埼玉県の中高一貫校に通う中1・中2で「英文法は解けるのにリスニングだけ平均点以下」という場合は、①音声の英文を文字でも理解できない、②文字なら分かるが音を認識できない、③速度についていけない、④時刻・曜日・否定・予定変更を聞き落とす、という4原因を先に見分けます。①単語や文法の意味を知らない、②文字なら理解できるが英語の音と結び付かない、③音声の速さで意味を処理できない、④設問の条件や情報を聞き落とす、という違いです。特に中高一貫校では学校によって教科書・副教材・ALT授業・英会話・英検への取り組みが異なるため、学校名だけで試験の出題方式を推測することはできません。まず学校で使う音声教材、返却答案、英語科からの指示を優先し、そのうえで短い音声を使う精聴、音読、必要に応じたディクテーションを組み合わせましょう。この記事では中1・中2の保護者様へ、文字を読む力と音を聞く力の違いを診断する方法、授業・定期考査・英検の両立、家庭で実践できる28日間の学習手順を説明します。
リスニングが苦手な原因を4種類に分ける
最初に学校のリスニング教材とスクリプトを確認します。文字で読んでも意味が分からなければ語彙・文法の理解が不足しています。文字なら分かるのに聞き取れなければ、音と語彙の結び付きや音のつながりを確認します。一文ずつなら分かるのに連続音声では難しい場合は処理速度が課題です。音声が理解できているのに設問を間違える場合は、何を尋ねられたか、選択肢の違いを正確に捉えられたかを調べましょう。
学校の英語音声を先に利用する
英語の授業で指定される音声教材があるなら、まずそれを使います。学校によってデジタル教材、CD、教員が読み上げる音声、授業内での会話など形式は異なります。市販の英検教材は有用でも、定期考査の範囲や設問形式が同じとは限りません。学校の正式な試験範囲表と担当教員の説明に従ってください。
埼玉県の中高一貫校をひとくくりにしない
県内には栄東・開智・獨協埼玉・大宮開成・浦和明の星女子など複数の私立中高一貫校があり、公立にも伊奈学園中学校や大宮国際中等教育学校などがあります。それぞれの英語指導や学校課題の設計は異なります。『中高一貫校は必ずNEW TREASUREを使う』『必ず英検3級を中2で取得する』など、確認できない一律の説明は避けましょう。
文部科学省が示す聞く力の位置付け
現行の中学校学習指導要領の外国語では、聞くこと、読むこと、話すこと（やり取り・発表）、書くことなどを通じて言語活動を行うことが重視されています。したがって、リスニングは単語暗記と別の孤立した技能として扱うより、音声を聞いて内容を理解し、読み、声に出して使う学習と結び付けることが大切です。これは学習指導要領の一般的な方向性であり、各校の具体的な採点配点を示すものではありません。
文字で読んでも理解できない場合の対策
スクリプトを見ても意味が理解できないなら、何度聞いても解決しにくいことがあります。知らない単語を整理し、主語と動詞の関係を確認してから音声へ戻ります。例えば『What did she buy?』の意味が分からない場合、疑問詞、助動詞did、動詞の原形を理解しているか見直しましょう。中1・中2の既習範囲に合わせ、短い疑問文から始めます。
英単語は分かるのに音で認識できない場合
英単語を見れば知っているのに聞くと分からない場合、その語の発音を十分に覚えていない可能性があります。音声と文字を同時に確認し、単語を声に出してからもう一度聞きます。単語を日本語訳だけで暗記した場合は、音と意味を結び直す練習が有効です。学校で使う音源を優先してください。
英語が速く感じる場合
一語ずつ日本語へ訳そうとすると、音声が先へ進んでしまうことがあります。短い一文を意味のまとまりで捉える練習から始め、少しずつ長い音声へ移ります。最初はスクリプトを見て意味を理解し、その後スクリプトなしで聞きます。再生速度を変える機能がある場合も、最終的には本来の速さで確認しましょう。
音のつながりを知る
英語では単語が連続すると、文字から想像した音と異なって聞こえることがあります。『What do you …?』など、学校で習った表現を音声と文字で比較し、実際の発音を確認します。発音の変化には話し手や話す速さによる違いがあるため、ひとつのカタカナ表記を唯一の正解として覚えないようにしてください。
弱く発音される語を聞き落とす場合
冠詞や前置詞、代名詞などは、文章の中で強く発音されない場合があります。音声を聞きながらスクリプトで抜けていた語を確かめ、どの部分が弱く聞こえたか印を付けます。これらの語をすべて強く読む練習より、文全体の意味と自然なリズムを捉えることが重要です。
短いディクテーションのやり方
ディクテーションとは、聞いた英文を書き取る練習です。最初から長文全文を書こうとせず、学校の音源から一文を選び、二度ほど聞いて書き、スクリプトと比べます。書けなかった箇所を『意味を知らない』『音が聞こえなかった』『スペルを知らない』に分ければ原因を診断できます。何度も聞いても意味が分からないときは文字で確認しましょう。
音読は速さより意味の理解から
英文を音読するとき、意味や語順を理解していなければ音を繰り返すだけになりかねません。文の内容を確認したうえで、音声の区切り、強弱、イントネーションを真似します。難しい語を一度に増やすより、短い文を丁寧に読むことが大切です。
シャドーイングが難しい場合
シャドーイングは流れる音声に少し遅れて発話する練習ですが、初心者には負担が大きいことがあります。聞き取りが難しい段階では、音声を一文ずつ止め、スクリプトを見て発話するリピーティングから始めましょう。意味が分かる短文で十分に練習できたら、無理のない範囲でシャドーイングを試します。
リピーティングは一文ずつ
音声を一文聞いて止め、意味を意識して同じ文を言う練習です。言えなかった部分はスクリプトを確認し、発音を調べます。学校の教材に会話文がある場合は、一つの発言ずつ練習できます。発音の完全な模倣だけではなく、意味が理解できたかも確認しましょう。
中1はbe動詞・一般動詞の音から始める
中学1年生は、授業で習ったbe動詞の疑問文、一般動詞の質問、肯定・否定を音声から区別する練習が有効です。『Is he …?』『Does he …?』を音で聞き分けられるか確かめ、文字で見た場合も構造を説明できるようにしましょう。未習の複雑な文法を使う必要はありません。
中1の数字・曜日・時刻も確認
聞き取りでは数字、曜日、時刻、場所など具体的な情報を取り違える場合があります。学校の試験でそのような項目が出されると確認できた場合は、該当する音声で練習しましょう。選択肢を先に読み、何を聞くべきか把握することも大切です。
中2は接続語を使って話の流れを捉える
中2では英文が長くなると、because、but、soなどが話の論理を示す場合があります。接続語を聞いたとき、理由や対比、結果のどれが続くかを意識しましょう。ただし学校でまだ習っていない語句を無理に扱う必要はありません。学校の授業本文や音源から始めます。
中2の過去・未来の聞き取り
現在と過去、未来の出来事が混在する音声では、yesterday、last week、tomorrowなど時間を示す語と動詞の形が理解の手掛かりになります。音で聞いた後、スクリプトを見て時制を確認しましょう。学校で実際に習った時制を対象にすることが大切です。
会話の設問は先に問われる情報を確認
リスニングの選択問題では、選択肢の違いに注目してから音声を聞くことで、必要な情報を意識しやすくなります。ただし学校のテストで問題文をいつ見られるかは形式によって異なります。最初に選択肢を確認できない試験もあるため、実際の試験条件に合わせて練習してください。
リスニングの誤答を一行で記録
間違えた問題について、『知らない単語があった』『疑問文を聞き取れなかった』『選択肢を読み違えた』『途中で内容を忘れた』など原因を一行書きます。誤答理由を集計すれば、何度も音声を聞くだけでは改善しない分野を見つけられます。
28日間の具体的なリスニング改善表｜毎日10〜15分から
以下は慶英会の独自学習例です。学校の正式な授業計画ではありません。学校の音源、配布ワーク、試験範囲を優先し、本人が未習の単元は扱わず、1日10〜15分を目安に調整します。28日で全員の点数が上がると保証するものではありません。
| 日 | 具体的な練習 | 確認点 |
|---|---|---|
| 1 | 学校音声・返却答案・スクリプトを集める | 教材と誤答の確保 |
| 2 | 学校音声を聞いて知らない語を調べる | 文字なら意味が分かるか |
| 3 | 1回聞いた話の内容を日本語1文で説明する | 話題を説明できるか |
| 4 | 独自台本A・問1〜5を解く | 予定の変更に気づくか |
| 5 | 台本Aの曜日と時刻を確認して再テスト | 曜日・数字の聞き分け |
| 6 | 独自台本B・問6〜10を解く | 時刻の違いを説明できるか |
| 7 | AとBの誤答を答えを見ずに再演習 | 1週目の弱点を一つ決める |
| 8 | 学校の短文を意味を理解してリピーティング | 文字と音を結び付ける |
| 9 | 1文の一部だけ短くディクテーション | 音の認識と綴りを区別 |
| 10 | 独自台本C・問11〜15を解く | 開始・到着の時刻を区別 |
| 11 | Cのstillと到着時刻を確認して再演習 | but / stillを理解 |
| 12 | 独自台本D・問16〜20を解く | 本と期限を対応させる |
| 13 | Dのbutとbecauseに印を付ける | 理由と対比を説明 |
| 14 | A〜Dの誤答を分類して短い再テスト | 同じミスの再発を確認 |
| 15 | 学校の未使用・既習音声を1本選ぶ | 新規音声で実力を測る |
| 16 | 独自台本E・問21〜25を解く | 希望と最終選択を区別 |
| 17 | Eの希望・選択の違いを説明する | but / insteadに着目 |
| 18 | 独自台本F・問26〜30を解く | 当初・変更後の予定を区別 |
| 19 | Fの変更理由・曜日を確認する | however以降を理解 |
| 20 | 本人の級に合う英検公式音声を1パート聞く | 音声を学校試験と混同しない |
| 21 | 英検公式の原稿を見て誤答原因を分類 | 語彙か速度か誤読かを整理 |
| 22 | 学校の考査に近い音源・設問形式で練習 | 再生回数など本番条件を合わせる |
| 23 | 数字・曜日・場所・否定表現を確認する | 時刻や曜日の聞き違いを減らす |
| 24 | 会話の概要を日本語で要約する | 細部と概要を区別 |
| 25 | because・but・soを含む音声の要点を説明する | 理由と結果の関係を理解 |
| 26 | 学校音源の弱点だけ再テストする | 前回の同じ失点を減らす |
| 27 | 英検受験予定がある場合のみ級別の練習を行う | 英検の実施級・公式条件を確認 |
| 28 | 初日と比較し残る弱点・学校への質問を記録する | 次月の復習項目を決める |
1〜2週目はスクリプトと短い台本による音の認識、3週目は初見の音声と理由の理解、4週目は学校の出題形式や英検公式音源への応用が重点です。学校の試験まで7日未満なら、28日を一度に詰め込まず学校指定教材と返却答案の誤答を優先します。
効果測定の注意｜答えを覚えただけかもしれない
同じ音源・同じ設問を何度も解くと正答率は上がっても、初めて聞く音声への対応力が改善したとは限りません。評価時には本人にとって未使用で、同程度の文法・語彙の学校音声を使い、音声回数・解答時間・設問閲覧の条件を統一します。正答率以外に、台本を見れば答えられるか、変更後の曜日や時刻を聞き分けられるかを記録しましょう。
英検の級選びはリスニングだけで決めない
リスニングが得意でもライティングや読解が苦手な場合、上位級が適切とは限りません。英検は級ごとに測る技能と問題形式が決まっているため、公式過去問で読解・リスニング・作文を分けて確認しましょう。準2級と2025年度から導入された準2級プラスを混同しないようにしてください。
英検の音声は公式過去問を利用
日本英語検定協会は各級の試験内容と過去問題を公開しています。学校で習った範囲と比較しながら、未知語が多すぎない級の音声を選びましょう。聞き取れない問題は文字で確認し、知らない表現を整理した後にもう一度聞きます。
学校の定期考査と英検が近いとき
定期考査まで数週間しかない場合、まず学校の範囲と提出物を確認します。英検の受検も予定しているなら、一方の学習ばかりにならないよう、試験日と不足技能を考えて学習時間を配分しましょう。学校の筆記問題も苦手なら、リスニングの練習と並行して文法・語彙の復習が必要です。
ALT授業は話すだけでなく聞く練習に
ALTや英会話の授業がある学校では、聞き取れなかった表現を授業後にメモし、意味と音を確認してみましょう。対話で分からない場合は、適切な聞き返しの表現を使うことも英語の実践力につながります。ALT授業の有無や実施回数は学校ごとに異なります。
学校の補習・質問対応を優先する
学校がリスニングの質問や補習を設けている場合は、具体的な問題番号と聞き取れなかった箇所を示して相談しましょう。音声を何回聞けばよいかだけでなく、聞き取れなかった語や文法を教員と確認することが大切です。
NEW TREASUREなどの教材は採用確認が必要
NEW TREASUREの音声を使う学習法は、実際にその教材を使用している場合に限って検討できます。埼玉県の中高一貫校すべてで同教材を採用しているとは確認できません。学校が配布した教科書・副教材と音声の利用条件を確認してください。
保護者様は『何回聞いたか』より理解を確認
『今日何分英語を聞いた？』だけではなく、『どの単語が聞こえなかった？』『文字にすると分かった？』『前回できなかった音声はどうなった？』と尋ねましょう。本人が聞き取りの課題を説明できるようになることが、改善のための大切な手掛かりです。
個別指導を検討する場合
学校の授業や自宅での反復でも聞き取りの課題が解決せず、語彙・文法・音の認識のどこを直せばよいか分からない場合は、個別指導を検討できます。リスニングの正誤だけでなく、スクリプトを読む力や学校の返却答案も一緒に確認できることが望ましいです。
慶英会オリジナル・リスニング診断30問｜家庭で使える6本の台本と全解答
本教材は中高一貫校の中1・中2向けに新規作成した6本の架空の英語音声台本・計30問です。埼玉県の特定校の授業、実際の定期考査、英検公式過去問の転載ではありません。このページには録音音声がありません。保護者様・講師が台本を読み上げる家庭練習用です。家族による読み上げの結果は実際の英語音声試験の得点と一致する保証がありません。実際の英語音源を使う練習には学校指定の音声と英検公式の公開音声を併用してください。
家庭用の実施方法｜台本を見る前に答える
- 保護者様または講師が生徒に台本を見せず、AからFの英文を普通の速さで1回読み上げます。まだ難しい場合は同じ速さでもう1回読みます。無理に不自然な早口にしません。
- 生徒は各台本の設問5問へ答えます。日本語解答で構いません。英語の聞き取りと英文を作る能力を混同しないためです。
- その後台本を見せ、聞き取れなかった語・時刻・but/because/however・曜日を印で示します。
- 音声だけで誤答した場合は、台本を見て同じ問いに答えます。文字なら正解できるかが診断材料です。
- 最後に答えを隠して意味を理解した一文をリピーティングします。翌日・3日後は別の文を自力で聞き取るか、同じ台本の理解を再確認します。
中1で未習の過去形・受動態・比較などが含まれる台本は、無理に音だけで解かせず学校の授業範囲に応じて選択してください。読み上げ役がいない場合には、学校音声や英検協会の公式過去問音声を優先し、この台本は英文読解・設問の根拠練習に利用できます。
独自音声台本1｜A｜英語クラブの予定変更（中1基礎）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： On Monday, Ms. Green gave Ken some news. The English club usually meets on Wednesday at four o’clock. This week, the school hall is closed. So the club will meet on Thursday at three thirty in the library. Students should bring a notebook, but they do not need a laptop. Ken repeated the new plan to make sure he understood it.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問1. 何についての連絡ですか。
- 問2. 変更後は何曜日ですか。
- 問3. 変更後の開始時刻は何時ですか。
- 問4. 会場はどこですか。
- 問5. 持参すべきものは何ですか。
独自音声台本2｜B｜博物館までのバス（中1基礎）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： Riku and his sister are going to a science museum on Saturday. The museum opens at ten o’clock. Their mother says, ‘Take the nine ten bus. Let’s meet at the bus stop at nine. Don’t take the nine forty bus, because it will be too late.’ Riku puts his student card in his bag. He does not need to print a ticket.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問6. 話の中心となる行き先はどこですか。
- 問7. 博物館は何時に開きますか。
- 問8. 乗る予定のバスは何時ですか。
- 問9. バス停で会う時刻は何時ですか。
- 問10. 印刷チケットの代わりにかばんへ入れたものは何ですか。
独自音声台本3｜C｜雨天時の試合（中1〜中2）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： Our basketball game is on Saturday. We planned to play outside, but the weather report says there will be heavy rain. The game will be in the indoor gym instead. It will still start at two in the afternoon. Players must arrive at one thirty, and everyone should bring indoor shoes. Please use the side door to enter the gym.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問11. 試合会場が変わった理由は何ですか。
- 問12. 新しい会場はどこですか。
- 問13. 試合の開始時刻は何時ですか。
- 問14. 選手は何時までに到着する必要がありますか。
- 問15. 持参する靴は何ですか。
独自音声台本4｜D｜図書館の本の返却（中1〜中2）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： Aya visited the library on Tuesday and borrowed two books. One book was about the history of her city. The other was a short novel. The history book is due on Friday, but she can keep the novel until next Monday. For her class presentation, Aya decided to talk about the novel because it was shorter and easier for her to finish this week.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問16. Ayaが借りた本は合計何冊ですか。
- 問17. 図書館へ行ったのは何曜日ですか。
- 問18. 歴史の本の返却期限はいつですか。
- 問19. 小説の返却期限はいつですか。
- 問20. 発表で小説を選んだ理由は何ですか。
独自音声台本5｜E｜クラブ選択の理由（中2発展）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： New students can join the art club or the robotics club. The art club meets after school on Monday. The robotics club meets on Tuesday and Thursday. Aki wanted to join robotics, but she has soccer training every Thursday. She chose the art club instead. She is also making an English poster about her choice. Her teacher asked her to give two reasons, not just one.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問21. 美術クラブの活動日はいつですか。
- 問22. ロボットクラブの活動日はいつですか。
- 問23. Akiが実際に選んだのはどちらですか。
- 問24. ロボットクラブを選ばなかった事情は何ですか。
- 問25. ポスターには理由がいくつ必要ですか。
独自音声台本6｜F｜地域清掃活動の日時（中2発展）
読み上げ用英文（保護者・講師用）： A community group is organizing a park cleanup. At first, the volunteers planned to work on Sunday morning, from nine to eleven. However, several volunteers could not come on Sunday. The group changed the event to Saturday, from ten until twelve. Participants should enter through the north gate and bring their own gloves. The group will provide the cleaning tools. Please sign up by Thursday.
以下の問いに聞き取った内容だけで答えましょう。
- 問26. この案内の主な目的は何ですか。
- 問27. 変更後の開催曜日はいつですか。
- 問28. 変更の理由は何ですか。
- 問29. 変更後の開催時間は何時から何時ですか。
- 問30. 参加者が自分で持参すべきものは何ですか。
独自30問の全解答・根拠・聞き間違いの診断
台本1の解答｜A｜英語クラブの予定変更（中1基礎）
- 問1： 英語クラブの今週の開催予定変更。club will meet … Soが変更の手掛かり。
- 問2： Thursday（木曜日）。usually meets on Wednesdayは普段の予定で、今回とは違う。
- 問3： 3:30 p.m.（午後3時30分）。three thirty。
- 問4： The library（図書館）。in the library。
- 問5： A notebook（ノート）。laptopは不要と明示。
台本2の解答｜B｜博物館までのバス（中1基礎）
- 問6： A science museum（科学博物館）。
- 問7： 10:00 a.m.（午前10時）。opens at ten。
- 問8： 9:10 a.m.（午前9時10分）。nine ten bus。
- 問9： 9:00 a.m.（午前9時）。nine tenというバス出発時刻と区別。
- 問10： His student card（学生証）。print a ticketは不要。
台本3の解答｜C｜雨天時の試合（中1〜中2）
- 問11： Heavy rain（大雨の予報）。but以降が変更の理由。
- 問12： The indoor gym（屋内体育館）。outsideではない。
- 問13： 2:00 p.m.（午後2時）。still start at two＝時刻は変わらない。
- 問14： 1:30 p.m.（午後1時30分）。試合開始と到着時刻を混同しない。
- 問15： Indoor shoes（室内用の靴）。
台本4の解答｜D｜図書館の本の返却（中1〜中2）
- 問16： Two books（2冊）。one … the other …で二冊。
- 問17： Tuesday（火曜日）。
- 問18： Friday（金曜日）。history book is due on Friday。
- 問19： Next Monday（次の月曜日）。novelとの対応を維持。
- 問20： 短くて今週読み終えやすいため。because it was shorter and easier …。
台本5の解答｜E｜クラブ選択の理由（中2発展）
- 問21： Monday（月曜日）。
- 問22： Tuesday and Thursday（火曜と木曜）。
- 問23： The art club（美術クラブ）。wanted roboticsとchose artの対比。
- 問24： 毎週木曜にサッカーの練習があるため。
- 問25： Two reasons（2つ）。not just oneが対比を強調。
台本6の解答｜F｜地域清掃活動の日時（中2発展）
- 問26： 公園の清掃活動への参加案内・予定変更。park cleanup、changed the event。
- 問27： Saturday（土曜日）。Sundayは当初の予定。
- 問28： 日曜日に来られないボランティアが複数いたため。
- 問29： 10:00 a.m.–12:00 p.m.（午前10時から正午）。元の9時〜11時と区別。
- 問30： Their own gloves（手袋）。cleaning toolsは主催者が用意。
この30問から確認できる4種類のリスニングの問題点
- 音声を聞いたときも文字を見たときも分からない場合：単語・疑問文・文法などの意味理解を先に改善します。
- 文字を見れば正しく答えられる場合：曜日・数字・語と音の対応、強弱、音のつながりを短く確認します。
- 単語は聞こえたのに誤答した場合：but / however / instead / because / still / not などの条件・対比を見落としていないか調べます。
- 話の全体は分かるのに設問だけ外す場合：質問の対象（開始時刻か集合時刻か、当初か変更後か、本か小説か）を一語で説明してから再挑戦します。
診断のための練習であり、正答数30点を学校の定期考査点や英検CSEスコアへ換算できません。採点表には設問番号、間違えた情報、台本を見たら理解できたか、次回の復習日を記録しましょう。
公式根拠｜「必要な情報」「概要」「要点」を聞き取る
文部科学省の中学校学習指導要領解説・外国語編（「聞くこと」18〜19ページ）では、音声から必要な情報、話の概要、説明の要点を捉える力が示されています。音声の一語一句を必ず書き取ることだけが目標ではありません。本記事の「4つの原因」は慶英会の独自診断であり、文部科学省が定義した4分類ではありません。
埼玉県の2026年度私立学校一覧では私立中学校と中等教育学校を区別しています。県内の栄東・開智・大宮開成などの教材・ALT活動・学校音声・試験時間は同一ではないため、個々の学校の教科書名や英語音源の採用について、学校の最新資料を使わず断定することはできません。
英検4級・3級の2026年度公式音声を活用する
英検4級の公式過去問・音声と英検3級の公式過去問・音声では、2026年度の試験問題、リスニング音源、原稿、解答が公開されています。本人の学校英語の進度に合う級を選び、音声だけで答えられるか、原稿を見たら分かるかを分けて確認しましょう。3級は中学卒業程度を目安とし、一次試験はリーディング・ライティング・リスニング、二次試験には面接があります。リスニングだけの出来で級を決めることは避けます。
本記事の独自6台本は音声データを含まず、保護者様・講師が読み上げるための文章教材です。試験音声の速度や発音・再生条件の完全な再現ではありません。実際の学校の音声と英検協会の公開音源で補ってください。
よくある質問
Q．文法の点数が高いのにリスニングだけ低いのはなぜですか？
文字なら分かる語を音で認識できない、音声の処理速度についていけない、設問で必要な情報を聞き落とすなど、複数の原因が考えられます。まず音声とスクリプトを照合してください。
Q．シャドーイングを毎日すれば必ず改善しますか？
必ずしもそうではありません。意味が分からない段階では、短い文を理解しリピーティングする練習から始める方法があります。
Q．中1から英検のリスニング教材を使えますか？
使えますが、学校の既習範囲と本人の英語力に合う級を選ぶ必要があります。学校指定教材の復習を優先してください。
Q．NEW TREASUREの音源は全ての埼玉の学校で使えますか？
いいえ。採用教材は学校ごとに異なるため、学校から指定された教材と正規の音声利用方法を確認してください。
中高一貫校のリスニング・学校英語でお困りの保護者様へ
慶英会では中高一貫校の中学1・2年生を中心に、学校英語・定期考査・英検のオンライン個別指導を行っています。学校の教材と音声、返却答案、英検公式問題を確認し、語彙・文法・読解・リスニングの弱点を分けて学習計画を立てます。毎日のLINE学習サポートも実施しています。最大1か月完全無料体験については慶英会公式サイトをご覧ください。
公式参考情報・確認日
情報確認日：2026年10月14日。4種類の原因診断、独自英語台本6本と30問・全解答、28日間の学習計画は慶英会の独自教材です。音声ファイルは付属していません。学校や英検の本試験内容、リスニング配点・成績改善を保証するものではありません。