さいたま市の私立中学校9校の英語教育比較｜定期テスト・英検・校内補習・中1中2の勉強法【独自40問】

さいたま市で私立中学校の英語教育を比較したいご家庭に向け、学校公式の一次情報を基に市内9校の定期テスト・英検・英会話・校内学習支援の違いを整理しました。対象は、青山学院大学系属浦和ルーテル学院中学校、浦和明の星女子中学校、浦和学院中学校、浦和実業学園中学校、大宮開成中学校、開智中学校（一貫部）、埼玉栄中学校、栄東中学校、淑徳与野中学校です。9校すべての「英語が難しい」という評判を同一の平均点・試験問題で比較できる公開データはないため、根拠のない難易度ランキングは作りません。代わりに、実際の学習制度・試験・補習の種類・中1中2の課題・家庭学習の対策を比較し、保護者が最初に確認するべき資料を示します。

このページは9校の学校別英語対策完全ガイドをつなぐ、市域の比較案内です。各校の詳しい指定教材や学年別課題は、記事内の学校別基幹ページを確認してください。後半には中1・中2共通のオリジナル40問、全問解答・解説、3つの創作英文と全文和訳、4週間の改善計画を掲載します。

さいたま市の私立中学校9校｜英語教育・評価・校内支援の比較表

学校・区	学校公式で確認できる英語教育や学習制度	中1・中2家庭で優先する確認事項
青山学院大学系属浦和ルーテル学院中学校（緑区）	中1の10文程度の英語エッセー、中2の英語劇、英検3級・準2級を段階的な学年目標として掲げる	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
浦和明の星女子中学校（緑区）	2025年度入学生用の進度表で、中1の現在形・助動詞・比較、中2の不定詞・現在完了・関係代名詞などを示す	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
浦和学院中学校（緑区）	2026年4月に開校。新しい中高一貫教育で国際教養、外国語とデジタルテクノロジーを重視する	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
浦和実業学園中学校（南区）	ネイティブ教員が副担任として英語で連絡し、週2回の英語生活記録、実技教科の英語イマージョンを実施	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
大宮開成中学校（大宮区）	中1・中2のレシテーション、中2オンライン英会話、英検の学年目標を設ける	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
開智中学校（一貫部）（岩槻区）	定期的なレビューテストと課題点検、デジタル教材の音声活動、English Room・チャットカードで学習を支援	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
埼玉栄中学校（西区）	希望者向け0時限・7時限の英語などの演習と、定期考査前後の補習やICT教材による個別学習を提供	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
栄東中学校（見沼区）	小テストによる理解確認、必要に応じた指名補習・個別指導、東大・難関大クラスの教育を紹介	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認
淑徳与野中学校（中央区）	中1から週1回のオンライン英会話とネイティブ教員の授業で英語の4技能を伸ばす	本人の教科書・学年・英語の返却答案と、学校別の勉強法を確認

学校名・所在地はさいたま市に学校所在地を持つ私立中学校9校を対象に確認しています。共学・女子校、学校創立年、国際教育プログラムと定期試験の評価方法はそれぞれ異なります。学校公式資料に存在しない英語の試験平均点・塾の合格実績・実際の使用教材・学年別定員を推測で補うことはしません。

特色を4つの学習タイプに整理｜同じ『英語重視』でも対策は異なる

発表・英作文・4技能を積み上げる学校：浦和ルーテル学院・淑徳与野・大宮開成

浦和ルーテル学院公式「中学校の教育」は中1の10文程度のエッセーと英検3級取得目標、中2の英語劇と英検準2級への挑戦、中3の準2級取得目標を紹介しています。英作文を長く書く前に、正しい主語・動詞・時制の短文を作り、理由と例をつなげるのが効果的です。目標級を自動進級の必須条件と読み替えてはいけません。

淑徳与野中学校公式「国際教育」はネイティブ教員の英語授業を週1回、中1からオンライン英会話を週1回実施すると説明しています。学校英語の本文が読めても、質問に対して理由を1文付けられない場合は、会話後に使えなかった表現を自分で書き直す練習をします。

大宮開成中学校公式「英語教育」は中1・中2のレシテーション、中2のオンライン英会話、英検の学年別目標（中1が4級、中2が3級、中3が準2級）を公開しています。学校のReview Timeと小テストを利用し、暗唱内容を理解してから別の英文へ応用する必要があります。本人のT・Sクラスと学年の最新教材も確認します。

学校生活に英語を組み込む学校：浦和実業学園・開智（一貫部）

浦和実業学園公式「英語イマージョン教育」は、中学生のネイティブ教員による副担任、英語でのホームルーム、週2回の英語生活記録、実技教科でも英語を使う活動を紹介しています。英語の指示を聞き取れることと、同じ内容を正しい文法で書けることは区別し、朝の連絡を短文で書き直す学習が役立ちます。キャッチアップ補習や浦実学びPlusなどの学校内支援も利用条件を確認します。

開智中学校（一貫部）公式「英語」は英語学習での定期的なレビューテスト・課題点検、デジタル教材による音声活動、学年別の英検目標、English Room・チャットカードを紹介しています。学校のテストで語形のミスがある場合は、English Roomの会話練習に加えて、短文を見ずに書く・言い換える復習をセットにします。

小テスト・補習を学力改善へつなげる学校：栄東・埼玉栄

栄東中学校公式FAQでは授業中の小テストで理解を確認し、必要な場合に放課後の指名補習や個別指導を行うと案内しています。東大・難関大クラスの名称だけで英語の全員同一の評価基準を推測せず、返却された小テストの誤答を最初に分類します。授業内容が分かっていても短文を書けない場合は、同じ文法を別の主語・時制で試します。

埼玉栄中学校公式「サポート内容」は希望者向けの0時限（7時40分から8時25分）と7時限（16時から16時50分）で英語・国語・数学などの演習を設けています。ICTの配信教材も紹介されています。0時限・7時限は必修と断定せず、本人の通学時間、授業課題、睡眠を考えて参加を選びます。学校の定期考査前後の補習と、通常の希望制演習は区別してください。

学年別の英語進度や教育課程を注意して確認する学校：浦和明の星女子・浦和学院

浦和明の星女子中学・高等学校公式「2025年度入学生用各教科の進度表」では中1に現在形・現在進行形・過去形・未来表現・比較など、中2に不定詞・動名詞・受動態・現在完了・関係代名詞・間接疑問・仮定法過去などが記載されています。これは2025年度入学生を対象とした計画であり、2026年度入学生の中1や2027年度入学生まで同じ授業速度になるとは断定できません。本人の入学年度と最新の学年シラバスを最優先します。

浦和学院中学校公式サイトによると浦和学院中学校は2026年4月に新規開校しました。国際教養、外国語、デジタルテクノロジーなどを重視する新たな学校です。2026年度時点では開校後の中学1年の実績と将来の中2・中3の教育計画を区別してください。未実施の学年の実際の定期テスト平均点や英検実績を予想で掲載しません。

最初の定期テストと中1・中2の成績低下を原因から考える

新中1・中1では、be動詞と一般動詞、三人称単数、疑問文、現在・過去などの基本語順が安定しているかを、短い英文を自分で書くことで確認します。「I play tennis.」を「He plays tennis.」へ、「He plays tennis.」を「Does he play tennis?」へ書き換え、翌日に別の動詞を使って同じことができるか試してください。文法の説明を聞いて分かった気がする段階と、定期テストで初見の主語・時制へ応用できる段階は違います。

中2では、不定詞・動名詞・比較・受動態・現在完了などの学習が増えると、単元別の問題は正しく解けても初見の文章で時制や主語を混同することがあります。まず本文の主語・動詞を特定し、接続語、理由、例を区別する練習を行います。学校の英会話・英検・発表活動が充実していても、学校の定期試験の指定範囲と提出物を最優先にし、残る時間を資格試験の練習に振り分けることが合理的です。

9校の英語塾選び｜学校の補習・学習環境を確認した後に判断する

保護者が個別指導を選ぶ前には、本人が通う学校でどのような補習・質問制度・学習支援を利用できるかを確認します。栄東の指名補習、埼玉栄の0・7時限、開智のEnglish Room、浦和実業のキャッチアップ補習、大宮開成のReview Timeなどは内容も利用条件も異なります。学校の制度を利用して改善しているなら、外部の授業を急いで増やす必要はありません。一方、同じ語形ミスが2〜4週間続く、学校教材と英検を両立できない、家庭学習の順序が分からないといった場合は、返却答案に対応して弱点を特定できる個別指導を比較する価値があります。

学校名を知っているだけの塾よりも、現在使っている教科書・宿題・小テスト・定期考査・英検級別の課題を組み合わせて、翌日と翌週の再テストを設計できるかを重視します。校内の支援を尊重し、不要な授業の追加で生徒の負担を増やさない方針が望ましいでしょう。

慶英会オリジナル40問｜さいたま市の私立中学生・中1中2の共通弱点診断

以下は慶英会が独自制作した一般的な学習診断です。9校の学校公式試験問題・教科書本文・指定の英語劇・レシテーション原稿・英検過去問題を転載していません。各校の英検目標級や内部進学の評価と直接対応させるものでもありません。未習の文法は学年の正式進度に合わせて後から取り組みます。

A．英文法と語彙を選ぶ12問（1〜12）

1. She (practice / practices) speaking English after dinner every day.
2. Did Ken (bring / brought) his notebook yesterday?
3. The students (was / were) preparing for their presentation.
4. My brother has (finished / finish) his homework already.
5. We are looking forward to (meet / meeting) our exchange partners.
6. The report was (written / wrote) by four students.
7. If the weather (is / will be) fine tomorrow, we will play outside.
8. Could you tell me where (the library is / is the library)?
9. This task is (more difficult / difficulter) than the first task.
10. He has studied English (for / since) three years.
11. She is interested in (learn / learning) about the world.
12. The teacher asked the class (to explain / explaining) the results.

B．誤文訂正8問（13〜20）

13. She don’t know the answer. 誤りを直す。
14. We didn’t went to the music room yesterday. 誤りを直す。
15. Could you tell me where is the science room? 誤りを直す。
16. This information are useful for our project. 誤りを直す。
17. We enjoyed to read the story aloud. 誤りを直す。
18. The story was write by our class. 誤りを直す。
19. He has met the teacher yesterday. 誤りを直す。
20. Her second answer was more better than the first. 誤りを直す。

C．オリジナル3長文・初見読解12問（21〜32）

創作英文1：A Community Library Presentation

At a fictional school, Airi and Ryo were preparing a short English presentation about a community library. They first planned to meet on Monday at 4:00 p.m. Ryo later told Airi that he had a sports practice, so they changed the meeting to Wednesday at 4:30 p.m. Airi wrote a long introduction using difficult words from a dictionary. During practice, she could not explain the main idea without reading her notes. Their teacher suggested that Airi begin with one clear sentence and then give two examples. On the final day, Airi listened to a visitor’s question and answered in her own words. She discovered that knowing the meaning of a sentence mattered more than memorizing every word.

21. What were Airi and Ryo preparing in Passage A? 英語で答える。
22. What was the revised meeting day and time? 英語で答える。
23. Why could Airi not explain the main idea during practice? 日本語で答える。
24. What did the teacher advise Airi to do? 日本語で答える。

創作英文2：Paper Use and Evidence

Four students investigated the amount of paper used for posters at school. They recorded 12 sheets on Monday, 9 on Tuesday, 10 on Wednesday and 7 on Thursday. On Wednesday afternoon, the class placed a recycling box near the art room. One student claimed, ‘The recycling box made every student use less paper.’ The teacher pointed out that four days of data did not prove the box caused the change. A different class might have made fewer posters that week. The group changed its report to say, ‘In our four-day observation, paper use was lower on Thursday than on Monday.’ They planned to count the number of posters next time to make their comparison more useful.

25. How many sheets of paper were used on Thursday in Passage B? 英語で答える。
26. How many more sheets were used on Monday than on Thursday? 英語で答える。
27. Why did the teacher disagree with the student’s claim? 日本語で答える。
28. What additional information did the group plan to collect next time? 英語で答える。

創作英文3：An Exchange Meeting

Mai and Haruto were preparing for an exchange meeting with visitors from another country. Mai had written a paragraph about her favorite local place, but she used several expressions she could not explain. Haruto suggested a simpler approach. He asked Mai to describe the place in one sentence, give a reason for liking it, and ask the visitor a question. At the meeting, a visitor asked when the park opened. Mai did not know the current opening hours, so she answered, ‘I’m not sure. Let’s check the official website together.’ The visitor thanked her for not guessing. Mai learned that clear, accurate information and good listening are more important than using complicated words.

29. What was Mai writing about in Passage C? 英語で答える。
30. What three actions did Haruto suggest? 日本語で答える。
31. How did Mai respond when she did not know the park’s current opening hours? 英語で答える。
32. What did Mai learn about communication? 日本語で答える。

D．和文英訳・英会話・意見英作文8問（33〜40）

33. 「私は昨日、英語の授業で三つの質問をしました」を英語で書く。
34. 「この英文は前の英文より理解しやすい」を英語で書く。
35. 「明日時間があれば、英語の小テストを復習します」を英語で書く。
36. 「この数字が何を意味するか説明していただけますか」を丁寧な英語1文で書く。
37. 相手の質問を聞き返し、答えを考える時間を求める英文を2文書く。
38. 確かな情報がないとき、「分からないので学校の公式サイトを確認しましょう」と英語で伝える。
39. 学校の定期テストと英検を両立する方法について、意見・理由・具体例の英語3文を書く。
40. 週に一度の英会話や発表練習をどう復習するか、学習行動・理由・確認方法の英語3文を書く。

全40問の解答・詳しい解説・創作英文3題の全文和訳

A．英文法（1〜12）

1. 1. practices：Sheは三人称単数、every dayは習慣。「毎日夕食後に英会話を練習する」。
2. 2. bring：Didの後は動詞原形。「健は昨日ノートを持ってきましたか」。
3. 3. were：The studentsは複数。were preparingは過去進行形。
4. 4. finished：現在完了はhas＋過去分詞。「もう宿題を終えた」。
5. 5. meeting：look forward toの後は動名詞。「交流相手に会うのが楽しみだ」。
6. 6. written：受動態はbe＋過去分詞。「報告書は4人の生徒によって書かれた」。
7. 7. is：未来の条件を表すif節では現在形。「明日天気がよければ外で遊ぶ」。
8. 8. the library is：間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞の順。「図書館の場所を教えていただけますか」。
9. 9. more difficult：difficultの比較級はmore difficult。「この課題は最初のものより難しい」。
10. 10. for：three yearsは期間。sinceは起点。「3年間英語を勉強している」。
11. 11. learning：be interested inの後は動名詞。「世界について学ぶことに関心がある」。
12. 12. to explain：ask＋人＋to不定詞。「先生はクラスに結果を説明するよう求めた」。

B．誤文訂正（13〜20）

13. 13. She doesn’t know the answer.：三人称単数の否定にはdoesn’tを使う。
14. 14. We didn’t go to the music room yesterday.：did notの後は動詞原形。
15. 15. Could you tell me where the science room is?：間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞。
16. 16. This information is useful for our project.：informationは不可算名詞で単数扱い。
17. 17. We enjoyed reading the story aloud.：enjoyの後は動名詞。
18. 18. The story was written by our class.：受動態はbe＋過去分詞。write–wrote–written。
19. 19. He met the teacher yesterday.：yesterdayのような明確な過去時点には過去形。
20. 20. Her second answer was better than the first.：betterは比較級でmoreと重ねない。

C．初見読解（21〜32）

21. 21. A short English presentation about a community library.：Passage Aの冒頭。
22. 22. On Wednesday at 4:30 p.m.：Monday 4:00は当初の時刻。
23. 23. 難しい英語を使った長い紹介文をノートを見ずに説明できず、内容の意味を理解していなかったから。：without reading her notesが根拠。
24. 24. 最初に明確な1文で説明し、その後に具体例を2つ加えること。：suggested以降の文。
25. 25. Seven sheets.：Thursdayの値は7。
26. 26. Five more sheets.：12−7＝5枚。
27. 27. 4日間の記録だけでは、リサイクル箱以外の要因を除外できず、箱が原因と証明できないから。：did not proveが根拠。
28. 28. The number of posters.：最後の文に記載。
29. 29. Her favorite local place.：第1文のfavorite local placeが根拠。
30. 30. その場所を1文で説明し、好きな理由を述べ、来訪者に質問すること。：三つの行動が列挙されている。
31. 31. She said, ‘I’m not sure. Let’s check the official website together.’：不確かな情報を推測で答えなかった。
32. 32. 難しい語彙を使うより、正確で明確な情報と相手の話を聞くことが重要だと学んだ。：最終文が根拠。

創作英文1の全文和訳：架空の学校で愛理と亮は地域の図書館について短い英語の発表を準備していた。最初は月曜日の午後4時に会う予定だった。後で亮は部活動があると伝え、二人は水曜日の午後4時30分に変更した。愛理は辞書で調べた難しい単語を使って長い導入文を書いた。練習中、ノートを読まずに中心となる考えを説明できなかった。先生は、明確な1文で始め、その後に例を2つ挙げるよう提案した。最終日、愛理は来訪者の質問を聞き、自分の言葉で答えた。一語一句暗記するよりも、文の意味を理解する方が重要だと気づいた。

創作英文2の全文和訳：4人の生徒が学校のポスター用紙の使用量を調べた。月曜日12枚、火曜日9枚、水曜日10枚、木曜日7枚と記録した。水曜日の午後には美術室の近くにリサイクル箱を置いた。一人の生徒は「箱のおかげで全員の紙の使用量が減った」と主張した。しかし先生は、4日間のデータだけではその箱が原因だと証明できないと指摘した。その週は別のクラスが作ったポスターが少なかった可能性もある。グループは「4日間の観察では、木曜日の紙の使用量は月曜日より少なかった」と報告を修正した。次回は比較をより有用にするため、ポスターの枚数も数える計画を立てた。

創作英文3の全文和訳：舞と晴人は外国からの訪問者との交流会を準備していた。舞は地元のお気に入りの場所について段落を書いたが、説明できない表現をいくつも使っていた。晴人はより簡単な方法を提案した。場所を1文で説明し、好きな理由を述べ、来訪者に質問するという方法だ。会合で来訪者が公園の開園時刻を尋ねた。舞は現在の開園時間を知らなかったため「はっきり分かりません。一緒に公式サイトを確認しましょう」と答えた。来訪者は推測で答えなかったことを評価した。舞は難しい単語を使うことよりも、明確で正確な情報と、相手の話をよく聞くことが大切だと学んだ。

D．英作文（33〜40）

33. 33. I asked three questions in English class yesterday.：yesterdayに対応する過去形asked。
34. 34. This English sentence is easier to understand than the previous one.：easier … thanで比較。
35. 35. If I have time tomorrow, I will review the English quiz.：if節は現在形、主節はwill。
36. 36. Could you explain what this number means?：間接疑問はwhat＋主語＋動詞。
37. 37. Could you say the question again, please? Could you give me a moment to think?：聞き返しと考える時間の依頼。自然な別解もよい。
38. 38. I’m not sure, so let’s check the school’s official website.：分からない情報を推測で断言しない。
39. 39. I think we should review school English before preparing for Eiken. It helps us learn basic grammar accurately. For example, I can rewrite three sentences from class and then practice Eiken reading.：意見・理由・具体例の三文。異なる合理的方針も正答。
40. 40. I will write down three new phrases after each English conversation. This helps me remember what I learned. On Sunday, I will use the phrases to answer different questions.：学習行動・理由・確認方法の三文。自然な別解も正答。

英作文は語句が模範解答と違っていても、正しい文法・意味・理由・具体例などの条件を満たす自然な別解なら正答です。初見英文では設問の根拠の一文を示せるか確認します。語彙・文法の規則を説明できることと、それを未知の英文で使えることの違いを把握してください。

9校で使える4週間の学習改善計画｜中1中2向け

週	学校教材・定期テスト	英会話・検定・学内支援	保護者が確認すること
第1週	学校の返却答案、範囲表、ワークを集めて誤答を語彙・文法・読解・作文に分類	学校で利用できる補習・質問・発表練習を確認	弱点が最も大きい2領域を特定する
第2週	学校の基本文を主語・時制を替えて見ずに再筆記し翌日に再テスト	英会話やEnglish Roomなどで使った英文を自分で書く	理解と暗記を区別できるか
第3週	初見長文で時刻・人数・根拠・理由を確認し、短い意見英作文へつなげる	英検の級別課題は学校の学習事項と共通する技能を選ぶ	未見の英文で同じ規則を使えるか
第4週	正式な次の学校考査範囲を優先し、前週の誤答とは違う類題で再診断	校内支援の利用後も残る技能だけ外部指導を検討	誤答率、復習にかかる時間、生活負担の変化

上記4週間は慶英会の提案であり、9校共通の公式カリキュラムではありません。特に2026年開校の浦和学院については、中2・中3の正式な学習到達状況と2026年度の中1の現状を混同しません。英検の学年別目標は進級の必須条件や全員の合格実績ではなく、学校が定める正式な要項を個別に確認する必要があります。

さいたま市9校の学校別英語対策完全ガイド｜詳しい情報への案内

• 青山学院大学系属浦和ルーテル学院中学校の英語対策完全ガイド：中1の10文程度の英語エッセー、中2の英語劇、英検3級・準2級を段階的な学年目標として掲げる。所在区：緑区。
• 浦和明の星女子中学校の英語対策完全ガイド：2025年度入学生用の進度表で、中1の現在形・助動詞・比較、中2の不定詞・現在完了・関係代名詞などを示す。所在区：緑区。
• 浦和学院中学校の英語対策完全ガイド：2026年4月に開校。新しい中高一貫教育で国際教養、外国語とデジタルテクノロジーを重視する。所在区：緑区。
• 浦和実業学園中学校の英語対策完全ガイド：ネイティブ教員が副担任として英語で連絡し、週2回の英語生活記録、実技教科の英語イマージョンを実施。所在区：南区。
• 大宮開成中学校の英語対策完全ガイド：中1・中2のレシテーション、中2オンライン英会話、英検の学年目標を設ける。所在区：大宮区。
• 開智中学校（一貫部）の英語対策完全ガイド：定期的なレビューテストと課題点検、デジタル教材の音声活動、English Room・チャットカードで学習を支援。所在区：岩槻区。
• 埼玉栄中学校の英語対策完全ガイド：希望者向け0時限・7時限の英語などの演習と、定期考査前後の補習やICT教材による個別学習を提供。所在区：西区。
• 栄東中学校の英語対策完全ガイド：小テストによる理解確認、必要に応じた指名補習・個別指導、東大・難関大クラスの教育を紹介。所在区：見沼区。
• 淑徳与野中学校の英語対策完全ガイド：中1から週1回のオンライン英会話とネイティブ教員の授業で英語の4技能を伸ばす。所在区：中央区。

慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導相談では、学校名、現在の学年、使用教科書、返却答案で間違えた問題の種類を伝えることで、学校の授業・補習と両立した改善計画を検討できます。料金・無料体験の現行条件も併せてご確認ください。

さいたま市の私立中学校9校についてよくある質問

Q．さいたま市内の私立中学校は何校を比較していますか？

学校所在地がさいたま市内にある私立中学校9校を対象にしました。県内の開智所沢中等教育学校、開智未来中学校、淑徳与野以外の県内女子校、立教新座中学校などは所在地が市外の場合、この比較には含めていません。公立の中高一貫校とも区別しています。

Q．9校のうち、英語が最も難しい学校をランキングできますか？

一律の難易度順位は付けられません。授業時間・英検目標・学年別到達事項だけで定期テストの難しさは測れず、全校共通の比較可能な試験データもありません。学校の公式制度と本人が実際に受ける評価を見て判断してください。

Q．浦和明の星女子中学校の2025年度進度表は2026年度入学生にも同じですか？

学校が公開する「2025年度入学生用各教科の進度表」は2025年度に入学した生徒向けの資料です。2026年度入学生や今後入学する生徒の同一進度を保証しないため、実際の学年シラバスと配布教材を確認してください。

Q．2026年に開校した浦和学院中学校は既に中2・中3の試験実績がありますか？

2026年4月開校のため、2026年度に新設された学年の実績と、将来の中2・中3の学習計画は区別してください。将来の学校内平均点や検定実績を予測で掲載しません。

Q．『英検3級を中1で取得』などの目標は必修ですか？

学校が掲げる英検の学習目標と、全員の取得実績・進級条件は同じではありません。浦和ルーテル学院・大宮開成・開智などでも、級別の到達目標を本人の必須進級資格と推測してはいけません。受験級と正式な評価は学校へ確認してください。

Q．英語の学校内補習が充実していれば塾は不要ですか？

校内の指導で語彙・文法・読解・英作文が定着していれば外部指導を増やす必要はありません。学校の補習を利用しても同じ種類の誤答が継続した場合は、本人の指定教材を使って弱点を再診断できる指導を比較します。

Q．NEW TREASUREは9校すべてで使われていますか？

9校すべてが現在同じStage・版のNEW TREASUREを採用しているという公式情報は確認できません。学校ごとの指定教材・学年・クラスで異なる可能性があるため、必ず本人の配布資料を確認してください。

参照した学校公式の一次情報・確認日

• 青山学院大学系属浦和ルーテル学院中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。緑区所在。
• 浦和明の星女子中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。緑区所在。
• 浦和学院中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。緑区所在。
• 浦和実業学園中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。南区所在。
• 大宮開成中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。大宮区所在。
• 開智中学校（一貫部）：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。岩槻区所在。
• 埼玉栄中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。西区所在。
• 栄東中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。見沼区所在。
• 淑徳与野中学校：学校公式の英語教育・教育制度・学習情報。中央区所在。

補助的な学校公式資料：浦和実業学園・学習指導と校内補習、大宮開成・6年間の学習、開智・English Roomの運用、栄東・学校年間行事、浦和明の星・年間行事、英検公式の級別試験内容。

情報確認日：2026年11月5日。9校の教育方針は学校公式ページ・公開された年度別資料に基づきます。最新の授業進度、使用教科書、評価方法、学年別試験範囲、募集状況や補習利用条件は学校公式の現行案内・本人の配布物を優先してください。慶英会は学校公認・提携・監修塾であると表示するものではありません。独自40問、3長文の全文和訳、模範解答、4週間計画は慶英会のオリジナル教材と学習提案です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する