactly. Write down the original plan and the changed plan separately, then listen again.

全文和訳：生徒：英語の会話を二度聞いたのに最後の質問に答えられませんでした。先生：何が難しかった？ 生徒：単語は分かりましたが男性がなぜ予定を変更したかが分かりませんでした。先生：instead ofに注意して。最初は博物館へ行きたかったけれど、図書室へ行くことにしたの。生徒：二つ目の場所が新しい予定なのですね。先生：そう。元の予定と変更後を分けて書いてもう一度聞いて。

1. 6. How many times did the student listen to the dialogue?
2. 7. What was the student’s main difficulty?
3. 8. What was the man’s original plan?
4. 9. What was his new plan?
5. 10. What does the teacher want the student to do next?

問6〜10の全模範解答と根拠

1. Twice. ／ twice＝2回。
2. Understanding why the man’s plan changed. ／ 語彙でなく変更の理由。
3. To visit the museum. ／ もとの行き先。
4. To go to the library. ／ insteadで変更後の行先を示す。
5. Write both plans separately and listen again. ／ 次の学習行動。

創作場面3｜文化交流イベントの集合時間（問11〜15）

慶英会オリジナル英文：

A: The international exchange meeting starts at four on Friday, doesn’t it? B: It was going to start at four, but the guest will arrive later than expected. Now we will begin at four thirty. A: Should we meet in the main hall? B: No. The main hall is being used for another event, so we will meet in Room C. A: I’ll tell the other students. Do they need to bring anything? B: Just their notebooks and a pen. The teacher will prepare the handouts.

全文和訳：A：文化交流の集まりは金曜4時開始だよね。B：そうだったけど、ゲストの到着が遅れるので4時30分開始に変わった。A：メインホール集合？ B：ほかの催しで使うのでC教室だよ。A：他の生徒に伝えるね。持ち物は？ B：ノートとペンだけ。配布資料は先生が準備するよ。

1. 11. What was the original starting time?
2. 12. What is the new starting time?
3. 13. Why was the time changed?
4. 14. Where should students meet?
5. 15. Which two items must students bring?

問11〜15の全模範解答と根拠

1. Four o’clock. ／ 変更前。
2. Four thirty. ／ 変更後。
3. Because the guest will arrive later than expected. ／ 遅れの原因。
4. In Room C. ／ メインホールではない。
5. Their notebooks and a pen. ／ 配布資料は不要。

創作場面4｜週末の家族の予定（問16〜20）

慶英会オリジナル英文：

A: Did you visit the science museum last Saturday? B: No, we planned to go there, but my younger sister was not feeling well. We stayed home instead. A: I hope she is better now. B: She is, thank you. We watched a short science video together, and I made a simple paper model. A: Are you still going to visit the museum? B: Yes. We are going next Sunday if everyone feels well. I will check the opening hours before we leave.

全文和訳：A：先週土曜に科学館へ行った？ B：行く予定だったけど、妹の体調がよくなかったので家にいたよ。A：もうよくなった？ B：うん、ありがとう。短い科学動画を見て紙の模型を作った。A：科学館には行くの？ B：全員が元気なら次の日曜に行くよ。出発前に開館時間を確認する。

1. 16. Did B visit the museum last Saturday?
2. 17. Why was the visit canceled?
3. 18. What did they do at home?
4. 19. When might the family visit the museum?
5. 20. Why will B check the opening hours?

問16〜20の全模範解答と根拠

1. No, B stayed home. ／ 行かなかった。
2. Because B’s younger sister was not feeling well. ／ 理由。
3. They watched a science video and made a paper model. ／ 実際の行動。
4. Next Sunday, if everyone feels well. ／ 条件付きの未来予定。
5. To make sure the museum is open when they plan to visit. ／ 次の行動の目的。

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創作場面5｜グループ英語発表の直し方（問21〜25）

慶英会オリジナル英文：

Teacher: Your presentation about the school garden is clear, but the last slide needs more evidence. Yuna: We wrote that everyone enjoyed the project. Teacher: Did you ask every student? Yuna: No, we interviewed only twelve students in our class. Teacher: Then say ‘Many of the students we interviewed enjoyed it’ instead of ‘Everyone enjoyed it.’ Also, explain one thing they learned. Yuna: We can add that ten students learned how to measure the plants. Teacher: Good. Be careful to say exactly what your survey found.

全文和訳：先生：学校の庭についての発表は分かりやすいですが、最後のスライドにはもっと根拠が必要です。ユナ：全員が楽しんだと書きました。先生：全員に聞いた？ ユナ：いいえ、同じクラスの12人だけです。先生：では『調査した生徒の多くが楽しんだ』と書き、学びを一つ加えて。ユナ：10人が植物の測り方を学んだことを追加します。先生：調査結果どおり正確に説明してね。

1. 21. What was wrong with the last slide?
2. 22. How many students were interviewed?
3. 23. Why was ‘everyone enjoyed it’ inaccurate?
4. 24. What did ten of the students learn?
5. 25. What is the teacher mainly advising?

問21〜25の全模範解答と根拠

1. It did not have enough evidence. ／ 根拠不足。
2. Twelve. ／ 調査した人数。
3. The group had asked only twelve students in one class. ／ 全員を調べていない。
4. How to measure the plants. ／ 具体的な学び。
5. Report the survey findings accurately without making unsupported claims. ／ 発話の主旨。

創作場面6｜理科授業の説明を聞き取る（問26〜30）

慶英会オリジナル英文：

Today we compared two plants of the same kind. We gave them equal amounts of water and used the same soil. We put Plant A near a sunny window and Plant B on a shelf with less light. After one week, Plant A was twelve centimeters tall, while Plant B was nine centimeters tall. This suggests light may affect plant growth, but we did not record the temperature. Before saying that light was the only reason, we should repeat the experiment with more plants and check other conditions.

全文和訳：同じ種類の植物2本を比べました。水量と土は同じにし、Aを明るい窓際、Bを光が少ない棚へ置きます。1週間後、Aは12cm、Bは9cmでした。光が成長に影響した可能性はありますが温度を記録していないので、光だけが原因と断定する前に植物を増やして再実験し、別条件を確認すべきです。

1. 26. What two conditions were the same?
2. 27. Which plant received more sunlight?
3. 28. How much taller was Plant A after one week?
4. 29. Which factor was not recorded?
5. 30. What does the teacher suggest next?

問26〜30の全模範解答と根拠

1. The amount of water and the soil. ／ 実験条件。
2. Plant A. ／ 窓際のA。
3. Three centimeters. ／ 12−9＝3。
4. Temperature. ／ 未測定の要因。
5. Repeat the experiment with more plants and check other conditions. ／ 結論の限界と次の検証。

創作場面7｜英会話で相手の意図を考える（問31〜35）

慶英会オリジナル英文：

A: Your presentation sounds interesting. Have you finished the slides? B: Almost, but I’m not happy with the conclusion yet. A: Would you like me to read it and give you some suggestions? B: That would be helpful. I want to make the main idea clearer. A: Let’s read it together after lunch. I won’t rewrite it for you, but I can tell you which part is difficult to understand. B: Thank you. I would like to improve it myself.

全文和訳：A：発表は面白そうだね。スライドは完成した？ B：ほぼできたけれど結論には納得していない。A：読んで助言しようか？ B：助かる。主張を分かりやすくしたい。A：昼食後に一緒に読もう。代わりに書き直したりはしないけど、分かりにくい部分を伝えられるよ。B：ありがとう。自分で改善したいんだ。

1. 31. Has B completely finished the slides?
2. 32. What does A offer to do?
3. 33. When will they review the work?
4. 34. Will A rewrite the conclusion for B?
5. 35. Why does B appreciate the offer?

問31〜35の全模範解答と根拠

1. Not quite. The conclusion still needs improvement. ／ almostは完全ではない。
2. Read the conclusion and offer suggestions. ／ 助言を申し出る。
3. After lunch. ／ 予定の時。
4. No. A will identify confusing parts, not do the work. ／ 意図と支援の範囲。
5. Because B wants feedback while improving the work independently. ／ 話者の意図を推論。

創作場面8｜学校行事の連絡と締切（問36〜40）

慶英会オリジナル英文：

Good afternoon. The English storytelling activity will take place next Wednesday. Each group may choose one short original story. The first version of the script must be sent to the teacher by Monday at five. Students will then receive comments on Tuesday and may make changes before the activity. Please remember that the teacher is asking for a first version, not a perfect final script. If you are unsure about the topic, ask a question before Friday.

全文和訳：英語の語り聞かせ活動は来週水曜です。各班は短いオリジナル物語を選べます。原稿の第一稿は月曜5時までに教師へ送り、火曜にコメントを受け取って本番前に修正できます。教師が求めているのは完璧な最終稿ではなく最初の版です。テーマが分からない場合は金曜より前に質問してください。

1. 36. When will the storytelling activity take place?
2. 37. When is the first script due?
3. 38. When will students receive comments?
4. 39. Does the teacher expect a perfect final script on Monday?
5. 40. What should students do if they are unsure about the topic?

問36〜40の全模範解答と根拠

1. Next Wednesday. ／ 本番の日。
2. By five on Monday. ／ 第一稿の締切。
3. On Tuesday. ／ フィードバック。
4. No. Only the first version is due. ／ 指示の意図。
5. Ask the teacher before Friday. ／ 次の行動。

家庭用Listeningの3回練習：音源がない点に注意

1. 1回目：英文を見ずに自然な速さで読み上げてもらい、話題・話者・結論を把握する。
2. 2回目：変更前と後、日時・数値・理由を短くメモし、5問に回答する。
3. 3回目：文字を見て聞き取れなかった語・表現を確認する。発音や強勢は学校指定の音源で確かめる。

この記事には音源ファイル・再生機能・自動採点機能はありません。保護者が読み上げる場合、実際のe-Learningの音質・速さ・アクセントや正式な検定の音声問題を再現したことにはなりません。学校の指定音源を正本とし、今回の8題は内容理解を復習する補助教材として使ってください。

14日間の学習計画：聞き取れない原因だけを直す

1. 1〜2日目：場面1・3で時刻と場所の変更を聞き取り、最終的な予定を英語で言う。
2. 3〜4日目：場面2・7で話者の依頼と援助の申し出を区別する。
3. 5〜6日目：場面4で過去の予定・実際の行動・次回の予定を分ける。
4. 7日目：場面1〜4の誤答を原因別に分類する。
5. 8〜9日目：場面5で根拠のない一般化を聞き取り、慎重な表現を確認する。
6. 10〜11日目：場面6で数字・単位・測っていない条件を区別する。
7. 12日目：場面8で締切とコメントを受け取る日を取り違えない。
8. 13日目：苦手な2場面を初回と逆の順で聞き、見ずに答える。
9. 14日目：学校のe-Learningの実際の誤答や返却答案と照合し、正式な課題へ戻る。

よくある質問

成城学園のe-LearningはListening・Speakingを補強するためですか？

学校公式の英語一貫教育ページでは自宅のe-LearningでListening・Speakingを補強し、対面授業と合わせて4技能を伸ばすと説明しています。

中2修了時は英検3級に全員合格する必要がありますか？

学校公式の3級相当以上は教育上の到達目標です。受験義務・全員合格と同じ意味ではありません。

この40問は成城学園のe-Learningの宿題ですか？

違います。慶英会が創作した台本と問題であり、学校の指定教材や試験の転載ではありません。

保護者の読み上げだけでListening力を評価できますか？

本教材は内容理解の確認には使えますが、実際の発音・アクセントや聞く速さまで一致しません。学校の公式音源と組み合わせることが必要です。

Listeningの正答率が上がっても定期考査に失点が残る場合は？

語彙・文法・読解・Writingを別に確認します。学校からの宿題や補習を優先し、苦手な技能だけ追加で演習してください。

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学校公式情報確認日：2026年11月4日。架空の8スクリプト40問・全文和訳・全模範解答は慶英会の独自制作であり、成城学園やe-Learning教材提供者の公式問題・録音を転載していません。成城学園中1・中2のListeningで、予定変更・理由・次の行動の聞き取りが難しいご家庭は、以下の慶英会最大1か月完全無料体験・個別学習相談をご利用ください。

学校英語の全体像を確認：学校の授業・定期テスト・英検・家庭学習を公式情報と独自教材で整理した成城学園中学校の英語対策完全ガイド【独自40問】もご覧ください。学校から配布された最新の教材・試験範囲を優先してください。

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