サレジアン国際学園世田谷のSAP英語対策｜週2時間・VISTA移行の注意と独自20問｜慶應卒・英検1級塾長が解説

サレジアン国際学園世田谷中学校のインターナショナルクラスでは、英語を「教科として学ぶ」だけでなく、英語で情報を集め、考え、発表する学習が重視されています。学校公式サイトは、独自のSAP（Salesian Academic Program）を週2時間、インターナショナルティーチャーの指導の下、StandardとAdvancedの生徒様が混合で学ぶプログラムと説明しています。資料分析、グラフの読み取り、ライティング、スピーチ、プレゼンテーション、ディスカッション、ディベートなどを扱うため、単語暗記と文法問題だけでは十分に対応できないことがあります。

また学校は、英語の習熟度に応じたStandard・Intermediate・Advancedの3段階と、学期ごとのステップアップ機会を案内しています。ただし、英語・数学・理科・社会のグループ分けと英語授業の段階分けは、公式ページ上でそれぞれ説明されている仕組みです。現在の所属・変更基準については学校の正式案内を確認する必要があります。

本記事は、中1・中2の生徒様と保護者様に向け、SAPの学習内容と普段の英語・定期考査との違い、英文の読み方、発表原稿の準備、英作文・英語面接の基礎、学校への確認事項を具体的に解説します。

2027年度のVISTA表記と現在のSAPを混同しない

2026年10月10日付の学校公式入試説明会案内では、2027年度入試に関し「VISTA（旧インターナショナルクラスAdvanced）」という呼称が使われています。一方、SAPの週2時間・StandardとAdvanced混合という授業内容は、現在公開されている学校の国際教育ページに基づきます。入試年度の新名称と在校生の授業編成は同一とは限らないため、2027年度入学予定者は最新のクラス編成・履修案内を学校へ確認してください。学校公式・2027年度入試説明会の案内（2026年10月10日）。

学校公式の2026年1月26日付「Accademia Salesiana」紹介では、SAP部門のテーマを中1「グローバリゼーション」、中2「環境問題」、中3「社会問題」と説明しています。この区分は当時の発表内容であり、今年度の各クラスに同じテーマや発表形式が一律に課されるという意味ではありません。学校公式・2026年SAP成果発表。

SAPは週2時間の英語探究プログラム

学校公式「VISTA（旧インターナショナルクラスAdvanced）」では、SAPをインターナショナルクラス独自のプログラムと説明しています。週2時間の授業にStandard・Advancedの生徒様が混合で参加し、インターナショナルティーチャーが指導します。視点を変えて物事を捉え、疑問を持ち、質問をする姿勢から学びを始める構成です。

具体的には個人・地域・国・世界の視点から情報を読み解くとされ、発表やディスカッションだけでなく、グラフの読み取りと作成、英文による情報の整理も扱います。つまり、英語力に加えて根拠を示して考える力が問われる活動です。

SAPの授業で発表がうまくできない場合も、単純な語彙不足だけとは限りません。内容を整理できない、資料の数字を説明できない、質問へ適切に答えられないなど、どこで止まるのかを確かめましょう。

StandardとAdvancedの教科学習上の違い

公式ページでは英語・数学・理科・社会の学習について、英語力に応じてStandardとAdvancedの2グループに分けることが説明されています。Standardは入学時の英語力を問わず、英語をこれから伸ばす生徒様のためのグループです。Advancedでは英語に加え、数学・理科・社会の授業も英語で行います。

一方、ホームルームとその他の教科のクラスは英語力に関係なく編成するとされています。学校生活全体が英語のレベルだけで分離されるわけではありません。

英語が得意でも理科の説明に使う語彙が弱い場合があり、逆に教科内容をよく理解していても英語で発表するのが難しい場合もあります。知識・言語表現・発表の3つを区別して復習してください。

英語授業は3段階のレベル別で行われる

同じ公式ページは、英語の授業をStandard・Intermediate・Advancedの3段階で実施すると説明しています。Standardでは英語の授業数とオールイングリッシュ環境を通して基礎を伸ばし、Intermediateでは一定の英語力を土台に思考を深めてAdvancedを目指します。Advancedは高い英語力を生かして教科を英語で学ぶ内容です。

学校公式にはステップアップの機会を各学期に設ける旨の記載もあります。ただし学年・年度ごとの判定テスト、必要点数、クラス移動の決定方法を、この記述だけで推測することはできません。

中1・中2では所属の名称そのものより、現在扱う教材と課題でどの技能を伸ばすべきかを把握することが大切です。

レベル別クラスとSAP混合授業を混同しない

SAPはStandard・Advancedの生徒様が混合で学ぶ週2時間のプログラムとされ、英語授業は3段階のレベル別指導として説明されています。保護者様は「同じ授業で同じ活動をする」という意味と「全ての英語教科の教材・評価が同一」という意味を混同しないようにしましょう。

学校から受け取る時間割と課題には、教科の授業、探究型のSAP、発表活動など、目的の異なる学びが含まれます。どの授業で出された課題なのか明確にして管理すると、宿題や定期考査の準備を進めやすくなります。

SAPのプレゼン対策は発表原稿よりも主張から

英語で発表する課題が出た場合、最初から難しい英文を書くのではなく、まず伝えたい結論を一文で整理します。次に理由を二つほど考え、可能なら資料や具体例で裏付けましょう。その後、各段落を短い英文にします。

例えば環境問題について発表するなら、何が問題か、自分はどう考えるか、どのような理由があるかを先に整理します。難しい語句の使用そのものより、聞き手が主張と根拠を理解できることが重要です。

学校の課題に指定されたテーマ、字数、発表時間、使用できる資料については、担当教員の指示を最優先してください。

グラフを英語で説明するための基礎

学校公式はSAPの活動としてグラフの読み取りと作成を明記しています。英語で数字を説明する場合は、まずグラフの対象・期間・単位を理解し、次に全体の傾向や特に大きい変化を短い英文で表す練習が考えられます。

例えば「The number increased.」「It was higher than …」など、学校で学んだ文法の範囲で比較・変化を述べます。ただし、データにない因果関係を断定してはいけません。グラフが示す事実と自分の解釈は区別しましょう。

数学の計算が合っていても英語で説明するのが難しい場合は、数字を正しく読み上げる練習と短い比較文から始められます。

質問を作る力は英作文の学習にもつながる

SAPでは「疑問をもつこと」「質問すること」を大切にすると学校が説明しています。自分の主張を伝えるだけでなく、相手の説明に対して質問できるかも練習しましょう。

中1であればWhat、When、Where、Why、Howを使い、授業で学習済みの語順で質問文を作ります。中2では理由や根拠を尋ね、回答を短く言い換える練習も有効です。

質問文を暗記しただけでなく、主語や時制が変わっても作れるかを確認すると、定期考査の文法問題にもつながります。

リーディングは意味を理解するだけで終えない

英語で情報を調査する際には、英文を読んだ後に要点と根拠を短く整理する必要があります。段落ごとに何を述べているかを確認し、知らない語句は前後の文脈と辞書で確かめましょう。

Advanced英語の学校公式紹介は、文学作品を読む際に登場人物の葛藤や変化、筆者の表現、異なる価値観を読み取ることを重視しています。これは内容の理解に加え、文章を批判的・創造的に読む練習でもあります。

ただし作品名や教材の版は学年・学期によって異なり得ます。現在使用する学校の現物と授業の指定範囲を優先してください。

中2Advancedでは文学作品を教材として紹介

学校公式のAdvanced英語紹介には「中学2年Advanced英語で使用」という注記付きで、学期ごとに用いる小説教材が掲載されています。英文を読み、物語の背景や登場人物の選択を根拠とともに説明する学習が想定されます。

文学教材に取り組む際は、最初に登場人物・場所・出来事を整理し、次に行動の理由を本文から説明しましょう。感想を述べるだけでなく、どの英文が自分の考えを裏付けているか示すことが大切です。

作品を読了していても、学校が評価するライティングやディスカッションの形式は別です。配布されたルーブリック等がある場合はそれを確認してください。

ディスカッションで発言できないとき

話し合いで発言できない原因は、英語が聞き取れない、発言したい内容がまとまらない、意見はあるが英文が組み立てられないなどに分かれます。

音声理解が苦手なら、短い質問を聞いて要点を確認する練習をしましょう。考えがまとまらない場合には日本語でもよいので主張と理由を先に整理します。英語が出てこない場合は、学校で習った基本文を使って短く伝えることから始めてください。

会話終了後に言えなかった表現を一つだけ選んで書き直すと、次回の改善点が具体的になります。

定期考査とSAP課題の優先順位をつける

SAPではプレゼン資料の作成や調査など時間がかかる課題が出ることがあります。一方、学校の英語の定期考査では、授業で学習した語彙・文法・読解・英作文が問われる可能性があります。実際の評価対象は学年・教科・担当教員の説明に従ってください。

まず提出期限の決まった課題を一覧にし、定期考査の範囲表が出たら必要な問題演習の日程を確保しましょう。授業の英単語・基本文法の確認を毎日短時間でも続けると、長い探究課題に取り組む週の負担を調整しやすくなります。

英作文の添削では内容・論理・文法を分ける

英作文を提出した後は、まず設問が求めた内容に答えているか、次に主張と理由が論理的につながっているか、最後に時制・語順・語法・綴りが正しいかを確認しましょう。

添削で直された表現を写すだけでなく、なぜ訂正されたのかを説明し、同じ文構造を別のテーマでも使ってみてください。難しい単語を多用するより、伝わる内容を正確な英文で書けることが基本です。

学校の英文添削に独自の評価基準がある場合には、それを最優先としてください。

中1は英語の基礎と発表の型を分けて練習

中1では、英語で学ぶ環境に慣れることと、英文法を正確に理解することを並行して進める必要があります。基本的な主語・動詞・疑問文の語順を学校教材で確かめ、発表では短い結論と理由を伝える練習から始めましょう。

例えば自己紹介や身近な環境問題について数文で説明し、質問が来たら短く答える練習が考えられます。授業で使用する教材の単語と文法を優先し、習っていない難解な表現をむやみに増やす必要はありません。

理解できない内容がある場合は、授業担当者へ教材と具体的な問題を示して相談してください。

中2は資料の比較と意見文を強化

中2では単一の情報を説明するだけでなく、複数の資料を比較し、共通点と相違点を述べる練習が有効です。先に資料が示す事実を整理し、その後で自分の意見を分けて書きましょう。

英語で比較する文は学校の学習済み文法を使います。根拠となる数字や英文があれば確認し、書いた後に誤読や綴りの誤りがないか見直します。

授業のディスカッションで使った表現を短いライティング課題に再利用すると、話す力と書く力を結びつけやすくなります。

3週間の定期考査準備プラン

試験3週間前には、現在使用している教科書・副教材、授業プリント、単語テスト、提出課題を整理します。試験の正式範囲が未公表であれば既習単元から確認しましょう。

2週間前には答えを隠して学校教材の問題を解き、誤答を語彙・文法・読解・英作文に分類します。1週間前には誤答を再テストし、短い初見英文や応用問題も練習してください。

これは学校公式の考査日程ではなく家庭学習の提案です。SAP課題の提出日や授業の進度に合わせて調整しましょう。

英検とIELTS・TOEFLは目的を区別する

英検は国内で広く利用される英語検定であり、学校の定期考査とは試験形式が異なります。一方、学校公式はインターナショナルクラスの大学進学を視野にIELTS・TOEFL・SAT等のサポートも紹介しています。

中1・中2では、どの検定をいつ受けるか以前に、現在の学校英語の読解・ライティング・リスニング・スピーキングに大きな苦手がないか確認することが大切です。学校の指定試験・出願条件は年度によって変わり得るため、在籍年度の案内を確認しましょう。

試験ごとに目的と形式が異なるので、異なる級やスコアを単純に換算したり、全員に同じ受験順序を求めたりしないでください。

中3シドニー研修は8日間と案内

学校公式ページでは、インターナショナルクラスの中学3年次の集大成として、シドニーでの8日間研修を紹介しています。大学キャンパス訪問や現地の学生との交流、英語のプレゼンテーションなどが取り上げられています。

中1・中2の段階では、発表原稿を暗記することだけでなく、資料を読み、自分の意見を短い英文で伝え、質問に答える経験を積むことが将来の研修準備につながります。

研修の実施時期・行程・費用・参加条件は学校の最新の正式案内をご確認ください。

2026年度のDDPは導入予定という学校の表現を尊重

公式サイトは、インターナショナルクラスの1期生が高校1年相当の4年生になる2026年度から、デュアル・ディプロマ・プログラム（DDP）を導入予定と説明しています。これは日本の学校卒業資格に加え、海外の高校卒業資格を目指す進路上の選択肢です。

ただし学校ページ上の「導入予定」という表現だけでは、全ての中1・中2が自動的に参加できることや、具体的な履修条件・費用、対象学年の詳細を断定できません。最新の正式案内と参加要件をご確認ください。

長期的な進路に関心がある場合でも、まず現在の英語授業に対応できる力を身につけることが重要です。

NEW TREASUREなどの教材は現在の学校配布物で確認

学校公式のインターナショナルクラス紹介では、授業方針、SAP、レベル別学習や文学教材の例が説明されています。一方、これらのページだけでは2026年度中1・中2全員がNEW TREASUREを使用しているとは確認できません。

教材名・版と考査範囲を推測せず、在校生に実際に配られた教科書・プリント・学年別シラバスを照合してください。同じインターナショナルクラスでも、レベルや学年によって学ぶ文章の種類が異なることがあります。

保護者様が確認したい学習の進み方

保護者様は、英語で発表できるようになったかだけでなく、学校の課題を理解して提出できているか、英語の語彙・文法が定着しているか、発表や英作文で受けた指摘を次回に反映できているかを確認しましょう。

例えば「発表用の資料に根拠が一つ増えた」「前回書けなかった構文を使えた」など、具体的な改善を本人に説明してもらう方法があります。課題が重なり負担が増えている場合は、学校の先生に提出期限と学習上の優先順位を相談してください。

SAPに備える慶英会オリジナル20問｜グラフ・英作文・発表

学校の実際の課題・考査・SAP提出物ではない独自問題です。次の調査結果は説明用に作成した架空の数値であり、サレジアン国際学園世田谷の調査結果を示すものではありません。1〜8で読み取り、9〜14で英文を組み立て、15〜20で短い意見を表します。

共通資料｜架空のアンケート

A class surveyed 30 students about drink containers. 18 students chose reusable bottles, 8 chose paper cups, and 4 chose plastic cups. (あるクラスで30人に飲み物の容器を尋ねました。繰り返し使えるボトル18人、紙コップ8人、プラスチックカップ4人。)

問題1〜8｜数量とグラフの読み取り

1. How many students answered the survey?　2. How many chose reusable bottles?　3. How many chose paper cups?　4. How many chose plastic cups?　5. Which option was the most popular?　6. What percentage chose reusable bottles?　7. How many more students chose reusable bottles than paper cups?　8. 18人と4人の差を英語で1文にする。

解答・解説1〜8：1 Thirty.　2 Eighteen.　3 Eight.　4 Four.　5 Reusable bottles.　6 Sixty percent (18÷30×100＝60％)。　7 Ten students (18−8＝10)。　8 Fourteen more students chose reusable bottles than plastic cups.　数値が合っていても、比較にはmore … than、割合にはpercentを正しく使うことが大切です。

問題9〜14｜調査について英語で説明

9.「30人が調査に答えました」を英語にする。10.「18人が再利用できるボトルを選びました」を英語にする。11.「紙コップを選んだ生徒は8人です」を英語にする。12.「ボトルのほうがプラスチックカップより人気があります」を英語にする。13. I think reusable bottles are useful (　) we can use them many times. の空所に1語入れる。14. According (　) the survey, … の空所に1語入れる。

解答・解説9〜14：9 Thirty students answered the survey.　10 Eighteen students chose reusable bottles.　11 Eight students chose paper cups.　12 Reusable bottles are more popular than plastic cups.　13 because（理由）。14 to（According toで「〜によれば」）。学校で扱う資料を説明するとき、観察された事実と自分の意見を文で分けると、伝わりやすくなります。

問題15〜20｜プレゼン・質疑応答

15.「私は再利用できるボトルがよいと思います」を英語にする。16.「それはごみを減らせるからです」を英語にする。17. What is the main point of your presentation? に短く答える。18. Why do you think so? にbecauseを使って答える。19.「別の意見も理解できます」を英語にする。20. 調査結果→自分の意見→理由→呼びかけの4文で短い発表文を書く。

解答・解説15〜20：15 I think reusable bottles are a good choice.　16 Because they can reduce waste.（直前の文に接続する理由として使用可能。独立した完全な文にするなら They are a good choice because they can reduce waste.）　17 My main point is that we should reduce waste.　18 Because using bottles again creates less waste.　19 I can understand another point of view.　20例：According to our survey, 18 out of 30 students chose reusable bottles. I think reusable bottles are useful because we can use them many times. They may help us reduce waste. Let’s try to use them more often.　15〜20は文法だけでなく、意見と根拠の対応も採点する練習です。

地域別ガイドと無料学習相談

世田谷区の他校との違いは世田谷区の中高一貫校・学校別英語学習ガイドも参考になります。授業中の発表原稿と定期考査答案は目的が異なるため、学習相談では学校の課題・指示と本人の英語力を分けて確認します。慶英会の無料学習相談・最大1か月の体験案内。

よくある質問

Q. SAPは週何時間ですか？

学校公式ページでは週2時間のインターナショナルクラス独自プログラムとして紹介されています。

Q. SAPはStandardとAdvancedで別々ですか？

学校公式では両グループの生徒が混合で取り組むと説明しています。

Q. 英語のレベルは2段階ですか、3段階ですか？

公式ページは4教科のグループ分けをStandard・Advancedの2つ、英語授業の習熟度別指導をStandard・Intermediate・Advancedの3段階として、それぞれ説明しています。

Q. レベル変更の機会はありますか？

学校公式は各学期にステップアップ機会を設けるとしています。判定方法は学校の最新案内をご確認ください。

Q. 中2Advancedでは小説を読みますか？

公式ページには中2Advanced英語で使用する学期別の文学教材が紹介されています。現在の指定作品は学校の教材一覧を確認してください。

Q. NEW TREASUREを使っていますか？

今回確認した学校公式ページからは全学年の採用を断定できません。使用教材の現物をご確認ください。

サレジアン国際学園世田谷の英語・SAP対策を個別に支援

慶英会では、中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、学校で実際に使用している教材・授業進度に合わせた英文法、長文読解、英作文、定期考査、英検対策をオンライン個別指導で支援しています。授業日以外にも毎日のLINE学習サポートを提供しています。

サレジアン国際学園世田谷中学校と公式に提携する指導機関ではありませんが、学校で使用している英語教材、返却答案、SAPの課題や英作文をご共有いただければ、本人が苦手とする技能に合わせた学習計画を検討できます。中1・中2で英語の探究課題や発表に困っている保護者様は、最大1か月の無料体験をご検討ください。

慶英会公式サイト：https://keio-edu.com/

参考にした主な公式情報

サレジアン国際学園世田谷中学高等学校「VISTA（旧インターナショナルクラスAdvanced）」（SAP・英語授業のレベル別・文学教材・中3研修）：https://salesian-setagaya.ed.jp/international-class/

サレジアン国際学園世田谷中学高等学校「カリキュラム」：https://salesian-setagaya.ed.jp/curriculum/

サレジアン国際学園世田谷中学高等学校公式サイト：https://salesian-setagaya.ed.jp/

日本英語検定協会「英検」：https://www.eiken.or.jp/eiken/

情報確認日：2026年10月15日。学校の公開情報を基に執筆しました。授業のグループ編成、SAP課題、教材、考査とレベル判定条件、DDPの履修要件は在籍年度の最新資料をご確認ください。

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